6.《芣苢》《插秧歌》联读课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

歌劳动之诗，颂劳动之美 ——《芣苢》《插秧歌》联读 教学目标 1.通过课下注释和补充资料，理解诗文内容。 2.通过诵读和鉴赏，理解诗歌的表达技巧。 3.通过归纳总结，理解诗人的感情，突出歌咏劳动的美好与欢乐的主题。 采集芣苢的习俗 采集芣苢，传说是古老的习俗。 《毛传》说：’芣苢，车前，宜怀妊焉。 《毛诗序》解说写作背景：“《芣苢》，和平则妇人乐有子矣。” 因为相传芣苢这种药材妇人吃了后对怀孕及分娩有利，又可治难产。所以古时妇女就想采一些芣苢放在家里备用。而且芣苢多子，象征着生儿子。在中国古代的社会中，人们把生儿育女、传宗接代看得非常重，所以采摘芣苢、歌唱芣苢，以图吉利。 杨万里描写自然美景和劳动人民的生活的诗很多，成就也很大，这些诗一直为人们所称道。《插秧歌》就是其中的一首。淳熙六年(179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。 《插秧歌》背景 学习任务一 01.标注字词，翻译诗句 理解诗意 芣苢 《芣苢》 译文：繁茂鲜艳的芣苢，采呀采呀采起来。繁茂鲜艳的芣苢，采呀采呀采得来。繁茂鲜艳的芣苢，一片一片摘下来。繁茂鲜艳的芣苢，一把一把捋下来。繁茂鲜艳的芣苢，提起衣襟兜起来。繁茂鲜艳的芣苢，掖起衣襟兜回来。 插秧歌 《插秧歌》杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 （农夫抛起秧苗，农妇接住秧苗，小儿子拔起秧苗，大儿子插下秧苗。） 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 （斗笠当做头盔，蓑衣当做铠甲，雨水从头上流入，打湿了肩胛。） 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 （有人呼唤农夫休息一会儿吃早饭，农夫弯腰低头劳作，没有答应，只是说道：） 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 （秧苗根部还不牢固，这块田里的秧苗还没有栽插完毕，你回家一定要提防小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。） 学习任务二 02.探究表达技巧 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 芣苢表达技巧一 结构特点 答题思路，重点记忆 重章叠句的作用： ①在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。 ②在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。 全诗只有六个动词的变换，将劳动的细节和劳动的过程真实具体地表现出来。 通过反复叠唱，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来，在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。 能够让读者明白地感受到她们欢快的心情。 表达二技巧 动词 本诗中“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来，那么这六个动词顺序能调整吗？ 不能调整动作的顺序。 理由：这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。从一开始人们呼朋引伴“采之”“有之”，拉开劳动的序幕；之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”；再到“袺之”“襭之” ，这是一个由少到多、由慢到快的完整的劳动过程，即越采越多、越采越快，直至满载而归，所以顺序不能调整。 插秧歌表达技巧一 动作描写 动作描写 “抛”“接”“拔”“插”四个动词用语直白却极为传神，生动形象地描绘出全家老少齐上阵，为抢农时而忙碌不停的场景。 表达技巧二 比喻 诗的领联，诗人别出心裁地将“斗笠”比作头盔、将“蓑衣”比作铠甲，用语新鲜活泼，化板滞为飞动，形成活泼灵动的气势，也生动形象的展示了农人如士兵，冒雨插秧恰如一场紧张的战斗。 表达技巧三 语言描写（对话） 尾联是农夫岔开别人呼唤的答话：“秧苗还未栽稳，田里还未栽插完毕，提防家里的鹅与鸭，以免它们糟蹋庄稼。”这两句极富生活气息，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象。 学习任务 03.归纳总结，深化理解 归纳总结，比较阅读，深化理解 1、这两首诗有着明显的不同之处，请从表现手法运用、劳动场景描写和表达的情感三个方面，分析《芣苢》《插秧歌》的差异，填表。 2、两首诗歌产生的时代相距十几个世纪，诗体不同，所表现的劳动内容也不同，但两者也有相同的地方，它们的相同之处在哪里？ 两首诗的差异比较 角度两首诗的差异比较 《芣苢》 《插秧歌》 表现手法的运用 劳动场景的描写 表达的情感 参考：两首诗的差异比较 角度 《芣苢》 《插秧歌》 表现手法的运用 采用重章叠句 运用比喻和对话 劳动场景的描写 直接描写，展现了劳动妇女快乐采摘芣苢的全过程 直接描写与间接描写相结合，展现了农忙时节插秧劳作的紧张与艰辛。 表达的情感 充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情 形象表达了劳动的紧张和辛苦，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。 参考：第2题 ①从精神内涵上看，两首诗都表现出劳动者积极向上的劳动精神。 ②从场景画面上看，两首诗都写出了众多的人物共同劳作的场景，富有形象感、画面感。 ③从语言表现上看，两首诗都使用了当时活泼生动的口语，动词的运用比较突出。 业 作 描绘一幅劳动场面 要求：200字左右，结合所学古诗的表达技巧，至少用两种。 $$