8.2 敬畏生命 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

《敬畏生命》教案 一、核心素养目标 政治认同： 1. 理解生命至上的理念是党和国家在面对各类重大事件时始终坚守的原则，深刻认同党和国家在保护人民生命安全方面所做出的巨大努力和坚定决心，从而坚定对党的领导和国家政策的拥护。 2. 认识到敬畏生命是构建和谐社会、践行社会主义核心价值观的必然要求，积极传播和弘扬敬畏生命的价值观，促进社会文明进步。 健全人格： 1. 培养积极的生命态度，在面对生命的脆弱与艰难时，保持坚韧不拔的精神；在感受生命的坚强、崇高和神圣时，激发内在的正能量，塑造健全的心理品质。 2. 学会尊重和关爱他人生命，提升人际交往中的同理心和善良品质，在关爱他人的过程中实现自我人格的完善，建立良好的人际关系。 责任意识： 1. 明确每个人对自己生命的责任，懂得珍惜生命、健康成长是对自己和家人负责的表现；同时意识到在社会生活中，对他人生命安全负有不可推卸的责任，如在紧急情况下提供帮助等。 2. 理解在公共事务和社会危机中，社会各界共同守护生命的责任体系，积极参与社会公益活动，为保障生命安全贡献自己的力量，增强社会责任感和担当精神。 二、教学重点难点 重点： 1. 理解敬畏生命的原因：引导学生从生命的脆弱与坚强两个维度，深刻体会敬畏生命的必要性，从而树立正确的生命观。 2. 掌握敬畏生命的要求：使学生明确在日常生活中如何做到尊重并遵循生命存在和发展的规律、关爱他人生命以及坚持人民至上、生命至上原则，将敬畏生命落实到实际行动中。 难点： 1. 如何在实践中真正做到敬畏生命。 2. 培养学生对生命的敬畏情怀。 三、教学过程 （一）导入新课 1. 展示一组对比鲜明的图片，一边是充满生机与活力的大自然景象，如茂密的森林、奔腾的河流、欢快的动物等，展现生命的美好与神奇；另一边是遭受自然灾害（如地震后的废墟、洪水淹没的城市）或人为灾难（如战争后的残骸、火灾后的废墟）后的场景，呈现生命的脆弱与无助。然后提问学生：“看了这些图片，你们有什么感受？” 学生可能会回答感受到生命的美好和脆弱，以及对遭受灾难的生命的同情等。 教师接着引导：“生命是如此的复杂多样，我们既惊叹于它的美好，又为它的脆弱而揪心。在这个世界上，生命时刻面临着各种挑战，那么我们应该如何对待生命呢？这就是我们今天要学习的内容 —— 敬畏生命。” 2. 讲述身边发生的一个小故事：学校里有一位同学突然生病，病情严重，全校师生纷纷伸出援手，为他捐款、照顾他、鼓励他。提问学生：“在这个故事中，你看到了大家对生命怎样的态度？” 学生可能会回答看到了大家对生病同学生命的关心、尊重和希望他康复的愿望。 教师总结：“大家的这些行为都体现了对生命的一种特殊情感，那就是敬畏。今天，让我们一起深入探讨敬畏生命的意义和做法。” （二）讲授新课 1. 敬畏生命的含义 展示幻灯片，上面写着 “敬” 是严肃、认真的意思，“畏” 指谨慎、不懈怠。然后提问学生：“根据这个解释，你们认为敬畏生命应该是怎样的一种态度？” 学生可能会回答对生命要认真对待，不能轻视，要谨慎地对待每一个生命等。 教师进一步解释：“敬畏生命，就是对生命持有谨慎的态度，严肃地对待世界上所有的生命，尤其是人的生命。它要求我们不仅要珍惜自己的生命，还要尊重和关爱他人的生命，以及地球上所有生物的生命。” 列举一些日常生活中的例子，如在马路上遵守交通规则，不闯红灯，是对自己和他人生命的敬畏；爱护花草树木，不随意践踏草坪，是对植物生命的敬畏；救助受伤的小动物，是对动物生命的敬畏。让学生思考并讨论：“在这些例子中，敬畏生命体现在哪些方面？” 学生讨论后可能会回答，遵守交通规则体现了对生命安全的重视，爱护花草树木体现了对自然生命的尊重，救助小动物体现了对弱小生命的关爱等。 教师总结：“敬畏生命体现在我们生活的点点滴滴中，它是一种积极的生活态度和道德准则。” 2. 为什么要敬畏生命 展示俄罗斯特别军事行动以及甘肃积石山县地震的相关新闻报道（新闻内容详细描述人员伤亡情况和救援行动），然后提问学生：“从这些新闻中，你们对生命有了哪些新的感悟？” 学生可能会回答感受到生命在灾难面前的脆弱，也看到了人们为挽救生命所做的努力，体会到生命的珍贵等。 教师引导：“当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会深刻感受到生命是脆弱与艰难的；而当人们万众一心，为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏、为悼念生命而默哀时，我们又体悟到生命的坚强、崇高和神圣。因此，我们对生命要有一种敬畏的情怀。” 组织小组讨论：“除了这些重大事件，在我们的日常生活中，还有哪些事情让你感受到生命的脆弱或坚强？” 小组讨论后，每个小组派代表发言。例如，有的小组可能会说看到老人因病去世，感受到生命的脆弱；有的小组可能会说看到残疾人顽强地生活，感受到生命的坚强等。 教师总结：“生命的脆弱与坚强时刻提醒着我们，生命是宝贵的，值得我们敬畏。” 3. 如何做到敬畏生命 尊重并遵循生命存在和发展的规律 讲述小明奶奶去世的故事（如文档中所述），然后提问学生：“从这个故事中，我们应该如何看待生命的发展规律？敬畏生命在这方面对我们有什么要求？” 学生可能会回答生老病死是自然规律，我们要接受它，在亲人在世时好好对待他们等。 教师讲解：“对人类而言，新陈代谢、生老病死是我们每个人都无法抗拒的生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿。我们敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。就像大自然的四季更替一样，生命也有它自己的节奏。我们不能违背这个规律，而应该顺应它，珍惜生命中的每一天。” 展示一些因违背自然规律而导致不良后果的案例，如过度砍伐森林导致水土流失、过度捕杀野生动物导致生态失衡等，让学生分析这些行为对生命的影响，并讨论：“在日常生活中，我们应该如何尊重生命的自然规律？” 学生可能会回答要保护环境、爱护动物、合理利用资源等。 教师总结：“遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和善待。我们要与自然和谐相处，共同维护生命的家园。” 关爱他人的生命 展示漫画 “让座”“我是你的‘拐杖’” 以及名言 “仁者爱人”“推己及人”，然后提问学生：“这些漫画和名言给我们传递了怎样的信息？在日常生活中，我们应该如何关爱他人的生命？” 学生可能会回答要关心他人、帮助他人、设身处地为他人着想等。 教师引导：“敬畏生命，就要关爱他人的生命。这要求我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。当我们看到他人遇到困难时，要主动伸出援手；在与他人相处时，要尊重他人的意愿和感受，不伤害他人。” 开展一个小型活动：让学生分享自己在生活中关爱他人生命的经历，或者如果没有这样的经历，可以让他们想象一个场景，然后说说自己会怎么做。 学生分享后，教师给予肯定和鼓励，并强调关爱他人生命的重要性。 坚持人民至上、生命至上 讲述 2020 年初我国爆发新冠疫情时，习近平总书记关于 “生命重于泰山。疫情就是命令，防控就是责任”“把人民群众生命安全和身体健康放在第一位” 等重要指示，以及党和国家在疫情防控中采取的一系列措施（如全力救治患者、保障物资供应、组织志愿者服务等）。然后提问学生：“从这些举措中，你们体会到了什么？” 学生可能会回答体会到党和国家对人民生命的高度重视，感受到生命至上的理念等。 教师讲解：“生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是我们对‘生命最宝贵’的生动诠释和切实践行。党和国家始终坚持人民至上、生命至上，这是我们在面对各种危机时应有的态度和责任。” 组织学生讨论：“在日常生活中，我们可以如何践行人民至上、生命至上的理念？” 学生可能会回答在公共场合遵守秩序，保障他人安全；积极参与公益活动，帮助有需要的人等。 教师总结：“我们每个人都可以在自己的能力范围内，为保护生命、促进社会和谐贡献自己的力量。” 4. 敬畏生命的意义和价值 展示一些历史上为了保护他人生命而英勇牺牲的人物事迹，如董存瑞舍身炸碉堡、黄继光用胸膛堵住敌人枪眼等，然后提问学生：“这些英雄人物的行为体现了怎样的生命观？他们的事迹对我们有什么启示？” 学生可能会回答他们体现了无私奉献、舍己为人的生命观，启示我们要珍惜生命，在必要时为了更伟大的目标可以牺牲自己等。 教师引导：“这些英雄们用自己的生命诠释了敬畏生命的最高境界，他们的行为虽然是在极端情况下做出的选择，但也告诉我们，生命的价值不仅仅在于自身的存在，还在于为他人、为社会做出贡献。敬畏生命可以让我们更加深刻地理解生命的意义，激励我们在生活中积极追求更高的价值。” 让学生分组讨论：“在现代社会中，我们应该如何在平凡的生活中体现敬畏生命的价值？” 小组讨论后，每个小组派代表发言。例如，有的小组可能会说努力学习，将来为社会发展贡献力量；有的小组可能会说积极参与志愿服务，帮助弱势群体等。 教师总结：“敬畏生命的价值体现在我们日常生活的每一个行动中，无论是对自己的负责，还是对他人的关爱，都是在践行敬畏生命的理念，都能让我们的生命变得更加有意义。” （三）课堂小结 1. 与学生一起回顾本节课的主要内容，包括敬畏生命的含义、为什么要敬畏生命以及如何做到敬畏生命。 提问学生：“谁能来说说敬畏生命的含义是什么？”“为什么我们要敬畏生命呢？”“在日常生活中，我们可以从哪些方面做到敬畏生命？” 学生回答后，教师进行补充和完善，确保学生对重点内容的理解和掌握。 2. 强调敬畏生命是一种积极向上的人生态度和道德准则，它贯穿于我们生活的方方面面，对个人成长、社会和谐以及人类发展都具有重要意义。鼓励学生在今后的生活中，时刻保持对生命的敬畏之心，用实际行动践行敬畏生命的理念，努力让自己的生命更加精彩，同时也为他人和社会创造更多的价值。 （四）随堂练习 1. 下列关于敬畏生命的说法正确的是（ ） A. 敬畏生命就是要对生命充满恐惧 B. 只有在面临危险时才需要敬畏生命 C. 敬畏生命是对生命的尊重、关爱和谨慎对待 D. 敬畏生命意味着可以牺牲自己的生命去保护他人 答案：C 解析：敬畏生命是对生命持有谨慎的态度，严肃地对待世界上所有的生命，尤其是人的生命，是对生命的尊重、关爱，而不是恐惧，A 选项错误；敬畏生命贯穿于我们生活的始终，不仅仅是面临危险时，B 选项错误；敬畏生命并不意味着盲目牺牲自己的生命，而是在尊重和保护自己生命的同时，关爱他人生命，D 选项错误。 0. 当我们看到有人在马路上摔倒受伤时，正确的做法是（ ） A. 视而不见，赶紧离开 B. 围观拍照，发朋友圈 C. 拨打急救电话，在确保安全的情况下提供帮助 D. 嘲笑对方不小心 答案：C 解析：敬畏生命要求我们关爱他人生命，当看到他人遇到危险时，应该采取积极的行动帮助他人。A 选项视而不见是不尊重生命的表现；B 选项围观拍照而不提供帮助也是不合适的；D 选项嘲笑他人更是不道德的行为。拨打急救电话并在安全情况下提供帮助是正确的做法。 0. 下列行为中，体现敬畏生命的有（ ）（多选） A. 小明经常熬夜打游戏，不注意身体健康 B. 小红积极参加植树活动，为保护环境贡献力量 C. 小强在动物园里随意投喂动物 D. 小李在公交车上主动为老人让座 答案：BD 解析：A 选项小明经常熬夜打游戏不注意身体健康，是不珍惜自己生命的表现，不符合敬畏生命的要求；B 选项小红积极参加植树活动，有利于保护环境，维护生态平衡，是对生命的尊重和关爱，体现了敬畏生命；C 选项小强在动物园里随意投喂动物可能会对动物造成伤害，不是敬畏生命的行为；D 选项小李在公交车上主动为老人让座，是关爱他人生命的表现，体现了敬畏生命。 0. 甘肃临夏州积石山县发生地震后，党和国家全力开展搜救工作，这体现了（ ） A. 党和国家对人民生命的高度重视 B. 地震救援只是政府的责任 C. 生命是脆弱的，无法挽救 D. 只有在重大灾难面前才需要保护生命 答案：A 解析：党和国家在积石山县地震后全力开展搜救工作，体现了生命至上的理念，表明党和国家对人民生命的高度重视，B 选项错误，地震救援是全社会共同的责任；C 选项生命虽然脆弱，但通过努力可以挽救；D 选项保护生命贯穿于日常生活的方方面面，不仅仅是重大灾难面前。 0. 我们敬畏生命的原因不包括（ ） A. 生命是脆弱的，容易受到伤害 B. 生命是坚强的，能够战胜一切困难 C. 生命是崇高的、神圣的 D. 生命是短暂的，一去不复返 答案：B 解析：生命是脆弱的，如在自然灾害和人为灾难面前，生命容易受到伤害，A 选项是敬畏生命的原因；生命是崇高和神圣的，值得我们敬畏，C 选项正确；生命短暂，所以更加珍贵，需要我们敬畏，D 选项也是原因之一；而 B 选项中生命虽然坚强，但不能说能够战胜一切困难，表述过于绝对，且这不是敬畏生命的主要原因。 （五）板书设计 敬畏生命 1. 敬畏生命的含义 严肃、认真对待生命 谨慎、不懈怠 2. 为什么要敬畏生命 生命的脆弱与艰难 生命的坚强、崇高和神圣 3. 如何做到敬畏生命 尊重并遵循生命规律 顺应自然规律 珍惜生命时光 关爱他人生命 珍惜自己→关爱他人 尊重、关怀、善待他人 坚持人民至上、生命至上 生命重于泰山 保护人民生命安全 学科网（北京）股份有限公司 $$