2《祖父的园子》（知识清单）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

《祖父的园子》知识清单 一、作者简介 《祖父的园子》出自《呼兰河传》，作者是萧红。萧红，原名张乃莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟、玲玲、田娣等笔名。她是中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。 二、基础知识 1. 生字词 会认会写的字 蝶：蝴蝶、蝶泳、彩蝶、招蜂引蝶 蚂：蚂蚱 蚱：蚂蚱、蚱蜢 樱：樱桃、樱花 拔：拔草、拔剑、选拔、拔河、出类拔萃（cuì） 瞎：瞎闹、瞎忙、瞎想、眼瞎、黑灯瞎火 *铲：铲地、铲平、铲土、铲菜、铲除、铁铲 割：割草、割掉、割断、割舍、忍痛割爱 承：承认、承担、承载、承重、继承、承包 拴：拴马、拴住、拴牢、拴线、拴束 瓢：水瓢、瓢泼、瓢虫、瓢饮 逛：游逛、闲逛、逛街、逛公园 晃：huǎng明晃晃 huàng摇晃 结：jiē结果子 jié结束 形近字 蝴（蝴蝶）湖（湖水） 拔（拔草）拨（拨打） 瓢（水瓢）飘（飘落）漂（漂浮） 倭（倭瓜）委（委屈）逛（逛街）狂（疯狂） 多音字 晃：huǎng（明晃晃）huàng（摇晃） 结：jiē（结果子）jié（结束） 2. 近义词与反义词 近义词 漂亮——美丽 闪烁——闪耀 存心——故意 特别——非常 随意——随便 阴凉——凉爽 反义词 新鲜——陈腐 漂亮——丑陋 3. 词语解释 明晃晃：光亮闪烁。 闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。 马马虎虎：形容做事马虎、随便。 光芒四射：指强光向四处照射。也形容人或事物光彩照人，极具影响力。 随意：任凭自己的意思。 三、课文内容详解 段落划分：课文共有20个小自然段，可以分为三部分。 第一部分（1~3）：写园子里的昆虫和树。 第二部分（4~15）：具体叙述“我”和祖父在园子里一起劳动、玩耍的情景。 第三部分（16~20）：写园中的一切都是活的，都是自由的。 课文重点：描写了作者在园中自由自在的童年生活，跟着祖父在园中“瞎闹”，摘黄瓜捉虫子，玩着各式各样的孩童游戏，累了就在园子里睡下。让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父，他给了孩子心灵的自由，对孩子倾尽爱心和耐心，放飞孩子的天性。 内容详解： 第一部分：开篇就写“呼兰河这小城里住着我的祖父”，点明了故事发生的地点和人物。接着描述了园子里昆虫的种类繁多，色彩斑斓，如白蝴蝶、黄蝴蝶、大红蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱等，以及蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。这些生动的描写让读者仿佛看到了一个充满生机和活力的园子。 第二部分：详细叙述了“我”和祖父在园子里的活动。祖父戴一顶大草帽，“我”戴一顶小草帽，祖父栽花，“我”就栽花；祖父拔草，“我”就拔草。祖父种小白菜的时候，“我”就在后边，用脚把那下了种的土窝一个个地溜平。但“我”不过是东一脚西一脚地瞎闹，有时不单没有盖上菜种，反而把它踢飞了。祖父铲地，“我”也铲地，但因为“我”太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让“我”单拿着那个锄头的“头”来铲。这些描写充满了童趣，展现了“我”和祖父之间的亲密无间和“我”的天真无邪。 第三部分：写园中的一切都是活的，都是自由的。花开了，就像睡醒了似的；鸟飞了，就像在天上逛似的；虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。这些句子运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了园中的自由氛围。而“我”在这种自由的环境中，也变得更加快乐和自在。 四、重点句子解析 “我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。‘样样都有’可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。” 这句话通过“样样都有”这个词语，展现了花园里昆虫种类的繁多，同时用拟人的手法写出了孩子的满足、得意和炫耀的神态。 “蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。” 这句话通过对比和列举的手法，写出了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富和美丽。 “蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。” 这句话运用了比喻的修辞手法，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态和可爱之处。 “花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。” 这句话写出了园子留在作者记忆中的色彩明亮、新鲜漂亮的特点。同时，“明晃晃”一词也表达了作者对园中事物的满心喜爱。 “小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。” 这句话通过拟人和比喻的手法，生动形象地写出了榆树的高大和充满活力。同时，“先呼叫”和“先冒烟”两个词语也富有想象力和画面感。 “花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。” 这句话运用了拟人和排比的修辞手法，写出了园子里的花、鸟、虫是自由快乐的、无拘无束的。同时也表达了作者对园子的喜爱和怀念之情。 “一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。” 这句话是课文的中心句之一，表达了园中的一切都是自由的、无拘无束的特点。同时也暗含了作者对自由和快乐的向往和追求。 五、写作特点与表达手法 孩子气十足的腔调：全文以第一人称的口吻叙述了作者在祖父园子里的童年生活。作者用孩子气十足的腔调叙述了园子里的昆虫、树木以及自己在园子里的活动，让读者仿佛看到了一个天真无邪、活泼可爱的孩子。 春天的泥土般新鲜的语言：作者的语言生动、形象、富有诗意。她运用比喻、拟人等修辞手法把园子里的昆虫、树木以及自己的活动描绘得栩栩如生、活灵活现。同时她的语言也充满了春天的气息和泥土的芬芳让读者感受到了大自然的美丽和生机。 诗意浪漫的景物描述：作者对园子里的景物进行了诗意浪漫的描述。她不仅写了园子里的昆虫、树木等自然景观还写了自己在园子里的活动和感受。这些描述让读者感受到了作者对园子的喜爱和怀念之情同时也让读者感受到了童年的快乐和自由。 寓情于景的表现手法：作者在描写园子里的景物时寓情于景把自己的情感和感受融入到景物之中。她通过描写园子里的自由氛围来表达自己对自由和快乐的向往和追求。这种表现手法使得文章更加生动感人、引人入胜。 六、中心思想与情感表达 中心思想：课文描写了“我”童年时跟随祖父在院子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园。 情感表达：全文通过对祖父的园子里的景物和“我”在其中的活动的描述展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活。同时作者也表达了对祖父的深厚感情和对童年的深深怀念之情。在祖父园中嬉戏玩耍捉昆虫跟着祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水这些活动都是作者童年时最美好的回忆。而慈爱的 学科网（北京）股份有限公司 $$