14文言文二则《学弈》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

六年级下册第五单元《学弈》教学设计含反思 教材简析： 《学弈》是部编版小学语文六年级下册第五单元第14课。该单元的人文主题是“科学精神”，重点落实“体会文章是怎样用具体的事例说明观点”的语文素养。这篇文言文选自《孟子·告子上》，是一篇集趣味性与哲理性一体的文言文。通过弈秋教两个人学下围棋，由于学习态度不同，导致结果大不相同的故事，说明了学习、做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。课堂教学设计应以激发学生学习文言文的兴趣为前提，以引导学生反复诵读为主线，让学生在读中感悟并掌握文言文的学习方法，领悟作者是如何阐明自己的观点的，为今后的学习打下基础。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读《学弈》。 2.能根据注释疏通文意，用自己的话讲述故事内容。 3.通过查阅、补充资料，了解作者的写作意图，体会作者是如何阐明自己的观点的。 4.初步学会用具体的事例发表自己的观点。 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读《学弈》。 2.能根据注释疏通文意，用自己的话讲述故事内容。 3.通过查阅、补充资料，了解作者的写作意图，体会作者是如何阐明自己的观点的。 教学难点： 初步学会用具体的事例发表自己的观点。 教学过程： 一、直接导入，检查预习 1.直接揭题 2.结合预学单，谈谈你对孟子的了解。 二、任务一 读文言 1.一读：检查预习，读准多音字，读通句子。 师出示有多音字“为”的三句话，指名读，追问原因，释义再读。 小结：根据字的意思我们就能判定字的读音，这样的方法叫做据义定音。 我们再一起读一读。 2.二读：有板有眼，诵读古文。 （1）教师范读，生划停顿，指导断句。 （2）自由读。 （3）抽生读。 （4）竖排读。 3.三读：配乐吟诵，再读古文。 三、任务二 解文意 书读百遍其义自见。除了多读，你还有哪些好法子可帮助我们读懂这篇文言文？（回顾方法） 预设：借助注释、借助插图、查找资料、联系上下文、扩词、找近义词、联系生活实际等。 1.出示预学单，全班交流字词的意思。 弈          通国         善          诲          鸿鹄        至          援          缴           俱          弗若         然         梳理6个“之”的意思，谈发现。 预设：“之”有时作助词，大多数时候作代词。 师小结：“之”在很多时候能代表上文中出现过的内容，用“之”可以避免重复，使文章更简洁。我们可以通过联系上下文就能推测出不同语句中“之”的不同意思。 2.文章讲了一件什么事？请你用自己的话讲一讲。 预设：弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋指导两个人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。 3.弈秋是一个怎样的人？用文中的语句说明。 预设：弈秋，通国之善弈者也。 指导朗读。 仿说刷子李，泥人张。 4.他的两个徒弟是怎样的人？ 教师引导梳理，相机板书，重点指导朗读，读出对比。 师小结：这两个徒弟师出同门，师从弈秋，弈秋又是全国最有名的下围棋高手。我们常说“名师出高徒”，这两个徒弟学弈的结果却大不一样？请结合身边的人和事，发表你的观点。 5.师：刚才，同学们都发表了自己的观点，并举例证明了自己的观点。那孟子讲这个故事，是想论证什么观点，运用了哪些论证方法呢？ 预设：(相机板书) 为是其智弗若与？曰：非然也。 举例论证、对比论证。 师：同学们，我们刚才的学习其实都在围绕单元页的语文要素进行。 出示单元页，齐读语文要素。 结合板书小结：像这样运用事例来表明一个观点的手法，会令我们的表达更有理有据，有说服力。在后面的口语交际辩论中和日常表达及写作中，希望大家多去体会，多去运用。 四、任务三 辩文理 1.大思想家孟子为什么要讲述这个故事呢？他只是为了教育学生要专心学习吗？在课文前面其实还有这样一段话的，请拿出研学单，默读原文材料，找找答案。 2.默读研学单《学弈》原文和译文，交流看法。 3.师小结：同学们都从文中读出了自己的感悟。本文节选自《孟子·告子上》，孟子谈论的可是君王的成长。 4.现在，你明白孟子想说什么了吗? 预设：易生之物一曝十寒，都不可能生长；学习治国之道一曝十寒，也不可能真正学到家。下棋是一门小技术，不专心致志地学习，都不可能掌握。而治理国家是一门大技术，如果不专心致志地学习，更不可能掌握。君王学习治国之术，应该一心一意地跟随为国为民的忠臣学习，不要一曝十寒，受别人的干扰。 5.师小结：这就是高度自信的孟子，这就是心系社稷的孟子，这就是心忧天下的孟子。我们今天常用的两个成语，就源自这里，一个是“一曝十寒”，一个是“专心致志”。 6.让我们带着对孟子的敬仰，对科学精神的敬畏，根据表格背诵全文。 五、课后作业 1.基础题：背诵《学弈》，把故事内容讲给家人听听。  2.拓展题：小练笔   自选一个观点，用上正反两个方面的例子写一段话。 教学反思： 一、成功之处：   1.聚焦并落实了语文要素：依托大单元为理念，围绕“体会文章是怎样用具体的事例说明观点”精心设计学习任务群，结构化推进教学，又将文言文教学的“读”一以贯之，由读准、读通到读懂、读透，巧妙聚焦并落实了语文要素。 2. 立足课堂，坚守本位：在本课的教学中，紧密围绕“教学评”一体化主题，无论是文言朗读的指导、阅读方法的习得，还是语言运用的实践、思维能力的训练，都牢牢地以生为本，立足文本，又不囿于文本。 二、不足之处：   1.前置性学习学生有些流于形式，使课堂上读的时间花得较长，导致最后一个版块略显仓促。   2.“之”的意思梳理完后，还可再拓展：除了代词、助词，“之”还可作动词，表示“到……去”。 学科网（北京）股份有限公司 $$