2.2.1 不退位减（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

五、教学过程 (一)情境导入 出示主题图(课本上的运动会情境图),引导学生观察。 设计意图:通过生动有趣的运动会情境图,激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,使学生快速进入学习状态,同时让学生感受到数学来源于生活。 提问:从图中你能得到哪些数学信息?你能提出哪些用减法计算的问题? 引导学生提出问题,如:“普通快客的票价比动车贵多少钱?” 等。 (二)探究新知 解决问题:普通快客的票价比动车贵多少钱? 引导学生列出算式:65 - 54。 用小棒摆一摆。 让学生拿出 6 捆和 5 根小棒表示 65,5 捆和 4 根小棒表示 54。 先从 6 捆中拿走 5 捆,再从 5 根中拿走 4 根,剩下的小棒合起来就是 11。 让学生边摆边说操作过程。 设计意图:利用小棒这一直观教具,让学生通过动手操作,亲身经历减法的过程,理解减法的算理,为后面学习竖式计算奠定基础。 用计数器拨一拨。 在计数器上拨出 65,十位上拨 6 个珠子,个位上拨 5 个珠子。 减去 54,就从十位上拨走 5 个珠子,个位上拨走 4 个珠子,剩下的珠子表示 11。 让学生边拨边说操作过程。 设计意图:计数器的操作可以进一步加深学生对减法运算过程的理解,尤其是数位的概念,使抽象的数学知识更加直观。 列竖式计算。 向学生介绍竖式的写法,先写被减数 65,再写减数 54,相同数位要对齐,减号写在减数的前面。 从个位减起,5 - 4 = 1,在个位下面写 1;再算十位,6 - 5 = 1,在十位下面写 1。 讲解竖式计算的过程和每一步的意义,强调相同数位对齐的重要性。 设计意图:竖式计算是本节课的重点内容,通过详细讲解和示范,让学生理解竖式计算的方法和算理,培养学生的计算能力。 小组讨论 组织学生小组讨论:用小棒、计数器和竖式计算这三种方法有什么相同点和不同点? 小组代表汇报讨论结果。 设计意图:通过小组讨论,培养学生的合作交流能力和归纳总结能力,让学