河北省部分地区2024-2025学年上学期高三语文10月检测试题汇编：非文学类文本阅读

非文学类文本阅读 河北省邯郸市部分校2024-2025学年高三上学期10月月考语文试卷（二） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 一个民族要走在时代前列，就一刻不能没有理论思维，一刻不能没有正确思想指引。①中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行。马克思主义之所以行，就在于党不断推进马克思主义中国化时代化并用以指导实践。 中国共产党之所以能够领导人民在一次次求索、一次次挫折、一次次开拓中完成中国其他各种政治力量不可能完成的艰巨任务，根本在于坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持实践是检验真理的唯一标准，坚持一切从实际出发，及时回答时代之问、人民之问，不断推进马克思主义中国化、时代化。 马克思主义为人类社会发展进步指明了方向，是我们认识世界、把握规律、改造世界的强大思想武器。在人类思想史上，没有一种思想理论像马克思主义那样对人类产生了如此广泛而深刻的影响。从《共产党宣言》发表到今天，无论时代如何变迁、科学如何进步，马克思主义依然占据着真理和道义的制高点。但马克思主义理论不是教条，而是行动指南，必须随着实践的变化而发展。马克思主义能不能在实践中发挥作用，关键在于能否把马克思主义基本原理同中国实际和时代特征结合起来。 面对快速变化的世界和中国，如果墨守成规，思想僵化，没有理论创新的勇气，不能科学回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，不仅党和国家事业无法继续前进，马克思主义也会失去生命力、说服力。马克思主义深刻改变了中国，中国也极大丰富了马克思主义。马克思主义中国化时代化不断取得成功，使马克思主义以崭新形象展现在世界上，使世界范围内社会主义和资本主义两种意识形态、两种社会制度的历史演进及其较量发生了有利于社会主义的重大转变。 实践发展永无止境，我们推进马克思主义中国化时代化也永无止境。对待马克思主义，不能采取教条主义的态度，也不能采取实用主义的态度，而是应该以科学的态度对待科学、以真理的精神追求真理。 我们要准确把握时代大势，勇于站在人类发展前沿，聆听人民心声，回应现实需要，坚持解放思想、实事求是、守正创新，更好地把坚持马克思主义和发展马克思主义统一起来，②坚持用马克思主义之“矢”去射新时代中国之“的”，继续推进马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，同中华优秀传统文化相结合，使马克思主义呈现出更多中国特色、中国风格、中国气派，续写马克思主义中国化时代化新篇章。 （摘编自习近平《更好把握和运用党的百年奋斗历史经验》） 材料二： 马克思主义是不断发展的、开放的理论，马克思主义的开放性和时代性在中国得到充分彰显。恩格斯强调：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。”19世纪中叶，随着资本主义社会化大生产不断发展，工人阶级作为独立政治力量登上历史舞台。马克思、恩格斯深入考察资本主义经济、政治、社会状况，在批判继承德国古典哲学、英国古典政治经济学和法国、英国空想社会主义合理成分的基础上，创立了唯物史观和剩余价值学说，使社会主义实现了从空想到科学的伟大飞跃。马克思主义源于那个时代又超越了那个时代，既是那个时代精神的精华又是整个人类精神的精华，深刻揭示了资本主义产生、发展、灭亡和共产主义取代资本主义的历史必然性，对未来社会主义社会的发展过程、发展方向、一般特征作了科学预测和设想，科学回答了资本主义向何处去、人类社会向何处去的历史根本问题。 马克思主义诞生170多年来，时代变化的广度和深度虽然已远远超出了马克思主义经典作家当时的想象，但马克思主义作为科学真理，其影响跨越时空。习近平总书记指出：“马克思主义是随着时代、实践、科学发展而不断发展的开放的理论体系，它并没有结束真理，而是开辟了通向真理的道路。”一部马克思主义发展史就是马克思、恩格斯以及他们的后继者们不断根据时代、实践、认识发展而发展的历史，是不断吸收人类历史上一切优秀思想文化成果丰富自己的历史。马克思主义之所以能够永葆其美妙之青春，就在于不断探索时代发展提出的新课题、回应人类社会面临的新挑战。 马克思主义传入中国后，因其科学社会主义的主张同中华民族几千年传承的优秀历史文化和中国人民日用而不觉的价值观念相融通、同中华民族近代以来的救亡图存愿望和伟大复兴梦想相呼应，在中国落地生根，开花结果，成为我们立党立国、兴党强国的根本指导思想。我们党百年奋斗的历史，就是一部不断推进马克思主义中国化时代化的历史，就是一部不断推进理论创新，进行理论创造的历史，为党和人民事业提供了既一脉相承又与时俱进的科学理论指导。马克思主义的开放性和时代性始终贯穿于中国革命、建设和改革各个历史时期，其理论的生命力在于创新。习近平总书记指出：“面对快速变化的世界和中国，如果墨守成规、思想僵化、没有理论创新的勇气，不能科学回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，不仅党和国家事业无法继续前进，马克思主义也会失去生命力、说服力。马克思主义深刻改变了中国，中国也极大丰富了马克思主义。”实践发展永无止境，我们推进马克思主义中国化时代化也永无止境。 （摘编自《求是》《马克思主义的开放性和时代性在中国得到充分彰显》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 一个民族要走在时代前列，就要有理论思维，就要有正确思想的指引。中国共产党不断推进马克思主义在中国的发展。 B. 自《共产党宣言》发表以来，随着时代的变迁、科学的进步，马克思主义逐渐占据了真理和道义的制高点，并在实践中发挥作用。 C. 无论时代如何变迁，无论是否墨守成规，马克思主义都会具有强大的生命力和说服力，马克思主义仍会继续改变中国。 D. 马克思、恩格斯创立了唯物史观和剩余价值学说，科学回答了人类社会向何处去等根本问题，使社会主义变成了现实。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 中国共产党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，完成了中国其他各种政治力量不可能完成的艰巨任务。 B. 马克思主义是我们认识世界、把握规律、改造世界的强大思想武器，要把坚持和发展马克思主义相统一，呈现更多中国特色。 C. 马克思主义的影响跨越时空，马克思主义经典作家可能也想象不到马克思主义诞生170多年以来时代变化的广度和深度。 D. 马克思主义成为我们立党立国、兴党强国的指导思想，根本原因是其科学社会主义的主张同中国人民的价值观念相融通。 3. 下列选项中，不适合作为论据来支撑材料二主要观点的一项是（ ） A. 中国以马克思主义为指导思想，从自身实际出发，坚持走中国特色社会主义道路。 B. 毛泽东同志创造性地运用并发展了马克思主义，领导中国人民取得了革命的成功。 C. 马克思主义呈现出更多中国风格、中国气派，续写马克思主义中国化时代化的新篇章。 D. 在人类思想史上，没有一种思想理论像马克思主义那样产生了如此广泛而深刻的影响。 4. 习近平的讲话善于创造性地运用语言，请结合文中两处画线句简要分析其表达效果。 5. 恩格斯强调：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。”请结合两则材料谈谈你对这句话的理解。 【答案】1. A 2. D 3. D 4. 第①句引入口语“能”“好”“行”表达观点，理清联系，使语言鲜活灵动，通俗明白；第②句化用成语“有的放矢”说明做法，使语言形象贴切，增强表现力。 5. ①对待马克思主义，不能生搬硬套，而是要活学活用，与当地的具体情况相结合，找到适应当地情况的理论思想。②对待马克思主义，要与时代特点相结合，要把握时代的脉搏，产生符合时代特点的理论思想。③对待马克思主义，要有科学的态度，不能以实用主义态度和教条主义态度来对待马克思主义。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 B.“逐渐占据了真理和道义的制高点”说法错误。从材料一第三段可知，“无论时代如何变迁、科学如何进步，马克思主义依然占据着真理和道义的制高点”。选项曲解文意。 C.“无论是否墨守成规”说法错误。从材料一第四段可知，“如果墨守成规……马克思主义也会失去生命力、说服力”。 D.“使社会主义变成了现实”说法错误。从材料二第一段可知，“使社会主义实现了从空想到科学的伟大飞跃”，这只是解决了社会主义的理论问题，要使社会主义变成现实还要经历许多阶段。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 D.“根本原因是其科学社会主义的主张同中国人民的价值观念相融通”说法错误。从材料二最后一段“马克思主义传入中国后，因其科学社会主义的主张同中华民族几千年传承的优秀历史文化和中国人民日用而不觉的价值观念相融通、同中华民族近代以来的救亡图存愿望和伟大复兴梦想相呼应，在中国落地生根，开花结果，成为我们立党立国、兴党强国的根本指导思想”可知，“科学社会主义的主张同中国人民的价值观念相融通”是原因之一，但并非根本原因。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二的论点是“马克思主义是不断发展的、开放的理论，马克思主义的开放性和时代性在中国得到充分彰显”。 ABC三项都是马克思主义与中国实践相结合的例子，它在中国的成功表明马克思主义是不断发展的、开放的理论。故这三项都可以作为论据来支持材料二的论点。 D.强调马克思主义本身的意义影响，并没有突出马克思主义在中国的发展性和开放性。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生赏析语言艺术的能力。 第①句中，“能”“好”“行”都是口语，且“行”回答了为什么“能”、“为什么好”。此处引入口语表达观点，使语言鲜活灵动，通俗明白，且读来有节奏感，朗朗上口，振奋人心；同时理清了前两者和后者的联系。 第②句，坚持用马克思主义之“矢”去射新时代中国之“的”，化用成语“有的放矢”说明做法，即运用马克思主义普遍真理解决中国问题，使语言形象贴切，增强了表现力。 【5题详解】 本题考查学生理解文中重点句子含义的能力。 从材料一第二段“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持实践是检验真理的唯一标准”、材料二第三段“马克思主义传入中国后，因其科学社会主义的主张同中华民族几千年传承的优秀历史文化和中国人民日用而不觉的价值观念相融通、同中华民族近代以来的救亡图存愿望和伟大复兴梦想相呼应”可以总结出：对待马克思主义，不能生搬硬套，而是要活学活用，与当地的具体情况相结合，找到适应当地情况的理论思想。 从材料一第二段“坚持一切从实际出发，及时回答时代之问、人民之问，不断推进马克思主义中国化时代化”，第四段“马克思主义中国化、时代化不断取得成功，使马克思主义以崭新形象展现在世界上，使世界范围内社会主义和资本主义两种意识形态、两种社会制度的历史演进及其较量发生了有利于社会主义的重大转变”、材料二第二段“一部马克思主义发展史就是马克思，恩格斯以及他们的后继者们不断根据时代，实践、认识发展而发展的历史，是不断吸收人类历史上一切优秀思想文化成果丰富自己的历史”可以总结出：对待马克思主义，要与时代特点相结合，要把握时代的脉搏，产生符合时代特点的理论思想。 从材料一第五段“对待马克思主义，不能采取教条主义的态度，也不能采取实用主义的态度，而是应该以科学的态度对待科学、以真理的精神追求真理”可以总结出：对待马克思主义，要有科学的态度，不能以实用主义态度和教条主义态度来对待马克思主义。 河北省保定市定州市第二中学2025届高三上学期10月调研考试语文试卷 （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。它由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生。特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。 形成新质生产力需要壮大战略性新兴产业，积极发展未来产业。战略性新兴产业知识技术密集、物质资源消耗少、成长潜力大、综合效益好，是具有重大引领带动作用的产业，包括新一代信息技术、生物技术、新能源、新材料、高端装备、新能源汽车、绿色环保以及天空海洋产业等。2022年，我国战略性新兴产业增加值占国内生产总值比重超过13%，其中规模以上工业战略性新兴产业增加值增速快于规模以上工业增加值增速。战略性新兴产业处在科技和经济发展前沿，对经济社会全局和长远发展具有重大引领带动作用，在很大程度上决定着一个国家或地区的综合实力特别是核心竞争力。未来产业代表着未来科技和产业发展新方向，是在新一轮科技革命和产业变革中赢得先机的关键所在，是全球创新版图和经济格局变迁中最活跃的力量，是实现创新引领发展的重要抓手。统筹兼顾产业发展现状与发展潜力，尤其对未来新兴产业的元宇宙、脑机接口、量子信息、生成式人工智能、生物制造等9个领域，将进一步提升新产业标准化工作的科学性、执行性、交付性和可考核性。“十四五”规划纲要提出“前瞻谋划未来产业”。对未来产业不仅要精准“选种”、精心“播种”，更要悉心“育种”、用心“培苗”，让其更好地生根发芽、茁壮成长。 如何挺立时代潮头、破解发展难题？必须向科技创新要答案。谁在科技创新上先行一步，谁就能拥有引领发展的主动权。新质生产力是科技创新在其中起主导作用的生产力，是符合高质量发展要求的生产力。其主要载体是产业，核心引擎是创新。新质生产力的“新”主要包括四个维度：一是新劳动者。不同于传统以简单重复劳动为主的普通技术工人，参与新质生产力的劳动者是能够充分利用现代技术、适应现代高端先进设备、具有知识快速迭代能力的新型人才。二是新劳动对象。劳动对象的范围不断扩大，以数据、信息为代表的无形物开始成为重要的劳动对象。三是新劳动工具，如人工智能、虚拟现实和增强现实设备、自动化制造设备等。四是新型基础设施。发展新质生产力要适应科技创新范式变革、模式重构的新需求，统筹布局大科学装置，围绕促进战略性新兴产业和未来产业发展，优化升级传统基础设施，完善新型基础设施。 （摘编自《新质生产力的六个内涵和时代特征》） 材料二： 翻开青岛建设的产业版图，新质生产力的发展前景一片向好。从“上青天”到“五朵金花”再到“先进制造业强市”，青岛有底气、有信心闯出新质生产力的全国样板。 发展新质生产力要因地制宜，那么，发展新质生产力，青岛有何优势，又该如何发力？ 向“高”强势。发展新质生产力不是忽视、放弃传统产业，传统产业与新质生产力不是对立关系，关键是要用新技术改造提升传统产业，积极促进产业向高端化、智能化、绿色化升级。 青岛在家电、轨道交通装备、食品饮料、纺织服装等产业领域拥有比较优势，正在顺应产业升级方向，推动传统优势产业“再造”，不断开辟产业发展新空间。 青岛不仅孕育了海尔、海信两家规模千亿级龙头企业，享誉全国的“五朵金花”中有三朵是家电企业，一大批新兴产业“隐形冠军”和独角兽企业脱胎于海尔、海信的大企业创新生态，青岛还拿下了智能家电先进制造业集群、国家高端智能化家用电器创新中心两面“国字号”旗帜。从传统家电进阶为智能家电，青岛加速产业转型跨越，集聚创新生态，截至2023年12月，青岛市智能家电产业集群集聚企业2258家，其中国家级研发创新载体52家，向世界级先进制造业集群迈进，剑指万亿产业集群。 向“新”聚势。维持经济长期增长的最终动力是不断出现的新技术。新质生产力以新技术、新应用为主要特征，以新产业、新业态为主要支撑。青岛抢先向“新”布局，大力推进集成电路、新型显示、虚拟现实、生物医药及医疗器械等新兴产业集群发展。去年战略性新兴产业增加值增长8.6%，以专业园区撬动新兴产业发展；今年战略性新兴产业投资增长锁定15%以上。研究结果显示，当前对未来产业20%的投入和布局，将为以后带来80%的收益。这些新兴产业正是青岛新质生产力的潜力所在。 向“未来”起势。未来产业由前沿技术驱动，当前处于孕育萌发阶段或产业化初期，是具有显著战略性、引领性、颠覆性和不确定性的前瞻性新兴产业。大力发展未来产业，是引领科技进步、带动产业升级、培育新质生产力的战略选择。 近日，山东省公布的未来产业集群拟认定名单，共包含15个未来产业集群，其中4个来自青岛，入选数量全省最多，足见青岛发展未来产业的优势。青岛出台的《青岛市未来产业发展实施方案》明确要在基因与细胞、未来网络、类脑智能、量子信息、深海开发、空天技术、海洋物联网等领域涌现一批具有影响力的创新企业，使青岛成为全国重要的创新发展策源地。 （摘编自娄花《青岛：发展新质生产力，制造大市的路径选择》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 新质生产力以高科技、高效能、高质量特征，要求新劳动者能够充分利用现代技术，适应高端先进设备。 B. 新一代信息技术、生物技术等新兴产业，决定着一个国家或地区的综合实力，特别是核心竞争力。 C. 青岛海尔、海信集团以其知识技术密集、综合效益好等优势对青岛经济发展起到了重大引领带动作用。 D. 青岛大力发展未来产业，以创新引领发展，不断带动产业升级，在新一轮科技革命和产业变革中赢得了先机。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 新质生产力的载体主要在产业，要实现产业的深度转型，就要求劳动者不仅要有高尚的职业道德，还要有基本的操作技能。 B. 新能源汽车、绿色环保等产业代表着未来科技和产业发展新方向，是引领科技进步、培育新质生产力的战略选择。 C. 发展新质生产力必须要创新，因此，发展新质生产力有必要放弃传统产业，打造高端化、智能化产业。 D. 研究显示，青岛对未来产业20%的投入和布局，将为以后带来80%的收益，表明该产业将成为经济格局变迁中最活跃的力量。 3. 下列关于两则材料的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一第二、三段从发展新产业和破解发展难题两个方面论述了发展新质生产力的举措。 B. 材料一第三段作者用设问形式引导读者关注科技创新在新质生产力中的主导作用。 C. 材料二使用具体的事例和数字作为事实来阐述观点，内容翔实，使文章更有说服力。 D. 材料二作为一篇新闻报道，其核心在表明发展新质生产力的关键是发展产业。 4. 材料一中提到“对未来产业不仅要精准‘选种’、精心‘播种’，更要悉心‘育种’、用心‘培苗’，让其更好地生根发芽、茁壮成长”，请指出该句使用的论证方法并分析其论证效果。 5. 材料二第一段为什么说“青岛有底气、有信心闯出新质生产力的全国样板”？请结合材料加以分析。 【答案】1. B 2. D 3. D 4. ①比喻论证。 ②把“未来产业的发展”比喻成植物的生长过程，要选种、播种、育种、培苗，即对未来产业要选准发展方向和突破口，精心呵护，悉心培养，大力扶持。 ③化深奥为浅显，化抽象为形象，生动地论证了观点，富有趣味性和感染力。 5. ①青岛努力促进产业深度转型升级，用新技术改造提升传统产业。青岛在家电等产业领域不断加速转型跨越，集聚创新生态，开辟产业发展新空间，促进产业向高端化、智能化、绿色化升级。 ②新质生产力以新技术、新应用为主要特征，以新产业、新业态为主要支撑。青岛大力推进集成电路等新兴产业集群发展，这些新兴产业正是青岛新质生产力的潜力所在。 ③未来产业引领着新质生产力的科技创新和产业发展新方向。青岛拥有较多的未来产业集群，有发展未来产业的优势。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过两则材料介绍了“新质生产力”的理念及其实践。材料一从理论层面详细阐述了新质生产力的特征、要素及其在科技创新中的重要地位，强调发展新兴和未来产业的重要性。材料二则以青岛为例，展示了一个城市在发展新质生产力上的具体举措与成效，通过实际案例和数据表现青岛的优势与前景，形成实践的对比与补充，增强说服力。两者结合，共同探讨创新驱动发展的路径。 【1题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B.“决定着一个国家或地区的综合实力，特别是核心竞争力”错误。根据材料一第二段原文“在很大程度上决定着一个国家或地区的综合实力特别是核心竞争力”可知，选项说法过于绝对。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 A.“要求劳动者不仅要有高尚的职业道德，还要有基本的操作技能”错误。从材料一第三段“参与新质生产力的劳动者是能够充分利用现代技术、适应现代高端先进设备、具有知识快速迭代能力的新型人才”看，是要求新劳动者具备参与新质生产力的知识和技术，没有涉及高尚的职业道德，选项曲解文意。 B.“新能源汽车、绿色环保等产业代表着未来科技和产业发展新方向”错误。根据材料一第二段可知“新能源汽车、绿色环保产业”属于战略性新兴产业，结合第二段后文“未来产业代表着未来科技和产业发展新方向”看，选项张冠李戴。 C.“发展新质生产力有必要放弃传统产业”错误。从材料二第三段原文“发展新质生产力不是忽视、放弃传统产业，传统产业与新质生产力不是对立关系”看，选项混淆是非。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。 D.“其核心在表明发展新质生产力的关键是发展产业”错误。由材料二第二段可知，核心应为展现青岛是如何发展新质生产力的。 故选D。 【4题详解】 考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 ①论证方法：比喻论证，该句将“发展未来产业”比作“农民种庄稼”。 ②从内容上分析论证效果，针对上文“未来新兴产业的元宇宙、脑机接口、量子信息等9个领域”的产业，作者以“精准‘选种’、精心‘播种’，悉心‘育种’、用心‘培苗’”形象地说明在未来的产业发展中要选准发展方向和突破口，要像农民对待庄稼一样精心呵护，悉心培养，追求高质量、高产量，并及时做好产业成果的推广和迁移。 ③从论证手法上分析论证效果，该句运用比喻论证，化深奥为浅显，化抽象为形象，生动形象地论证了“积极发展未来产业”的观点，富有趣味性和感染力。 【5题详解】 考查学生探究问题，提出见解的能力。 ①从“向‘高’强势”方面分析，结合第三四五段内容可知，青岛用新技术改造提升传统产业，促进产业向高端化、智能化、绿色化升级。青岛在家电等产业领域具有长期积累的比较优势，不断加速转型跨越，集聚创新生态，开辟产业发展新空间。 ②从“向‘新’聚势”方面分析，结合第六段文本内容可知，“新质生产力以新技术、新应用为主要特征，以新产业、新业态为主要支撑”。青岛抢先向“新”聚势布局，大力推进集成电路等新兴产业集群发展，这些新兴产业正是青岛新质生产力的潜力所在。 ③从“向‘未来’起势”方面分析，结合第七段“大力发展未来产业，是引领科技进步、带动产业升级、培育新质生产力的战略选择”，未来产业引领着新质生产力的科技创新和产业发展新方向。青岛积极布局未来产业，拥有较多的未来产业集群，为持续的科技创新与产业发展奠定基础。 河北省衡水市冀州区滏运中学2024-2025学年高三补习班上学期10月第二次调研语文试题 一、现代文阅读Ⅰ（共4小题，15分） 阅读下面文字，完成下列小题。 材料一： 20世纪60年代，在中国“绿色革命”的大潮中，涌现出了一位攻下“杂交水稻”难题的科技新星，他就是被外国人誉为“杂交水稻之父”的袁隆平。 袁隆平高中毕业后，考什么大学，学什么专业，成了全家议论的焦点。父亲希望他通过上大学能升官发财，光宗耀祖。袁隆平自己却在中学阶段就对大自然的蓬勃生机、春华秋实的自然规律产生了极大的兴趣。母亲尊重袁隆平的选择，经过协商最后决定让他自己做主，于是袁隆平义无反顾地报考了重庆一所学院的农学系，高高兴兴地跳进了“农门”。 大学毕业后，袁隆平到湖南安江农技任教。袁隆平教学十分认真，教一门，钻一门，爱一门。在教普通植物学时，他下苦功夫，为了能在显微镜下观察细胞壁、细胞质、细胞核的微观构造，他刻苦磨练徒手切片技术。几百次，上千次……直到能在显微镜下得到满意的观察结果为止。在备课中，他经常提出各种问题自考自答。他走出课堂，来到田间地头，从实践中找答案。 1959年，袁隆平进入“而立”之年。国庆前夕他以“我的十年”为题，用辩证唯物主义观点，从思想与业务两个方面对自己进行了回顾与总结：“党的10年教育，使我明确了人生真谛。全心全意为人民服务，的确是人生最大的光荣和义务。” 50年代，生物教学中主要向学生讲米丘林、李森科的遗传学说，袁隆平就按照其理论进行无性杂交、嫁接培养、环境影响等方面的试验，把月光花嫁接在红薯上、西红柿嫁接在马铃薯上，但只得到一些奇花异果，并没有得到经济性状优良的无性杂交种。这引起他的沉思，他决心另辟蹊径。 60年代，他从外文杂志中获悉，欧美的孟德尔、摩尔根创立的染色体、基因遗传学说，对良种繁育有重大指导作用。他就开始大胆地向学生传授染色体基因遗传学说知识，讲杂种优势利用在作物育种中的广阔前景，而他自己也开始向水稻的杂种优势利用方面探索。从1964年在稻田中发现天然雄性不育株，到1966年在《科学通报》上发表第一篇重要论文《水稻的雄性不孕性》，就是他坚持一边教学，一边从事科研的丰硕成果。 1970年11月，袁隆平带领助手在海南岛的普通野生稻群落中，发现了一株雄花败育株。是将“野败”这一珍贵材料封闭起来，自己关起门来研究，还是发动更多的科技人员协作攻关呢？在这个重大的原则问题上，袁隆平毫不含糊、毫无保留地及时向全国育种专家和技术人员通报了他们的最新发现，并慷慨地把历尽艰辛才发现的珍贵材料奉献出来。 在19年的漫长教学生涯中，袁隆平一边在教学中积累知识和农业生产实践经验，一边又通过科研促进教学和生产。教学、生产、科研相结合，使他创造了不平凡的农业科技成果。 （摘编自祁淑英、魏晓雯《袁隆平传》，有删改） 材料二： 主持人：您的杂交水稻研究取得了巨大的成就。请问是什么促使您从事这项研究的呢？ 袁隆平：我们现在13亿人口，人均大概一亩三分地；到2030年可能达到16亿人口，人均就只一亩地。我们要修高速公路、铁路、机场，城市要扩大，还要退耕还林，退田还湖，每年减少几百万亩耕地，可是人口每年增加1000多万，这是个非常严峻的问题。中国人能不能养活自己？所以，我们始终把产量放在第一位，努力提高单位面积的产量。 主持人：30多年前，您还是一个偏僻农村的教师，后来，正是您推出了一代又一代的杂交水稻，被誉为“世界杂交水稻之父”。我想，您的探索之路，一定充满艰辛吧？ 袁隆平：唉，几十年了，其间遇到的困难、挫折、失败，真是一言难尽！我的工作地点主要在试验田，常常要到田里去察看，打雷、刮风、下雨时我也去，去观察稻子倒伏不倒伏，观察哪些品种能够经得起几级风。 主持人：听说，您每天都骑着摩托车去稻田观察，从1979年至今，已经骑坏了八九辆车。除了能吃苦以外，搞科学研究还有什么是最重要的？ 袁隆平：我认为，科学研究最基本的特色，就是创新，要不断地创新，不断地向新的领域、新的高峰攀登。 （摘编自《袁隆平访谈录》） 材料三： 从上世纪80年代至今，袁隆平和他的团队通过开办杂交水稻技术培训国际班以及出国讲学等方式传授技术，已经为80多个发展中国家培训了14000多名杂交水稻的技术人才，现在杂交水稻已经种到了非洲等国家，并在当地不断创造出高产纪录。1999年10月，经国际小天体命名委员会批准，中国科学院北京天文台施密特CCD小行星项目组发现的一颗小行星（8117）被命名为“袁隆平星”。 2020年11月2日，位于湖南省衡南县的第三代杂交水稻新组合试验示范基地迎来晚稻测产，测得晚稻平均亩产为911.7公斤。加上衡南基地此前早稻测产，杂交稻突破亩产1500公斤的目标，再次打破杂交水稻单产纪录。袁隆平听到测产结果后说，下一步目标，向全省、全国水稻产区推广，为国家的粮食安全做出新的贡献。 诺贝尔化学奖获得者、美国科学院院长西瑟罗纳先生这样评价袁隆平：“袁隆平先生发明的杂交水稻技术，为世界粮食安全做出了杰出贡献，增产的粮食每年为世界解决了7000万人的吃饭问题。”国际水稻研究所所长、印度前农业部长斯瓦米纳森博士高度评价：“我们把袁隆平先生称为‘杂交水稻之父’，因为他的成就不仅是中国的骄傲，也是世界的骄傲，他的成就给人类带来了福音。” （摘编自《东方评论》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 袁隆平身体力行，在教学中，他经常走出课堂，到田间地头，从实践中找答案。这为他攻克“杂交水稻”这一难题打下了基础。 B. 袁隆平认为我国每年都在减少耕地面积，可是人口仍在递增，这进一步促使他潜心杂交水稻研究，并始终把产量放在第一位。 C. 袁隆平和他的团队采用开办培训班和出国讲学等方式向外国传授技术，为世界上多个发展中国家培养了杂交水稻技术人才。 D. 2020年，中国在水稻研究上又有好消息，湖南衡南杂交水稻试验示范基地的晚稻测产突破1500公斤大关，再次打破水稻单产纪录。 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，最恰当的一项是（ ） A. 年轻时的袁隆平对大自然及其规律产生了极大的兴趣，在全家人的大力支持下，他义无反顾地跳进了“农门”。 B. 袁隆平熟悉国外的染色体、基因遗传学说，他所做的无性杂交、环境影响等试验，对良种繁育有重大指导作用。 C. 在对待科学研究的问题上，袁隆平始终秉持了创新精神，不断地创新，不断地向新的领域、新的高峰攀登。 D. 国际小天体命名委员会因袁隆平的杂交水稻技术，用其名字命名了小行星（8117），使其成为国际上广为人知的科学家。 3. 下列对课文《喜看稻菽千重浪》与材料一的理解和分析，错误的一项是（ ） A. 两者都以事写人，选取了袁隆平与杂交水稻相关的典型事例来刻画人物形象，都有序地展现出人物品质。 B. 《喜看稻菽千重浪》介绍了袁隆平边理论联系实际边教学边试验的特点。材料一突出袁隆平培育杂交水稻的艰辛过程。 C. 《喜看稻菽千重浪》通过小标题和采访过程中的亲身感受来表现人物。材料一从小事和细节入手通过人生经历来塑造人物。 D. 作为人物通讯和人物传记，两则材料都基于正确的价值观，通过客观、严谨地陈述，表现了人物的精神品质。 4. 以上三则材料都与袁隆平院士有关，三者的写作侧重点有何不同？为什么？请结合材料简要分析。 【答案】1. D 2. C 3. B 4. 材料一：侧重展现袁隆平的教学生涯与杂交水稻的科研活动，用事件来塑造人物形象和品质。 材料二：侧重介绍袁隆平研究杂交水稻的起因和实践探索中的艰辛，在对话中体现人物的思考和优秀品质。 材料三：侧重交代袁隆平在杂交水稻领域取得的成就以及对世界的影响，用概括的语言体现人物的精神高度。 【解析】 【导语】这篇阅读文章由三则材料组成，全面展现了杂交水稻之父袁隆平的科研道路和成就。材料一侧重于袁隆平科研选择过程中的个人兴趣和教育背景，强调他在科研和教学中的结合与创新精神。材料二通过访谈形式，突显袁隆平面对土地资源和人口压力的不懈努力，以及克服困难的坚持与创新精神。材料三展示了袁隆平的国际影响力和科研成果对全球粮食安全的贡献，强调其成就的世界意义。文章整体以条理清晰的结构，展示袁隆平为农业科技做出的卓越贡献。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“湖南衡南杂交水稻试验示范基地的晚稻测产突破1500公斤大关”错误。由原文“2020年11月2日，位于湖南省衡南县的第三代杂交水稻新组合试验示范基地迎来晚稻测产，测得晚稻平均亩产为911.7公斤。加上衡南基地此前早稻测产，杂交稻突破亩产1500公斤的目标，再次打破杂交水稻单产纪录”可知，应是“晚稻和早稻测产相加突破1500公斤”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生对文章内容的概括和分析的能力。 A.“在全家人的大力支持下”错误。由原文“父亲希望他通过上大学能升官发财，光宗耀祖”可知，没有得到父亲的大力支持。 B.“他所做的无性杂交、环境影响等试验，对良种繁育有重大指导作用”错误。由原文“60年代，他从外文杂志中获悉，欧美的孟德尔、摩尔根创立的染色体、基因遗传学说，对良种繁育有重大指导作用”可知，“对良种繁育有重大指导作用”的是染色体、基因遗传学说，而不是“他所做的无性杂交、环境影响等试验”。 D.“国际小天体命名委员会因袁隆平的杂交水稻技术，用其名字命名了小行星（8117）”错误。由原文“1999年10月，经国际小天体命名委员会批准，中国科学院北京天文台施密特CCD小行星项目组发现的一颗小行星（8117）被命名为‘袁隆平星’”可知，文章并未提到命名原因。 故选C。 3题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.两文内容表述正好相反。材料一最后一段总结说“在19年的漫长教学生涯中，袁隆平一边在教学中积累知识和农业生产实践经验，一边又通过科研促进教学和生产。教学、生产、科研相结合，使他创造了不平凡的农业科技成果”，可见材料一突出他边教学边试验的理论联系实际的特点；《喜看稻菽千重浪》主要写“在1960年发现‘天然杂交稻株’的往事”，突出他培育杂交水稻的艰辛过程。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。 材料一摘编自祁淑英、魏晓雯《袁隆平传》，可见这是一篇人物传记。先看材料一的内容，从袁隆平高中毕业选择“农门”，到大学毕业后，袁隆平到湖南安江农技任教，然后介绍他边教学边搞科研，“50年代，生物教学中主要向学生讲米丘林、李森科的遗传学说，袁隆平就按照其理论进行无性杂交、嫁接培养、环境影响等方面的试验”“60年代，他从外文杂志中获悉，欧美的孟德尔、摩尔根创立的染色体、基因遗传学说，对良种繁育有重大指导作用。他就开始……而他自己也开始向水稻的杂种优势利用方面探索”“从1964年在稻田中发现天然雄性不育株，到1966年在《科学通报》上发表第一篇重要论文《水稻的雄性不孕性》，就是他坚持一边教学，一边从事科研的丰硕成果”“1970年11月，袁隆平带领助手在海南岛的普通野生稻群落中，发现了一株雄花败育株……”，可见材料一侧重展现袁隆平的教学生涯与杂交水稻的科研活动，侧重用事件来塑造人物形象和品质。 材料二通过对话可知这是一篇人物访谈。由主持人的问题“请问是什么促使您从事这项研究的呢？”“您的探索之路，一定充满艰辛吧？”“除了能吃苦以外，搞科学研究还有什么是最重要的？”可知，材料二侧重介绍袁隆平研究杂交水稻的起因和实践探索中的艰辛，在对话中体现人物的思考和优秀品质。 材料三摘编自《东方评论》，是一则消息。第一段交代了袁隆平对世界的影响，如“从上世纪80年代至今，袁隆平和他的团队通过开办杂交水稻技术培训国际班以及出国讲学等方式传授技术，已经为80多个发展中国家培训了14000多名杂交水稻的技术人才……1999年10月，经国际小天体命名委员会批准，中国科学院北京天文台施密特CCD小行星项目组发现的一颗小行星（8117）被命名为‘袁隆平星’”；第二段交代在杂交水稻领域取得的成就“杂交稻突破亩产1500公斤的目标”“再次打破杂交水稻单产纪录”；第三段交代了国际上对袁老的评价，用概括的语言体现人物的精神高度，因为这是一篇新闻评论。 侧重点不同是因为文体不同。 河北省保定市2024年10月高三摸底考试语文试题 (一) 现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 人类本质上不仅是自我中心的，而且还容易陷入社会中心的思维和行为。群体为我们提供了安全保障，以至于我们将它们的规则、诫命以及禁忌内化了，并不加思考地遵从。同辈群体特别容易主导我们的生活。我们对群体价值下意识地接受，导致了无意识水平的标准： “它是真实的，因为我们相信它。”信念似乎没有如此荒唐，但确实有一些人类群体非理性地将其当成是理性的予以接受。 我们不仅接受我们所属群体的信念体系，而且，也是最重要的，我们是按照这些信念系统行事的。比如，很多群体从本质上是反智的，群体会期望它的成员坚持任何畸形行为。比如，一些青年群体期望它的成员用言语和身体虐待群体外的人(以作为具有力量和勇气的证据)；而有些群体在工作周内一起分享午餐，参与传播在同一工作场所中的其他人的流言蜚语。 除了我们所处的面对面的群体之外，我们还被更大规模的社会力量间接地影响着，这些社会力量在很大程度上反映了我们社会中的成员关系。比如，在资本主义社会，支配性的思维就是人们应该尽可能多地挣钱。尽管这种形式的思维可能会引发争论，它鼓励着人们去接受富人与穷人之间所存在的巨大鸿沟，鼓励人们将其当成是正确的和正常的。 人类从本质上是社会中心性的。我们必须具备这样的观念，那就是因为我们所有人都是各种社会群体的成员，我们的行为折射了所属群体的诫命和禁忌。我们所有人在或大或小的程度上，都不加批判地遵从了我们所属群体的规则和期望。当我们认识到这一点时，我们就可以开始分析和评估我们所遵从的是什么。我们就可以积极地分析我们的同辈群体，以及那些与我们群体存在联盟关系的群体的规则和禁忌。我们就可以理性地弄清楚群体的期望，以确定它们在多大程度上是理性的。当我们识别出了非理性的期待时，我们便能拒绝坚持那些期待所形成的要求。我们就可以将自己归属的群体从那些臭名昭著的非理性群体转换成更理性的群体。 (摘编自莎伦。白琳等《权衡：批判性思维的探究与应用》，仲海霞译) 材料二： 探究是在不断进行着的讨论或者辩论中发生的。而且这些可以进行探究的辩论，并不是一下子冒出来的。当一个问题被提出异议或产生争议时，讨论和争辩可能已经存在一段时间了。很多一度被认为是事实的想法-例如，原子是最小的物质颗粒，或者哥伦布发现了美洲大陆，或者女人不具备进行选举投票的智商-都在新的证据和论证的支持下被推翻了。历史上的一些持续性的讨论，导致了现在关于各种问题的想法。对于那些现在仍然存有争议的问题，我们的辩论还将继续下去。因此，具备关于一个问题的争论的历史方面的知识是很重要的。为了理解导向现有观点的那些论辩，从而能够做出探究所要求的那种比较性的判断，这样的知识是系存重要的。 认识到我们的知识状态是在不断进化的，对于投入一个探究过程也是非常重要的。因为我们所知道的东西总是在不断变化的，所以我们从来都不能确定我们是否已经掌握了真理。因此，我们的判断也总是暂时的。新的信息可能被发现，新的论证可能被提出来，从而给予我们新的理由修正或者改变我们的观点。这可以发生在社会的层面，比如现在我们认为奴隶制度是不道德的；也可以发生在学科的层面，比如天文学家拒绝了宇宙的地心说，而认同日心说。它也可以并且也应该发生在个人的层面。我们每个人在自己的探究中需要力图做出一个有充分理由支持的判断，但是，我们同样需要认识到，我们的判断可能是错的。我们需要认识到我们是可错的，这种认识会使我们抱有一种谦虚的态度、开放的胸怀，并严肃地考虑跟我们的观点相左的意见。 尽管我们所有的知识都是可错的，然而，对于不同问题的确信程度或者可能得到的确信程度，还是存在着一些差异。一些问题已经被解决了，比如血液是否在身体中循环、地球是否绕太阳运动。其他一些则仍然是继续探究的主题，比如宇宙的起源，或者克隆哺乳动物在伦理上是否说得通。还有其他一些问题-诸如“正义是什么”这样的哲学问题-已经存在了上千年，而且几乎不大可能被彻底解决。而且，就算是对于一些已经解决的问题，也总是存在着修正的可能性。比如，尽管胃溃疡是由压力导致的这样的观点已经被细菌学说取代，但现在又有解释认为压力仍然可能是胃溃疡的另外一个原因性因素。 尽管我们的目标是不断增进我们的知识，然而意识到这一点同样重要，即在历史上知识并不总是以线性的、进步的方式演化的。例如，一些古老的文化中关于女性地位的观点，我们现在看来会觉得比后来的欧洲文明中的观点更为进步。从而，批判性评价至关重要。 对我们自己的观点仔细地、以批判性的眼光进行评价，将有助于在探究中保持开放性。为了达到这个目的，重要的是意识到我们观点中存在的弱点。大概没有什么立场是毫无错误或者弱点的，不管它有多么周到。认识到这些弱点，标志着我们以一种公平和开放的方式考虑我们自己的观点。而且，在辩论中公开地承认弱点，这反映出一种想要寻求最佳观点的态度，而不是无论如何都要赢。 (摘编自莎伦·白琳等《权衡：批判性思维的探究与应用》，仲海霞译) 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.群体为其成员提供安全保障，并从思想和行为上影响个体，可能导致个体做出反智行为以满足所属群体的期望。 B.社会力量间接影响个体，如资本主义社会支配性思维鼓励人们接受贫富的巨大差距，并把它当成是正确的和正常的。 C.材料二第一段举“原子是最小的物质颗粒”等三个想法后来被推翻了的例子，是为了证明我们的知识是可错的. D.批判性探究不仅应考虑其社会、历史、学科等方面因素，还要审视自己的观点，认识到自己的判断可能是错的。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.人类易内化并遵从所属群体的规则，因此个体思维常受群体影响而缺乏独立性。 B.我们只有把所属的非理性群体转为理性群体，才能更好地认识自己和评估同辈。 C.探究在辩论中发生，既可能帮助我们暂时解决一个问题，也可能带来新的问题。 D.知识演化的方式并不总是线性和进步的，后来的观点有时并不优于原来的观点。 3. 下列选项最适合作为论据来支撑材料二的观点的一项是(3分) A.孔子创立儒家学派，提出“仁爱” “礼制”等思想，影响深远。 B.屠呦呦历经多年探索，不断修正观点，发现青蒿素的抗疟功效。 C.牛顿发现万有引力，其理论至今仍被物理学界广泛认可和接受。 D.企业在市场调研后，根据消费者反馈调整产品策略以适应市场。 4. 材料二第二、三段多处使用了举例论证的方法，请简要分析其特点和效果。 (4分) 5. 学校即将举办一场以“批判性思维与个人成长”为主题的辩论赛，正方观点为“批判性思维对个人成长不可或缺”，反方观点为“批判性思维对个人成长并非不可或缺”，假设你是正方辩手，请结合两则材料的内容，设计一个用于反驳反方观点的辩论提纲。要求：至少提出两个分论点。 (6分) 1.【答案】C(3分) 【解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。C项“是为了证明我们的知识是可错的”错，这个例子是为了证明探究是在不断进行着的讨论或者辩论中发生的，具备相关历史知识是很重要的。 2.【答案】B(3分) 【解析】本题考查学生理解作者观点态度并进行合理推断的能力。B项前提与结果倒置，根据原文，我们分析评估群体规则、识别并拒绝非理性要求，我们的群体才能转为理性群体。 3.【答案】B(3分) 【解析】本题考查学生分析论点、论据的能力。B项完全符合材料二的观点。它体现了科学家在科研过程中不断探究、修正观点，最终取得突破的过程，这正是材料二所强调的知识的探究和进化。同时，屠呦呦的科研过程也隐含了对知识的批判性评价，因为她需要不断评估和调整自己的研究方向和方法，以找到正确的答案。A项强调孔子创立儒家学派及其影响，并未体现批判性思维和不断探究的过程，与材料二的观点不完全契合。C项强调知识的正确性和持久性，但并未体现知识的可错性和探究过程，不符合材料二的观点。D项虽然体现了对市场的反馈和调整，但并未直接涉及到知识的探究、可错性或批判性评价，因此与材料二的观点关系不大。 4.【答案】①选择贴近生活的事例，便于读者理解。②选用具有代表性的事例，增强文章说服力。③围绕一个论点多个事例组合，内容丰富且具有说服力。④事例的叙述简洁明了，并进行恰当的分析。 【解析】本题考查学生分析论述类文本的论证方法及论证效果的能力。举例论证的特点和效果可以从事例的典型性、代表性、多样性及与观点的契合度等方面考虑，并结合具体文本进行简要分析。 【评分细则】共4分，一点1分，两点3分，三点4分，任意答出三点即可。意思对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。 5.【答案】 示例一：①批判性思维帮助个体进行理性分析，避免盲从和错误决策。 ②批判性思维帮助个体不断挑战和修正自己的知识，深化个人认知。 ③缺少批判性思维，人容易固执、盲从，不利于个人成长。 示例二：①不具备批判性思维意识和能力，人们极容易被社会和所属群体亵挟，缺乏理性分析和独立思考，盲从他人并做出错误决策。 ②不具备批判性思维意识和能力，人类就无法挑战、修正并增进自己的知识，无论深化个人认识，不利于个人成长。 【解析】本题考查学生分析作者观点和推理、思辨的能力。本题依托教材选择性必修上册第四单元“逻辑的力量”单元任务设置题目。恰当运用逻辑方法，论证个人观点时，我们既可以正面立论，也可以设置“虚拟论敌”，通过批判对立观点，得出个人结论。此外，亦可采用归谬法、反证法进行论证。辩论赛针对某一问题进行辩论，既要求能够阐述己方观点，又要求辩手可以批驳对方观点，考验辩手的逻辑思维能力。本题要求站在正方立场上反驳反方观点，结合材料内容，我们要首先明确“批判性思维”对个人成长有何作用，然后考虑答题时如何从语言表述上反驳反方意见和确立己方观点。观点要概括材料内容：材料——批判性思维帮助个人理性分析、摆脱群体影响和材料二——批判性思维有助于人们认识到我们和知识都可错，进而修正错误、增进知识。 【评分细则】共6分，意思对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。 示例一为三点，每点2分；第一点扣材料一观点理性分析、摆脱群体影响，第二点扣材料二观点修正错误、增进知识，第三点反面驳斥； 三点至少一点为反驳，如两反一正也可给分。 示例二为两点，每点3分；两个反驳，分别扣材料一、二观点； 一正一反也可给分； 只有两正，没有反驳，扣2分。 河北省金太阳2025届高三上学期10月联考语文试卷 (一) 现代文阅读Ⅰ (本题共5 小题, 19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 精神文化生活所包含的价值体系和精神结构在共享中内化、保持与发展，是国家和民族作为共同体存在的灵魂与纽带，它不仅是社会发展到一定程度的必然产物，也是人性主体意识的自然回归。 《管子·牧民》中提到“仓廪实，则知礼节，衣食足，则知荣辱”，《论语·颜渊》中提到“足食，足兵，民信之矣”，这些古人的观念与马克思的观点殊途同归。马克思认为“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活过程”，这一观点彰显了物质生活和精神生活的辩证统一性。费孝通在《中国社会变迁中的文化结症》中提出， “所谓文化，我是指一个团体为了位育处境所制下的一套生活方式……文化只指一个团体中在时间和空间上有相当一致性的个人行为……团体中个人行为的一致性是出于他们接受相同的价值观念”。费先生所说的“位育”即为适应，位育是手段，生活是目的，而文化中的价值体系和价值观念正是人类处于集体生活的凝练。费先生认为，中国社会长期处于匮乏经济的时代，对于物质满足的追求成为第一要务，而当丰裕经济来临时，人们自然要匹配更高的精神层面的需求。中国人从站起来，到富起来，再到强起来，物质生活的满足已经日益乏味，人们的精神和心灵不想被物化和异化，需要追求更为富足的精神文化的浸润，以实现人的真正的全面发展。由此，除了物质文明，如今的人们对政治文明、精神文明、社会文明、生态文明都给予高度的期待和孜孜的追求。人类社会的每一次跃进都伴随着人类文明的一次升华，现代化的本质要回归到人的现代化，而人的现代化正是在文化繁荣背景下的精神世界的丰富化和高尚化。 古希腊哲学认为在人类社会的早期阶段，外来力量统治着人，人们习惯用外在需求的满足来定位个体的存在。随着科学技术的迅猛发展，人类在对外在的关系中逐渐趋于主体，人们开始追求内在真实的需要和生命的灵性，希望充盈自身的价值与意义，摆脱自我物化和对物的依赖性。个体不再希望成为文化的被动接受者，而愿意成为具有主动运用文化和建构文化知识的能动者，期待借助精神文化描绘和感悟生活，欣赏和创造美，赞美和推崇善，抒发和交流情感，启发和传承智慧。改革开放后，随着我国文化事业的大发展，整个国家从文化自主发展阶段走向文化产业形成和迅速发展阶段。之后，随着公共文化事业的大力拓展和公共文化服务体系的快速建设，我国开始朝向文化高质量发展阶段迈进，朝向文化强国迈出坚实一步，这不仅是时代的要求，也是国人对文化深层次追求的主体意识的复归。新时代人们主体意识既包括思想也涵盖行动，既抽象也具体，主体意识的决定是一种强烈的自我认知和自我效能感，人们希望通过劳动获得生存和发展的物质财富，也希望随之而来的是丰盈的精神财富，这是人作为主体价值的进一步显现，也是人的全面发展的必须。 (摘编自管健《新时代国人精神文化需求的新趋向》) 材料二： 文化是一个国家、一个民族的灵魂。要建设社会主义文化强国，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量，需要满足人民日益增长的精神文化需求，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，不断提升国家文化软实力和中华文化影响力。 “中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化”的命题具有深刻的理论内涵。 推进中国式现代化，物质富足与精神富有体现在文化建设上，就是要在实现物质富足的基础上，更加关注人民精神的富有，尊重人民主体，满足人民愿望，建设人民参与、由人民享有的社会主义文化； 就是要满足人民不断增长的文化需求，增强人民的精神力量。坚持以人民为中心的创作导向，把人民放在心中最高位置，把人民满意不满意作为检验艺术的最高标准，创作更多满足人民文化需求和增强人民精神力量的优秀作品，让文艺的百花园永远为人民绽放。 进入新时代新阶段，在中国共产党的领导下，我国的社会生产力得到大幅提升，积蓄了丰富的物质力量，为满足人民的精神需要打下了坚实的基础。新时代是一个物质与精神共同发展、共同丰富的时代，而文化是促使人民精神富足最核心的部分。文化是社会群体在长期历史发展中形成的共同生活方式、价值观念、知识体系和社会习俗的总和，为人们的精神世界提供内容。文化建设就是通过各种形式与载体，对民众个体和群体起到思想引领、价值导向和意义追求的作用，从而丰富人民的精神世界，增强人民的精神力量。 推动精神文明、实现精神富有，一方面强调满足文化需求对人民群众精神世界的重要影响，另一方面强调在满足文化需求的基础上对人民群众精神力量的滋养和增强。精神是指人的意识、思维活动和心理状态，并外化出来，表现为品格、气质乃至行为。精神力量是通过学习和修养后表现出来的正向的、积极的力量，包括信仰信念、道德情操、志向志气等。人民群众从文化中汲取养分从而聚合的强大精神力量，是引领社会历史发展进步不可或缺的动力。 满足人民文化需求与增强人民精神力量密切相关，共同构成民族文化发展的重要指标和支撑要素，具有内在的一致性。人的所有行为的动机都源于“需要”，需要的满足才会使人产生精神动力，满足人民文化需求是增强人民精神力量的源泉和动力。精神领域的变革是更深层和持久的力量，精神力量的增强能够进一步调动人民的能动性和创造性，是满足人民文化需求的保障和旨归。促进满足人民文化需求与增强人民精神力量相统一的过程，就是推进中国特色社会主义文化以文化人、以文育人的过程。需求对接、文化供给、教育引导、精神内化和实践转化是满足人民文化需求向增强人民精神力量转变的基本环节，通过丰富多样的文化活动和优质的文化产品，能够满足人民对美好生活的向往，提升人民的思想道德修养，增强民族自豪感和凝聚力，促进社会主义精神文明建设，助力全民族精神力量的不断提升。 (摘编自张润枝《推进物质文明和精神文明协调发展》) 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A. 精神文化生活对国家和民族而言，是共同体存在的灵魂与纽带，其包含的价值体系和精神结构在共享中得以保持和发展。 B. 随着物质生活水平的提高，人们在富足的精神文化的浸润下，精神和心灵已经不再被物化和异化，实现了真正的全面发展。 C. 改革开放后，我国经历了从文化自主发展阶段到文化产业形成和迅速发展阶段，又开始朝着文化高质量发展阶段迈进。 D. 新时代人们的主体意识不仅体现在思想上，也体现在行动上，人们希望通过劳动获得生存的物质财富和丰盈的精神财富。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A. 古希腊哲学认为在人类社会早期，人们习惯用外在需求的满足来定位个体存在，随着科技的发展，人们开始追求内在真实的需要。 B. 我国文化建设强调物质文明和精神文明的协调，要求在物质富足的基础上更加关注精神的富有，以满足人民不断增长的文化需求。 C. 满足人民文化需求与增强人民精神力量密切相关，它是增强人民精神力量的源泉和动力，精神力量的增强是满足人民文化需求的保障。 D. 促进了满足人民文化需求与增强人民精神力量的相统一，也就实现了中国特色社会主义文化以文化人、以文育人的目标。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一阐释了物质生活与精神生活的辩证关系的观点的一项是(3分) A. 科技的进步推动了全球经济的快速增长，使人们的生活水平显著提高。 B. 改革开放以来，我国的文化产业快速发展，已成为国民经济的重要支柱。 C. 随着经济水平的提高，人们更加重视精神生活质量，追求高层次文化享受。 D. 人们环境保护意识的增强促进了生态文明建设，使人与自然和谐共生。 4. 请结合材料二，谈谈在新时代背景下，如何更好地满足人民日益增长的精神文化需求，并增强人民的精神力量。(4分) 5. 材料一和材料二都提到了“人民精神的富有”，但阐述的内容有同有异。请简要分析其异同点。(6分) 1. B【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。“精神和心灵已经不再被物化和异化，实现了真正的全面发展”错误，将未然说成已然。原文是“物质生活的满足已经日益乏味，人们的精神和心灵不想被物化和异化，需要追求更为富足的精神文化的浸润，以实现人的真正的全面发展”。 2. D【解析】本题考查分析概括材料内容的能力。“也就实现了中国特色社会主义文化以文化人、以文育人的目标”曲解文意，原文是“促进满足人民文化需求与增强人民精神力量相统一的过程，就是推进中国特色社会主义文化以文化人、以文育人的过程”。 3. C【解析】本题考查分析论点、论据的能力。材料一阐释了物质生活与精神生活的辩证关系，即人们在物质生活已经满足的前提下需要追求更为富足的精神文化生活。A项，阐释了科技进步的作用。B项，强调了我国文化产业的发展速度和重要地位。D项，强调了人们环境保护意识增强的作用。只有C项符合材料一的主要观点。 4. ①要重视文化建设，在实现物质富足的基础上，更加关注人民精神的富有，建设人民参与、由人民享有的社会主义文化。②坚持以人民为中心的创作导向，创作更多满足人民文化需求和增强人民精神力量的优秀作品。③通过各种形式与载体，对民众个体和群体起到思想引领、价值导向和意义追求的作用，增强人民的精神力量，包括信仰信念、道德情操、志向志气等，使人民在精神层面上得到真正的富足和提升。(每点2分，答出任意两点、意思答对即可。若有其他言之成理的答案，也可给分) 【解析】本题考查概括文本相关内容的能力。题干要求结合材料二，从中找到“更好地满足人民日益增长的精神文化需求，并增强人民的精神力量”的相关措施。首先从材料二中找到符合题干要求的相关信息，然后概括，最后分点陈述即可。公众号：高中试卷君 5. 共同点：两则材料都认为人民精神的富有是文化建设和现代化进程中的重要目标，都强调了精神文化对人民精神世界的丰富和滋养作用。(2分) 不同点：材料一侧重于从个体角度出发，强调个体在精神文化追求中的主动性和能动性，以及精神文化对 个体全面发展的重要性。(2分) 而材料二则更多地从国家和民族的角度出发，强调在满足人民文化需求的基础上，增强人民的精神力量，以推动社会的整体进步和发展。(2分)(意思答对即可。若有其他言之成理的答案，也可给分) 【解析】本题考查分析文本的主要观点和基本倾向的能力。首先从两则材料中找到“人民精神的富有”的相关信息，然后分析这些信息有哪些观点是相同的，哪些观点是不同的，再将相同的观点归纳到一起，将不同的观点分点概括。 学科网（北京）股份有限公司 $$