4.3简单加、减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《简单加、减法》 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够理解 11 - 20 各数加减法的意义，掌握加减法的计算方法。 能正确计算 11 - 20 以内的简单加减法，提高计算能力。 （二）过程与方法目标 通过动手操作、观察等活动，经历探索 11 - 20 各数加减法计算方法的过程，培养学生的探究能力和抽象思维能力。 在解决问题的过程中，学会有条理地思考，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生积极参与数学学习活动的态度，激发学生对数学的好奇心和求知欲。 在数学学习活动中，培养学生的合作意识和交流能力，感受数学与生活的密切联系。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解 11 - 20 各数加减法的算理。 掌握 11 - 20 各数加减法的计算方法，并能正确计算。 （二）教学难点 理解加减法的含义，尤其是加法中进位和减法中退位的概念（在不拓展练习的情况下，初步渗透进位和退位意识）。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作实践法、讨论法。 四、教学准备 多媒体课件、小棒、计数器等。 五、教学过程 （一）复习导入 复习 11 - 20 各数的组成。 通过课件展示或让学生用小棒摆一摆，说一说 11 - 20 各数是由几个十和几个一组成的。例：13 是由 1 个十和 3 个一组成。 设计意图： 复习数的组成，为理解加减法的算理做铺垫，让学生能更好地将数的概念与运算联系起来。 复习 10 以内的加减法。 出示几道简单的 10 以内加减法口算题， 3 + 4、7 - 5 等，让学生快速口算并回答。 设计意图： 回顾旧知，激活学生已有的计算基础，为学习 11 - 20 的加减法做好知识迁移的准备。 （二）探究新知 教学加法 （1）情境导入：课件展示情境图，图中有 10 个气球和 3 个气球，引导学生观察并提出问题：一共有多少个气球？ 设计意图： 创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学问题来源于生活。 （2）列出算式：学生根据问题列出加法算式 10 + 3 或 3 + 10。 （3）探究算法： ① 引导学生用小棒摆一摆，先拿出 10 根小棒表示 10 个气球，再拿出 3 根小棒表示 3 个气球，然后把它们合在一起数一数，一共是 13 根小棒。 ② 利用计数器拨一拨，在计数器的十位上拨 1 个珠子表示 1 个十，在个位上拨 3 个珠子表示 3 个一，合起来就是 13。 ③ 引导学生思考 10 + 3 等于多少，因为 10 加几就等于十几，所以 10 + 3 = 13。 设计意图： 通过多种方法让学生探究加法的计算方法，直观地理解加法的算理，培养学生的动手操作能力和思维能力。 （4）拓展情境：果有 12 个苹果，又拿来 5 个苹果，一共有多少个苹果？引导学生列出算式 12 + 5，让学生尝试用小棒或计数器等方法计算，并说说自己的想法。 设计意图： 通过类似情境的拓展，让学生进一步巩固加法的计算方法，加深对加法算理的理解。 教学减法 （1）情境创设：课件展示新的情境图，图中有 13 个气球，飞走了 3 个，引导学生提出问题：还剩下多少个气球？ 设计意图： 继续以气球情境为依托，让学生感受加减法在同一情境中的不同应用，培养学生提出问题和解决问题的能力。 （2）列出算式：学生根据问题列出减法算式 13 - 3。 （3）探究算法： ① 用小棒摆一摆，拿出 13 根小棒，然后从里面拿走 3 根小棒，数一数剩下 10 根小棒。 ② 在计数器上拨出 13，然后从个位上拨走 3 个珠子，剩下十位上的 1 个珠子，也就是 10。 ③ 引导学生思考 13 - 3 的计算方法，因为 13 是由 1 个十和 3 个一组成，减去 3 个一，就剩下 1 个十，所以 13 - 3 = 10。 设计意图： 与加法教学类似，通过多种方式让学生理解减法的算理和计算方法，提高学生的动手操作和思维能力。 （4）改变情境：果有 15 个气球，飞走了 5 个，还剩下多少个气球？列出算式 15 - 5，让学生自己动手操作并计算，然后汇报交流。 设计意图： 再次巩固减法的计算方法，加深学生对减法意义和算理的理解。 （三）巩固练习 基础练习 （1）完成课本上的练习题，通过课件展示或让学生看课本，完成简单的 11 - 20 以内加减法的口算练习， 12 + 4、16 - 6 等。 设计意图： 通过基础练习，让学生熟练掌握 11 - 20 各数加减法的计算方法，提高计算的准确性和速度。 （2）在练习本上用小棒或计数器计算下列算式：11 + 7、18 - 8、13 + 5、17 - 7，并写出计算过程。 设计意图： 让学生进一步巩固用不同方法计算加减法，加深对算理的理解，同时培养学生的书写能力和计算习惯。 解决问题练习 （1）课件展示情境问题：小明有 14 颗糖，吃了 4 颗，还剩下多少颗糖？小红有 11 朵花，又摘了 7 朵，一共有多少朵花？让学生认真读题，分析问题，列出算式并解答。 设计意图： 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，让学生感受到数学与生活的紧密联系。 （2）小组活动：让学生以小组为单位，自己创设一个生活中的加减法问题情境，并列出算式解答，然后在小组内交流。 设计意图： 通过小组活动，培养学生的合作意识和创新能力，同时进一步加深学生对加减法意义的理解。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课学习的内容，包括 11 - 20 各数加减法的计算方法、算理以及在解决问题中的应用。 让学生说说自己在本节课中的收获和体会，还有哪些疑问。 设计意图： 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识，加深对知识的理解和记忆，同时了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。 （五）作业布置 课本上相应的课后作业，让学生回家完成简单的 11 - 20 以内加减法的练习题。 让学生回家和家长说一说本节课学习的加减法知识，并和家长一起编几道加减法的题目互相考考。 设计意图： 通过课后作业，进一步巩固学生所学知识，同时加强家校沟通，让家长了解学生的学习情况，促进学生的学习。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$