精品解析：湖北省鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟学校2024-2025学年高一上学期开学起点考试语文试题

2024年秋季鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟学校起点考试 高一语文试卷 考试时间：2024年10月14日下午14：30—17：00试卷满分：150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问：“问苍茫大地，谁主沉浮？”又无比坚定地回答，是“风华正茂”的“同学少年”，因为他们是理想的象征，是新世界的开创者。 1936年2月指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时，红军困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。这是以毛泽东同志为代表的共产党人的历史观、英雄观、时代观。 毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅长卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史、史诗。比如大革命时期的《沁园春·长沙》、五次反“围剿”时期的《西江月·井冈山》、红军长征时期的《七律·长征》、抗日战争时期的《五律·挽戴安澜将军》、人民解放战争时期的《七律·人民解放军占领南京》、社会主义建设时期的《水调歌头·游泳》等等，随着岁月的流转，有些诗句早已成为人们耳熟能详的名篇佳句。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄，展示了共产党人一往无前的革命斗志。这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神。它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀和英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着重重挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来。“世上无难事，只要肯登攀”，这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。 （摘编自康震《风展红旗如画》） 材料二： 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建帝王进行评说。1958年年底，他在《毛主席诗词十九首》上批注道：“雪，反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这些人吗？别的解释是错的。” 就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”。他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇：“自古能军无出李世民之右者。”成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。 而在审视整个中国历史时，毛泽东认为他们虽有武功，但文治明显存在欠缺。毛泽东的“批判”，既洋溢诗情，也充满理性。这是对封建帝王代表人物的评判，批判也只是着重一个侧面，况且“略输文采”“稍逊风骚”和“只识弯弓射大雕”处在不同阶段，分寸掌握也有所区别，并未一概否定其历史作用。这些功业显赫的封建帝王尚且如此，其他人物也就更不足挂齿了。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》） 1. 下列对材料内容的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 革命诗词往往记录着优秀的革命者、建设者们伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀。 B. 《沁园春·长沙》中“层林尽染，漫江碧透”的壮丽秋景是革命者浪漫主义精神的表现。 C. 毛泽东诗词记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，因此产生了大量的名言佳句。 D. 《菩萨蛮·大柏地》中当年壁头的弹洞后来成了英勇无畏的共产党人眼里关山好看的装点。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 毛泽东在《沁园春·长沙》中发出了时代之问，十年后又在《沁园春·雪》中给予了回应。 B. 毛泽东诗词内容丰富，既有对革命实践的描写与回忆，也有对社会主义建设的信心与展望。 C. 《沁园春·雪》下片以“惜”字领起对封建帝王的评说，表达了毛泽东对他们的失望与否定。 D. 读毛泽东诗词，了解中国革命与建设的历史进程，能够让我们更好地面对未来，创造未来。 3. 下列各项最不能体现毛泽东诗词英雄主义气魄的一项是（ ） A. 敌军围困万千重，我自岿然不动 B. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 C. 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江 D. 我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九 4. 毛泽东诗词具有哪些特点？请根据材料一梳理概括。 5. 毛泽东对帝王将相的评说对我们看人看问题有什么启示？ 【答案】1. C 2. C 3. D 4. ①以革命浪漫主义的精神抒发共产党人崇高的理想主义情怀； ②以革命现实主义的风格书写中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神； ③以革命英雄主义的气魄生动刻画共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。 5. ①看人看问题应理性分析，切忌盲从。如：毛泽东不主张对秦始皇的“焚书坑儒”人云亦云。 ②看人看问题应全面客观，不应只就其一面来肯定或否定。如：毛泽东评价李世民“稍逊风骚”但又推崇他的战争指挥艺术。 ③看人看问题要用历史的眼光，把人或事放到整个历史中去评说。如：毛泽东说封建帝王“虽有武功，但文治明显存在欠缺”，是在审视整个中国历史时作出的评价。 【解析】 【导语】这两篇文章从不同角度探讨了毛泽东诗词的精神内涵与历史意义。材料一侧重于阐述毛泽东诗词的革命浪漫主义、现实主义和英雄主义特点，强调其在记录中国革命和建设进程中的重要作用，展现了共产党人的理想和斗志。材料二则关注《沁园春·雪》对历史人物的评价，揭示毛泽东对封建帝王的辩证看法，表达了在承认历史功绩的同时批判其不足。这种诗情与理性结合的分析有助于理解毛泽东的历史观和世界观。 【1题详解】 本题考查学生理解分析文章内容的能力。 C .“因此产生了大量的名言佳句”强加因果。材料一第四段中说毛泽东诗词“浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践……随着岁月流转，有些诗句早已成为人们耳熟能详的名篇佳句”，前后并无因果关系。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C .“表达了毛泽东对他们的失望与否定”错误，材料二第一段中引用了毛泽东的批注“难道可以谩骂这些人吗？”，第二段、第三段又写到毛泽东对秦始皇等封建帝王成就的肯定，可见并没有失望和否定。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.这一句出自《蝶恋花·答李淑一》，表达的是对逝去的爱人的思念之情，不能体现英雄主义气魄。 故选D。 4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 材料一第二至五段介绍了毛泽东革命诗词的特点，这四个段落从三个方面分析了毛泽东诗词的特点。 ①第二、三段为第一层，根据第二段段首句“毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀”，可得出“以革命浪漫主义的精神抒发共产党人崇高的理想主义情怀”； ②第四段为第二层，根据段首句“毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神”，可得出“以革命现实主义的风格书写中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神”； ③第五段为第三层，根据段首句“毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨”，可得出“以革命英雄主义的气魄生动刻画共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨”。 【5题详解】 本题考查学生探究问题提出自己见解的能力。 ①材料二的主要内容侧重于毛泽东诗词中对帝王将相的评价。“他在《七律·读呈郭老（郭沫若）》中写道：‘劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。’”据此可以概括总结，毛泽东在看待秦始皇“焚书坑儒”的事件时，没有盲从，而是有自己的思考和认识，这就启示我们，看人看问题应理性分析评价，切忌盲从，不人云亦云。 ②“毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇：‘自古能军无出李世民之右者。’成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是‘一代天骄’”，毛泽东评价李世民“稍逊风骚”，成吉思汗“只识弯弓射大雕”，但又推崇他们的战争指挥艺术，这启示我们看人看问题应全面客观，不应只就其一面来肯定或否定。 ③“而在审视整个中国历史时，毛泽东认为他们虽有武功，但文治明显存在欠缺。毛泽东的‘批判’，既洋溢诗情，也充满理性……并未一概否定其历史作用”，这是毛泽东在审视整个中国历史时作出的评价。这启示我们，看人看问题要用历史的眼光，把人或事放到整个历史中去评说。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 照相去 迟子建 ①小学一年级，我加入了少先队。那是我们班的第一批少先队员，总共六人，四女二男。班主任侯玉凤老师为了给我们留个纪念，决定在一个礼拜天带我们进城去照相。 ②我们住在漠河一个叫永安的小山村。它只有一家商店，一家粮店，一家卫生所，要想照相，只能去城里。城离我们说远很远，说近很近。说它近，那是因为我们住的村子地势极高，站在山顶向远方望去，可以影影绰绰看到城的影子。那时常想，我要是长着一双长长的胳膊该有多好，一伸手就可以把城揽在怀里，想逛商店就逛了，想看电影就看了，想听汽车的喇叭声就听了。商店里五颜六色的花布、雪白的银幕上演绎的悲欢离合的故事、嘀嘀作响的汽车喇叭声，都是我童年梦寐以求的。 ③别看站在村里能看到城的影子，一旦你走起来，可不是十分钟八分钟就能赶到的。去城里的路有两条，一条大路，一条小路。大路远，小路近。大路也叫公路，较为宽阔平坦，路面铺着土黄色的砂石，夕阳洒在路面上，这路看上去就是金色的路了。而小路是从庄稼地里辟出来的，坑坑洼洼、坎坷不平，逢了阴雨天气，泥泞得让人寸步难行，虽然说它比大路要缩短近一半的路途，走的人并不是很多，但我们那次走的却是小路，因为那是个晴朗的礼拜天，小路格外干爽，而且小路两侧是庄稼地和草甸子，能时时与飞鸟和野花相遇，使人们的路途变得赏心悦目。 ④从小山村向城里走去，是从高往低走。原先觉得白云离自己很近，似乎是被风刮跑的白衬衫，一跳脚就能把它抓回来。而出了村子之后，这白云却像是做了错事不敢回家的孩子一样，躲得远远的，让人觉得遥不可及。这时天空就显得格外高远。我们戴着鲜艳的红领巾，唱着歌走在田间小路上。由于我前一夜害了牙疼，一面脸肿了起来，因而有些情绪不高，何况牙仍然隐隐作痛呢！我记得两个男同学穿着白衬衣，蓝裤子，他们一个高，一个矮，高个的眼睛很大，而矮个的眼睛很小，他们在一起，形成了鲜明的对比，就像两个反义词一样。女同学除我之外，都长得水灵灵的，她们在一起，就是含有褒义的近义词了。我那天穿了一件水粉底带白点的上衣，一条天蓝色的背带裤子。上衣的白点被阳光映得一闪一闪的，就像是水面上跳跃的波光。我们走在小路上的时候，常常能看到在田间劳作的农人。他们有的和我们熟识，有的则不认识。熟识的会和我们打招呼：“进城去啊！”这时候玉凤老师就会说：“领学生进城照相去！”看他们眼睛里流露出的羡慕目光，我们就有一种说不出的自豪感。不认识我们的人大抵是城郊的农户，他们会双手拄着农具趁机歇一歇，看着我们走过。当我们走累了的时候，就会在草甸子边坐上一刻，这时女同学的眼睛就不够使了。刚看到红色的百合花，粉色的芍药花又跳出来了；芍药花还没欣赏够，紫色的马莲花又伸着纤细的腰蹦了出来；金莲花似乎受到了冷落，它们很快让我们从马莲花身上转移了视线，它们一出现就是一大片，那金灿灿的花朵随风起舞，仿佛那些形态好看而又寓意优美的汉字一样，让人有书写的欲望。这边姹紫嫣红的野花还没看完全，那边蝴蝶和蜻蜓又凑热闹来了。斑斓的蝴蝶在花间流连一番后，就朝我们几个女同学这里飞来了，我们就大呼小叫着捉蝴蝶，往往是随着它跑了一程，它悠然地飘走了，而我们却因为仰着头不看脚下，一个趔趄跌倒在地。这时老师和男同学的笑声都起来了，我们就有一种害羞的感觉。在玩的时候，我觉得牙不疼了，好像蝴蝶是牙医，它在漫不经心中就治好了我的病。 ⑤天越走越亮堂，可是也越走越炎热。我们渴了，见谁家的地里长着一片青萝卜，就想偷着拔一个分着吃了解解渴。可是有老师跟着，我们怕挨批评，不敢任意妄为。于是就忍着不看萝卜地，把目光放得远一些，眺望离我们越来越近的城。想着一旦进了城，就可以用妈妈给的零用钱买几根冰棍吃，既解渴又解馋。 ⑥城其实并不很大，它只有几座小楼，其余的都是板夹泥的平房。城中心有两条主干水泥马路，主要的商店和饭店都集中在此，照相馆就在一家饭店的旁边，是一间蓝色的屋子。吃了冰棍，领略了往来的汽车发出的嘀嘀的喇叭声，侯老师就带我们去了照相馆。我记得照相师傅是个老同志，他给我们摆布了很久，才按动快门。侯老师坐在中央，我们四个女同学分成两队站在她的左右两边，两位男同学则蹲在老师的膝前，这使侯老师看上去像个家长，而我们则像她的孩子一样。 ⑦如今面对着28年前的这张黑白合影照片，我不由得感慨万千。侯玉凤老师在哪里我已打听不到了。当年同时入少先队的同学也已失去了联系，不知他们如今的日子过得可好。虽然现在拍照片是很容易的事了，且拍的都是彩色照片，但是它们却不能像那次照相一样给人带来美好的回忆。我怀念徒步进城去照相的那遥远的一天，怀念那天的阳光、蝴蝶和温柔的风。假如蝴蝶再朝我飞来，我绝不会去扑它，就让它落在我的肩头，同我一起看天吧。 （节选自《我的世界下雪了》） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中写到的一些事情，如为纪念加入少先队去拍照留念、要照相只能去城里、馋吃冰棍、拍黑白照片等都极富时代气息，交代了当时的社会背景。 B. 我们走在小路上遇到许多劳作的农人，“熟识的”和我们打招呼，“不认识的”停下劳作看着我们，他们对我们去城里照相这件当时较难得的事很羡慕。 C. 作者善于前后呼应，如进城前提及“买几根冰棍吃”“想听汽车的喇叭声”，后来进了城，“吃了冰棍，领略了往来的汽车发出的嘀嘀的喇叭声”。 D. 文章只有一段文字写“照相”，大部分段落写“照相去”途中的所见所闻所想，表现了儿时虽然物质贫瘠，但内心富足、精神愉悦，有利于突出主题。 7. 关于第③段中写进城的路的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 照相让我们特别高兴，所以一切与照相相关的事情我都记忆深刻。 B. 这些文字看似闲笔，实则照应了题目中的“去”，交代了进城的道路。 C. 小路虽有缺点，但小路两侧的风景非常美丽，所以我们走小路进城。 D. 为下文在小路上我们遇到农人、欣赏野花、捕捉蝴蝶等情节做铺垫。 8. 第④段按照景—人—人—景的顺序展开叙述时过渡自然，请找出过渡句并简要分析。 9. 本文叙事时采用了儿童视角和成人视角，请结合文章内容分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①“我们戴着鲜艳的红领巾，唱着歌走在田间小路上”由上文关于白云的景物描写过渡到写人，写“我”和男女同学的相关情况。 ②“我们走在小路上的时候，常常能看到在田间劳作的农人”由写我们的情况过渡到写路上看到的农人。 ③“当我们走累了的时候，就会在草甸子边坐上一刻”结束写人，过渡到写在草甸子上看到的野花、蝴蝶等景物。 9. ①儿童视角：回忆部分皆采用儿童视角叙事，写小学一年级的“我”去城里照相的行为和心理，表现了对儿时美好记忆的怀念和珍惜。 ②成人视角：最后一段是成人视角叙事，写28年后的“我”对过去“照相”事情的感慨和反思，使文章具有哲理深度。 ③文章采用儿童视角和成人视角双重视角叙事，讲述了一个关于成长和变迁的故事，表现了时间流逝和个人变化的主题，主题深刻。 【解析】 【导语】本文通过回忆儿时参与少先队照相的经历，以孩童视角描绘了从小村到城里的所见所闻，展现了一段充满童趣的时光。作者用细腻的笔触描绘了沿途的自然风光和童年情趣，对比了当时物质的匮乏与精神的富足。通过儿童天真的思维和感受，传达出纯真的生活情趣与人生的美好回忆。文章以细腻的情感、丰富的想象力和生活细节，唤起读者对过去时光的怀念。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“‘不认识的’停下劳作看着我们，他们对我们去城里照相这件当时较难得的事很羡慕”错误，“他们”张冠李戴，原文“熟识的会和我们打招呼……看他们眼睛里流露出的羡慕目光”中的“他们”指“熟识的”农人。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生理解文段相关内容及作用的能力。 C.概括不全。文中提及“我们选择走小路进城的原因有两个，一是天气晴朗，路上干爽；一是优美的风景让路途赏心悦目。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章结构思路的能力。 ①“我们戴着鲜艳的红领巾，唱着歌走在田间小路上”的前文为“这白云却像是做了错事不敢回家的孩子一样，躲得远远的，让人觉得遥不可及。这时天空就显得格外高远”，是关于白云的景物描写，之后过渡到写人，“我记得两个男同学穿着白衬衣，蓝裤子……女同学除我之外，都长得水灵灵的”，写“我”和男女同学的相关情况。 ②介绍“我”的穿着后，有“我们走在小路上的时候，常常能看到在田间劳作的农人”，由此过渡到写农人，“他们有的和我们熟识，有的则不认识……不认识我们的人大抵是城郊的农户”，由写我们的情况过渡到写路上看到的农人。 ③最后写完不认识的人“他们会双手拄着农具趁机歇一歇，看着我们走过”，转到“我们走累了的时候，就会在草甸子边坐上一刻”结束写人，由此过渡到写在草甸子上看到的野花、蝴蝶等景物，“当刚看到红色的百合花，粉色的芍药花又跳出来了……那边蝴蝶和蜻蜓又凑热闹来了”。 【9题详解】 本题考查学生分析文章叙事视角作用的能力。 ①儿童视角。“小学一年级，我加入了少先队”“商店里五颜六色的花布、雪白的银幕上演绎的悲欢离合的故事、嘀嘀作响的汽车喇叭声，都是我童年梦寐以求的”“看他们眼睛里流露出的羡慕目光，我们就有一种说不出的自豪感； 回忆部分皆采用儿童视角叙事，写小学一年级的“我”去城里照相的行为和心理，那时心情舒畅，看花看草看蝴蝶蜻蜓，更享受人们羡慕的目光，表现了对儿时美好记忆的怀念和珍惜。 ②成人视角。最后一段，“如今面对着28年前的这张黑白合影照片，我不由得感慨万千……”，是成人视角叙事，写28年后的“我”对过去“照相”事情的感慨和反思；“虽然现在拍照片是很容易的事了，且拍的都是彩色照片，但是它们却不能像那次照相一样给人带来美好的回忆。我怀念徒步进城去照相的那遥远的一天”，对往事的反思是因为岁月的积淀，更感觉曾经淳朴而充满希望的简单快乐生活的美好，使文章具有哲理深度。 ③以一个孩童记述首次去城里照相的经历，展现了童年生活的纯真与美好。孩童对城市充满了向往，对乡村自然充满亲近，儿童独特的视角传达出儿童特有的幽默和天真。成人视角则在一开始和结尾流露出对过去的怀念，以及对那些因时代变迁而可能已失去联系的同学和老师的缅怀，加强情感的深度，表现了时间流逝和个人变化的主题。二者结合，使主题深刻。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 杨万里字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰诚斋。 浚入相，荐之朝。除临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县。会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。侍讲张栻以论张说出守袁，万里抗疏留栻，又遗允文书，以和同之说规之，栻虽不果留，而公论伟之。盗沈师犯南粤。帅师往平之。孝宗称之曰“仁者之勇”，遂有大用意，除提点刑狱。 东宫讲官阙，帝亲擢万里为侍读。他日读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之。王淮为相，一日问曰：“宰相先务者何事？”曰：“人才。”又问：“孰为才？”即疏朱熹、袁枢等六十人以献，淮次第擢用之。 会高宗崩孝宗欲行三年丧创议事堂命皇太子参决庶务。万里上疏力谏，且上太子书，言：“天无二日，民无二王。一履危机，悔之何及？与其悔之而无及，孰若辞之而不居，愿殿下三辞五辞，而必不居也。”太子悚然。高宗未葬，翰林学士洪迈不俟集议，配飨独以吕颐浩等姓名上。万里上疏诋之，力言张浚当预，且谓迈无异指鹿为马。孝宗览疏不悦，曰：“万里以朕为何如主！”由是以直秘阁出知筠州。 绍熙元年，会《孝宗历》成，参知政事王蔺以故事俾万里序之，而宰臣属之礼部郎官傅伯寿。万里以失职力丐去，帝宣谕勉留。会进《孝宗圣政》，万里当奉进，孝宗犹不悦，遂出为江东转运副使，权总领淮西、江东军马钱粮。朝议欲行铁钱于江南诸郡，万里疏其不便。不奉诏，忤宰相意，改知赣州，不赴。 万里为人刚而褊。韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣。万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄恚，改命他人。卧家十五年，皆其柄国之日也。侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声。亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上；动兵残民，谋危社稷；吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。 （节选自《宋史·杨万里传》，有删节） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 会高宗崩A孝宗欲行B三年C丧D创议事堂E命皇太子F参决庶务 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 其，他的，代词，与《马说》“其真无马邪”的“其”用法相同。 B. 会，恰逢，与《陈涉世家》“会天大雨，道不通”的“会”意思相同。 C. 伟，意动用法，与《陋室铭》“无案牍之劳形”“劳”用法不同。 D. 且，并且，与《愚公移山》“北山愚公者，年且九十”的“且”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 张浚被贬谪到永州，闭门谢客。杨万里三次拜访，都没有见到他，便写了一封信极力请求，张浚才见他。 B. 宰相王淮曾经向杨万里请教哪些人是人才，杨万里写下朱熹等六十人的名字，王淮便依次提拔任用他们。 C. 《孝宗历》修成，杨万里不愿根据旧例为之做序，宰相便让礼部郎官傅伯寿做序，杨万里于是请求离职。 D. 韩侂胄当政时想网罗名士，于是以高官之位相许，请杨万里为他的南园做记，但被拒绝，韩侂胄很生气。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）盗沈师犯南粤，帅师往平之。 （2）万里疏其不便，不奉诏，忤宰相意。 14. 杨万里听闻韩侂胄对金用兵后恸哭失声的原因有哪些？请简要概括。 【答案】10. ADE 11. A 12. C 13. （1）盗贼沈师进犯南粤，（杨万里）率领军队前往平定了叛乱。 （2）杨万里上疏（称说）铁钱不方便，不奉诏命，违逆了宰相的意思。 14 ①韩侂胄专权跋扈，目无皇上； ②韩侂胄动兵是残害人民，是危害国家； ③杨万里报国无门，唯有满腔悲愤。 【解析】 【导语】这篇文言文摘录自《宋史·杨万里传》，叙述了南宋名臣杨万里的人生经历和他直言敢谏的品格。文章通过生动的语言和细致的描写展现了杨万里求见名士、积极荐贤、拒绝不义之举、参与国家大事等多方面的举动，突出他的忠诚勇敢和忧国忧民的精神。杨万里拒绝为权臣写记、听闻动兵而忧愤成疾的情节尤其显示出他的刚正不阿。全文不仅让读者体悟到他的道德操守和历史贡献，也反映了当时南宋复杂的政治环境。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：赶上高宗驾崩，孝宗想要执行三年守丧的制度，创建议事堂，命令皇太子参与决定各种政务。 “高宗崩”是主谓结构句子，语意完整，其后停顿；“孝宗”是下句主语，其前A处断开； “孝宗欲行三年丧”主谓宾结构齐全，句意完整，其后D处断开； “创议事堂”是动宾结构，句意完整，其后E处断开。 故选ADE。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。用法不同。代词，他的/副词，表诘问，相当于“难道”。句意：杨万里（立志）一生都服从他的教诲。/难道真的没有千里马吗？ B.正确。句意：恰逢陈俊卿、虞允文做宰相。/恰逢当天天下大雨，道路行不通。 C.正确。“伟”，意动用法，认为……高尚/“劳”，使动用法，使劳累。句意：但大家公认杨万里很高尚。/没有官府的公文使身体劳累。 D.正确。并且/将近。句意：并且上书太子。/北山的愚公，年纪将近九十岁了。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“杨万里不愿根据旧例为之做序”错误，不符合原意。原文为“会《孝宗历》成，参知政事王蔺以故事俾万里序之，而宰臣属之礼部郎官傅伯寿”，意思是参知政事王蔺根据旧例要杨万里为之做序，而宰相却令礼部郎官傅伯寿做序。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“犯”，进犯；“帅”，率领；“平”，平定。 (2)“疏”，上疏；“奉诏”，接受皇帝的命令；“忤”，违逆。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括信息的能力。 ①结合“韩侂胄奸臣，专权无上”可知，韩侂胄专权跋扈，目无皇上； ②结合“动兵残民，谋危社稷”可知，韩侂胄动兵是残害人民，是危害国家； ③结合“吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤”可知，杨万里报国无门，唯有满腔悲愤。 参考译文： 杨万里字廷秀，吉州吉水人。他考取宋高宗绍兴二十四年进士，任赣州司户官，又调任永州零陵县做县丞。这时张浚被贬谪到永州，关闭大门，谢绝来客，杨万里三次拜访都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。张浚用使心意正直诚恳的学问勉励他，杨万里（立志）一生都服从他的教诲，于是把书斋命名为“诚斋”。 张浚入朝做宰相，将杨万里推荐给朝廷。杨万里被升任为临安府教授，还没有赴任，父亲去世，他在家守丧。后改任隆兴府奉新县知县。恰逢陈俊卿、虞允文做宰相，两人共同举荐杨万里，杨万里被征召为国子博士。翰林侍讲学士张栻因论说唐朝宰相张说被谪守袁州，杨万里上疏抗争，要求留张拭在朝，又写信给虞允文，用和同之说劝说他，张栻虽然最终没有被留住，但大家公认杨万里很高尚。盗贼沈师进犯南粤，杨万里亲自率兵讨平，宋孝宗称他为“仁者之勇”，于是有了重用杨万里的想法，提升他为提点刑狱。 太子东宫缺少讲官，皇帝亲自提拔杨万里为侍读。有一天太子读《陆宣公奏议》等书，杨万里都根据书中的事实联系实际对太子规劝和告诫，太子深深地敬重他。这时王淮做宰相，有一天王淮问杨万里：“宰相最先办的应是什么事情？”杨万里回答说：“人才。”王淮又问：“哪些人是人才呢？”杨万里就写上朱熹、袁枢等六十人的名字献上去，王淮陆续将这些人擢用。 赶上高宗驾崩，孝宗想要执行三年守丧的制度，创建议事堂，命令皇太子参与决定各种政务。杨万里上奏章极力劝谏，并且上书太子，说：“天无二日，民无二王。一旦履行职务遇到危机，懊悔怎么来得及？与其懊悔来不及，不如推辞而不担此重任。希望殿下三番五次推辞，一定不居任。”太子为之恐惧。高宗还没有安葬，翰林学士洪迈不等集体商议，就独自把配享高宗的已逝大臣吕颐浩等的姓名奏上。杨万里上疏抨击他，极力说张浚应当配享，并且说洪迈这样做无异于指鹿为马。孝宗看了他的奏疏很不高兴，说：“杨万里把朕看成了什么样的皇帝！”因此杨万里以直秘阁的馆职调出任筠州知州。 光宗绍熙元年（1190） ，适值《孝宗日历》修成，参知政事王蔺根据旧例要杨万里为之做序，而宰相却令礼部郎官傅伯寿做序。杨万里便以失职为由而请求离职，皇帝宣布诏令竭力挽留。遇到进奉《孝宗圣政》，应当由杨万里奉进，可是孝宗还是不高兴，万里遂出任江东转运副使，暂时代理总管淮西和江东军马钱粮。朝廷想在江南各郡实行铁钱，杨万里上疏称说铁钱不方便，不奉诏命，触犯了宰相的意思，改任赣州知州。杨万里不赴任。 杨万里为人刚正而固执。韩侂胄当政，想网罗四方知名人士为他的羽翼，曾经修筑南园，嘱托杨万里做记，许以中书、门下省的高位。杨万里说：“官可以抛弃，记却不可写。”韩侂胄非常生气，便改命他人做记。杨万里在家闲了十五年，都是韩侂胄把持国政的时候。韩侂胄专权僭越日益严重，杨万里非常忧愤，郁郁成疾。家里人知道他是忧国，因此凡是邸吏通报当时的政治形势的都不告诉杨万里。有一天他的同族兄弟之子忽然从外面来，立即告诉他韩侂胄对金用兵的事。杨万里听了失声痛哭，马上叫拿纸来写道：“韩侂胄是奸臣，专权跋扈目无皇上；轻易动兵残害人民，阴谋危害国家；我的头在此，却落得个报国无路，惟有孤独忧愤！”又写了十四言留别妻子儿女，写完后就逝世了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 野菊 杨万里 未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。 政缘②在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。 【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》。②政缘：正因为。政，通“正”。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的开头写野菊被冷落，文人墨客在重阳佳节集会之时，不愿拿野菊当干粮食用。 B. 山中野菊的丰姿与妙香，逗得诗人即使在匆忙之中也要去折取一枝来加以观赏。 C. 颈联“半山碧”与“一枝黄”对仗工整，一“碧”一“黄”，色彩鲜明，画面优美。 D. “冷笑”表明野菊看不起东篱菊，写出野菊的自豪感，也进一步表达对它的赞美。 16. 本诗前四句用先抑后扬的笔法写野菊，请结合诗句简要分析。 【答案】15. A 16. ①抑：首联写野菊遭受冷落，在世间默默无闻，既未被文人青睐以登上文坛，更未受世俗钟爱。 ②扬：颔联既写形态又写精神，对野菊的姿色、芳香和品性作了生动的描绘，野菊在无人看重的情况下，幽闲自得，不减妙香。 ③先抑后扬，造成波澜之势，突出野菊虽长于山野无人欣赏却不减其香的高洁形象。 【解析】 【导语】杨万里《野菊》生动描绘出野菊的独特风貌。诗中以清新自然的笔触，将野菊的形象刻画得栩栩如生。它不似园菊娇贵，在荒郊中绽放出质朴之美。诗人借野菊表达对自然真性的赞美，也流露出对不随流俗的品格的向往。整首诗意境优美，语言简洁明快，让读者在品味中感受到大自然的魅力与诗人的情怀。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“文人墨客在重阳佳节集会之时，不愿拿野菊当干粮食用”错误。诗歌开头写野菊没有成为骚人墨客的干粮，何况是随流俗在重阳节被人们赏识呢，并未体现“重阳佳节集会”和“将野菊当干粮”的直接关联，选项曲解文意。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 首联，写野菊没有成为骚人墨客的干粮，何况是随流俗在重阳节被人们赏识呢。重阳有赏菊的习俗，这句诗表明野菊既未被文人青睐以登上文坛，更未受世俗钟爱，突出了野菊遭受冷落、在世间默默无闻的特点。这是“抑”。 颔联，“政缘在野有幽色，肯为无人减妙香”两句，既写形态又写精神，对野菊的姿色、芳香和品性作了生动的描绘。“在野”不为人赏识，这也许是野菊的憾事，但诗人却把这看成是快事，因为它正因为在野不受人们的干扰，因而显得幽闲自若，不肯因为无人赏识而减妙香，突出野菊的不随流俗，坚守自我。这是“扬”。 先抑后扬，可以突出事物形象，如本诗，突出了野菊虽长于山野无人欣赏却不减其香，不因外部环境而改变内心的高洁形象。另外，先抑后扬还可以使叙述描写波澜起伏，给人出乎意料的感觉，留下比较深刻的印象，在表达情感上更好地蓄势。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》“______________，______________”写出了秋水澄澈、千帆竞发的景色，动静结合，生机勃勃。 （2）《沁园春·长沙》表现同学们气概豪迈奔放，正强劲有力的两句是：“______________，______________。” （3）古代诗歌中，辽阔无垠的大海经常成为文人墨客抒发情感的载体，如“______________，______________”。 【答案】 ①. 漫江碧透 ②. 百舸争流 ③. 书生意气 ④. 挥斥方遒 ⑤. 东临碣石 ⑥. 以观沧海（海内存知己，天涯若比邻/海日生残夜，江春入旧年/长风破浪会有时，直挂云帆济沧海） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：漫、碧、舸、斥、遒、碣、沧、舸、济。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题 ①恐惧是人们对于外部发生的危险做出的一种心理反应。有时，（甲），例如遭遇到火灾、泥石流等危机时本能地逃跑，或是被人迎面打来一拳时本能地架起手臂防御，等等。这些因恐惧而产生的行动是对我们自身的保护。可以帮助我们回避危险。不过，如果保护过了头，我们就会过度、持续地害怕某种事物或场合，那就会给我们的日常生活带来许多麻烦。 ②人们一般把常见的恐惧症分成四种：动物恐惧症、场所恐惧症、密集恐惧症、社交恐惧症。患有动物恐惧症的人见到一些动物的影像、图片，或看到相关的逼真文字描述，都会感到恐惧，甚至伴有强烈的生理症状，如心悸、胸闷、出汗等。场所恐惧症主要是对封闭空间的恐惧，并且会因为无法逃离而感到害怕，如处于影剧院、电梯中，感到憋闷、呼吸困难。密集恐惧症是对排列密集的较小物体害怕或觉得恶心，例如 A 的虫卵、蜂巢、淋浴喷头的出水小孔等。社交恐惧症大多存在于青少年，主要表现是对学校环境的恐惧，因升学、转学而焦虑等。 ③恐惧的原因很多。可能源自儿童时期的心理创伤，可能受到环境中长期暗示的影响，也可能仅仅由某个单纯事件所导致，甚至还有些恐惧要归结到生物进化上去。例如，在惧怕蛇的人群里，有些人一生中甚至都未见过真正的蛇，但他们 B 地就会对蛇产生恐惧，这是为什么呢？其实，人类的这种恐惧心理是在长期的进化过程中形成的。早期的灵长类动物为了生存，在 C 的丛林里必须提高警惕，小心防范，一旦看到威胁生命的动物靠近，就会恐惧逃窜。长期的记忆被储存下来，恐惧心理由此而生。 ④一般说来，对恐惧的事物了解越多，（乙）。动物学家不怕和蛇、蜘蛛等动物接触，修筑高楼的建筑工人不会恐高，他们通过知识的学习、技能的训练，掌握了自我保护的方法，并了解遭遇危险应如何自救，因此能够泰然面对这些危险。所以，你若想要摆脱对某一事物的恐惧，就从积累知识并充分了解那件事物本身开始吧！ 18. 下列句子中的“你”和文中画波浪线处的“你”，用法相同的一项是（ ） A. 祖国啊！我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和。 B. 生活，不会因你抱怨而改变；人生，不会因你惆怅而变化。 C. 你要是对《我的阿勒泰》感兴趣的话，就加入我们的阅读小组吧。 D. 我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！ 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 第②段在介绍恐惧症时多处使用了举例子的说明方法，请简要分析其表达效果。 22. 请分别用一个疑问句概括各个段落的主要意思，每句不超过10个字。 【答案】18. B 19. A 密密麻麻 B 不由自主 C 险象环生/危机四伏 20. 甲：这种反应更近乎一种本能 乙：恐惧感就有可能越少 21. 文段通过既通俗易懂又有代表性的例子来说明恐惧症的特征，增强了说明效果，使读者对不同类别的恐惧症有具体清晰的认知。 22. ①什么是恐惧？ ②常见恐惧症有哪几类？ ③恐惧自何而来？/恐惧从何而来？/恐惧有哪些原因？ ④如何克服恐惧心理？ 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确理解词语语境义的能力。 文中画波浪线处的“你”泛指任何一个人。 A.“你”指“祖国”； B.“你”泛指任何一个人； C.“你” 特指说话对象； D.“你” 特指说话对象。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，结合“密集恐惧症是对排列密集的较小物体害怕或觉得恶心”可知，此处针对密集恐惧症，举例虫卵等即是如此，可填“密密麻麻”。密密麻麻：表示非常的密集，形容又多又密。 B处，前文有“未见过真正的蛇”，可知对蛇产生恐惧是不受自己控制的，可填“不由自主”。不由自主：由不得自己，控制不住自己。 C处，后文有“丛林里必须提高警惕，小心防范，一旦看到威胁生命的动物靠近，就会恐惧逃窜”，可知此处说丛林的危险，可填“险象环生”“危机四伏”。危机四伏：到处隐藏着危险的祸根。险象环生：危险的局面不断产生。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：根据前文“恐惧就是对于外部发生危险做出的一种心理反应”及下文“本能地逃跑”“本能地架起手臂防御”可知，此处是说这种心理反应更近乎一种本能，可填“这种反应更近乎一种本能”。 乙：前文提到“对恐惧东西了解越多”，同时根据下文所举事例可知，对恐惧的事物了解越多，产生的恐惧感就可能越少，可填“恐惧感就有可能越少”。 【21题详解】 本题考查学生分析说明方法效果的能力。 文段中对各类恐惧症的现象分类举例，如“生理症状，如心悸、胸闷、出汗”“处于影剧院、电梯中，感到憋闷、呼吸困难”“对排列密集的较小物体害怕或觉得恶心”“升学、转学而焦虑”等，都是生活中的常见现象，既通俗易懂又有代表性，真实生动地说明恐惧症的特征，使理论性文字通俗易懂，通过具体事物的具象呈现和现象描述帮助读者更好地理解不同类别的恐惧症。 【22题详解】 本题考查学生压缩语段概括段意的能力。 ①文段首句“恐惧是人们对于外部发生的危险做出的一种心理反应”为中心句，阐述恐惧的定义，用疑问句表示即为：什么是恐惧？ ②第二段，中心句为“人们一般把常见的恐惧症分成四种：动物恐惧症、场所恐惧症、密集恐惧症、社交恐惧症”，谈常见恐惧症的种类，可得出：常见恐惧症有哪几类？ ③第三段，阐述“恐惧的原因很多”，可以概括为：恐惧自何而来？/恐惧从何而来？/恐惧有哪些原因？ ④第四段，列举了“动物学家不怕和蛇、蜘蛛等动物接触，修筑高楼的建筑工人不会恐高”，再结合“你若想要摆脱对某一事物的恐惧，就从积累知识并充分了解那件事物本身开始吧”，可知该段是说明克服恐惧心理的方法，所以可概括为：如何克服恐惧心理？ 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①一切过往，皆为序章。——莎士比亚 ②能把自己生命的终点和起点联结起来的人，是最幸福的人。——歌德 ③我是环绕着一个圆圈而行的，越接近终点也就越接近起点。——狄更斯 起点，意味着从零起步；终点，又连接着新的起点。中考是初中阶段学业的终点，又是高中学习的起点，以上材料给立足当下、面向未来的你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 【答案】例文： 终点也是新的起点 每一段旅途，都有起点和终点。从一个起点到另一个起点，从一个终点到另一个终点，我们一直在路上。每一段路程的结束，意味着下一段路程的开始，终点也是新的起点。 每条路都有一个终点。每一个阶段都会有结束的一天，每一个合理的目标也终会有实现的一天。张骞的“凿空之旅”，开辟了”丝绸之路”，沟通中西，这段旅途的终点是西域；“脱贫攻坚”的伟大征程历时八年，中华民族历史性地消除了绝对贫困，这段旅途的终点是小康；“天和”遨游，我国进入载人航天“三步走”战略收官阶段，这段旅程的终点是空间站时代；中国共产党栉风沐雨，百年征程波澜壮阔，这段旅程的终点是党的一百年目标的实现……不管道路再曲折，过程再艰难，向前走，终会有到达彼岸的一天。 每条路都有一个起点。新的阶段，需要我们迈出第一步，重新出发。从公元前二世纪到公元二十一世纪，丝绸之路穿越千百年的时空，至今仍生生不息。我们在前人张骞的旅途终点重新出发，提出了“一带一路”倡议，连通世界；在全面小康、”脱贫攻坚”，消除贫困的基础上，我们展开了“乡村振兴”的伟大蓝图；我国航天才刚走出迈向宇宙的一步，仍有星辰大海等待我们探索；党的百年征程波澜壮阔，但百年初心历久弥竖，未来道路仍需不忘初心、奋力前行，为共产主义理想事业而奋斗……在新的起点上，要勇敢地迈出第一步。 终点也是新的起点。挥手告别过往，走向新的生活。 身处世界百年未有之大变局，站在“两个一百年”交汇点上的我们，现在正处于在上一段旅途的终点，下一段旅途的起点。立足当下，百年中国，人间巨变，我们取得了站起来——富起来——强起来的飞跃成就。“祝融”探火、“嫦娥”奔月、“羲和”逐日、北京成为“双奥之城”。人民的生活越来越好，国家日益繁荣富强。然而，面向未来，我们仍能看到未来生活中潜伏的危机，如同达摩克利斯之剑高悬在我们的头顶：粮食安全、核心技术“卡脖子”、人口老龄化……站在新的起终点与新的起点，我们既要总结成功规律与经验，更要主动破局。 新的征途，我们必须立足当下，踔厉奋发，笃行不怠；面向未来，我们必须主动担当，以过往的终点当成我们新征程的起点，永远在路上共创辉煌。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料由三则名人名言构成。材料①“一切过往，皆为序章”，意思是过去的一切已经结束，成为旧时的终点，但它同也是我们人生中一个新的起点；材料②③均强调，终点是上一个阶段的终结，也是新一个目标的起点，人生的幸福就是从终点到起点。提示语对材料进行了总结，并限定了写作情境和主体。 可见，三则材料的中心词为“起点”和“终点”，二者是辩证统一的关系，具有很强的思辨性。“起点”是指“开始的地点”，可理解为出发点或基础。“终点”是指“一段行程结束之处”，可理解为结果或成就。“终点”与“起点”之间存在有机关联，富有哲理意义。“终点”可以是结果或成就，但“终点”并不是终止、结束，有可能是新的征程的“起点”；“起点”是出发点、基础，但并不仅仅是“从零开始”，它可能是上一征途的“终点”。从起点出发是为了到达终点，而终点本质上又是新一段征程的起点，它为我们的未来铺就了道路，是我们继续成长的基石。结合提示语来思考，考生“立足当下”，要看到“中考是初中阶段学业的终点，又是高中学习的起点”，从中考看自己的擅长，了解自己的实力，总结过去的得失，丢掉过去的包袱，并以此为起点规划未来的学业和方向，开启自己新的学习的旅程。而“面向未来”，考生需要清楚，今天的美好生活是前人奋斗的结果和终点，也是自己前进的开始和起点，自己需要从“小我”中跳出来，从前人的手中接过接力棒奔向终点，并为未来的青年人奠定基础，确定起点。 从“联想和思考”可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，考生可以选择自己的亲身经历，运用心理刻画和细节描写等多种手法记叙自己在学习和生活中从起点到终点、再从终点开启新的起点的励志故事。若写议论文，考生可以运用辩证思维，采用引证法和例证法，运用层进式结构，先分析起点与终点的辩证关系，再阐述青年学生应该如何在终点到起点的周而复始的过程中行稳致远。 立意： 1.终点尽头是起点，成功不在青山外。 2.立足当下新起点，面向未来抵终点。 3.百折不挠到终点，砥砺前行再出发。 4.于起点再出发，至终点又启航。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年秋季鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟学校起点考试 高一语文试卷 考试时间：2024年10月14日下午14：30—17：00试卷满分：150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问：“问苍茫大地，谁主沉浮？”又无比坚定地回答，是“风华正茂”的“同学少年”，因为他们是理想的象征，是新世界的开创者。 1936年2月指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时，红军困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。这是以毛泽东同志为代表的共产党人的历史观、英雄观、时代观。 毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅长卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史、史诗。比如大革命时期的《沁园春·长沙》、五次反“围剿”时期的《西江月·井冈山》、红军长征时期的《七律·长征》、抗日战争时期的《五律·挽戴安澜将军》、人民解放战争时期的《七律·人民解放军占领南京》、社会主义建设时期的《水调歌头·游泳》等等，随着岁月的流转，有些诗句早已成为人们耳熟能详的名篇佳句。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄，展示了共产党人一往无前的革命斗志。这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神。它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀和英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着重重挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来。“世上无难事，只要肯登攀”，这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。 （摘编自康震《风展红旗如画》） 材料二： 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建帝王进行评说。1958年年底，他在《毛主席诗词十九首》上批注道：“雪，反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这些人吗？别的解释是错的。” 就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”。他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇：“自古能军无出李世民之右者。”成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。 而在审视整个中国历史时，毛泽东认为他们虽有武功，但文治明显存在欠缺。毛泽东的“批判”，既洋溢诗情，也充满理性。这是对封建帝王代表人物的评判，批判也只是着重一个侧面，况且“略输文采”“稍逊风骚”和“只识弯弓射大雕”处在不同阶段，分寸掌握也有所区别，并未一概否定其历史作用。这些功业显赫的封建帝王尚且如此，其他人物也就更不足挂齿了。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》） 1. 下列对材料内容的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 革命诗词往往记录着优秀的革命者、建设者们伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀。 B. 《沁园春·长沙》中“层林尽染，漫江碧透”的壮丽秋景是革命者浪漫主义精神的表现。 C. 毛泽东诗词记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，因此产生了大量的名言佳句。 D. 《菩萨蛮·大柏地》中当年壁头的弹洞后来成了英勇无畏的共产党人眼里关山好看的装点。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 毛泽东在《沁园春·长沙》中发出了时代之问，十年后又在《沁园春·雪》中给予了回应。 B. 毛泽东诗词内容丰富，既有对革命实践的描写与回忆，也有对社会主义建设的信心与展望。 C. 《沁园春·雪》下片以“惜”字领起对封建帝王的评说，表达了毛泽东对他们的失望与否定。 D. 读毛泽东诗词，了解中国革命与建设的历史进程，能够让我们更好地面对未来，创造未来。 3. 下列各项最不能体现毛泽东诗词英雄主义气魄的一项是（ ） A. 敌军围困万千重，我自岿然不动 B. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 C. 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江 D. 我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九 4. 毛泽东诗词具有哪些特点？请根据材料一梳理概括。 5. 毛泽东对帝王将相的评说对我们看人看问题有什么启示？ （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 照相去 迟子建 ①小学一年级，我加入了少先队。那是我们班的第一批少先队员，总共六人，四女二男。班主任侯玉凤老师为了给我们留个纪念，决定在一个礼拜天带我们进城去照相。 ②我们住在漠河一个叫永安的小山村。它只有一家商店，一家粮店，一家卫生所，要想照相，只能去城里。城离我们说远很远，说近很近。说它近，那是因为我们住的村子地势极高，站在山顶向远方望去，可以影影绰绰看到城的影子。那时常想，我要是长着一双长长的胳膊该有多好，一伸手就可以把城揽在怀里，想逛商店就逛了，想看电影就看了，想听汽车的喇叭声就听了。商店里五颜六色的花布、雪白的银幕上演绎的悲欢离合的故事、嘀嘀作响的汽车喇叭声，都是我童年梦寐以求的。 ③别看站在村里能看到城的影子，一旦你走起来，可不是十分钟八分钟就能赶到的。去城里的路有两条，一条大路，一条小路。大路远，小路近。大路也叫公路，较为宽阔平坦，路面铺着土黄色的砂石，夕阳洒在路面上，这路看上去就是金色的路了。而小路是从庄稼地里辟出来的，坑坑洼洼、坎坷不平，逢了阴雨天气，泥泞得让人寸步难行，虽然说它比大路要缩短近一半的路途，走的人并不是很多，但我们那次走的却是小路，因为那是个晴朗的礼拜天，小路格外干爽，而且小路两侧是庄稼地和草甸子，能时时与飞鸟和野花相遇，使人们的路途变得赏心悦目。 ④从小山村向城里走去，是从高往低走。原先觉得白云离自己很近，似乎是被风刮跑的白衬衫，一跳脚就能把它抓回来。而出了村子之后，这白云却像是做了错事不敢回家的孩子一样，躲得远远的，让人觉得遥不可及。这时天空就显得格外高远。我们戴着鲜艳的红领巾，唱着歌走在田间小路上。由于我前一夜害了牙疼，一面脸肿了起来，因而有些情绪不高，何况牙仍然隐隐作痛呢！我记得两个男同学穿着白衬衣，蓝裤子，他们一个高，一个矮，高个的眼睛很大，而矮个的眼睛很小，他们在一起，形成了鲜明的对比，就像两个反义词一样。女同学除我之外，都长得水灵灵的，她们在一起，就是含有褒义的近义词了。我那天穿了一件水粉底带白点的上衣，一条天蓝色的背带裤子。上衣的白点被阳光映得一闪一闪的，就像是水面上跳跃的波光。我们走在小路上的时候，常常能看到在田间劳作的农人。他们有的和我们熟识，有的则不认识。熟识的会和我们打招呼：“进城去啊！”这时候玉凤老师就会说：“领学生进城照相去！”看他们眼睛里流露出的羡慕目光，我们就有一种说不出的自豪感。不认识我们的人大抵是城郊的农户，他们会双手拄着农具趁机歇一歇，看着我们走过。当我们走累了的时候，就会在草甸子边坐上一刻，这时女同学的眼睛就不够使了。刚看到红色的百合花，粉色的芍药花又跳出来了；芍药花还没欣赏够，紫色的马莲花又伸着纤细的腰蹦了出来；金莲花似乎受到了冷落，它们很快让我们从马莲花身上转移了视线，它们一出现就是一大片，那金灿灿的花朵随风起舞，仿佛那些形态好看而又寓意优美的汉字一样，让人有书写的欲望。这边姹紫嫣红的野花还没看完全，那边蝴蝶和蜻蜓又凑热闹来了。斑斓的蝴蝶在花间流连一番后，就朝我们几个女同学这里飞来了，我们就大呼小叫着捉蝴蝶，往往是随着它跑了一程，它悠然地飘走了，而我们却因为仰着头不看脚下，一个趔趄跌倒在地。这时老师和男同学的笑声都起来了，我们就有一种害羞的感觉。在玩的时候，我觉得牙不疼了，好像蝴蝶是牙医，它在漫不经心中就治好了我的病。 ⑤天越走越亮堂，可是也越走越炎热。我们渴了，见谁家的地里长着一片青萝卜，就想偷着拔一个分着吃了解解渴。可是有老师跟着，我们怕挨批评，不敢任意妄为。于是就忍着不看萝卜地，把目光放得远一些，眺望离我们越来越近的城。想着一旦进了城，就可以用妈妈给的零用钱买几根冰棍吃，既解渴又解馋。 ⑥城其实并不很大，它只有几座小楼，其余的都是板夹泥的平房。城中心有两条主干水泥马路，主要的商店和饭店都集中在此，照相馆就在一家饭店的旁边，是一间蓝色的屋子。吃了冰棍，领略了往来的汽车发出的嘀嘀的喇叭声，侯老师就带我们去了照相馆。我记得照相师傅是个老同志，他给我们摆布了很久，才按动快门。侯老师坐在中央，我们四个女同学分成两队站在她的左右两边，两位男同学则蹲在老师的膝前，这使侯老师看上去像个家长，而我们则像她的孩子一样。 ⑦如今面对着28年前的这张黑白合影照片，我不由得感慨万千。侯玉凤老师在哪里我已打听不到了。当年同时入少先队的同学也已失去了联系，不知他们如今的日子过得可好。虽然现在拍照片是很容易的事了，且拍的都是彩色照片，但是它们却不能像那次照相一样给人带来美好的回忆。我怀念徒步进城去照相的那遥远的一天，怀念那天的阳光、蝴蝶和温柔的风。假如蝴蝶再朝我飞来，我绝不会去扑它，就让它落在我的肩头，同我一起看天吧。 （节选自《我的世界下雪了》） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中写到的一些事情，如为纪念加入少先队去拍照留念、要照相只能去城里、馋吃冰棍、拍黑白照片等都极富时代气息，交代了当时的社会背景。 B. 我们走在小路上遇到许多劳作的农人，“熟识的”和我们打招呼，“不认识的”停下劳作看着我们，他们对我们去城里照相这件当时较难得的事很羡慕。 C. 作者善于前后呼应，如进城前提及“买几根冰棍吃”“想听汽车的喇叭声”，后来进了城，“吃了冰棍，领略了往来的汽车发出的嘀嘀的喇叭声”。 D. 文章只有一段文字写“照相”，大部分段落写“照相去”途中的所见所闻所想，表现了儿时虽然物质贫瘠，但内心富足、精神愉悦，有利于突出主题。 7. 关于第③段中写进城路的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 照相让我们特别高兴，所以一切与照相相关的事情我都记忆深刻。 B. 这些文字看似闲笔，实则照应了题目中的“去”，交代了进城的道路。 C. 小路虽有缺点，但小路两侧的风景非常美丽，所以我们走小路进城。 D. 为下文在小路上我们遇到农人、欣赏野花、捕捉蝴蝶等情节做铺垫。 8. 第④段按照景—人—人—景的顺序展开叙述时过渡自然，请找出过渡句并简要分析。 9. 本文叙事时采用了儿童视角和成人视角，请结合文章内容分析。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 杨万里字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰诚斋。 浚入相，荐之朝。除临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县。会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。侍讲张栻以论张说出守袁，万里抗疏留栻，又遗允文书，以和同之说规之，栻虽不果留，而公论伟之。盗沈师犯南粤。帅师往平之。孝宗称之曰“仁者之勇”，遂有大用意，除提点刑狱。 东宫讲官阙，帝亲擢万里为侍读。他日读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之。王淮为相，一日问曰：“宰相先务者何事？”曰：“人才。”又问：“孰为才？”即疏朱熹、袁枢等六十人以献，淮次第擢用之。 会高宗崩孝宗欲行三年丧创议事堂命皇太子参决庶务。万里上疏力谏，且上太子书，言：“天无二日，民无二王。一履危机，悔之何及？与其悔之而无及，孰若辞之而不居，愿殿下三辞五辞，而必不居也。”太子悚然。高宗未葬，翰林学士洪迈不俟集议，配飨独以吕颐浩等姓名上。万里上疏诋之，力言张浚当预，且谓迈无异指鹿为马。孝宗览疏不悦，曰：“万里以朕为何如主！”由是以直秘阁出知筠州。 绍熙元年，会《孝宗历》成，参知政事王蔺以故事俾万里序之，而宰臣属之礼部郎官傅伯寿。万里以失职力丐去，帝宣谕勉留。会进《孝宗圣政》，万里当奉进，孝宗犹不悦，遂出为江东转运副使，权总领淮西、江东军马钱粮。朝议欲行铁钱于江南诸郡，万里疏其不便。不奉诏，忤宰相意，改知赣州，不赴。 万里为人刚而褊。韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣。万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄恚，改命他人。卧家十五年，皆其柄国之日也。侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声。亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上；动兵残民，谋危社稷；吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。 （节选自《宋史·杨万里传》，有删节） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 会高宗崩A孝宗欲行B三年C丧D创议事堂E命皇太子F参决庶务 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 其，他的，代词，与《马说》“其真无马邪”的“其”用法相同。 B. 会，恰逢，与《陈涉世家》“会天大雨，道不通”的“会”意思相同。 C. 伟，意动用法，与《陋室铭》“无案牍之劳形”的“劳”用法不同。 D. 且，并且，与《愚公移山》“北山愚公者，年且九十”的“且”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 张浚被贬谪到永州，闭门谢客。杨万里三次拜访，都没有见到他，便写了一封信极力请求，张浚才见他。 B. 宰相王淮曾经向杨万里请教哪些人是人才，杨万里写下朱熹等六十人的名字，王淮便依次提拔任用他们。 C. 《孝宗历》修成，杨万里不愿根据旧例为之做序，宰相便让礼部郎官傅伯寿做序，杨万里于是请求离职。 D. 韩侂胄当政时想网罗名士，于是以高官之位相许，请杨万里为他的南园做记，但被拒绝，韩侂胄很生气。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）盗沈师犯南粤，帅师往平之。 （2）万里疏其不便，不奉诏，忤宰相意。 14. 杨万里听闻韩侂胄对金用兵后恸哭失声原因有哪些？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 野菊 杨万里 未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。 政缘②在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。 【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》。②政缘：正因为。政，通“正”。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗开头写野菊被冷落，文人墨客在重阳佳节集会之时，不愿拿野菊当干粮食用。 B. 山中野菊的丰姿与妙香，逗得诗人即使在匆忙之中也要去折取一枝来加以观赏。 C. 颈联“半山碧”与“一枝黄”对仗工整，一“碧”一“黄”，色彩鲜明，画面优美 D. “冷笑”表明野菊看不起东篱菊，写出野菊自豪感，也进一步表达对它的赞美。 16. 本诗前四句用先抑后扬的笔法写野菊，请结合诗句简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》“______________，______________”写出了秋水澄澈、千帆竞发的景色，动静结合，生机勃勃。 （2）《沁园春·长沙》表现同学们气概豪迈奔放，正强劲有力的两句是：“______________，______________。” （3）古代诗歌中，辽阔无垠的大海经常成为文人墨客抒发情感的载体，如“______________，______________”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题 ①恐惧是人们对于外部发生的危险做出的一种心理反应。有时，（甲），例如遭遇到火灾、泥石流等危机时本能地逃跑，或是被人迎面打来一拳时本能地架起手臂防御，等等。这些因恐惧而产生的行动是对我们自身的保护。可以帮助我们回避危险。不过，如果保护过了头，我们就会过度、持续地害怕某种事物或场合，那就会给我们的日常生活带来许多麻烦。 ②人们一般把常见的恐惧症分成四种：动物恐惧症、场所恐惧症、密集恐惧症、社交恐惧症。患有动物恐惧症的人见到一些动物的影像、图片，或看到相关的逼真文字描述，都会感到恐惧，甚至伴有强烈的生理症状，如心悸、胸闷、出汗等。场所恐惧症主要是对封闭空间的恐惧，并且会因为无法逃离而感到害怕，如处于影剧院、电梯中，感到憋闷、呼吸困难。密集恐惧症是对排列密集的较小物体害怕或觉得恶心，例如 A 的虫卵、蜂巢、淋浴喷头的出水小孔等。社交恐惧症大多存在于青少年，主要表现是对学校环境的恐惧，因升学、转学而焦虑等。 ③恐惧的原因很多。可能源自儿童时期的心理创伤，可能受到环境中长期暗示的影响，也可能仅仅由某个单纯事件所导致，甚至还有些恐惧要归结到生物进化上去。例如，在惧怕蛇的人群里，有些人一生中甚至都未见过真正的蛇，但他们 B 地就会对蛇产生恐惧，这是为什么呢？其实，人类的这种恐惧心理是在长期的进化过程中形成的。早期的灵长类动物为了生存，在 C 的丛林里必须提高警惕，小心防范，一旦看到威胁生命的动物靠近，就会恐惧逃窜。长期的记忆被储存下来，恐惧心理由此而生。 ④一般说来，对恐惧的事物了解越多，（乙）。动物学家不怕和蛇、蜘蛛等动物接触，修筑高楼的建筑工人不会恐高，他们通过知识的学习、技能的训练，掌握了自我保护的方法，并了解遭遇危险应如何自救，因此能够泰然面对这些危险。所以，你若想要摆脱对某一事物的恐惧，就从积累知识并充分了解那件事物本身开始吧！ 18. 下列句子中的“你”和文中画波浪线处的“你”，用法相同的一项是（ ） A. 祖国啊！我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和。 B. 生活，不会因你抱怨而改变；人生，不会因你惆怅而变化。 C. 你要是对《我的阿勒泰》感兴趣的话，就加入我们的阅读小组吧。 D. 我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！ 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 第②段在介绍恐惧症时多处使用了举例子的说明方法，请简要分析其表达效果。 22. 请分别用一个疑问句概括各个段落的主要意思，每句不超过10个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①一切过往，皆为序章。——莎士比亚 ②能把自己生命的终点和起点联结起来的人，是最幸福的人。——歌德 ③我是环绕着一个圆圈而行的，越接近终点也就越接近起点。——狄更斯 起点，意味着从零起步；终点，又连接着新的起点。中考是初中阶段学业的终点，又是高中学习的起点，以上材料给立足当下、面向未来的你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$