1.2 100以内数加与减（二）摘苹果（教案）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

100以内数加与减（二）-摘苹果 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够正确计算 100 以内数的加法，理解进位加法的算理。 能运用所学知识解决简单的实际问题，提高运算能力。 过程与方法目标 通过摆小棒、拨计数器等活动，让学生经历探索进位加法计算方法的过程，培养动手操作能力和抽象思维能力。 在解决问题的过程中，发展学生的数学思考能力和解决问题的能力。 情感态度与价值观目标 体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 在合作交流中培养学生的团队协作精神和积极参与数学学习的态度。 二、教学重难点 教学重点 掌握 100 以内数进位加法的计算方法，并能正确计算。 教学难点 理解进位加法的算理，尤其是 “满十进一” 的概念。 三、教学方法 讲授法、演示法、操作法、讨论法 四、教学过程 （一）情境导入 创设情境 呈现课本上摘苹果的情境图，引导学生观察。问：“小朋友们，你们看，果园里的苹果熟了，大家都在忙着摘苹果呢。从图中你能得到哪些数学信息呀？” 收集信息 学生回答，教师引导学生说出左边有 17 个苹果，右边有 38 个苹果。 提出问题 教师接着问：“那你能根据这些信息提出一个用加法计算的问题吗？” 引导学生提出 “一共摘了多少个苹果？” 这个问题。 设计意图：通过创设生动有趣的摘苹果情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生感受到数学与生活的紧密联系。让学生自主收集信息、提出问题，培养了学生的观察能力和问题意识。 （二）探究新知 列出算式 根据学生提出的问题，列出算式 17 + 38。 探究计算方法 摆小棒法 让学生用小棒代替苹果，先摆出 17 根小棒（1 捆和 7 根），再摆出 38 根小棒（3 捆和 8 根）。 引导学生思考：怎样把这些小棒合起来计算一共有多少根呢？学生动手操作，尝试把小棒相加。 教师巡视指导，然后请一位同学上台展示他的摆法。学生会发现单根的小棒有 7 + 8 = 15 根，满十根可以捆成一捆，这样就有 5 根单根小棒和 1 + 3 + 1 = 5 捆小棒，一共是 55 根。 拨计数器法 教师在计数器上先拨出 17（十位上拨 1 个珠子，个位上拨 7 个珠子），再拨 38（十位上拨 3 个珠子，个位上拨 8 个珠子）。 让学生观察个位上的珠子，7 个珠子加 8 个珠子等于 15 个珠子，个位满十了怎么办？引导学生说出向十位进一，个位还剩 5 个珠子，十位上原来是 1 + 3 = 4 个珠子，再加上进的 1 个珠子，十位上有 5 个珠子，结果是 55。 竖式计算法 教师讲解竖式计算的方法，先写 17，再在下面写 38，相同数位对齐，从个位加起。个位上 7 + 8 = 15，在个位写 5，向十位进 1，在十位上写一个小小的 1，表示进位。十位上 1 + 3 + 1 = 5，在十位写 5，结果是 55。 教师边讲解边示范竖式的书写格式，强调书写规范和进位的标记。 设计意图：通过摆小棒、拨计数器和竖式计算三种方法，让学生从直观到抽象逐步理解进位加法的算理和计算方法。多种方法的结合，满足了不同学生的学习需求，有助于培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和计算能力。 （三）巩固练习 基础练习 完成课本上的练习题，如算一算：25 + 36、47 + 29 等，让学生用自己喜欢的方法计算，然后集体订正。在订正过程中，重点检查学生的计算过程和进位情况。 （四）课堂小结 回顾计算方法 引导学生回顾今天学习的 100 以内数进位加法的计算方法，包括摆小棒、拨计数器和竖式计算。让学生说说每种方法的要点和自己最喜欢哪种方法。 强调进位概念 再次强调 “满十进一” 的进位概念，让学生理解进位在计算中的重要性。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学的知识，加深对进位加法计算方法和算理的理解，同时培养学生的归纳总结能力。 （五）布置作业 完成课后作业纸上的习题，包括计算和解决问题。 让学生回家后和家长说一说今天学习的进位加法，可以用小棒演示给家长看。 设计意图：课后作业既能巩固课堂所学知识，又能让家长了解孩子的学习情况，同时通过让学生给家长演示，进一步强化学生对知识的理解和掌握。 五、教学反思 在《摘苹果》这节课的教学中，我通过创设情境，成功地激发了学生的学习兴趣，让学生积极参与到数学学习中来。在探究新知环节，多种计算方法的展示和讲解，使学生从不同角度理解了进位加法的算理和计算方法。摆小棒和拨计数器的操作活动，让学生在动手实践中直观地感受到 “满十进一” 的过程，为竖式计算打下了良好的基础。然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在竖式计算时，对进位的处理还不够熟练，容易忘记进位或者进位后计算错误。在今后的教学中，需要加强对这部分学生的个别指导，增加一些针对性的练习，让他们更加熟练地掌握进位加法的计算方法。同时，在教学方法上，可以尝试让学生更多地自主探究和小组合作，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学的效率。在练习环节，虽然设计了不同类型的题目，但对于一些学习困难的学生来说，可能还需要更有层次的练习，逐步引导他们掌握知识。总的来说，这节课的教学有得有失，需要在今后的教学中不断改进和完善。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$