《口语交际：商量》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

统编版（部编版）语文二年级上册 《口语交际：商量》教学设计 一、教材分析 《口语交际：商量》是统编版语文二年级上册的内容。本次口语交际旨在引导学生在生活中学会与人商量，培养他们的口语表达能力和人际交往能力。教材以两个小朋友商量调换值日时间的场景为例，让学生了解商量的基本方法和注意事项。 商量是一种重要的人际交往方式，在日常生活中经常会用到。二年级的学生已经有了一定的口语表达基础，但在商量时可能还存在表达不清晰、态度不恰当等问题。通过本次口语交际的学习，学生将学会如何用恰当的语气、有礼貌地与人商量，提高沟通的效果。 二、整体设计思路 本教学设计以学生为主体，通过创设情境、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习商量的技巧。首先，通过故事导入，激发学生的学习兴趣；然后，结合教材中的例子，引导学生分析商量的方法和注意事项；接着，组织学生进行小组讨论和角色扮演，让他们在实践中掌握商量的技巧；最后，通过总结评价，巩固学生的学习成果。 三、教学目标 知识与技能目标 （1）了解商量的基本方法和注意事项。 （2）能够用恰当的语气、有礼貌地与人商量。 （3）学会倾听他人的意见，积极回应他人的请求。 过程与方法目标 （1）通过情境创设、小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和人际交往能力。 （2）引导学生在实践中学会反思和总结，不断提高自己的商量技巧。 情感态度与价值观目标 （1）培养学生尊重他人、善于沟通的良好品质。 （2）让学生体验到商量成功的喜悦，增强自信心。 四、教学重难点 教学重点 （1）掌握商量的基本方法和注意事项。 （2）能够用恰当的语气、有礼貌地与人商量。 教学难点 （1）学会倾听他人的意见，积极回应他人的请求。 （2）在实际生活中灵活运用商量的技巧。 五、教学策略 创设情境法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习商量的技巧。 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在交流中分享自己的想法和经验，共同提高商量的能力。 角色扮演法：让学生通过角色扮演，亲身体验商量的过程，加深对商量技巧的理解和掌握。 评价激励法：及时对学生的表现进行评价和激励，增强学生的自信心和学习动力。 六、教学过程 （一）故事导入，激发兴趣 教师讲述《小熊和小猴的故事》：小熊和小猴是好朋友，有一天，小熊想借小猴的故事书看，但是他没有经过小猴的同意就拿走了书。小猴很生气，和小熊吵了起来。后来，小熊认识到了自己的错误，他找到小猴，诚恳地向小猴道歉，并和小猴商量能不能借他的故事书看。小猴原谅了小熊，并且把书借给了他。 教师提问：同学们，你们觉得小熊做得对吗？为什么？ 学生回答问题。 教师总结：小熊一开始没有经过小猴的同意就拿走了书，这种做法是不对的。但是后来他认识到了自己的错误，诚恳地向小猴道歉，并和小猴商量借故事书看，这种做法是正确的。在生活中，我们也会遇到很多需要和别人商量的事情，那么，我们应该怎样和别人商量呢？今天，我们就来学习口语交际《商量》。 设计意图：通过故事导入，激发学生的学习兴趣，让学生在故事中初步了解商量的重要性，为后面的学习做好铺垫。 （二）观察教材，明确要求 教师出示教材中的例子，让学生观察两个小朋友商量调换值日时间的场景。 教师提问：这两个小朋友是怎么商量的？他们在商量的时候注意了什么？ 学生回答问题。 教师总结：这两个小朋友在商量的时候，首先说明了自己的想法，然后询问对方的意见，最后达成了一致。他们在商量的时候注意了语气要恰当，要有礼貌，要把事情说清楚。 设计意图：通过观察教材中的例子，让学生明确商量的基本方法和注意事项，为后面的实践活动提供指导。 （三）小组讨论，分享经验 教师组织学生进行小组讨论，让学生回忆自己在生活中与人商量的经历，并分享自己的经验和体会。 教师巡视指导，参与学生的讨论。 小组代表发言，分享小组讨论的结果。 教师总结：同学们在生活中都有过与人商量的经历，大家都知道了商量的时候要注意语气要恰当，要有礼貌，要把事情说清楚。同时，我们也要学会倾听他人的意见，积极回应他人的请求。 设计意图：通过小组讨论，让学生分享自己的经验和体会，加深对商量技巧的理解和掌握。 （四）角色扮演，实践演练 教师组织学生进行角色扮演，让学生选择一个生活中的场景，如借东西、调换座位、一起做游戏等，进行商量的实践演练。 教师巡视指导，及时纠正学生在角色扮演中出现的问题。 小组代表上台表演，展示小组的角色扮演成果。 其他学生进行评价，指出表演中好的地方和不足之处。 教师总结：同学们在角色扮演中表现得都非常好，大家都能够用恰当的语气、有礼貌地与人商量。但是，也有一些同学在商量的时候还存在一些问题，比如语气不够恰当、没有把事情说清楚等。希望同学们在以后的生活中能够不断地练习，提高自己的商量技巧。 设计意图：通过角色扮演，让学生亲身体验商量的过程，加深对商量技巧的理解和掌握，同时也提高了学生的口语表达能力和人际交往能力。 （五）拓展延伸，巩固提高 教师出示一些生活中的场景，让学生进行商量的拓展练习。 场景一：你想和同学一起去公园玩，但是你的父母不同意，你该怎么和他们商量？ 场景二：你想借同学的铅笔，但是同学正在用，你该怎么和他商量？ 场景三：你想参加学校的足球队，但是你的学习成绩不太好，你该怎么和老师商量？ 学生进行拓展练习，教师巡视指导。 学生展示自己的商量结果，其他学生进行评价。 教师总结：同学们在拓展练习中表现得都非常好，大家都能够根据不同的场景，用恰当的语气、有礼貌地与人商量。希望同学们在以后的生活中，能够灵活运用商量的技巧，解决生活中的各种问题。 设计意图：通过拓展延伸，让学生在不同的场景中进行商量的练习，巩固提高学生的商量技巧，同时也培养了学生的创新思维和解决问题的能力。 （六）总结评价，布置作业 教师总结本节课的学习内容，强调商量的重要性和方法。 教师对学生的表现进行评价，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。 布置作业：让学生在课后选择一个生活中的场景，和家人或朋友进行商量，并记录下商量的过程和结果。 设计意图：通过总结评价，让学生对本节课的学习内容有一个系统的认识，同时也对学生的表现进行了及时的反馈和鼓励。布置作业，让学生在课后进行实践练习，巩固提高学生的商量技巧。 七、板书设计 口语交际：商量 （一）商量的方法 说明想法 询问意见 达成一致 （二）商量的注意事项 语气恰当 有礼貌 把事情说清楚 倾听他人意见 积极回应请求 学科网（北京）股份有限公司 $$