2.1.1 不进位加（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

四、教学过程 (一)情境导入 创设情境 展示课本上的主题图(例如二年级同学做手工的场景,有的同学在剪纸,有的同学在折纸等,每个同学的作品数量都有体现),引导学生观察并提问:“从图中你能得到哪些数学信息?” 提取信息 学生回答后,教师整理信息,如:男生剪了 23 个星星,女生剪了 32 个星星。 提出问题 根据这些信息,提出问题:“男生和女生一共剪了多少个星星?” 设计意图:通过创设贴近学生生活的情境,激发学生的学习兴趣,引导学生从情境中提取数学信息,培养学生的观察能力和问题意识。 (二)探究新知 列出算式 根据问题,引导学生列出算式:23 + 32 = 尝试计算 让学生先自己思考,尝试计算结果,可以用自己喜欢的方法,如口算、摆小棒、拨计数器等。 操作探究(摆小棒) (1)学生小组合作,用小棒摆一摆 23 和 32,然后把它们合在一起,看看是多少。 (2)教师巡视指导,参与小组讨论,引导学生理解:23 是 2 捆小棒(每捆 10 根)和 3 根小棒,32 是 3 捆小棒和 2 根小棒,合在一起是 5 捆小棒和 5 根小棒,也就是 55。 (3)请小组代表上台展示摆小棒的过程,并说一说自己是怎么想的。 操作探究(拨计数器) (1)让学生在计数器上拨出 23