Module 1 Unit 2 I’m Danny （教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册

2A M1U2 I’m Danny 单元教学设计 目录 一、 单元教学任务分析 2 （一） 主要学习内容 2 （二） 课程标准要求 2 （三） 教学内容分析 2 1. 教材结构分析 2 2. 教材内容要求 3 （四） 学情分析 4 （五） 单元教学目标 4 （六） 单元课时安排 5 二、 单元学习活动设计 5 （一） 单元学习活动建议 5 （二）单元学习活动示例 6 1. 第一课时学习活动设计 6 2. 第二课时学习活动设计 8 （三）数字资源 9 三、单元作业设计 10 （一）单元作业设计建议 10 （二）单元作业设计示例 10 1. 第一课时作业设计 10 2. 第二课时作业设计 12 四、单元评价设计 13 （一）单元评价设计建议 13 （二） 单元评价设计示例 15 （三）数字资源 16 1、 单元教材解析 （一）主要学习内容 本单元是二年级第一学期第一模块第二单元，模块主题为Getting to know you，单元主题是I’m Danny，该单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“同伴交往，相互尊重，友好互助”。 （二）课程标准要求 根据本单元的学习内容，对照《义务教育英语课程标准（2022版）》，罗列主要要求如下： 语言能力 1. 能围绕主题，运用所学语言，进行简单的交流。 2. 能感知语言信息，积累表达个人喜好和个人信息的简单句式。 文化意识 1. 有与人交流的愿望。 2. 能在教师指导下，学习和感知人际交往中英语独特的表达方式。 思维品质 1. 能在与他人的对话中获取相关信息，并作出适当的反应。 2. 能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，了解不同事物的特点。 学习能力 1. 注意倾听，敢于表达，不怕出错。 2. 乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。 （三）教学内容分析 1. 教材结构分析 项目 内容 话题 ☑人与社会 □人与自然 □人与自我 （单元话题 I’m Danny) 功能 ☑交往 □感情 □态度 （单元功能 Introduction ) 育人价值 体验人与人之间的不同性别和外形特征，知道可以通过对比进行大小和高矮区分。 教材板块定位 核心 板块 Look and learn 核心单词: boy, girl, big, small Look and say 核心句型: I’m... You’re... Learn the letters 字母Cc，Dd的音和形以及其在单词中的基本读音及书写形式 次核心板块 Play a game 游戏 Say and act 故事 Do a survey 调查 辅助 板块 / / 2. 教材内容要求 内容模块 学习内容 学习水平 学习要求 语音 1.1.2.辅音字母的读音规则 字母：Cc, Dd A 识别并读出字母Cc, Dd，并感知它们在单词中的发音 1.3.2基本句式的朗读语调 核心句型：I’m … You’re… A 用正确的降调朗读基本句式 词汇 2.1核心词汇 boy, girl, big, small C 背记、理解和运用核心词汇 语法 词法 3.2.1人称代词 人称代词I, you A 了解主格的意思和用法 句法 4.2.1 陈述句 I’m… You’re… B 用陈述句肯定式进行表达 语篇 5.1.1基本信息 A 简单讲述对话中的时间、地点、人物、事件等基本信息 5.1.2基本结构 B 描述人或物； 阐明事件的起因、过程和结果 （四）学情分析 二年级学生已经知道boy，girl，big，small的意思，并学习了句型I’m...来进行自我介绍，以下是学情分析表： 内容 知识要点 教材栏目 学生基础 活动选择 字母 字母Cc, Dd的认读和书写 Learn the letters 熟知□ 略知□ 新知☑ 观察、模仿、跟读、书空 语音 字母Cc, Dd在单词中的基本读音规则 Learn the letters 熟知□ 略知□ 新知☑ 观察、模仿、跟读 陈述句I’m ...的朗读语调 Look and say 熟知☑ 略知□ 新知□ 朗读、会话 陈述句You’re ...的朗读语调 熟知□ 略知□ 新知☑ 模仿、跟读、儿歌 词汇 有关性别和外形特征类的词汇：boy, girl, big, small Look and learn 熟知□ 略知☑ 新知□ 模仿、跟读、游戏 句法 句型I’m... Look and say Do a survey Play a game Say and act 熟知☑ 略知□ 新知□ 朗读、表演、游戏 句型You’re ... 熟知□ 略知□ 新知☑ 模仿、朗读、编演、游戏 （五）单元教学目标 依据课程标准、立足教学基本要求，基于教材及学生的实际情况，制定了如下单元教学目标。 · 知识与技能 1. 能知晓、背记字母Cc, Dd的音、形及其在单词中的基本读音，并能正确书写；能朗读含有字母Cc, Dd的相关单词和儿歌。 2. 能用正确的语调朗读陈述句。 3. 能在语境中听、读关于性别类的核心单词boy，girl和外形特征类的核心单词 big, small，并能说出自己和他人的性别、外形特征。 4. 能在语境中理解并模仿运用核心句型I’m... You’re...描述自己和对话者的性别和外形特征。 5. 能在语境中听懂、读懂Look and say，Play a game，Say and act等教材板块中对话的意思，获取相关基本信息；围绕关于介绍的话题描述自己或他人。 · 思维与策略 1. 在听读模仿、观察比较、角色扮演、儿歌诵读的过程中，借助板书、图片及语言框架介绍自己与他人的性别及外形特征。 2. 通过看图问答、模仿表演、游戏体验、提炼总结、思考创编等形式学习本单元的对话，提升语言逻辑思维能力。 · 文化与情感 体验人与人之间不同的性别和外形特征；知道可以通过对比进行大小的区分。 · 单元语用任务 能在不同场景的语境中，选取恰当语言描述自己与他人的性别及外形特征。 （六）单元课时安排 课时 内容 第一课时 Look and learn, Play a game, Learn the letters 第二课时 Look and say, Say and act, Learn the letters 2、 单元学习活动设计 （一）单元学习活动建议 通过本单元的学习，学生能初步进行自我介绍和对对方的描述，其中涉及性别、高矮、胖瘦、大小和姓名等信息，在交流与分享中分清你我，学会观察、合理描述，了解各自的不同特点，积累一定的生活经验。分课时语境为：第一课时，和同学玩捉迷藏的游戏；第二课时，读动物故事。分课时话题安排如下图： Unit 1 Hello Period 1 Who am I？ Module 1 Getting to know you Unit 2 I’m Danny Period 2 Big and small Unit 3 A new classmate （二）单元学习活动示例 1. 第一课时学习活动设计 知识与技能 1. 能认读和书写字母Cc，Dd，并感知它们在单词中的发音。 2. 能用降调模仿朗读的陈述句I'm... You’re... 3. 能在语境中知晓、理解、朗读表示性别类的单词boy, girl和外形特征的单词big, small。 4. 能在语境中感知、理解和模仿运用核心句型I’m ... You’re ... 描述自己和他人性别及外形特征。 5. 能在语境中听懂、读懂Play a game教材板块中对话内容的意思，并能尝试读演对话。 · 思维与策略 通过看图问答、模仿表演、游戏体验、提炼总结等形式学习对话。 · 文化与情感 体验人与人之间的不同性别和外形特征。 · 语用任务 能在和同学玩游戏的语境中听懂、读懂Play a game教材板块中对话内容的意思，并能尝试读演对话。 Procedures Contents Methods Purposes Pre-task preparation 1. Letters: Cc, Dd 1-1 Enjoy a song 1-2 Learn to read 1-3 Learn to write 1-4 Enjoy a chant 帮助学生辨认字母Cc,Dd，并知晓其音和形。 While-task Procedures 1. The main characters and context Revision：I'm ... 1-1 Look and say 1-2 Listen and get to know “hide and seek” 激活旧知，为新知学习做好铺垫。 感知游戏名称的意思。 引导学生进入语境。 2. Part I of the dialogue (Eddie catches Danny) You’re ... ；boy ；big 2-1 Listen and learn 2-2 Look and read 2-3 Read the chant 2-4 Listen and follow 2-5 Read and act 在语境中知晓核心句子及核心词汇的意思。 听读、读演小对话巩固所学。 3. Part II of the dialogue (Eddie catches Kitty) You're ...；girl；small 3-1 Listen and learn 3-2 Read the chant 3-3 Listen and say 听读对话，知晓核心词汇的意思。 在语境中听、读、说核心句型“You’re...” 4 Part III of the dialogue (Eddie catches Miss Fang) 4-1 Look and guess 4-2 Listen and read 在语境中进一步理解核心句型I'm...和You're ..的用法。 Post-task activities 1. The whole dialogue 1-1 Enjoy the story 1-2 Read and act 巩固本课所学，帮助感受不同人物的不同特征 Board design a girl Sh ort tall 2. 第二课时学习活动设计 教学目标： 知识与技能 1. 能背记字母Cc，Dd的音、形和书写形式，并知晓其在单词中的基本读音。 2. 能用正确的语调朗读I'm.. You’re...的陈述句。 3. 能在语境中说出性别类单词boy，girl和外形特征类单词 big, small。 4. 能在语境中运用核心句型I’m ... You’re ... 描述自己与他人性别及外形特征。 5. 能在语境中听懂、读懂Say and act教材板块对话的意思，并能尝试正确、有感情地读演对话。 · 思维与策略 通过看图问答、模仿表演、思考创编等形式学习对话，提升表达的逻辑思维能力。 · 文化与情感 知道可以通过对比进行大小的区分。 · 语用任务 能在动物故事的语境中听懂、读懂Say and act教材板块对话的意思，并能尝试正确、有感情地读演对话。 Procedures Contents Methods Purposes Pre-task preparations 1. Letters: Cc, Dd Workbook P8 1-1 Read the chant 1-2 Read and write 1-3 Read the sounds and words 复习字母Cc,Dd的音、形和书写形式，并知晓其在单词中的基本读音 2. Revision: I'm...You’re... boy, girl, big, small 2-1 Look and say 2-2 Read and act 复习第一课时所学核心内容。 While- task procedures 1. Part I of the dialogue：Two mice 1-1 Listen and follow 1-2 Look and read 1-3 Listen and say 1-4 Read and act 在语境中模仿运用核心进行表达。 引导学生听说、读演对话。 2. Part II of the dialogue： The cat and the mouse 2-1 Look and read 2-2 Read and act 在语境中尝试读、演对话。 3. Part III of the dialogue： The dog and the cat 4-1 Think and say 4-2 Read and act 在语境中进一步模仿运用核心进行表达。 4. Part IV of the dialogue 5-1 Think and act 5-2 Read two endings 在语境中尝试运用核心进行表达。 Post-task activities 1. The whole dialogue 1-1 Enjoy the whole dialogue 巩固本课所学，引导学生感受不同大小区分。 2. Do a survey 2-1 Finish the table 2-2 Look and say 巩固并运用核心进行表达，并帮助学生通过对比进行大小的区分。 Board design （三）数字资源 （略） 三、单元作业设计 （一）单元作业设计建议 本单元的语用任务是能在不同场景的语境中，选取恰当语言描述自己与他人的性别及外形特征。依据课程标准，从“语言知识”与“语言技能”两个维度将单元作业划分为口语作业、听力作业、词汇作业、语法作业和语篇作业五个类型。 （二）单元作业设计示例 1. 第一课时作业设计 I. Let’s read.（Danny家的苹果树上有几个苹果成熟了，你能帮他摘一下吗？只有念对了苹果上的单词才能顺利摘下来哟，试一试，你一共能帮他摘多少？） 我一共摘了_______个苹果。 II. Choose and say. （Danny拿到了苹果，决定邀请Kitty一起分享，如果你是Danny，你会怎么分配呢，来说一说吧！） Danny: I am ______. You are ______. I’m a ______. You are a______. III. Read ,circle and say. (读一读,猜一猜圈出是哪位小朋友的自我介绍，然后试着对她说一说。) I’m a girl. I’m thin. I’m tall. Who am I? You’re a ______. You’re _______. You’re _______. You’re ______. 2. 第二课时作业设计 I. Say and act. (观察图片上人物的外形特征，和小伙伴说一说，演一演。) A: I’m … You’re… B: Yes, I’m…/No. I’m… II.Choose and say. (根据图片，判断大小，根据回答，选合适的句子，说一说) A. I’m small. You’re big. B. I’m small. You’re small. C. I’m big. You’re small. III. Make a dialogue（选择一副图片，选择1星、2星或3星提示创编对话，并和同学演一演） ⭐ A: You’re … B: Yes./No. ⭐⭐ A: I’m … You’re… B: Yes. /No. I’m … You’re… ⭐⭐⭐ A: I’m … You’re… B:Yes,I’m…You’re…/No,I’m…You’re… A: I can... You can... B:Yes,I can .../No.I can ... （三）数字资源 （略） 四、单元评价设计 （一）单元评价设计建议 本单元的学习内容可以从学习兴趣，学习习惯和学业成果三个维度，在课堂教学、课外活动（综合性实践活动）作业等日常教学中进行评价。评价主体可以是教师、同伴或学生。 评价维度 观察点示例 评价方式 建议 学习兴趣 · 乐于主动获取他人基本信息，借助语言框架与他人交流。 · 乐于学习与模仿，积极参与课堂活动，与同学交流互动。 日常观察 过程记录 表现性任务 学习习惯 · 能积极运用所学英语进行表达和交流。 · 注意倾听，敢于表达；尝试与他人合作,共同完成学习任务。 日常观察 过程记录 表现性任务 学业成果 · 能知晓、背记字母Cc, Dd的音、形及其在单词中的基本读音，并能正确书写；能朗读含有字母Cc, Dd的相关单词和儿歌。 · 能用正确的语调朗读陈述句。 · 能在语境中听、读关于性别类的核心单词boy，girl和外形特征类的核心单词 big, small，并能说出自己和他人的性别、外形特征。 · 能在语境中理解并模仿运用核心句型I’m... You’re...描述自己和对话者的性别和外形特征。 · 能在语境中听懂、读懂Look and say，Play a game，Say and act等教材板块中对话的意思，获取相关基本信息；围绕关于介绍的话题描述自己或他人。 表现性任务 作业及单元评价 （二）单元评价设计示例 1. 第一课时评价设计 项目 内容 评价维度 学习兴趣 学习习惯 学业成果 评价内容 Think and say. (小朋友们在草地上玩捉迷藏的游戏，请读一读Kitty所说的内容，并根据Kitty所说，扮演Eddie说一说。） 我能认真倾听同伴的话，表达时自信大方，声音响亮。 ☆☆☆ 我能读懂Kitty所说内容并能提取其中关键的信息。 ☆☆☆ 我能用所给的对话框架，正确且流利地与同伴交流。 ☆☆☆ 结果呈现 等第 评语 其他 2.第二课时评价设计 项目 内容 评价维度 学习兴趣 学习习惯 学业成果 评价内容 Do a survey.（观察你和你好朋友的外形特征，勾一勾，说一说你们的外形特征） 我能仔细观察，并自信大方地表达。 ☆☆☆ 我能通过观察勾出正确信息，并能用所给的语言框架，正确且流利地与同伴交流。 ☆☆☆ 我能在表格所给提示的基础上说出人物更多的特征，做到正确，声音响亮，表达流畅，语音语调准确。 ☆☆☆ 结果呈现 等第 评语 其他 （三）数字资源 （略） 6 学科网（北京）股份有限公司 $$