5 认识 11～19（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

认识 11~19 一、教学目标 知识与技能目标 学生能正确地数出 11 - 19 之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。 能正确地读写 11 - 19 各数。 过程与方法目标 通过动手操作，使学生经历 10 个一是 1 个十的过程，建立 “十” 的概念。 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标 让学生在活动中体验学习数学的乐趣，培养学生的数感和合作交流意识。 二、教学重难点 教学重点 认识 11 - 19 各数，理解 10 个一是 1 个十，掌握数的组成。 正确地书写 11 - 19 各数。 教学难点 建立 “十” 的概念，理解数的组成。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作实践法、讨论法 四、教学准备 多媒体课件、小棒、计数器等 五、教学过程 （一）情境导入 创设情境 播放一段学校运动会的视频片段，画面中出现了运动员的号码牌，有 11 号、12 号、13 号等，还有裁判员手中拿着的记分牌，上面显示着 15 分、16 分等。 引导语：“小朋友们，在学校运动会上，我们看到了好多有趣的数字呢！今天我们就一起来认识 11 - 19 这些新朋友。” 设计意图 通过播放熟悉的学校运动会场景视频，引起学生的兴趣，让他们感受到数学在生活中的存在，自然地引出本节课要学习的内容。 （二）探究新知 认识 10 个一是 1 个十 教师拿出一把小棒（10 根），问学生：“这里有多少根小棒呀？” 让学生数。 把 10 根小棒捆成一捆，问：“现在这一捆小棒有多少根？” 引导学生回答。 讲解：10 个一根小棒捆起来就是 1 个十，1 个十里有 10 个一。 让学生自己动手用小棒摆一摆，捆一捆，感受 10 个一是 1 个十。 设计意图：通过直观的小棒操作，让学生亲身体验 10 个一是 1 个十的过程，建立 “十” 这个重要的数学概念，为后面认识 11 - 19 各数打下基础。 认识 11 - 19 各数的组成 在计数器的十位上拨 1 颗珠子，个位上拨 1 颗珠子，问：“这表示多少？” 引导学生回答是 11，讲解 11 是由 1 个十和 1 个一组成的。 依次在计数器上拨出 12、13、14……19，让学生说说每个数的组成，并用小棒摆一摆验证。 设计意图：利用计数器这一教具，直观地向学生展示数的组成，再结合小棒操作，加深学生对 11 - 19 各数组成的理解，使抽象的数学知识变得更具体。 数的读法和写法 教师在黑板上写出 11 - 19 各数，带领学生读一读。 讲解每个数的写法，强调先写十位上的数，再写个位上的数。 让学生在练习本上练习写数，教师巡视指导。 设计意图：规范学生对 11 - 19 各数读法和写法的学习，通过书写练习，巩固所学知识，培养学生良好的书写习惯。 （三）巩固练习 基础练习 完成教材上的 “想想做做” 第 1 题，让学生数一数、填一填。 设计意图：通过数物体的个数，巩固学生对 11 - 19 各数的认识，进一步理解数的实际意义。 操作练习 完成 “想想做做” 第 2 题，让学生用小棒摆出相应的数，并说出数的组成。 设计意图：再次通过小棒操作，强化学生对 11 - 19 各数组成的理解，提高动手操作能力。 综合练习 完成 “想想做做” 第 3 题，看数在计数器上画珠子。 设计意图：综合考查学生对 11 - 19 各数的组成、计数器的认识，加深对数的理解。 （四）课堂小结 引导回顾 教师提问：“今天我们学习了什么？你有什么收获？” 让学生自由发言，回顾本节课所学的 11 - 19 各数的认识、数的组成、读法和写法等内容。 总结强调 教师强调：10 个一是 1 个十，11 - 19 各数都是由 1 个十和几个一组成的，大家要记住数的读法和写法哦。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学知识，强化重点内容，培养学生总结归纳的能力。 （五）布置作业 书面作业 完成教材上相关的练习册作业，巩固 11 - 19 各数的认识。 实践作业 回家后，和爸爸妈妈一起找一找生活中 11 - 19 这些数，说一说它们在哪里。 设计意图：书面作业进一步巩固知识，实践作业让学生将数学知识与生活实际联系起来，提高学生运用数学的能力和学习数学的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$