3 表内乘法（一）（教案）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

表内乘法（一） 一、教学目标 知识与技能目标 让学生经历几个相同数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义。 能够正确读写乘法算式，知道算式中各部分的名称。 掌握乘法算式所表示的意义，能根据加法算式列出相应的乘法算式。 过程与方法目标 通过直观操作、观察比较等活动，培养学生初步的观察、分析、抽象、概括能力。 在学习过程中，体会数学知识之间的内在联系，培养学生对数学学习的兴趣。 情感态度与价值观目标 感受到数学与生活的密切联系，体会乘法在生活中的应用价值。 培养学生合作交流的意识和认真观察、独立思考的良好学习习惯。 二、教学重难点 教学重点 理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称。 能把相同加数的连加算式改写成乘法算式。 教学难点 理解乘法的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 展示游乐园的主题图，引导学生观察并提问：“小朋友们，你们在游乐园里都看到了什么？” 引导学生发现有小飞机、小火车、过山车等游乐项目，每个游乐项目上都有若干个小朋友。 聚焦小飞机游乐项目，提问：“每架小飞机上坐了几个人？有几架小飞机？那一共有多少人坐小飞机呢？” 引导学生用加法算式表示：3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15（人）。 设计意图：通过学生熟悉且感兴趣的游乐园情境导入，激发学生的学习兴趣和求知欲，同时让学生在具体情境中感受相同数相加的情况，为理解乘法的意义做铺垫。 （二）自主探究，认识乘法 观察比较，引出乘法 展示小火车和过山车的情境，让学生分别用加法算式表示出坐小火车和过山车的人数。小火车：6 + 6 + 6 + 6 = 24（人），过山车：2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 14（人）。 引导学生观察这三个加法算式，提问：“这些加法算式有什么共同的特点？” 让学生发现每个算式中的加数都相同。 指出：像这样求几个相同加数的和，还有一种更简便的计算方法 —— 乘法（板书：乘法）。 介绍乘法算式的写法和读法 以 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 为例，讲解乘法算式的写法：相同加数是 3，有 5 个 3 相加，写成乘法算式是 3×5 = 15 或 5×3 = 15。介绍 “×” 是乘号，读作 “乘”，3×5 读作 “3 乘 5”，5×3 读作 “5 乘 3”。 让学生试着把 6 + 6 + 6 + 6 = 24 和 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 14 改写成乘法算式，并读一读。 认识乘法算式各部分的名称 结合 3×5 = 15，介绍乘法算式中各部分的名称：3 和 5 都叫做因数，15 叫做积。 设计意图：让学生通过自主观察、比较，发现相同数相加的加法算式的特点，自然地引出乘法，使学生感受到乘法产生的必要性。在介绍乘法算式的写法、读法和各部分名称时，结合实例讲解，便于学生理解和掌握。 课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？你有什么收获？” 强调乘法的意义，即求几个相同加数的和可以用乘法计算，鼓励学生在生活中寻找乘法的应用。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学知识，加深对乘法的理解，同时培养学生的反思和总结能力。 作业布置 让学生回家后和家长说一说生活中哪些地方用到了乘法，并用乘法算式表示出来。 设计意图：将数学知识与生活实际相联系，让学生感受到数学在生活中的广泛应用，同时增进亲子之间的交流。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$