5.2 8、7、6 加几（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《8、7、6 加几》 一、教学背景 根据 2022 版课程标准，一年级数学教学应注重培养学生的数感和运算能力，让学生在生动有趣的情境中理解和掌握基本的数学知识与技能。本节课《8、7、6 加几》是在学生学习了 9 加几的基础上进行的，是进一步学习 20 以内进位加法的重要内容。 二、教学目标 （一）知识与技能 学生能理解和掌握 8、7、6 加几的计算方法，能够正确计算 8、7、6 加几的算式。 通过操作、观察等活动，培养学生的动手能力和观察能力。 （二）过程与方法 经历探索 8、7、6 加几计算方法的过程，让学生体会 “凑十法” 的思维方式，提高学生的计算能力和思维灵活性。 在解决问题的过程中，培养学生的独立思考能力和合作交流能力。 （三）情感态度与价值观 在数学学习活动中，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。 培养学生细心计算、认真书写的良好习惯。 三、教学重难点 （一）教学重点 掌握 8、7、6 加几的计算方法，尤其是 “凑十法” 的运用。 （二）教学难点 理解 “凑十法” 的算理，能根据具体情况灵活选择合适的 “凑十” 方法。 四、教学方法 情境教学法：通过创设生动有趣的运动会情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。 操作演示法：在讲解 “凑十法” 时，利用小棒等教具进行操作演示，让学生直观地理解计算过程。 讨论法：组织学生讨论不同的计算方法，促进学生之间的思维碰撞，培养学生的合作交流能力。 五、教学资源准备 多媒体课件，包含运动会场景图、相关的算式演示动画等。 小棒若干，用于学生自主操作。 练习卡片，用于课堂练习环节。 六、教学过程 （一）趣味导入 创设情境 通过多媒体课件展示学校运动会的热闹场景，画面中有跑步的、跳绳的、啦啦队等画面。重点聚焦在啦啦队，引导学生观察啦啦队的人数。 提出问题 教师提问：“同学们，我们来看啦啦队，男生有 8 人，女生有 5 人，你们知道啦啦队一共有多少人吗？” 从而引出算式 8 + 5。 设计意图：利用学生熟悉且感兴趣的运动会场景，能够快速吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。提出的问题直接与本节课的教学内容相关，自然地引出要学习的算式。 （二）探究新知 1. 探索 8 + 5 的计算方法 （1）自主探索 给每个学生发放小棒，让学生尝试用小棒来计算 8 + 5。鼓励学生独立思考，尝试不同的方法。 （2）小组交流 组织学生在小组内交流自己的计算方法，互相分享和学习。 （3）全班汇报 请小组代表上台展示他们的计算方法，可能出现以下情况： 方法一：凑十法（拆小数凑大数） 学生展示：先拿出 8 根小棒，再拿出 5 根小棒。把 5 根小棒分成 3 根和 2 根，将 2 根小棒与 8 根小棒凑成 10 根小棒，然后加上剩下的 3 根小棒，一共是 13 根小棒。 教师引导：这种方法就是把较小的数 5 拆分成能和 8 凑成 10 的数，我们把这种方法叫做 “凑十法”。然后利用课件再次演示这个过程，加深学生的理解。 方法二：凑十法（拆大数凑小数） 学生展示：把 8 根小棒分成 3 根和 5 根，将 5 根小棒与 5 根小棒凑成 10 根小棒，再加上剩下的 3 根小棒，也是 13 根小棒。 教师评价：这种方法也是 “凑十法”，只是这次是拆分了较大的数 8，同样能算出结果。通过课件演示，让学生对比两种 “凑十法”，明白它们的本质相同。 方法三：接着数 学生介绍：从 8 开始接着数 5 个数，9、10、11、12、13。 教师肯定：这种方法也能算出答案，在数比较小的时候，这种方法很方便呢。 设计意图：让学生自主操作小棒探索计算方法，培养学生的动手能力和自主探索精神。小组交流和全班汇报环节，能让学生分享不同的思路，拓宽思维，同时在教师的引导下深入理解 “凑十法” 的算理和不同形式。 2. 学习 7 + 6 和 6 + 8 的计算 （1）自主计算 在黑板上出示 7 + 6 和 6 + 8 两个算式，让学生选择自己喜欢的方法进行计算，可以用小棒辅助。 （2）个别指导 教师巡视学生的计算过程，对有困难的学生进行个别指导，引导他们尝试用 “凑十法” 计算。 （3）集体交流 请学生分享计算 7 + 6 的方法，如把 6 分成 3 和 3，7 + 3 = 10，10 + 3 = 13；或者把 7 分成 3 和 4，6 + 4 = 10，10 + 3 = 13。对于 6 + 8，学生可能会说把 8 分成 4 和 4，6 + 4 = 10，10 + 4 = 14；或者把 6 分成 4 和 2，8 + 2 = 10，10 + 4 = 14。教师在学生交流的过程中，通过课件演示或小棒演示，帮助其他学生理解。 设计意图：在学生掌握了 8 + 5 的计算方法后，让学生自主计算 7 + 6 和 6 + 8，进一步巩固 “凑十法”，提高学生的计算能力和知识迁移能力。 （三）巩固练习 趣味练习 —— 小动物过河 （1）通过多媒体课件展示 “小动物过河” 的游戏情境。河上有一些石头，每个石头上有一道 8、7、6 加几的算式，只有算出算式的结果，小动物才能踩着石头过河。 （2）请学生上台，用鼠标点击石头上的算式，回答结果。如果回答正确，小动物就会向前跳一步；如果回答错误，小动物就会停在原地，教师引导学生重新计算。 设计意图：趣味练习能增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中继续巩固知识。这种游戏形式可以激发学生的竞争意识，提高学生参与练习的积极性。 （四）课堂小结 引导回顾 教师提问：“同学们，今天我们学习了 8、7、6 加几的计算方法，谁能来说一说你都学到了哪些方法呢？” 引导学生回顾 “凑十法”（包括拆小数凑大数和拆大数凑小数）和接着数的方法。 强调重点 再次强调 “凑十法” 在计算中的重要性，鼓励学生在以后的计算中灵活运用 “凑十法”，提高计算效率。同时，表扬学生在课堂上的积极表现，鼓励学生在今后的学习中继续保持探索精神。 设计意图：课堂小结能帮助学生梳理本节课所学的知识，强化重点内容，加深学生对 “凑十法” 的印象。对学生的表扬和鼓励可以增强学生的学习自信心和积极性。 （五）布置作业 完成课本上剩余的相关练习题，要求书写工整、计算准确。 回家后和家长分享今天学习的 8、7、6 加几的计算方法，和家长一起玩一玩 8、7、6 加几的口算游戏。 设计意图：书面作业可以进一步巩固课堂知识，培养学生认真完成作业的习惯。与家长互动的作业形式，能让家长参与到学生的学习过程中，同时增加学习的趣味性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$