1.2 摘苹果（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

《摘苹果》 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够结合具体情境，提出并解决两位数加两位数（进位）的实际问题。 掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，能正确进行计算。 理解 “满十进一” 的算理，提高计算能力和解决问题的能力。 过程与方法目标 通过实际操作、小组讨论等活动，经历探索两位数加两位数（进位）计算方法的过程。 培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标 感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识和合作精神。 体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。 二、教学重难点 教学重点 掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。 理解 “满十进一” 的算理。 教学难点 对进位加法中 “满十进一” 算理的理解和应用。 三、教学方法 情境教学法：创设摘苹果的情境，激发学生的学习兴趣。 直观演示法：通过小棒、计数器等教具的演示，帮助学生理解算理。 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探索计算方法。 练习巩固法：通过多种形式的练习，巩固学生所学知识。 四、教学过程 创设情境，导入新课 教师：同学们，秋天到了，果园里的苹果成熟了。今天我们就一起去果园里摘苹果吧！（出示摘苹果的情境图） 教师：从图中你能得到哪些数学信息呢？ 学生观察情境图，回答问题。（树上有 38 个苹果，小朋友摘了 17 个苹果） 教师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？ 学生提出问题：一共摘了多少个苹果？ 自主探究，学习新知 解决问题：一共摘了多少个苹果？ 教师：要求一共摘了多少个苹果，应该用什么方法计算呢？ 学生：用加法计算，列式为 38+17。 教师：你会计算 38+17 吗？请同学们先自己想一想，然后在小组内交流一下你的计算方法。 学生自主探究，小组交流。 汇报展示： 方法一：摆小棒。先摆 3 捆零 8 根小棒表示 38，再摆 1 捆零 7 根小棒表示 17。把 8 根小棒和 7 根小棒合起来是 15 根小棒，满十根捆成一捆，现在有 5 捆零 5 根小棒，也就是 55。 方法二：用计数器。先在计数器上拨出 38，再在个位上拨 7 个珠子，十位上拨 1 个珠子。个位上满十向十位进一，十位上现在是 5 个珠子，表示 50，个位上是 5 个珠子，表示 5，合起来是 55。 方法三：列竖式计算。教师引导学生理解竖式计算的方法：相同数位对齐，从个位加起，个位上 8+7=15，满十向十位进一，十位上 3+1+1=5，所以 38+17=55。 教师：同学们想出了这么多的计算方法，真了不起！在这些方法中，你最喜欢哪种方法呢？为什么？ 学生自由发言，说出自己喜欢的计算方法及理由。 教师：在列竖式计算两位数加两位数（进位）时，要注意什么呢？ 学生总结：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进一。 巩固练习，拓展提高 基础练习： 完成教材第 13 页 “练一练” 第 1 题。学生独立完成，集体订正。 完成教材第 13 页 “练一练” 第 2 题。让学生先说一说计算方法，再计算。 拓展练习： 解决实际问题。教师出示一些实际问题，如：学校组织同学们去春游，一年级有 45 人，二年级有 38 人，两个年级一共有多少人？学生独立完成，集体交流。 游戏：数学接力赛。将学生分成若干小组，每组第一个学生算出一道两位数加两位数（进位）的算式结果后，将结果传给下一个学生，下一个学生再根据这个结果和另一个数算出新的结果，依次进行，最后看哪个小组最先完成。 课堂总结，评价反馈 教师：同学们，这节课你学到了什么？有哪些收获呢？ 学生自由发言，总结本节课所学的知识和技能。 教师：同学们在这节课中表现得非常出色！希望大家在今后的学习中继续努力，不断进步。 五、设计思路 以情境导入激发兴趣。通过创设摘苹果的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣和好奇心。 注重自主探究与合作学习。在教学过程中，给予学生充分的时间和空间进行自主探究，让他们通过摆小棒、用计数器等方式探索两位数加两位数（进位）的计算方法。同时，组织学生进行小组合作学习，交流不同的计算方法和思路，培养学生的合作意识和创新能力。 突出重点，突破难点。教学重点是掌握两位数加两位数（进位）的计算方法和理解 “满十进一” 的算理。通过直观演示、列竖式计算等多种教学方法，帮助学生理解算理，掌握计算方法。对于难点的突破，着重引导学生在实际操作和计算过程中体会 “满十进一” 的必要性。 多样化的练习巩固知识。设计基础练习和拓展练习，满足不同层次学生的需求。基础练习巩固学生对新知识的掌握，拓展练习则培养学生的应用能力和思维能力。游戏环节增加了练习的趣味性，激发学生的学习积极性。 及时总结与评价反馈。在课堂结束时，引导学生进行总结，让他们对自己的学习过程和收获有一个清晰的认识。同时，教师对学生的表现进行评价反馈，鼓励学生继续努力，提高学生的学习信心。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$