新高考背景下读后续写教学初探课件-2024届高三英语一轮复习

新高考背景下读后续写教学初探 洛带中学校 王宇 Part one 理论依据 Part two 题型解读 Part three 教学建议 Contents Part 01 理论依据 1. 基于高考评价体系的英语科考试内容实施路径 一、 读后续写的理论依据 理论依据—高考评价体系 情境：高考考查载体 《中国高考评价体系》是根据新时代党的方针与国家教育改革相关政策文件建构的，符合素质教育全面发展要求的，用于指导高考内容改革和命题工作的测评体系。 5 高考评价体系 书面表达 考查内容 必备知识 √ 关键能力 √ 学科素养 √ 核心价值 √ 考查要求 基础性 √ 综合性 √ 应用性 √ 创新性 √ 考查载体 情境 √ 高考评价体系 核心价值 学科素养 关键能力 必备知识 中国情怀 国际视野 交际素养 学习素养 思辨素养 语言知识 文化知识 表达性技能 （书面表达） 情境 书面表达命题分析框架 7 Part 02 题型解读 提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。阅卷时将主要考虑以下内容： 1.与所给短文及段落开头语的衔接程度； 2.内容的丰富性； 3.应用语法结构和词汇的丰富性和准确性； 4.上下文的连贯性。 考查方式 考查能力 读后续写读什么？ reading 一读体裁 二读结构 三读情节 四读段首句 一读体裁: 记叙文 二读结构: 人物、时间、地点、注意人称和时态 三读情节：事件经过 四读段首句: 所给两段的首句都有着承上启下的作用，一定要彻底读懂。 读后续写写什么？ 写故事的结局(有时含观点态度) 写两段：续写这篇短文时，考生需要明白故事的发展进程、前因后果、时间和位置变化、人物特征和情感等。 根据线索，发挥想象，对其后的情节进行合理预测，并用英语正确表达出来。 1.原文一致原则 内容要前后衔接，上下连贯; 语言表达风格一致。 2.正能量原则 3.曲折性原则 凡是故事都应有跌宕起伏，其中人物会遇到困难或问题，但最终能解决。 写作三大原则 故事内容一定要正能量，弘扬社会主义核心价值观。如迷路了但最终一定回到了家；失败了或遇到困难了，但最终一定成功了；吵架了但最后一定是言归于好，和睦相处；犯错了，最后一定会改过自新，重新做人；贼逃了，最后一定是绳之以法，等等。 四个步骤 1 3 4 2 读懂大意，理清脉络 读所给的不完整故事，弄清大意和主题，理清故事的主要 人物和事件。 细读首句，构思框架 仔细阅读所给两段的首句，结合正能量结尾，思考大致框架。 修改润色，整洁誊写 思考再三，把修正润色后的续写整洁地写入答卷。 增加细节，开始写作 依据情节发和常识，在确定的 框架内，可按“所见/遇所想， 所为所感”等构思具体细节。 1.读文：原文阅读+信息梳理+把握线索 读情节+读语言+读线索 2.构思：潜心构思+情节预设+明确方向 关注情节线&情感线 关注衔接 3.写作：初稿勾勒+润色提升+正规誊写 读后续写基本流程： 16 Story mountain The beginning The rising action (conflict) Climax (The falling action) The resolution/end where, when, who, what, why, how Part 03 教学建议 1.关注语篇教学 阅读教学不能只满足于解题和讲解语言点，要关注文章的情节、结构和语言风格等。 2.读后续写是读和写两部分 平时训练一定要重视“读”的环节，在读的环节中学生一定要读出关键信息，如我们常说的5W（What\Who\When\ Where\Why）和H（How），并尽可能将这些关键信息在后面的续写中有所体现。 读中找到线索，写中将故事圆满。 教学建议 3.读后续写一定要精选习题，不一定写全篇。但要强调衔接和句式的应用。要让学生落实到笔头，狠抓落实。完型、阅读都可以成为续写材料。即使不能经常写也要引导学生思考续写思路。 4.要求学生首先要确保：情节合理（故事情节是第一位的），再看上下文衔接，再其次是语言表达。 教学建议 20 5.教师做好专题化指导 教学建议 THANK YOU $$