第三单元写作《学习描写景物》课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册

名家作品欣赏 树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。 垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。 【 】 远景 近景 宏观 微观 风 雨 贾平凹 一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。 槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。 一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。 仰视 俯视 窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。 池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。 最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去…… 微观 主要从自然景物、动物、人等几方面进行描写。文中有远景、近景，还有俯视和仰视…… 贾平凹的《风雨》 文中有宏观的描写，如对树林子的描写；有微观描写，如柳条“乱得像麻团”“杨叶千万次的变着模样”等。作者观察得非常仔细，如“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了……哗哗啦啦脱落下来，软成一堆”等的细节描写，不仅让读者看清了葡萄蔓的情状，还听到了声音。 学习景物描写 所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，抓住景物特征多角度对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。 知识讲解 多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可从视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等形象写出景物的色香味；可定点观景，也可移步换景；以写现实景，也可以写想象虚景。 【写作指导】 抓住景物主要特征绘景 抓住景物的 主要特征 运用多种手法 来写景 按序写景， 体现层次 学习描写景物 学会多角度观察 运用比喻、拟人等多种修辞手法 空间顺序 时间顺序 在写景中融入情感 调动多种感官 色彩渲染 动静结合 找出事物的不同点 【写作指导】 1 学会多角度观察 仔细观察事物 不同时间节点 不同天气状况 不同的角度 【写作指导】 月光如银子，无处不可照及，山上篁竹在月光下皆成为黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺“落落落落嘘！”啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。 ——沈从文《边城》 1 学会在不同时间节点上、不同天气状况下观察事物 【写作指导】 2 找出事物的不同点 纵向比较 横向比较 与其他事物比较 对即同一个事物不同发展阶段的比较。 即将不同事物进行比较，体现出差异性的特点 【写作指导】 ……它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩…… ——刘湛秋《雨的四季》 纵向对比 起初那一片细细的月牙儿像一个新娶来的媳妇，被薄云笼罩着，月光就浅浅地、隐约地藏在树叶之间，太过羞怯。可等到了十五，又是另外一番模样，那样圆满充盈，敞亮地照着你，慷慨地让你借着她的光，在夜路里走着，陪你徐徐归家。 横向对比 月光：从隐约到敞亮 月亮形状：由月牙儿变圆月 突出了冬天的雨的特点 虚实结合有意境 动用多种感官，善用修辞，绘声绘色绘形 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 首句:拟人，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的花色景象。三个比喻写出花朵的繁茂，花色的娇艳。 接着:由群花的争芳吐艳联想到果实累累，以听觉绘蜂闹蝶飞的热闹之声，进一步渲染出百花争春的气氛。 最后：比喻和拟人，从树上的花写到草丛里的野花之形。 更生动，更富感染力。 【写作指导】 动用多种感官，善用修辞，绘声绘色绘形，虚实结合有意境有意境 这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。 ——老舍《济南的冬天》 【写作引导】 动用多种感官，善用修辞，绘声绘色绘形，虚实结合 把济南城外山坡上积雪与草色错杂的“一道儿白，一道儿暗黄”的景象联想成“给山们穿上一件带水纹的花衣”，进而别出心裁地想象到“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”，这样由实到虚，再造出新画面，使景物更加神奇美丽，使文章的意境更深远。如此一来，也调动了读者的想象，使人如临其境。 虚实结合有意境 写之有序，条理清晰 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 ——鲁迅《从百草园到三味书屋》 先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；先由低到高写静物（菜畦—石井栏—皂荚树—桑葚），再由高到低写动物（鸣蝉—黄蜂—叫天子）。层次井然，条理分明。 写之有序，条理清晰 在写景中融入情感 一切景语皆情语 酝酿情绪 多种手法融情 以情感色彩的词语融情 以色彩融情 以动作词语融情 春雨是细腻的、柔和的，绵绵长长，一连下个好几日，粘人得很，让人欢喜又不忍责怪。 微风卷着盈盈春光，拂过树梢，在新叶间起舞；掠过花丛，在花蕊中绽放；跃过湖面，在水花上荡漾；走进院里，萦绕在我身旁…… 蕴含喜爱之情 拟 人 对春风的喜爱 春 对春雨的喜爱 词语融情 板书设计 学习描写景物 善用修辞抓特征 听触嗅味多感官 写之有序条理清 虚实结合有意境 巧用词语表达情 情景交融情韵美 原文：我呆呆地坐在窗前，望着窗外天上的月亮……我和妈妈又吵架了，我伤心地哭了。 改文：我呆呆地坐在窗前，望着窗外天上的月亮，它升起来了，冰冷地挂在枝头，月色淡白，月影斑驳，月光凄凉地洒向大地……我和妈妈又吵架了，我心情低落到了极点，伤心地哭了。 实战演练与诊断 修改后的片段把干瘪无味的语句变得生动形象。选取月亮一种景物，运用“冰冷”“淡白”“斑驳”“凄凉”等冷色调词语来渲染气氛，衬托“我”吵架后沮丧、失落、难过的心情。写作时可以恰当选用词语，运用多种手法写景，以达到渲染氛围的作用。 $$