11《十六年前的回忆》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

《十六年前的回忆》教案 一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够正确读写“避、僻、瞅、魔、刑、哼、峻、啃”等生字，理解并积累“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、严峻、残暴、匪徒、拘留、窝头、幼稚、含糊、局势、纷乱、会意”等词语。 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者前后照应、首尾连贯的表达方法。 2. 过程与方法目标 通过自主学习、合作探究等方式，梳理文章的时间线索和主要事件，提高学生的阅读理解能力。 指导学生抓住描写人物外貌、语言、动作和神态的语句，体会人物的品质和思想感情。 3. 情感态度与价值观目标 让学生深入了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的英勇事迹，体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质，激发学生对革命先烈的崇敬和缅怀之情。 二、教学重难点 1. 重点 引导学生理清文章的脉络，理解课文内容，感受李大钊同志的革命精神。 学习文中通过细节描写刻画人物形象的写作方法，体会重点语句的深刻含义。 2. 难点 理解“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”等含义深刻的句子，领悟李大钊同志的革命情怀和坚定信念。 体会作者对父亲的敬仰、怀念与深深的爱，以及作者回忆往事时的复杂心情。 三、教学方法 1. 讲授法：讲解课文的背景知识、生字词、重点语句和文章的结构、写作手法等，帮助学生理解课文内容。 2. 讨论法：组织学生针对课文中的关键问题进行讨论，如李大钊在敌人面前表现镇定的原因、文中前后照应的句子的作用等，激发学生的思维，促进学生之间的思想交流。 3. 朗读法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在读中感悟文章的思想感情，体会人物的品质，同时培养学生的语感。 4. 情境教学法：创设情境，如展示李大钊所处时代的历史图片、视频资料等，让学生更加直观地了解当时的社会背景，感受李大钊同志革命工作的危险性和艰巨性。 四、教学过程 （一）导入 1. 展示图片，引发兴趣：在多媒体上展示李大钊的图片，问学生是否认识这位人物。简单介绍李大钊是中国共产主义运动的先驱，伟大的马克思主义者，杰出的无产阶级革命家，中国共产党的主要创始人之一。 2. 设置悬念，引出课题：告诉学生这篇课文是李大钊的女儿李星华在父亲遇难十六周年时写下的回忆，提问学生：在这篇回忆里，会有哪些关于李大钊的故事呢？从而引出课题《十六年前的回忆》。 （二）初读课文，整体感知 1. 初读要求：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，让学生边读边思考课文是按照什么顺序写的，主要写了哪些内容。 2. 检查初读情况 生字学习：通过指名认读、齐读等方式检查学生对生字的掌握情况，对容易读错的字，如“瞅（chǒu）、哼（hēng）、峻（jùn）”等进行重点强调和纠正。 词语理解：结合课文语境，讲解“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、严峻、残暴、匪徒、拘留、窝头、幼稚、含糊、局势、纷乱、会意”等词语的意思。可以通过找近义词、反义词、联系生活实际等方法帮助学生理解。 内容梳理：引导学生回答课文的写作顺序（时间顺序），并让学生概括每个时间段的主要事件，教师进行总结归纳：被捕前（局势紧张，父亲坚持革命工作）、被捕时（敌人的残暴，父亲的沉着冷静）、法庭上（父亲的坚定不屈）、被害后（全家的悲痛）。 （三）精读课文 1. 被捕前 默读思考：让学生默读课文第2 - 7自然段，画出描写局势紧张的语句和表现父亲（李大钊）态度的语句。 分析语句：引导学生分析如“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了”“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张”等描写局势紧张的句子，体会当时环境的危险。同时，分析“父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们”“父亲坚决地对母亲说：‘不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？’”等表现父亲态度的句子，让学生体会李大钊对家人的慈爱和对革命工作的高度责任感，即使面对危险，也坚决不离开自己的岗位。 情感朗读：指导学生有感情地朗读这些段落，读出局势的紧张和父亲坚定的语气。 2. 被捕时 朗读体会：指名学生朗读课文第8 - 18自然段，其他学生边听边找出描写敌人和李大钊的词句。 对比分析：通过对比敌人的“粗暴”“一拥而入”“满脸横肉”“冷笑”“残暴”等词语和李大钊的“不慌不忙”“保持着他那惯有的严峻态度”“乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”等描写，引导学生讨论李大钊面对敌人时的镇定自若，感受他的临危不惧和大无畏精神。 角色扮演：组织学生进行角色扮演，分别扮演敌人和李大钊，重现被捕时的场景，进一步体会人物的情感和品质。 3. 被捕后 自主阅读：学生有感情地朗读课文第19 - 30自然段，关注李大钊在法庭上的表现。 深入体会：引导学生理解“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”等语句，体会李大钊在残酷的折磨下依然坚定信念，为了革命事业坚贞不屈。同时，让学生体会作者看到父亲在法庭上的样子时的心痛和对父亲的敬仰之情。 小组讨论：组织学生小组讨论，思考李大钊的革命精神对我们有什么启示，鼓励学生发表自己的看法。 （四）总结归纳，拓展延伸 1. 总结全文 引导学生回顾李大钊在被捕前、被捕时和被捕后的表现，总结他忠于革命事业、坚贞不屈、临危不惧、镇定自若等高贵品质。 再次强调文章的写作顺序和前后照应的写作手法，如开头“1927年4月28日，我永远忘不了那一天”与结尾“妈，昨天是4月28。”的照应，让学生体会这种写法的好处，使文章结构严谨，情感表达更加强烈。 2. 拓展延伸 分享故事：让学生分享自己知道的其他革命先烈的故事，如刘胡兰、董存瑞等，拓宽学生的知识面，加深对革命先烈的认识。 情感升华：播放一段缅怀革命先烈的视频，如天安门广场的人民英雄纪念碑献花仪式等，在视频的烘托下，引导学生谈谈自己对革命先烈的崇敬之情，激发学生珍惜现在的幸福生活，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献力量的决心。 五、作业布置 1. 认真抄写课文中的生字词，每个写三遍，并选择其中五个词语写一段话。 2. 写一篇读后感，题目自拟，内容要结合课文内容和自己的感受，谈谈对李大钊的认识，字数不少于400字。 3. 课外阅读有关李大钊或其他革命先烈的书籍，下节课进行简单的读书分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$