4.1 乘法的初步认识（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

乘法的初步认识 教学环节 教师活动 教学目标 （一）知识与技能目标 让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称。 使学生能把相同加数连加改写成乘法算式，体会乘法运算的简便性。 （二）过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，培养学生初步的观察、分析、推理能力。 经历乘法概念的形成过程，发展学生的数学思维能力。 （三）情感态度与价值观目标 感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会数学的简洁美。 在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。 教学重难点 （一）教学重点 理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式。 能把相同加数连加改写成乘法算式。 （二）教学难点 理解乘法的意义，尤其是乘法和加法之间的联系。 乘法算式中各部分名称的理解和应用。 教学过程 （一）创设情境，导入新课 展示游乐园场景 利用多媒体展示游乐园里的游乐项目，如小飞机、小火车、过山车等游玩场景。 提问：同学们，你们喜欢去游乐园玩吗？在游乐园里，你们有没有发现一些有趣的数学问题呢？ 聚焦小飞机游乐项目 引导学生观察小飞机上的人数，提出问题：每架小飞机上有 3 个人，一共有 5 架小飞机，你能算出一共有多少人吗？ 学生自主思考，尝试用加法算式计算：3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15（人）。 设计意图：通过学生熟悉和喜爱的游乐园场景引入，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生感受到数学来源于生活。从具体的小飞机人数计算问题出发，让学生先回顾加法运算，为引出乘法做铺垫。 （二）探究新知 感知相同加数连加的特点 继续观察游乐园中的小火车和过山车项目。 小火车：每节车厢有 6 个人，有 4 节车厢，算式是 6 + 6 + 6 + 6 = 24（人）。 过山车：每排有 2 个人，有 7 排，算式是 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 14（人）。 引导学生观察这些加法算式，提问：这些算式有什么共同的特点？ 学生讨论后得出：每个算式中的加数都相同。 设计意图：通过多个相同加数连加的实例，让学生充分感知这种加法算式的特点，为理解乘法的意义奠定基础，培养学生观察和归纳总结的能力。 认识乘法 讲解：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种更简便的方法 —— 乘法。 以小飞机为例，5 个 3 相加，可以写成乘法算式：3×5 = 15 或 5×3 = 15。 介绍乘号 “×”，讲解乘法算式的读法和写法。3×5 读作 “三乘五”，5×3 读作 “五乘三”。 让学生说说乘法算式中 3、5、15 分别表示什么意思。3 表示相同的加数，5 表示相同加数的个数，15 表示它们的和。 设计意图：从加法过渡到乘法，自然地引出乘法的概念和乘号，让学生理解乘法算式各部分所代表的含义，体会乘法是对相同加数连加的一种简便运算。 乘法算式各部分名称 结合 3×5 = 15 这个算式，介绍乘法算式各部分的名称：3 和 5 是因数，15 是积。 设计意图：让学生明确乘法算式中各部分的名称，加深对乘法概念的理解。 （三）巩固练习 改写算式 出示一些相同加数连加的算式，如 4 + 4 + 4 = 、7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 等，让学生改写成乘法算式，并说一说改写的理由。 设计意图：通过练习，让学生熟练掌握将相同加数连加改写成乘法算式的方法，进一步理解乘法的意义。 根据乘法算式画图 给出乘法算式，如 2×4、3×3 等，让学生用画图的方式表示乘法算式的意义。 设计意图：通过画图，将抽象的乘法算式具象化，帮助学生更好地理解乘法的意义，同时培养学生的动手能力和空间想象能力。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，包括乘法的意义、乘法算式的写法和读法、乘法算式各部分的名称等。 提问：通过这节课的学习，你觉得乘法和加法有什么联系？你在什么情况下会使用乘法？ 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，加深对重点内容的记忆，同时让学生进一步理解乘法与加法的关系，提高对知识的运用能力。 （五）布置作业 完成教材上相关的练习题，巩固乘法的基础知识。 让学生在生活中找一找能用乘法解决的问题，并记录下来，下节课分享。 设计意图：作业是课堂教学的延伸，通过书面练习和生活实践作业，让学生进一步巩固所学知识，培养学生用数学眼光观察生活的能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$