第2课《济南的冬天》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册

《济南的冬天》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握济南冬天的特点。 2. 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3. 品味优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 （二）过程与方法目标 1. 通过朗读、品味、讨论等方式，理解课文内容，感受济南冬天的美。 2. 培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解和语言表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 体会作者对济南冬天的热爱和赞美之情，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 2. 感受祖国山河的壮丽，激发学生的民族自豪感和爱国热情。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 感知课文内容，把握济南冬天的特点。 2. 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3. 品味优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 （二）教学难点 1. 理解作者对济南冬天的独特感受，体会情景交融的写法。 2. 学习作者从不同角度描写景物的方法，提高学生的写作能力。 三、教学方法 1. 朗读法：通过反复朗读，让学生体会课文的语言美和意境美。 2. 讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。 3. 点拨法：在学生讨论的基础上，教师进行适当的点拨，帮助学生理解课文的难点。 4. 比较阅读法：将本文与其他描写冬天的作品进行比较阅读，让学生体会不同作者的写作风格和情感表达。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节呢？为什么？（学生自由发言） 2. 有人喜欢春天的生机勃勃，有人喜欢夏天的热情奔放，有人喜欢秋天的丰收喜悦，而今天我们要学习的课文《济南的冬天》，作者老舍却对冬天情有独钟。那么，济南的冬天究竟有什么魅力呢？让我们一起走进课文，去感受济南冬天的独特之美吧！ （二）作者简介 1. 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。现代著名作家，人民艺术家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 2. 老舍曾在济南齐鲁大学任教，对济南有着深厚的感情。他在济南生活了四年多，把济南视为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。 （三）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）边读边思考：济南的冬天有什么特点？作者是从哪些方面来描写济南的冬天的？ 2. 检查学生的朗读情况，纠正字音。 3. 学生回答问题，教师归纳总结： （1）济南的冬天总的特点是“温晴”。 （2）作者从济南的山、水、雪等方面来描写济南的冬天。 （四）精读课文，品味语言 1. 默读课文，找出文中你认为最能体现济南冬天特点的语句，并说说你的理由。 2. 学生交流发言，教师适时点拨。 示例： （1）“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？” 这句话运用拟人的修辞手法，把老城人格化，生动形象地写出了老城在冬天里温暖舒适的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。 （2）“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’” 这句话运用比喻和拟人的修辞手法，把小山比作摇篮，把小山人格化，生动形象地写出了小山的可爱和济南冬天的温暖，表达了作者对济南冬天的赞美之情。 （3）“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。” 这句话运用比喻的修辞手法，把矮松比作日本看护妇，生动形象地写出了矮松在小雪覆盖下的形态，表达了作者对济南冬天雪景的喜爱之情。 3. 教师总结：老舍先生的语言简洁生动，富有表现力。他善于运用比喻、拟人等修辞手法，把景物描写得栩栩如生，让我们仿佛身临其境。同时，他的语言还充满了感情，表达了他对济南冬天的热爱和赞美之情。 （五）讨论环节一：济南冬天的山 1. 分组讨论：济南冬天的山有什么特点？作者是如何描写济南冬天的山的？ 2. 各小组推选代表发言，其他小组进行补充和评价。 3. 教师归纳总结： （1）济南冬天的山的特点：温晴、可爱、秀气。 （2）作者从不同的角度描写济南冬天的山： ①从整体上看，济南的山在冬天里是“温晴”的，它们不像北方其他地方的山那样冷峻、陡峭，而是给人一种温暖、舒适的感觉。 ②从山上的景物来看，作者描写了山上的矮松、山尖、山坡、山腰等景物，突出了济南冬天山的可爱和秀气。例如，作者用“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”来描写矮松，用“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”来描写山尖，用“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”来描写山坡，用“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”来描写山腰。 ③从人们的感受来看，作者通过描写人们在山上的活动，如“济南的人们在冬天是面上含笑的”“他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”等，突出了济南冬天山的可爱和给人带来的温暖。 （六）讨论环节二：济南冬天的水 1. 分组讨论：济南冬天的水有什么特点？作者是如何描写济南冬天的水的？ 2. 各小组推选代表发言，其他小组进行补充和评价。 3. 教师归纳总结： （1）济南冬天的水的特点：温暖、清澈、绿。 （2）作者从不同的方面描写济南冬天的水： ①从水的温度来看，作者用“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”来描写济南冬天水的温暖。 ②从水的清澈来看，作者用“由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”来描写济南冬天水的清澈。 ③从水的颜色来看，作者用“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”来描写济南冬天水的绿。 （七）讨论环节三：济南冬天的雪 1. 分组讨论：济南冬天的雪有什么特点？作者是如何描写济南冬天的雪的？ 2. 各小组推选代表发言，其他小组进行补充和评价。 3. 教师归纳总结： （1）济南冬天的雪的特点：小、薄、轻。 （2）作者从不同的角度描写济南冬天的雪： ①从雪的形态来看，作者用“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”来描写雪的形态，突出了雪的小和轻。 ②从雪的颜色来看，作者用“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”来描写雪的颜色，突出了雪的白和粉。 ③从雪的意境来看，作者用“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”来描写雪的意境，突出了济南冬天雪的温柔和美丽。 （八）总结全文，拓展延伸 1. 总结全文： （1）本文通过对济南冬天的山、水、雪等景物的描写，表现了济南冬天“温晴”的特点，表达了作者对济南冬天的热爱和赞美之情。 （2）作者在描写济南冬天的景物时，运用了比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象，富有表现力。同时，作者还采用了情景交融的写法，把自己对济南冬天的喜爱和赞美之情融入到对景物的描写之中，使读者在欣赏美景的同时，也能感受到作者的情感。 2. 拓展延伸： （1）请同学们回忆一下自己家乡的冬天有什么特点？你最喜欢家乡冬天的什么景物？请用一段话描写出来。 （2）推荐阅读老舍的其他作品，如《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等，感受老舍先生的文学魅力。 （九）布置作业 1. 背诵课文中你喜欢的段落。 2. 完成课后练习。 3. 以《家乡的冬天》为题，写一篇作文。 五、教学反思 通过本次教学，我深刻体会到了语文教学的魅力和挑战。在教学过程中，我注重引导学生朗读课文、品味语言、讨论问题，让学生在自主、合作、探究的学习中，感受济南冬天的美，体会作者的情感。同时，我也发现了自己在教学中存在的一些问题，如教学方法不够灵活多样、对学生的评价不够及时准确等。在今后的教学中，我将不断学习和探索，努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的语文教育。 学科网（北京）股份有限公司 $$