河北省部分地区2024-2025学年上学期高三语文10月检测试题汇编：文学类文本阅读

文学类文本阅读 河北省邯郸市部分校2024-2025学年高三上学期10月月考语文试卷（二） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大风 莫言 我家房后有一条弯弯曲曲的胶河，沿着高高的窄窄的河堤向东北方向走七里左右路，就到了一片方圆数千亩的荒草甸子。每年夏天，爷爷都去那儿割草。最早跟爷爷去荒草甸子割草，是刚过了七岁生日不久的一天。 我们动身很早，河堤上没有行人。①堤顶也就是一条灰白的小路，路的两边长满了野草，行人的脚压迫得它们很瑟缩，但依然是生气勃勃的。河上有雾，雾很重，但不均匀，一块白，一块灰，有时像炊烟，有时又像落下来的云朵。 爷爷的步子轻悄悄的，走得不紧不慢，听不到脚步声。小车轮子沙沙地响。田野里还是很寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来：“一匹马踏破了铁甲连环，一杆枪杀败了天下好汉，一碗酒消解了三代的冤情，一文钱难住了盖世的英雄……”曲调很古老。节拍很缓慢。歌声悲壮苍凉。②坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷的歌声，空气因歌声而起伏，没散尽的雾也在动。 从爷爷唱出第一个音节时，我就把头拧回来，面对着爷爷，双眼紧盯着他。他的头秃了，秃顶的地方又光滑又亮，连一丝细皱纹也没有。瘦得没有腮的脸是木木的，没有表情。眼睛是茫然的，但茫然的眼睛中间还有两个很亮的光点，我紧盯着这两个光点，似乎感到温暖。 爷爷把车子推到草地上，竖起来，脱下褂子蒙在车轱辘上，带着我向草甸子深处走去。爷爷提着一把大镰刀，他割草的姿势很美，动作富有节奏。 我试着割了几下，很累，厌烦了，扔下镰刀，追鸟捉蚂蚱去了……迷蒙中感到爷爷在推我，睁眼爬起来一看，已是半下午了。 “星儿，快起来，天不好，得快点儿走。”爷爷对我说。 不知何时——在我睡梦中茶色的天上布满了大块的黑云，太阳已挂到西半边，光线是橘红色，很短，好像射不到草甸子就没劲了。 “要下雨吗？爷爷。” “灰云主雨，黑云主风。” 我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。爷爷在车前横木上拴上一根细绳子，说，“小驹，该抻抻你的懒筋了，拉车。” 爷爷弯腰上袢，把车子扶起来，我抻紧了拉绳，小车晃晃悠悠地前进了。河堤很高，坡也陡，我有点头晕。 “爷爷，您可要推好，别轱辘到河里去。” “使劲儿拉吧，爷爷推了一辈子车，还没翻过一回呢。”我相信爷爷说的是实话。爷爷的腿好，村里人都叫他“蹦蹦”。 大堤弯弯曲曲，像条大蛇躺在地上。我们踩着蛇背走。这时是绿色的光线照耀着我，我低头看着自己的膝盖，也可以看到自己的肚脐。走出里把路，黑云把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，一切都不发声，各种鸟儿贴着草梢飞，但不敢叫唤。我突然感到一种莫名的恐惧，回头看爷爷，爷爷的脸，还是木木的，一点表情也没有。 河堤下的庄稼叶子忽然动起来了，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有响声。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，跟着这声音而来的是天地之间变成紫色。我回头看爷爷，爷爷还是木木的，一点表情也没有。 “爷爷！”我惊叫一声。在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。 “爷爷，那是什么？” “风。”爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。”说着。他弯下了腰。 我身体前倾，双脚蹬地，把细绳拽得紧紧的。我们钻进了风里。我听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。风托着我的肚子，像要把我扔出去。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。 “爷爷——！”我拼命地喊着。喊出的声音连我自己都没听到。那根拉车绳很细，它一下子崩断了。我扑倒在堤上。风把我推得翻斤斗。翻到河堤半腰上，我终于又伸出双手抓住了救命的草墩，把自己固定住了。我抬起头来看爷爷和车子。车子还挺在河堤上，车子后边是爷爷。爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车子半于不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。 我揪着野草向着爷爷跟前爬。我看到爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。 “爷爷，把车子扔掉吧！”我趴在地上喊。 爷爷倒退了一步，小车猛然往后一冲，他脚忙乱起来，连连倒退着。 “爷爷！”我惊叫着，急忙向前爬。小车倒推着爷爷从我面前滑过去。我灵机一动，耸身扑到小车上。借着这股劲，爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住了。我趴在车梁上，激动地望着爷爷。爷爷的脸还是木木的，一点表情也没有。 刮过去的是大风。风过后，天地间静了一小会儿。夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直腰。爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。 我从车上跳下来，高呼着“爷爷，风过去了！”③爷爷眼里突然盈出了泪水。他慢慢地放下车子，费劲地直起腰。我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。 “爷爷，你累了吧？” “不累，孩子。” “这风真大。” “唔。”风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里。我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。 “爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。 ④“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。 （有删改） 6. 下列对小说划线句子相关内容和手法的理解，不正确的一项是（ ） A. 第①句描写了路边的野草，“瑟缩”却“生机勃勃”，显示了野草倔强而有生命力的特点，与下文的人物性格相呼应。 B. 第②句中“爬行”一词巧用拟人的手法，生动形象地写出了歌声的低沉有力、悲壮苍凉，亦如同下文中人物的命运。 C. 第③句中爷爷的眼泪表现了爷爷在与大风对抗后，产生了一种悲壮、幸福又痛苦的感觉，眼泪是生命崇高感的体现。 D. 第④句爷爷的话看似表现他与大风相搏后一切皆无的失落悲伤，实则显示出他早已练就了承担这份厄运的坚忍的心。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文通过叙述祖孙二人与风奋力相搏的故事，既展示了二人坚韧无畏的性格，同时给予了读者“道阻且长，行则将至”的启迪。 B. 本文采用了儿童视角，通过“我”的所见所闻，展示了独特的乡村生活风貌，使读者能够身临其境地体验故事中的情感和氛围。 C. 全文运用了不少地道的乡土语言，如“抻抻你的懒筋”“别轱辘到河里去”，生动地展现了乡村风俗特色，具有浓郁的乡土气息。 D. 全文叙述与描写相交织，大量的自然环境描写既推动了全文情节发展，又衬托了人物形象，这与《雷雨》中的环境描写作用相似。 8. 文中爷爷的形象令人印象深刻，请结合文本，简要分析全文是如何塑造爷爷这一人物形象的？ 9. 有人说《大风》是中国版《老人与海》的故事，请分析概括两篇文章的相似之处（注：对比《老人与海》教材节选内容即可）。 【答案】6. B 7. D 8. ①言行描写。面对大风的肆虐，爷爷简洁的话语和“攥着车把”“脊背绷得像一张弓”等动作，显示出爷爷的坚毅镇定； ②环境的侧面烘托。面对环境的恶劣，自然界的威力与无情，爷爷不仅没有被打败，反而坚强地与之相搏，显示出爷爷与自然抗争的勇气； ③反复。大风来临后，多次出现爷爷的表情“木木的”，即便是在“小车猛然往后一冲，我趴在车梁上”后，显示出爷爷面对危险时的镇定自若，临危不惧； ④象征。文中的茅草象征着爷爷倔强而有生命力，坚强勇敢且不可战胜。 9. ①内容：都讲述了老人与自然拼死相搏故事，一个于旷野天地间，一个在深海渔船中； ②结局：于自然而言，他们都失败了。割草的爷爷只剩得一棵很普通的老茅草，打鱼的桑迪亚哥只剩下大马林鱼的骨架。于自身而言，他们都赢了，他们战胜了困难，赢得了尊严； ③人物：两位老人都有丰富的经验、坚韧的信念、无畏的勇气，都是“可以被毁灭但是不可被打败”的硬汉； ④手法：都运用了象征的手法。最后那根普通的老茅草和大马林鱼的骨架，是老人与自然相搏的见证，是人类坚强勇气与不可打败决心的象征。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本内容和手法的理解能力。 B.“‘爬行’一词巧用拟人的手法”错误，“爬行”一词是拟物的手法。拟物是把人当作物，或把此物当作彼物来写的修辞方式。文中的“歌声”具有了动物“爬行”的特点，而“爬行”并非人之特有，所以是拟物的手法。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。 D.“这与《雷雨》中环境描写作用相似”错误，《雷雨》中的自然环境描写能衬托人物的心理活动，并不能衬托人物形象。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析塑造人物形象方法的能力。 ①正面描写，如语言描写和动作描写。“星儿，快起来，天不好，得快点儿走。”“灰云主雨，黑云主风。”“风。”等为语言描写，“我”跟爷爷去荒草甸子割草时，天色大变，大风肆虐，爷爷简洁的话语展现了一位纯朴镇定的老者形象；“爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上”等为动作描写，这些动作描写显示出爷爷面对大风的的沉着坚毅； ②侧面描写，如环境的烘托。“黑云把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，一切都不发声，各种鸟儿贴着草梢飞，但不敢叫唤”“在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声”等为环境描写。面对恶劣天气，爷爷没有退缩没有害怕，爷爷坚强勇敢地与风暴搏斗，与自然抗争，显示了爷爷的勇气和决心； ③反复的手法。文中多次写到“爷爷还是木木的，一点表情也没有”，即便是在风过去了，“我趴在车梁上，激动地望着爷爷”时，爷爷的脸还是木木的，一点表情也没有，显示出爷爷面对危险时的从容镇定，塑造了一位不善言辞但沉着坚毅的老者形象； ④象征的手法。文章结尾“风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里。我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色”，这剩下的一根普通的老茅草象征着爷爷倔强不屈的精神品质与不被困难吓倒的精神。 【9题详解】 本题考查学生比较阅读与鉴赏的能力。 ①内容相似：都讲述了老人与自然搏斗的故事，《大风》写的是老人在荒草甸子上与大风搏斗，《老人与海》写的是老人在大海上与巨浪、鲨鱼搏斗； ②结局相似：从物质层面来看，他们都失败了。割草的爷爷车上的草全被大风卷走了，只剩得一颗很普通的老茅草；打鱼的桑迪亚哥只剩下一幅大马林鱼的骨架。从精神层面来看，他们都赢了，他们战胜了困难，战胜了自己； ③人物相似：《大风》中的爷爷常年在草甸生活，了解草场天气，在与大风的搏斗中勇敢坚定；《老人与海》中的桑迪亚哥是一位经验丰富的渔夫，孤身一人在海上与鲨鱼展开勇敢的搏斗，始终没有放弃信念。他们都是勇者，是打不倒的硬汉； ④手法相似：都运用了象征的手法。《大风》中最后那根普通的老茅草象征着爷爷倔强不屈的精神品质与不被困难吓倒的精神；大马林鱼的骨架，成为了老渔夫的奖牌和战利品，象征着他所取得的胜利和成就。这两个事物都象征着老人的硬汉精神，不仅展示了老人的力量，也体现了他们对胜利的追求和对命运的抗争。 河北省保定市定州市第二中学2025届高三上学期10月调研考试语文试卷 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 守红 朱华胜 一 从派出所出来，①郑云犹如卸下了身上的大石头一样。 父亲，爷爷，你们交代的事，我办了一件，交由政府管理了。父亲，爷爷，另一件事，我会永远做下去，如果哪天我来找你们了，就由山树来接着做。山树这孩子，数次来电话，要回来换我。我告诉他，我还动得，哪天动弹不得，再回来不迟。父亲，爷爷，他真是你们的好孙子、好重孙，咱们郑家的种没有怂的。当然，这是小红影响的结果。小红啊，你也应该骄傲，山树一直嚷着要以你为榜样，就如当年我以你为榜样一样。小红，你的东西顺利地交给政府了。想到这里，郑云脚下提速，三步并作两步，几乎是小跑。 乌蒙镇已经远远地被郑云甩在身后，他要去兰花坡小红那儿，告诉他今天做的事，好让小红放心。 很快，他来到一座无名墓碑面前。墓碑上刻有红色“红军革命烈士永垂不朽”几个大字。郑云脸色严肃。小红，我来了，那事，我办了。 二 郑云口里说的小红，就是面前墓碑的主人。 爷爷告诉父亲，父亲又告诉他，当然，他也告诉了山树。 1936年4月初的一天，突然来了一支队伍，说他们是红军。村民们从来没有见过这样的队伍，这支队伍纪律严明，从不欺压百姓，很受百姓爱戴。 这一次，红军只在村里做饭吃，饭后就走。临行前，一个年长的红军，叫战士把一副担架抬到爷爷跟前，上面躺着一个小战士，已经昏了过去。他紧紧地拉着爷爷的双手，不舍地说：“这个小战士，还不足十八岁，他为掩护战友，负伤了。我把他留在你们这儿，请你们想法医治他。如果好了，叫他往北来追赶我们。” 小红军战士病得厉害，脸色苍白，毫无血丝，昏睡着。他一只手里攥着一把兰花，另一只手缠着绷带，瘦弱的身躯，裸露着双脚，大腿处伤口溃烂，有脓。由于他一直昏迷，爷爷不知道他的名字。 爷爷请了村里懂医的村民，上山挖草药，煎药、喂药，奶奶彻夜守着，可是，一直不见病情好转。红军走后一个星期，小战士病故。爷爷长叹，已经尽力了。 爷爷与几个长辈商量，这么小的一个孩子，就出来闹革命，小小年龄就去世了，大家特别难过，决定像亲人一样安葬他。于是，②爷爷给大家分工，有的做棺木；爷爷购买纸钱等用品；奶奶等妇女，连夜加工，赶制了寿衣。为了防止走漏消息，爷爷等人在小红军死后的第二天凌晨，就在村子北边一个山坡上安葬了他，连同他手里的那把兰花。 小红军的坟向，朝北。他人虽然不能去了，但可以让他看着队伍去的方向。 当时没有给小红军的坟打墓碑，兵荒马乱的，不安全。 从此，兰草营郑家，每逢清明节，都要来到他的坟前，点香、烧纸。一晃十多年过去，当时参与这件事的几个老人，相继病逝。死前都曾交代爷爷，要照顾好小红军的坟墓。③爷爷安慰他们，只要有我们郑家在，会祖祖辈辈照顾好他的。我老了，有儿子，儿子老了，有孙子。 新中国成立后，爷爷每天都要到小红军坟上看一看，平时啊，只要有人问爷爷去哪儿，爷爷会自豪地回答：“我去看望小红。”从此，小红军战士有了自己的名字：小红。 爷爷与父亲从山上拉来块大石头，磨平。然后请来小学校长，写上字，爷爷亲自仿刻，之后涂上红油漆：红军革命烈士永垂不朽。 做完这一切，爷爷累病了。临死前爷爷交代父亲：“小红是我们郑家的亲人，如果我不在了，你要好好照顾他。”父亲流着泪说：“照顾他是我的本分。如果我老了，你孙子会接着守护的。” 父亲成了小红坟墓的守护人。 三 二十年前那天晚上，兰草营遇上了几十年不遇的大雨。第二天一早，刚从部队转业回来的郑云还在睡梦中，就被父亲叫醒：“小云，小红的坟墓倒塌了！” 父亲与郑云，把小红的坟墓修整加固。父亲一边在墓碑上的五角星和红字上涂抹着红油漆，一边说：“学校经常组织学生来，你爷爷就是义务讲解员。后来你爷爷讲不动了，就是我讲。迟早有一天，我也会讲不动，你要来说。” 郑云突然觉得肩上的担子重了起来。 前一个月，乌蒙镇派出所的所长，来当地动员村民，将家里私藏的枪支弹药上交公安机关。郑云一听，突然想到爷爷传给父亲，父亲传给他的那个包裹，里面有当年小红留下来的东西。讲完小红军的事迹后，郑云说起小红的遗物，说要替他归还政府。 路上，所长对民警们说：“村民们都在说，如果没有郑家几代人守墓，风吹日晒雨淋，小红军的墓早就不在了。最难得的是，仅为当年红军的一声嘱托，又没有任何报酬，守墓近七十多年，祭祀、管理，他们无怨无悔，从未间断过。” ④民警们回头看着还在小红军墓碑前忙碌的郑云，感觉他像山一样高大。 四 郑云默默地站在墓碑前，喃喃自语：小红，你的遗物我上交乌蒙镇派出所了。 一阵晚风吹来，兰草左右摇曳，翩翩起舞；兰花芳香扑鼻，沁人心扉；很多小蜜蜂，围着兰花，嗡嗡飞着。 马上就是清明节了，山树来给小红扫墓，来给小红守墓的爷爷奶奶上坟，寄托哀思。郑云拿出所长开的收条，山树一把接过，大声念了出来：“今收到兰草营村村民郑云交来的手榴弹两枚。” （有删改） 6. 下列对文中四处画线句子内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 句子①中“犹如卸下了身上的大石头一样”表现郑云完成了爷爷、父亲交付的使命之后，心情轻松愉悦。 B. 句子②中的“购买纸钱”“赶制寿衣”等场面描写表达了淳朴厚道的村民对小红军的敬意与疼惜。 C. 句子③爷爷的话和《愚公移山》中愚公的话有相似之处，都彰显了中国传统文化中的传承意识。 D. 句子④中作者通过民警的视角高度赞扬了郑云一家遵守承诺、不计报酬守护红军墓的高尚品质。 7. 下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小红军病逝后，为了表达对他的纪念，爷爷和几个长辈为他立了碑，后来红军墓逐渐成为一个红色教育基地。 B. “郑云突然觉得肩上的担子重了起来”是指作为小红军墓的守护人，更应当把这种舍我为民的革命精神传承下去。 C. 小说结尾部分关于兰花的环境描写，烘托了生机勃勃的氛围，也与前文中小红军手里拿的兰花形成照应。 D. 小说结尾安排山树念收条，使文章结构更严谨，突出了郑家人的形象，深化了文章主题，戛然而止，余韵悠长。 8. 小说以“守红”为题有哪些含义？请结合文章谈谈你的理解。 9. 小说的开头和结尾部分，郑云多次在心里直呼“小红”，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。 【答案】6. A 7. A 8. ①表层含义：郑云爷爷等老人信守红军嘱托，救助、安葬小红，并保守秘密；郑家几代人像亲人一样守护小红的坟墓。 ②深层含义：坚守红色教育阵地，传承红军革命精神。 9. ①郑云多次直呼小红军为“小红”，以面对面交流的形式增加了对话氛围，增添了抒情意味。 ②郑云对“小红”的称呼，表现了郑云心中已将小红军视为亲人，表达了他对红军战士深沉的爱，让郑云拥军守红的形象更加高大鲜明。 ③首尾呼应，借这一重复出现的称呼深化了发扬红军精神、弘扬红色传统的主题。 【解析】 【分析】 【导语】这篇小说通过郑云和其家族对小红军墓的守护，展现了几代人无私奉献和高度责任感的精神。文章通过朴素真实的细节描写，以及对爷爷、父亲、郑云等人物的生动刻画，使读者感受到革命精神的代代传承。结尾部分的兰花描写，与小红军生前的兰花形成呼应，象征希望和生生不息。小说结构紧凑，以小红军的遗物上交为线索，突出了承诺与信念的持久力量。 【6题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 A.“表现郑云完成了爷爷、父亲交付的使命之后”错误。根据原文“你们交代的事，我办了一件，交由政府管理了。父亲，爷爷，另一件事，我会永远做下去”可知，郑云只是完成了一件事。 故选A。 【7题详解】 考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“爷爷和几个长辈为他立了碑”错误，根据第二部分原文“爷爷与父亲从山上拉来块大石头，磨平。然后请来小学校长，写上字，爷爷亲自仿刻，之后涂上红油漆：红军革命烈士永垂不朽”可知，立碑的是爷爷和郑云父亲。 故选A 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 理解标题的含义需要从表层含义和深层含义入手。表层含义即标题的字面含义、文中内容，深层含义即引申义、比喻义、象征义。 表层含义：小说中的“红”直接指代小红军烈士，“守红”意即守护小红军的墓地。故事中，郑家三代人（从爷爷、父亲到郑云，再到山树）在没有任何回报的情况下，无怨无悔地坚守小红军的墓地。他们在清明节扫墓、平时维护墓碑，甚至在大雨冲垮墓地后依然修缮墓碑，这种无私的守护是对小红军托付的忠实履行，也是郑家家族代代传承的责任。郑家人将小红军视为自家亲人，“守红”在表层上体现了对小红军的情感延续和庄重的守护承诺。 深层含义：标题中的“红”也象征着革命精神和红军所代表的革命信仰。郑家人所守护的，不仅是一座墓、一块碑，更是红军烈士的无名精神，是“红色信仰”在民间的传承。故事中的郑家人从未见过这位烈士，甚至不知其名字，但依然几十年如一日地守护他的遗址，将对小红军的记忆和革命精神世代相传。这种守护超越了个人情感，是对红色信仰的崇高敬意和对革命历史的敬畏，展现出红军精神在普通百姓中根深蒂固的延续。小说通过“守红”这个标题，不仅揭示了郑家人守护烈士之墓的具体行为，他们一家像亲人一样守护小红的坟墓，不计报酬，无怨无悔的奉献精神，赞扬了他们保守红军革命秘密，坚守红色教育阵地，传承红军革命精神的高尚品质。 【9题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 分析称呼的作用一般需要从称呼的情感表达、人物形象塑造及主题深化等角度来分析。 郑云多次在心中直呼小红军为“小红”，这种称呼带有亲切感，营造出一种亲密、温情的对话氛围，让郑云与小红军的关系显得更为贴近。这种近乎面对面的交流方式，使郑云与小红军之间的互动不再只是单方面的缅怀，而是一种跨越时间的精神对话。这种称呼增强了文本的抒情氛围，让郑云在心中对小红军诉说的方式显得更加动人，使得小说情感表达更加真挚，富有感染力 “小红”这一称呼直接表现出郑云对小红军的深厚情感，也传达出他已将小红军视为郑家人。郑云将小红军亲切地称为“小红”，不仅是对先辈故事的延续，更是对红军战士发自内心的尊敬与热爱。通过直呼“小红”，郑云的守墓行动变得更有温度，他的形象也因此更为高大。郑云不仅是单纯地守护一座无名烈士墓，更是带着亲人般的关怀和对红军精神的敬仰在坚守，通过这种称呼使他“拥军守红”的形象更加鲜明，彰显出郑云的深沉情感和崇高品质。 小说采用首尾呼应的结构，使“小红”这一称呼贯穿始终，深化了作品的主题。开头和结尾都用“我来了，小红”来呼应，表达了郑家几代人对革命烈士的忠诚守护。这一称呼的重复不仅让读者感受到红军精神的长久传承，也借郑云的口吻，传达出发扬红军精神、弘扬红色传统的意义。郑家几代人以“小红”称呼烈士，表明他们不仅铭记历史，还在默默守护着红色信仰和革命精神。小说通过这样的呼应表达了对红色传统的敬仰，使“守红”精神代代相传，升华了主题。 河北省衡水市冀州区滏运中学2024-2025学年高三补习班上学期10月第二次调研语文试题 二、现代文阅读Ⅱ（共4小题，16分） 阅读下面文字，完成下列小题。 文本一： 伏 击 徐贵祥 起床的哨子刚刚响起，乔东山就一跃而起。易水寒也从床上跳下来，懵懵懂懂地穿衣服。 学习班的学员不发枪，只是发了军装。易水寒一边扎着绑带，一边用眼角余光观察乔东山，感觉乔东山并没有特别在意他，心里才稍微平静一点。 出操的时候，他发现队伍里又多了几张面孔，估计是从西边归队的，心里不禁嘀咕起来，千万不要有认识凌云峰的人。从跑步到队列训练，大家的精力都很集中，没有人注意他。但他还是心虚，感到了前所未有的孤独和恐惧。 上午上课，由乔东山汇报自己的战斗经历。乔东山说，最值得一提的还是古莲战役的三条山战役，那时候我们师担任主峰防御，友邻部队是军部的特务团，那个特务团打得惊天地泣鬼神，团长凌云峰同志率领部队在敌人的阵营里三进三出，反复剿杀，直至将马家军的指挥系统打乱，官找不到兵，兵找不到官，不知红军在哪里，稀里糊涂地乱冲乱撞，导致自相残杀，从而迟滞了对于三条山正面的进攻，有力地保障了三条山主峰阵地的防御，掩护了军部和本师主力转移。这个英雄的特务团的团长是谁呢，他就坐在我们的中间，请凌云峰同志站出来，让同志们看看…… 易水寒在那一瞬间几乎晕了过去，他没有想到乔东山会在这个场合把凌云峰的名字点出来，还让他站起来亮相，一旦有人认识凌云峰，他马上就会原形毕露，马上……他不敢想下去了，也不得不站起来。 他控制住一触即发的情绪，软绵绵地站了起来，苍白的脸上挤出一丝干笑，结结巴巴地说，没什么，乔科长过奖了，我们没有做什么……讲完这句话，他觉得自己快要坚持不住了，简直就要虚脱了，摇晃了一下，又站稳了。 学习班主任肖南发现他神情不对，走到他的面前问，凌云峰同志，你怎么啦，病了吗？ 他说，不，哦，是的，头晕，晕得厉害。 肖南诧异地看了他一眼说，那好，你坐下休息吧。 又对乔东山说，你继续。 易水寒坐了下来，他清空了自己的思想，把陈达送给他的那几句话拿出来，放在心上，我信仰三民主义，不成功便成仁…… 乔东山说，大家都看见了，这就是凌云峰，我们的英雄。昨天夜里，我们聊起三条山战斗，我很惊讶他能死里逃生。他告诉我，他已经倒在死人堆里了，是一场大雨把他的战友浇醒，那位战友发现他还有一口气，把他背出死人堆……同志们知道吗，古莲城地处西北黄土高原，不要说冬天，就是夏天也很少下雨，怎么可能在冬天下一场大雨呢，大家相信吗？…… 教室里的空气骤然紧张起来，易水寒的头皮一紧，下意识地摸枪，可是武装带上没有枪。他闭上了眼睛，该来的一定会来，那么就来吧，老子不是凌云峰，老子是国民党特务易水寒，老子是来刺探情报的，要杀要剐，随你的便……不成功，便成仁…… 就在这个时候，他又听见乔东山说，昨夜，当凌云峰跟我说那场大雨的时候，打死我我也不相信，我甚至在那一会工夫对他产生了怀疑，我怀疑他的脑子被枪炮震坏了…… 易水寒提到嗓门上的一颗心，呼的一下放回到肚子里，紧接着又被重新提了上来。乔东山说，我甚至对他的经历和身份产生了怀疑，我怀疑他不是凌云峰，我打算继续暗中注意他，调查他…… 霎时，易水寒的额头上就冒出黄豆大的汗珠，他用眼角的余光打量一下周围，似乎看见黑压压的人群向他逼来，无数根指头指着：他，耳畔一片轰鸣——假的，特务，冒牌货，拉出去公审，枪毙…… 易水寒呼啦一下站了起来，握紧双拳，准备杀开一条血路冲出去，可是，他很快就发现，他的腿根本不听他的使唤了，他颓然跌倒在木凳上，等待未知的结局…… 好像过去了很多年，也许有一百年吧，他睁开眼睛，看见乔东山的嘴巴还在台上动。乔东山说，同志们啊，你们知道发生了什么吗，奇迹啊。今天早晨，我借阅了一份资料，我找到了三条山战斗的一则报道，“是夜，瓢泼大雨从天而降，为古莲百年不遇”，是我们的特务团感天动地，老天爷洒下甘霖，浇醒了我们亲爱的凌团长，这是天意啊…… 易水寒还没有明白怎么回事，乔东山就从台上跑下来，泪花闪烁，抱住易水寒激动地说，向死而生；置之死地而后生；我们革命者是打不死的…… 易水寒分明感觉到，好像有一个东西从他的身体内脱壳而出，另一个东西注入他的血管。他颤抖了一下，在乔东山的背上拍打两下说，谢谢你乔科长，你把我们特务团说得太神奇了，我，凌云峰，为了革命，马革裹尸在所不辞…… （选自《当代》2020年第1期，有删改） 文本二： 在《伏击》中，易水寒是徐贵祥着力刻画的人物。从外在角色意义上看，易水寒具有双重身份，他首先是国民党的特殊人才，受过专门的特务训练，接受潜伏任务后，身份就成了英雄的红军团长凌云峰。对失散归队的红军人员，当时有严格的审查制度，“学习班”的培训不仅是审查甄别的过程，更是一个反复学习的过程，正是在这一漫长的过程中，易水寒接受了共产党的革命洗礼，而其中重要的一点，是他对凌云峰的理解，这种理解不仅是他为了潜伏伪装，需要深入了解凌云峰的人生经历、成长过程和作战艺术，更有红军对凌云峰这一传奇英雄的解读和崇敬。易水寒渐渐地被凌云峰的理想所感召，为凌云峰的人格所折服。这一过程是艰巨的、痛苦的，小说借助内心独白、动作神态暗示等心理描写形式展现了这一过程，完成了对这一复杂而又典型的人物形象的塑造。 （摘编自《词客有灵应识我——评徐贵祥长篇小说<伏击>》） 5. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文中通过对乔东山对凌云峰从一开始的怀疑，然后私下查资料，到最终疑虑消除的叙述，主要来表现易水寒善于隐藏、阴险狡诈的特点。 B. 小说场景比较单一，主要集中在一次课堂上，但乔东山的讲述内容过去与现在交织，不仅拓宽了小说时空，也丰富了小说内容。 C. 肖南这个人物在文中着墨不多，却通过他与易水寒的对话，起到了延宕故事情节，为高潮到来蓄势的作用。 D. 文中以乔东山证实雨的真实，暗示易水寒的假冒成功，形成情节的陡转，增强了阅读体验。 6. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说语言简洁而富有表现力，如写乔东山和易水寒的起床，用“一跃而起”和“跳下来”来显示军人的矫健、麻利，同时“懵懵懂懂地穿衣服”也对比展示出二人的精神状态的不同。 B. 第二段交代“学习班的学员不发枪，只是发了军装”，为下文易水寒“下意识地摸枪，可是武装带上没有枪”埋下了伏笔，这一安排使得故事发展合乎逻辑。 C. 小说情节曲折，结构紧凑，乔东山的每一次停顿对易水寒而言都是一次危机，而每一次危机中又都有转机，极具戏剧性效果。 D. 小说采用全知视角讲故事，双线结构，乔东山对“凌云峰”由怀疑到信任的讲述是明线，易水寒的心理活动及情感变化为暗线，双线交织，有条不紊。 7. 文本二中提到“小说借助内心独白、动作神态暗示等心理描写形式展现了这一过程，完成了对这一复杂而又典型的人物形象的塑造”。结合文本一谈谈你的理解。 8. 小说以易水寒在学习班时激动表态为结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合文本进行品析。 【答案】5. A 6. D 7. （1）通过易水寒的内心独白来展示人物所思所想，把其假冒的事实交代清楚。为进一步塑造人物形象打好基础为后文做铺垫。 （2）通过动作、神态暗示来展现其在坦白、隐瞒间的矛盾斗争，使读者更细腻体会到人物在这一过程中的痛苦与挣扎，增强了故事的真实性，凸显了人物转变的价值，丰富了人物形象，升华了本文的主题。  8. ①交代了故事结局，使人物形象更加立体，充分表达了小说弘扬革命精神感召力的主题。 ②突出了学习班对易水寒精神世界转变的意义。 ③特务团转危为安，易水寒成为革命者，情节突转，强化了故事的戏剧性。  【解析】 【导语】徐贵祥的《伏击》通过易水寒这一人物，呈现内心冲突与角色身份的复杂性。易水寒因特务身份潜伏在红军中，但经过不断的“学习班”革命洗礼，他逐渐被凌云峰的英雄主义所感染。小说巧妙地使用内心独白和紧张情节，生动刻画人物的心理变化与信仰转变。结构紧凑，情节跌宕起伏，给读者带来强烈的戏剧性体验，同时也探讨了身份与信仰的深刻主题。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“要来表现易水寒善于隐藏、阴险狡诈的特点”错误。根据文本一提到的报道内容“是夜，瓢泼大雨从天而降，为古莲百年不遇”可知，大雨是实际存在的，正是这实实在在的一场大雨打消了乔东山对假“凌云峰”的怀疑。而根据最后一段“易水寒分明感觉到，好像有一个东西从他的身体内脱壳而出，另一个东西注入他的血管，……为了革命，马革裹尸在所不辞……”可知，在这一过程中易水寒内心是有转变的，文章此段节选是为了后文易水寒接受共产党洗礼给出契机，并非是为了表现他阴险狡诈。 故选A。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。 D.“易水寒的心理活动及情感变化为暗线”错误。根据原文“心里不禁嘀咕起来，千万不要有认识凌云峰的人”“但他还是心虚，感到了前所未有的孤独和恐惧”“他清空了自己的思想，把陈达送给他的那几句话拿出来，放在心上，我信仰三民主义，不成功便成仁……”“老子是来刺探情报的，要杀要剐，随你的便……不成功，便成仁……”“易水寒分明感觉到，好像有一个东西从他的身体内脱壳而出，另一个东西注入他的血管”等内容可知，原文对易水寒的心理活动和情感变化是有明确具体的描写的，并没有隐藏在文字背后，这条线索也是明线。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析文中形象和描写手法的作用的能力。 （1）文章开头，出于伪装特务的特殊身份，易水寒的一些行为与别人并无不同，但通过对其心理描写的分析，如“懵懵懂懂”（一个成熟甚至可以说是优秀的军人凌云峰，为何会懵懵懂懂地穿衣服？）“感觉乔东山并没有特别在意他，心里才稍微平静一点”“但他还是心虚，感到了前所未有的孤独和恐惧” “易水寒在那一瞬间几乎晕了过去” ，我们能感觉到他内心的所思所想，而通过“一旦有人认识凌云峰，他马上就会原形毕露，马上……他不敢想下去了，也不得不站起来”，我们才知道其实易水寒是伪装成已故烈士凌云峰的间谍，此时假冒的事实也就借此交代清楚了。而正是因为展露了他的间谍身份，才能为其在后文的转变做下铺垫。 （2）通过对易水寒“一边用眼角余光观察”“也不得不站起来”“软绵绵地站了起来，……挤出一丝干笑，结结巴巴地说”“摇晃了一下，又站稳了”“头皮一紧，下意识地摸枪”“他用眼角的余光打量一下周围”等的动作描写，和“苍白的脸上”“额头上就冒出黄豆大的汗珠”等神态描写，我们也能很明显地看出易水寒内心的紧张，展现其在坦白、隐瞒间的矛盾斗争，使读者更细腻地体会到人物在这一过程中的痛苦与挣扎，增强了故事的真实性，凸显了人物转变的价值，丰富了人物形象，升华了本文的主题。 【8题详解】 本题考查学生分析和概括小说情节作用的能力。 ①“言为心声”，正是因为文本一最后一段中，乔东山对三条山战斗的细节回顾和他“向死而生，置之死地而后生，我们革命者是打不死的”的语言表述，易水寒心中才会“分明感觉到，好像有一个东西从他的身体内脱壳而出，另一个东西注入他的血管”。正是因为心中有转变，他才会情不自禁地喊出“为了革命，马革裹尸在所不辞……”，这句话不仅使人物形象更加立体，而且突出了革命精神的感召力，突出了小说的主题。 ②依据文本二中他在“……更是一个反复学习的过程，正是在这一漫长的过程中，易水寒接受了共产党的革命洗礼，而其中重要的一点，是他对凌云峰的理解，这种理解不仅是他为了潜伏伪装，需要深入了解凌云峰的人生经历、成长过程和作战艺术，更有红军对凌云峰这一传奇英雄的解读和崇敬”可知，说以易水寒在学习班时激动的表态为结尾，突出了学习班对易水寒精神世界转变的意义。 ③易水寒本是一个间谍，为何会如此义愤填膺地喊出“我，凌云峰，为了革命，马革裹尸在所不辞……”这样慷慨激昂的话？这是整个故事的情节突变，也是整个文章的戏剧性转变。这个转变直到文章最后才彰显出来，文章也就充满了波澜，突出了故事的戏剧性。 河北省保定市2024年10月高三摸底考试语文试题 (二) 现代文阅读II (本题共4 小题, 16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 童年情景 余华 应该是《梦幻曲》指引我进入《童年情景》的，这是舒曼二十八岁时创作的钢琴套曲，十三首迷人的标题小曲勾起一个个不一样的童年，人们的童年情景因此回来，我的也回来了。 我的童年里没有木马游戏，我第一次见到木马是我儿子骑在上面，转了一圈又一圈，前后左右是其他孩子骑在高高低低的木马上，那是在北京石景山游乐场。尽管如此，旋律生动的《木马游戏》仍然让我想到自己拿着弹弓去偷袭树枝上叽叽喳喳的麻雀，这是我的童年游戏。没有一次成功，每次弹弓射出的石子，不是打中树干就是擦着树叶飞去，麻雀腾空飞散，逃之夭夭，我一次次用实际行动诠释了“惊弓之鸟”这个成语。有一次射偏后打碎一户人家的窗玻璃，轮到我逃之夭夭。那么多年过去后， 《木马游戏》里的琴键之声，让我的情绪转化成思绪，回到童年的玻璃破碎声中。 我的童年里也没有壁炉，我第一次见到壁炉是三十五岁首次出国在巴黎的一家餐厅里。我凝视壁炉里欢快跳跃的火焰，想到童年时煤球炉里烧红的煤球，火焰在煤球炉里没有欢快的样子，它不会跳跃，只会上升。然后我告诉坐在身旁的一位法国汉学家，在我童年的时候，火不用来取暖，只用来做饭烧水。我说浙江家乡的冬天十分寒冷，最冷时达到零下三度甚至四度，那时候屋子里没有暖气。雪天里我穿着单薄的球鞋去上学，放学回家时双脚已经麻木，我把穿着球鞋的双脚架在煤球炉的边沿，烤火取暖，让双脚重新获得存在感。几次烤火成功之后，因为大意，右脚球鞋的胶底烧着了，我跳起来踩灭火焰，烧焦的鞋底有了一个无法弥补的洞。那个冬天我失去了球鞋，靠一双棉鞋行走在雪中雨中，棉鞋浸湿后不再保暖，我的双脚在寒冷里增加了潮湿的感觉。 《在壁炉旁》的旋律柔和安宁，家人围坐在壁炉旁轻声说话的安静情景清晰可见。在这个温暖的曲子里，我感受到的是相反方向的童年，一双寒冷孤独的脚走过来的童年。 我的童年里有《入眠》。 《入眠》的节奏微微摇晃，摇篮似的摇晃，舒缓的旋律显示孩子逐渐入睡的过程。中间部分的转调让乐曲短暂地走向另一个方向、一个情绪不 稳定的方向。正是转调的出现，让我回到自己童年的《入眠》。春天或者秋天的童年，尤其是夏天的童年，天还没有黑，鸟儿还在鸣叫，其他孩子还在奔跑嬉闹，我的父母却逼迫我上床睡觉，我心里充满委屈，羡慕还在外面玩耍的孩子。心怀不满是我的转调，转调结束后，我渐渐走入睡眠，越走越深。 《梦幻曲》是这组钢琴套曲的灵魂，所有美好的童年情景汇聚到了这首细腻动人和静谧甜美的乐曲里，这可能是舒曼流传最广的作品之一，它经常从《童年情景》里脱离出来，被艺术家们单独演奏，而且改编成各种乐器的独奏曲。我不知道第一次听到是什么时候什么地点，也不知道听过多少遍，当我知道这是舒曼《梦幻曲》的时候，我的第一反应是：原来它叫《梦幻曲》。 不知道什么原因，刚开始的时候，我听完这首梦幻般和弦的乐曲之后，记忆就会给我推送过来一个残酷的往事。我小学二年级的时候，一个同学的父亲自杀身亡，这个同学早晨背着书包来上学，站在操场的一个角落不停哭泣。我们正在打乒乓球，不是正规的乒乓球桌，只是一张放在操场边上的长桌子，桌面有几条裂缝，兵乓球落在裂缝上会出现不规律的变向。长桌中间放着一排砖头，充当球网，我们用的球拍没有胶皮。当时长桌两端各有十多个同学排队，输了一球的下去，赢球的继续打。我们一边打乒乓球，一边对着那个哭泣的同学喊叫，让他加入进来。在我们不断喊叫的邀请声里，他哭泣地走过来排队，轮到他打球的时候仍在哭泣，可是他手感不错，连赢两球。赢下第一个球他不再哭泣，赢下第二球他笑了，是笑出了声音的笑。 ( 封 ) 为什么舒曼优美的《梦幻曲》会在我这里勾起这个残酷往事，我想应该是这个往事结尾时的自然转折，这就是人生旅途上的梦幻曲。这个同学没有像我们那样放下书包，而是背着书包打球，并且连赢两球，他由康僧覆声在我记答果吻起财号每次都让我感慨生活的强大，生活能够在悲伤里剪辑出欢乐。 二0二四年六月一日 (选自余华散文集《山谷微风》) 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.文章以《梦幻曲》开篇，后面又说《梦幻曲》是《童年情景》钢琴套曲的灵魂，说明文章整体上是围绕《梦幻曲》来写童年生活的回忆与思考的。 B.《木马游戏》引发了作者对自己的童年与儿子童年生活的对比，不仅表达了对孩子的羡慕之情，也反衬出自己童年生活的单调无聊与内心的失落。 C.文章运用细节描写再现了小学时我和同学打乒乓球的情景，语言朴实平易，将读者带入那段无忧无虑的往昔岁月，让人仿佛身临其境，感同身受。 D.文章结尾处提及同学父亲身亡的残酷往事，与《梦幻曲》的情感色彩并不相符，但这一反差却引发了作者对生活的深刻感悟，读来更觉意韵深远。 7. 关于文中描述由《在壁炉旁》联想到煤球炉边取暖的情节的这个段落，下列说法不正确的一项是(3分) A.壁炉里欢快跳跃的火焰让作者感到温暖，也引发了作者对童年冬日寒冷的回忆。 B.虽然单薄的球鞋并不足以抵御冬天的寒冷，但是潮湿的棉鞋更让作者感到难受。 C.作者将眼前图景与记忆中的童年作对比，突出童年生活的地域差异和时代差异。 D.划线句的描写细腻生动，充满画面感，表达出作者对童年艰苦生活的深刻记忆。 8. 文章以音乐为媒介，抒写对童年的回忆、对生活的感悟。请分析这种写作方式的作用。 (4分) 9. 谈及散文集《山谷微风》的写作，余华曾说：“紧张还是放松，都是生活给予的，什么时候给予什么，是生活的意愿，我们没的选择，只有接受。”从本文看，这句话体现了作者怎样的人生态度?请你简要概括，并结合本文的具体内容与高中教材中作家作品的相关事例加以解说。(6分) 6.【答案】D(3分) 【解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。A项“文章整体上是围绕《梦 幻曲》来写童年生活的回忆与思考的”错，从整体看，文章重点围绕《梦幻曲》展开，同时还有《木马游戏》 《在壁炉旁》 《入眠》三支曲子。B项“也反衬出自己童年生活的单调无聊与内心的失落”错，作者用弹弓偷袭麻雀，虽然有打碎玻璃的惊恐，但整体上反映了释放儿童天性的快乐。C项“无忧无虑的往昔岁月”错，小学时我和同学打乒乓球的情节不能说明童年生活的无忧无虑，而是表现了“生活能够在悲伤里剪辑出欢乐”。D项正确。同学父亲身亡的残酷往事，与《梦幻曲》静谧甜美的情感色彩并不相符，但同学在悲痛中赢球的笑声，让作者“感慨生活的强大，生活能够在悲伤里剪辑出欢乐”，对生活有了更深层次的理解和感受，所以说它的意蕴是深远的。 7.【答案】C(3分) 【解析】本题考查学生理解分析段落内容、手法与作用的能力。C项中“眼前图景”是错的，应该是钢琴曲描绘的图景； 对比突出的是别人的童年和我的童年的不同，谈不到地域差异与时代差异。 8.【答案】①钢琴曲作为线索，勾连了多个关于童年的场景和事件，使文章结构更加紧凑、内容更加丰富多元。②文章巧妙地运用音乐的情感转折来表达情感变化，突出表现了作者对童年的多重情感和对生活的深刻洞察。③文章将钢琴曲与童年回忆相结合，让读者在文字中感受到了音乐的魅力，营造出了一种独特的艺术氛围，增强了文章的艺术感染力。 【解析】本题考查鉴赏文章构思技巧的能力。一组钢琴曲唤醒了作者的童年记忆，引发了他对往昔生活的思考。作者将音乐与回忆融在一起，写法新颖，分析这种写法的效果，可以从对文章内容和结构作用、情感和主题寄托以及读者的阅读感受几方面考虑。 【评分细则】共4分，一点2分，答出任意两点即可。意思对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。 9.【答案】①这句话体现了作者阐述生涯的新疆面容，不会领导抱怨的人生态度。或：这句话体现了作者面对生活的磨难，能坦然接受，能够“在悲伤里剪辑出欢乐”的人生态度。 ②作者的童年游戏只是用弹弓偷袭麻雀，但回忆时还能感受到当时释放儿童天性的快乐，(或：文中写一个同学在家庭遭遇变故后，哭泣着打乒乓球，并重拾笑容的情节，)体现了学会接受现实并从中寻找快乐的人生态度。 ③史铁生在地坛中坐着轮椅独自度过绝望而漫长的岁月，最终和命运和解，并从中找到了生命的意义。(或：苏轼“乌台诗案”后被贬黄州，陷入仕途低谷，却最终以“一蓑烟雨任平生”的超脱态度完成了自我的精神救赎。)这也是一种坦然面对、从容接受的人生态度。 【解析】本题考查把握文章主旨、理解作者情感态度的能力。作者在文中用音乐串联了他对童年生活的回忆，既写到了童年物质匮乏、生活艰难的苦涩，也有对童年快乐的怀念。从全文看，生活给予了他“紧张或放松”，但作者于文字问流露出坦然接受的态度，并抒发了“生活能够在悲伤里剪辑出欢乐”的感慨。解答本题，首先是对余华的“接受智慧”，即他的生活态度的理解，其次是对文本内容的概括，最后是从教考衔接角度，联系教材中的相关作家作品，进行比较分析。 【评分细则】共6分，一点2分。第②点从原文找到任一合理证据加以解说、第③点中能联系教材中恰当事例即可，意思对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。 河北省金太阳2025届高三上学期10月联考语文试卷 (二) 现代文阅读Ⅱ(本题共4 小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 囤粮 凌鼎年 孙山山是秀才，确切地说是落第秀才，参加过两次科考，一次恩科，都榜上无名，铩羽而归。 他自我调侃说：名字起糟了，既叫孙山山，难怪在孙山后喽。 孙山山考不上进士，仕途的路绝了，就在私塾里教书，混口饭吃。但孙山山依然读书不辍。他读的书很杂，除四书五经外，天文地理，周易八卦也读，还写得一手好字。 逢年过节，特别是春节，乡亲们都会请他写副春联，写个福字。 明末的一个春节，乡亲们照例又请他写春联，写福字，他春联照写，福字却不肯写，只写一个“粮”字。什么意思嘛，孙秀才说：不瞒诸位乡亲，我夜观天象，日查史书，根据大明两百多年的气象、水文等资料，我料定明年必大旱，必荒年，颗粒无收是十有八九的事。当务之急是什么? 是囤粮！ 俗话说：手中有粮，心中不慌！ 赶快囤粮吧，不要说，我没有提前告知…… 小镇上的苏泥腿属于一人吃饱、全家不饿的主，他向来靠打短工、干零活维持温饱，有时吃了上顿，不知下顿在哪儿，但他从来不急，混一天是一天，还常常摆龙门阵，胡吹海吹。 他大大咧咧地上前摸摸孙秀才的额头，说： “没发烧啊，怎么净说胡话。”大家都哈哈大笑，笑得很放肆，笑得很开心。 孙秀才说：“我说的都是真的，请相信我。赶快囤粮！ ” “相信，相信。相信你个鬼！ ”苏泥腿只拿走了春联，那个“粮”字，他不要，没拿。 那天，太阳很旺，苏泥腿在背风的南墙下，晒着太阳，很惬意地与乡亲们聊开了。他说： “你们有没有发现，孙秀才的脑子出毛病了。” 马上有人附和说： “估计是三次落榜，受刺激了，想想也挺可怜的。” “这样下去，会不会成神经病? ”有人担心。 “早晚的事。”苏泥腿非常肯定地说。 第二年，果然旱灾，连续几个月无雨，太阳热辣辣的，小湖小塘都见底了，地都裂开了。没有水，庄稼大都枯死了，摆明了颗粒无收。一受灾一歉收，粮食就紧张了，粮价就飞涨了。 开始一两月还能苦熬，但越往后，越艰难，断餐的不是一家两家，连树皮都扒光了，甚至有饿死人的了，谁家也没有多余的粮食了。 最惨的要数苏泥腿了，这荒年，哪家还会请短工，他饿得肚皮贴背脊，似乎只有死路一条了。 在床上挺尸般干挺的他，突然想起去年春节写春联时，孙秀才说的话。好家伙，这孙秀才竟有先见之明，悔不该嘲笑他。这时，他突然灵光一闪，孙秀才叫大家囤粮，他家应该有余粮，不，一定有。有活路了，有活路了！ 苏泥腿翻身起床，出门招呼了几个饿得面黄肌瘦的混混，说：“走，去孙秀才家，只有他家囤了粮，勒令他交出来！ ” 一听孙秀才家还有余粮，那几个混混立马像打了鸡血一样亢奋，冲到了孙秀才的家。孙秀才很实诚，说： “我家是有点粮，但那是囤给我一家老小度饥荒的，供不了你们一大群人吃啊。 ” 苏泥腿下令把孙秀才捆起来，他带头在孙秀才家里搜了起来，果然搜到一缸米、两袋谷，还有干的黄豆、绿豆、赤豆、蚕豆等。跟着苏泥腿进去的七八个人一见有吃的，立马抢夺了起来，苏泥腿一看不好，装了一袋米，撒腿就往家中跑，也顾不得孙秀才是死是活了。 苏泥腿等一拨人搜到粮食的消息不胫而走。传来传去，传成了：孙秀才家有粮，他早早囤了大量的粮食，要想活命，找孙秀才去。 一拨接一拨的饥民往孙秀才家奔去，孙秀才依然被捆在椅子上，他再三说粮食一粒也没有了，全部被苏泥腿他们几个抢走了，但没有人信，一个也不信。 有人开始骂孙秀才，说他“狼心狗肺，想囤粮发大财！”有人揪孙秀才的头发，扯孙秀才的耳朵，逼他交代粮食到底藏在哪儿。 孙秀才被折磨得奄奄一息，他还是那句话： “粮食真的没有了，都被苏泥腿他们几个抢走了……” 有人反应过来了，大喊一声： “走，找苏泥腿去！ 他拿得，我们也拿得，他有份，我们也该有份！” 苏泥腿刚把饭烧好，刚端起碗来，饥民就闯进了他家，一见他在吃饭，眼都红了，仿佛喉咙里伸出手来，不管三七二十一在锅里抓到一把饭就往口里塞，现场一片混乱。 ……… 后来、孙秀才死了，到底是饿死的，还是被折磨死的，谁也说不清。 再后来，苏泥腿也死了，到底是饿死的，还是被吓死的，还是被打死的，也说不清。 大灾过后，十室九空，夜夜新坟鬼唱歌。活下来的几家，都是听信了孙秀才的忠告，偷偷囤了粮的人家，有感于孙秀才的救命之恩，有人提议给孙秀才建个庙、竖个像，但官家没有同意，最后不了了之。孙秀才的名字与他的事迹也就慢慢消亡于岁月的风风雨雨中了。 (有删改) 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 (3分) A. 小说开篇直接点明了主要人物，通过简洁的语言介绍了孙秀才的科考经历和身份地位。 B.“相信你个鬼”“孙秀才的脑子出毛病了”体现了苏泥腿的愚昧无知和自以为是。 C. 小说从自然环境和社会环境两个方面描绘了大旱之严重，推动了后文情节的发展。 D. 旱灾过后，孙秀才的名字与他的事迹随风消散，表明孙秀才的所作所为毫无意义。 7. 下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分) A. 小说围绕“囤粮”展开叙述，自然流畅，人物形象饱满，结构紧凑，一气呵成。 B. 孙秀才预测明年干旱，告知乡亲需要囤粮一事，为自己的命运埋下了伏笔。 C. 小说在塑造孙秀才的人物形象时，运用了语言、外貌、心理等多种描写方法。 D. 小说悲剧性结尾具有强烈的人为性因素，体现了作者对人性善恶的深沉思考。 8. 请结合小说简要分析孙秀才的人物形象。(4分) 9. 有人说，小说最后一段有画蛇添足之感，可以删去。请结合小说谈谈你的理解。(6分) 6. D【解析】本题考查赏析文章内涵的能力。“表明孙秀才的所作所为毫无意义”错误，孙秀才死后，有人提议给他建个庙、竖个像，说明还是有人铭记孙秀才的，孙秀才对乡亲们还是起到了一定的作用。 7. C【解析】本题考查鉴赏文章艺术特色的能力。“运用了语言、外貌、心理等多种描写方法”错误，小说没有运用外貌、心理的描写方法。 8. ①乐观开朗，随性自适。孙秀才三次落榜，在私塾里教书混口饭吃，被人嘲笑，但他并不自卑，还自我调侃，体现了孙秀才乐观开朗、随性自适的特点。②勤学苦读，知识渊博。尽管三次落榜，但孙秀才依然读书不辍，懂得四书五经、天文地理等，还准确预测出明年将要大旱。③热心善良，耿直单纯。孙秀才每年春节帮乡亲们写春联，写福字，又毫无戒心地告诉乡亲们明年将要大旱的消息，体现了他的热心善良、耿直单纯。(每点2分，答出任意两点、意思答对即可。若有其他言之成理的答案，也可给分) 【解析】本题考查分析文章人物形象的能力。仔细阅读小说，根据人物的言行来概括人物的形象特点，并结合小说内容分析即可。 9. 示例一：不能删去。①在结构上，最后一段交代了大灾后有人听信了孙秀才的忠告而活下来，使故事情节更加完整。②在人物塑造上，一些人因孙秀才的忠告而活了下来，并有感于他的救命之恩，突出了孙秀才善良无私的品质。③在主题上，深化了小说的主旨。一个孙秀才的死并不能唤醒所有人，作者借孙秀才的死亡批判了人性中自私、冷漠和贪婪的一面。 示例二：可以删去。①在结构上，删去最后一段，小说的主要情节依旧完整，不受影响。②在主题上，删去最后一段，仍能体现小说呼吁抵制冷漠、自私和贪婪，营造温暖和谐的社会环境的主题。③在表达效果上，删去最后一段大灾后的叙述，给读者留下了想象的空间，令人回味，引人思考。(每点2分，意思答对即可，若有其他言之成理的答案，也可给分) 【解析】本题考查探讨有关文章结构的观点的能力。这是一道开放性的题目，考生无论回答“是”或“否”都可以，只要分析言之成理即可。在分析时，考生可以从结构、人物塑造、主题等方面多角度思考，然后简要概括。 学科网（北京）股份有限公司 $$