安徽省部分地区2024-2025学年上学期高一语文10月检测试题汇编：文言文阅读

文言文阅读 安徽省马鞍山市第二中学2024-2025学年高一上学期10月月考语文试卷 （一）课内文言文基础知识（本题共3小题，共9分） 9. 下列句子加点字没有词类活用现象的一项是（ ） A. 非能水也 B. 上食埃土，下饮黄泉 C. 輮以为轮，其曲中规 D. 吾尝跂而望矣 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“水”：名词作动词，游泳。句意：并不善于游泳。 B.“上”：名词作状语，向上。句意：向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水。 C.“曲”：形容词作名词，弯度。句意：（用火烤）使它弯曲制成车轮，木材的弯度合乎圆规的标准了。 D. “跂”，动词，踮脚。句意：我曾经踮起脚远望。 故选D。 10. 下列句子中加点虚词的用法，相同的一组是（ ） A. 句读之不知，惑之不解/人非生而知之者，孰能无惑 B. 其为惑也终不解矣/今其智乃反不能及，其可怪也欤 C 其闻道也固先乎吾/夫庸知其年之先后生于吾乎 D. 择师而教之/吾从而师之 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“加点虚词的用法，相同的一组”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。 A项，第一个“之”是助词，宾语前置的标志；第二个“之”，代词，代指知识和道理。 B项，第一个“其”，代词，那些；第二个“其”，语气词，表反问语气。 C项，第一个“乎”，介词，相当于“于”，可译为“比”；第二个“乎”，语气助词，在句末表反问，译为“呢”。 D项，两个“而”都是连词，表顺承。 故选D。 11. 对下列字词的解说，不正确的一项是（ ） A. “跬步”，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”，也被用于形容极近的距离，数量极少等。 B. 侍郎，是古代官名。隋唐以后，中书、门下及尚书省所属各部皆以侍郎为长官之副。韩愈曾任刑部侍郎、礼部侍郎等职。 C. “六艺”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种经书，也可指礼、乐、射、御、书、数这六种技艺。“六艺经传皆通习之”中的“六艺”即指后者。 D. “金就砺则利”，“金”在古代指用金属制成的刀斧，“就砺”是指拿到磨刀石上去磨，“就”是接近、靠近之意，“砺”是指磨刀石。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。 A.正确。 B.正确。 C.“‘六艺'”即指后者””错误。六艺” 指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种经书，也可指礼、乐、射、御、书、数这六种技艺。在 “六艺经传皆通习之”（《师说》）这句话中，“六艺” 是指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种经书，而不是礼、乐、射、御、书、数这六种技艺，所以该项解说错误。 D.正确。句意：金属制的刀剑等拿到磨刀石上去磨就会变得锋利。 故选C。 （二）文言文阅读（本题共5小题，共21分） 阅读文字，完成下面小题。 材料一： 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自荀子《劝学》） 材料二： 予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比数年来颇发愤自惩艾悔前所为而聪明衰耗殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽然有勤苦之劳，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙寨答邢词云：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心善其说，因取经、传、子、史事之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。噫！少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 （秦观《精骑集》序） 12. 下列对文中波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 比数年/来颇发愤自惩艾/悔前所为/而聪明衰耗殆/不如曩时十一二 B. 比数年/来颇发愤自惩艾/悔前所为/而聪明衰耗/殆不如曩时十一二 C. 比数年来/颇发愤自惩艾/悔前所为/而聪明衰耗/殆不如曩时十一二 D. 比数年来/颇发愤自惩艾/悔前所为/而聪明衰耗殆/不如曩时十一二 13. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “声非加疾也”中“疾”与《触龙说赵太后》“曾不能疾走”中“疾”字含义相同。 B. “假舆马者”中“假”与《送东阳马生序》“每假借于藏书之家”中“假”字含义不同。 C. “心善其说”中“善”与《论语》“择其善者而从之”中“善”字含义不同。 D. 传：古代解释经书的著作。对《春秋》的系统注释，流传下来的有《春秋左氏传》《春秋公羊传》和《春秋谷梁传》，合称“春秋三传”。 14. 下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 荀子《劝学》善用举例论证来阐述道理。像选文第一段列举了一些生活现象，从相同的角度反复说明问题，强调了观点。 B. 荀子《劝学》选文最后一段运用了比喻论证、对比论证等多种论证方法，论证了学习应该注重积累，持之以恒，专心致志。 C. 《〈精骑集〉序》中，秦观讲述自己幼时读书不勤奋，成人后发愤读书，可是聪明却大不如从前的故事。这与颜真卿“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的感受相同。 D. 在《精骑集》序中，秦观说不勤奋和善忘让他荒怠了学业，但看到孙寨答邢词中的句子，深表赞同，于是摘取经、传、子、史中的语句，编为《精骑集》。 15. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 （2）少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 16. 秦观《〈精骑集〉序》中读书的故事可否论证荀子《劝学》的中心论点？请作出判断并阐明你的理由。 【答案】12. C 13. A 14. D 15. （1）蚯蚓没有锋利的爪牙，也没有强壮的筋骨，它却能向上吃泥土，向下饮用地下泉水，这是因为它用心专一。 （2）年轻时不勤奋，无法改变这样的结果。长大后容易健忘，也许可以通过这样的方法（指编《精骑集》）来补救。 16. 可以论证。 荀子《劝学》的观点是“学不可以已”。 秦观叙述了年少时凭记性好贪图玩乐，以及读书时学时辍所导致的后果，属于不专心读书，不能积累学问，可以从反面论证 “学不可以已”的观点。     【解析】 【导语】这篇阅读文章源于荀子的《劝学》和秦观的《精骑集》序，核心围绕学习的重要性和方法。荀子强调学习需善于借助外物，并持之以恒，积累方能取得进步，用意深远。秦观借自述以警示不勤奋和善忘的弊端，反面印证荀子“学不可以已”的观点。这两则文字共同用多个案例，从正反两面论证积累和坚持的重要性，揭示学习中的方法与态度问题。 【12题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：等到数年之后，我开始发奋读书用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经衰竭许多了，几乎不如过去时候的十分之一二。 “来”，是时间词“数年”的词缀，与“数年”不能分开，排除AB； “殆”，表推测，搭配后面的“不如曩时十一二”，二者中间不能断开，且“聪明衰耗”是主谓结构，语意完整，后面断开，排除AD。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生掌握常见的文学文化常识、理解一词多义的能力。 A.错误，不同。劲疾，声音宏大/快，迅速。句意：声音没有变得洪亮。/竟不能快走。 B.正确，不同。借助/借。句意：借助车马的人。/每到有藏书的人家去借书。 C.正确，不同。意动用法，认为……好/形容词，好的。句意：心中赞同这个说法。/选择好的老师并跟随他学习。 D.正确。 故选A。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“深表赞同”错误.。秦观虽然深入在经典中摘取语句编为《精骑集》，但他的这种做法只是尝试利用过去自己疏忽积累的古文知识，以期弥补记忆衰退和懒惰造成的学业荒废，而非对孙寨词句“深表赞同”的行为。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“爪牙之利”，定语后置，锋利的爪牙；“筋骨之强”，定语后置，强壮的筋骨；“上”，名词作状语，向上；“下”，名词作状语，向下；“埃土”，泥土；“黄泉”，地下的泉水；“用”，因为；“一”，专一。 （2）“无如之何矣”，“无法挽回或改变”；“庶几”，也许；“补”，补救。 【16题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息，分析论点、论据和论证方法的能力。 首先明确荀子《劝学》中的观点为“学不可以已”，即学习不可以停止。 结合材料二“予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤”，即秦观说自己年少时读书看一遍就能背诵，于是就喜欢和那些巧言善辩、喝酒的人交往，一个月也看不几天书，所以虽有很强的记忆力，也常常荒废在不勤奋上。这属于不专心读书，不能积累学问，这是从反面论证了“学不可以已”的观点。 所以，秦观《〈精骑集〉序》中读书的故事可以从反面论证荀子《劝学》的中心论点。 参考译文：  材料一：        我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。     堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。        材料二： 我年轻的时候读书，一看到文章就能够背诵。默写一遍，也没有大的差错。但是我却依仗这放纵自己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。较长的一段时间里，没有几天在阅览书卷。所以虽然我有较强的记忆力，但是学业却因为我的不勤奋给荒废了。 等到数年之后，我开始发奋读书用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经衰竭许多了，几乎不如过去时候的十分之一二。现在每阅览到一件事，一定要反复推敲多次才能懂，合上书卷便感到茫然而无所适从，这样反复读都记不住。所以现在虽然有了勤苦的用功，学业却常常因为健忘而荒废。    唉，荒怠我的学业的，就是不勤奋和善忘啊。最近我读《齐史》的时候，看到孙搴答邢词中有这样的句子：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心中赞同喜欢这个说法，于是摘取了“经”“传”“子”“史”中在写文章时可以用到的语句若干条，编为几卷，题名为《精骑集》。啊！年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。 安徽省多校2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题 （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 十五年春，正月，滁兵之粮，诸将议所向，太祖曰：“困守孤城，诚知非计。今惟和阳可图，然城小而坚，可以计取，不可以力攻也。向所得庐州寨兵三千，使为前导，令皆衣青衣，佯为北军，声言庐州兵送使者入和阳赏赉将士，和人必开门纳之。因别以兵万人，皆衣绛衣继其后。候青衣兵薄城，举火为应，绛衣兵即鼓行而前，破之必矣。”郭子兴从其计，使张天祐将青衣兵，赵继祖为使者前行，耿再成将绛衣兵继其后。 天祐，子兴妻弟也。行至陡阳关和阳父老以牛酒出迎天祐兵从他道就食举火稍迟。再成意其已入城中，遂率众直抵城下，元兵亟闭门，缒将士出战。再成败，中矢走。而天祐适至，与元兵遇，亟击败之。追至小西门，缒梯尚在，汤和乘之而登，将士继之，遂克和州。太祖既得和州，子兴檄之总军事。时诸将皆子兴部曲，不相下。太祖欲以计服诸将，秘其檄，期旦日会听事。时席尚右，诸将先入，皆踞右。大祖故后至，就左，比视事，剖决如流，诸将多瞠目不能发一语，始稍稍诎。乃议分工甓城，期三日。太祖先成，诸将皆后，于是太祖始出檄，南向坐，语诸将曰：“奉主帅命总诸公兵。今甓城皆后期，如军法何！”诸将皆皇恐谢。所部兵多不戢①，范常言于太祖曰：“得一城而使人肝脑涂地，何以成大事！”太祖乃切责诸将，悉搜军民所掠妇女还其家，民大悦。三月，元兵十万攻和州，太祖以万人拒守，间出奇兵击之，元兵数败，多死者，乃解去。 濠州旧帅孙德崖乏粮，率所部就食和州，太祖纳之。子兴故与德崖隙，闻之怒，德崖亦不自安，谋引去。前军已发，而德崖留视后军。太祖送其先发者。滁军与德崖斗，德崖为子兴所执。太祖大惊，而先发之众逮拥太祖行，遇德崖弟，欲加害。子兴闻之，如失左右手。徐达请挺身往代，太祖得脱归。 （节选自《明通鉴》） 【注】①不戢：不检束，放纵。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 行至陡阳关A和阳父老B以牛酒出C迎D天祐E兵F从他道就食G举火H稍迟。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 诚，实在、的确，与《出师表》中“此诚危急存亡之秋也”的“诚”意思相同。 B. 惟，只有，与《长沙过贾谊宅》中“万古惟留楚客悲”的“惟”意思不同。 C. 旦日，第二天，与《陈涉世家》中“旦日，卒中往往语”的“旦日”意思相同。 D. 肝脑涂地，文中为惨死之意，现多用于表示竭尽忠诚，不惜任何牺牲。 12. 下列对文中有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 明太祖认为和阳虽小却很坚固，只能智取，于是建议让三千名庐州寨兵装扮成元军的模样，并以犒赏将士为名，骗取元兵打开城门。 B. 张天祐虽因故贻误了战机，但在耿再成战败逃走后与元兵相遇，急忙出战打败了元兵，并利用耿再成出城的绳梯登城，攻克了和阳。 C. 约定修缮城墙的期限为三天，明太祖率先完成后才拿出郭子兴委任他统领军事的文书，并表示要处置延期的将领，众将领都惶恐谢罪。 D. 明太祖为孙德崖先走的队伍送行，却不料滁州军队与孙德崖的军队发生火并拘捕了孙德崖，导致自己也落入险境，幸得徐达挺身而出才得以脱险。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）候青衣兵薄城，举火为应，绛衣兵即鼓行而前，破之必矣。 （2）子兴故与德崖隙，闻之怒，德崖亦不自安，谋引去。 14. 听闻孙德崖的弟弟要加害明太祖，郭子兴为何感觉“如失左右手”？请根据文本简要分析。 【答案】10. ADG 11. B 12. B 13. （1）等到青衣兵迫近和阳城，点火为号，绛衣兵立刻击鼓急行前进，必定能攻破和阳。 （2）郭子兴过去与孙德崖有嫌隙，听到这个消息后非常生气，孙德崖也感到不自在，谋划带领部队离去。 14. ①明太祖运筹帷幄、足智多谋，成功攻下并守住和州，有大将之才。 ②明太祖治理政务果断利落。 ③明太祖治军严谨、领导有方，能得民心。 【解析】 【导语】这篇文言文节选自《明通鉴》，描述了朱元璋（明太祖）在攻占和州过程中的策略与智慧。从中展现了他的军事才能和领导艺术。文章首先细致描绘了他巧用计谋攻城略地，在联合、指挥诸将时，表现出非凡的智慧，通过权衡利弊和以柔克刚的策略，赢得了将士们的信服。此外，文中也提及他在与孙德崖的复杂关系中，通过化解危机，诚心对待群众赢得了民心，展现了他作为开国之君的战略眼光和人格魅力。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：青衣兵行到陡阳关，和阳父老用牛和酒出来迎接。张天祐的部下跟着他在其它路上吃了起来，点火稍微晚了。 “行至”作谓语，“陡阳关”作宾语，故应在A处断开； “和阳父老”作主语，“以牛酒”作状语，“出迎”作谓语，故应在D处断开； “天祐兵”作主语，“从他道”作状语，“就食”作谓语，故应在G处断开。 故应在ADG处断开。 【11题详解】 本题考查理解和掌握文言词语和古代文化常识的能力。 A.正确。句意：的确知道这不是办法。/这真是危急存亡的时刻啊。 B.错误。都作副词，只有。句意：现在只有和阳可以考虑。/千百年来，只有那些流落在外的游子，才会感受到这种悲伤。 C.正确。句意：约定第二天会集议事厅。/第二天，军中大家到处谈论这件事。 D.正确。 故选B。 【12题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析的能力。 B.“并利用耿再成出城的绳梯登城”错，原文“再成意其已入城中，遂率众直抵城下，元兵亟闭门，缒将士出战。再成败，中矢走。而天祐适至，与元兵遇，亟击败之。追至小西门，缒梯尚在”可见，并非耿再成出城的绳梯，而是元兵追击耿再成时所用的绳梯。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“薄”，迫近；“鼓”，击鼓；“破”，攻破。 （2）“故”，过去；“隙”，嫌隙；“引”，带领。 【14题详解】 本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。 ①根据“太祖曰：‘……然城小而坚，可以计取，不可以力攻也。向所得庐州寨兵三千，使为前导，令皆衣青衣，佯为北军，声言庐州兵送使者入和阳赏赉将士，和人必开门纳之。因别以兵万人，皆衣绛衣继其后。候青衣兵薄城，举火为应，绛衣兵即鼓行而前，破之必矣。’郭子兴从其计”“元兵十万攻和州，太祖以万人拒守，间出奇兵击之，元兵数败，多死者，乃解去”概括：明太祖运筹帷幄、足智多谋，成功攻下并守住和州，有大将之才。 ②根据“太祖欲以计服诸将，秘其檄，期旦日会听事。……大祖故后至，就左，比视事，剖决如流，……乃议分工甓城，期三日。太祖先成，诸将皆后，于是太祖始出檄，南向坐，语诸将曰：‘奉主帅命总诸公兵。今甓城皆后期，如军法何！’诸将皆皇恐”概括：明太祖治理政务果断利落。 ③根据“太祖乃切责诸将，悉搜军民所掠妇女还其家，民大悦”概括：明太祖治军严谨、领导有方，能得民心。 参考译文： 十五年春季，正月，滁阳兵马粮草短缺，众将领商议下一步要攻占的地方，明太祖说：“困守孤城，的确知道这不是办法。现在只有和阳可以考虑，然而此城小却很坚固，只能智取不可强攻。过去我们曾得到三千名庐州寨兵，让他们作为前导，命令他们都穿上青色衣服，装扮成元军的模样，宣称庐州中军护送使者到和阳来犒赏将士们，和阳人必定打开城门迎接他们。我们趁机另外派一万人马，都穿上绛色的衣服紧跟在他们的后面。等到青衣兵迫近和阳城，点火为号，绛衣兵立刻击鼓急行前进，必定能攻破和阳。”郭子兴听从了明太祖的计谋，派张天祜率领青衣兵，赵继祖乔装成使者在前边走，耿再成率领绛衣兵紧随在他后面。 张天祐是郭子兴的妻弟。青衣兵行到陡阳关，和阳父老用牛和酒出来迎接。张天祐的部下跟着他在其它路上吃了起来，点火稍微晚了。耿再成猜想他们早已进入了和阳城，于是就率领大军直接抵达城下，元兵赶紧关闭城门，把将士系上绳子放出城去迎战。耿再成战败，被箭射中逃走。张天祐恰巧赶到，与元兵相遇，急忙出战打败了元兵。追到小西门，刚才元兵放将士出城的绳梯还在，汤和乘机登梯而上，众将士紧跟在他后面，于是攻克了和阳。明太祖夺取和州以后，郭子兴发布文书委任他统领军事。当时众将领都是郭子兴的旧部，不甘居于明太祖之下。明太祖想用计谋制服众将领，先把委任文书隐匿起来，约定第二天会集议事厅。当时座次崇尚右边，众将领先到，都坐在右边。明太祖故意迟到，坐在左边，等到就职办公，明太祖分析处理公务果断利落，众将倾都惊讶得目瞪口呆，一句话也说不出来，才开始有点佩服。于是商议分工修缮城墙，约定期限为三天。明太祖先完成，众将领都落在后面，于是明太祖方才取出委任文书，朝南坐在正位上，对众将领说：“我奉主帅的命令统领诸公的兵马。今天修缮城墙各位都延误了限期，按照军法该如何处置！”众将领都惶恐不安，表示谢罪。郭子兴旧部的兵士多数军纪松弛败坏，范常对明太祖说：“夺取一座城池却使老百姓惨遭涂炭，怎么能成就大事呢！”明太祖于是严词责备众将领，将兵士们掠夺的妇女全数让她们回家，百姓们欣喜万分。三月，元兵十万大军来攻打和州，明太祖用一万多人守城抵抗，不断出奇兵袭击他们，元兵屡败，死伤众多，于是就撤退而去。 濠州旧帅孙德崖粮草匮乏，他率领部队到和州吃饭，明太祖接纳了他们。郭子兴过去与孙德崖有嫌隙，听到这个消息后非常生气，孙德崖也感到不自在，谋划带领部队离去。前面的军队已经出发，孙德崖留下察看后面的军队。明太祖为先走的队伍送行。滁州军队与孙德崖的军队发生火并，孙德崖被郭子兴拘捕。明太祖大吃一惊，先行的孙德崖的部属逮捕、 簇拥着明太祖一起返回，遇见孙德 崖的弟弟，他想加害明太祖。郭子兴听到消息，好像失去左膀右臂。徐达挺身而出请求代替，明太祖得以脱险而归。 安徽省合肥市第一中学2024-2025学年高一上学期10月第二次素质拓展测试语文试题 （一）文言文阅读（本题共5小题，23分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。 其后秦伐赵，拔石城。明年，复攻赵，杀二万人。秦王使使者告赵王，欲与王为好会于西河外渑池。赵王畏秦，欲毋行。廉颇、蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行，相如从。廉颇送至境，与王诀曰：“王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王许之，遂与秦王会渑池。 七年，秦与赵兵相距长平。时赵奢已死，而蔺相如病笃，赵使廉颇将攻秦，秦数败赵军。赵军固壁不战秦数挑战廉颇不肯赵王信秦之间。秦之间言曰：“秦之所恶，独畏马服君赵奢之子赵括为将耳。”赵王因以括为将，代廉颇。 廉颇之免长平归也，失势之时，故客尽去。及复用为将，客又复至。廉颇曰：“客退矣！”客曰：“吁！君何见之晚也？夫天下以市道交，君有势，我则从君；君无势则去。此固其理也，有何怨乎？”居六年，赵使廉颇伐魏之繁阳，拔之。 赵孝成王卒，子悼襄王立，使乐乘代廉颇。廉颇怒，攻乐乘，乐乘走。廉颇遂奔魏之大梁。廉颇居梁久之，魏不能信用。赵以数困于秦兵，赵王思复得廉颇，廉颇亦思复用于赵。赵王使使者视廉颇尚可用否。廉颇之仇郭开多与使者金，令毁之。赵使者既见廉颇，廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马；以示尚可用。赵使还报王曰：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。”赵王以为老，遂不召。楚闻廉颇在魏，阴使人迎之。廉颇一为楚将，无功，曰：“我思用赵人。”廉颇卒死于寿春。 （节选自《史记·廉颇蔺相如列传》） 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，下列选项断句准确的一项是（ ）（4分） 赵军固壁①不战②秦③数挑战④廉颇⑤不肯⑥赵王⑦信秦之间 A.②④⑦ B.③④⑥ C.①③④ D.②④⑥ 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（4分） A.拔，夺取，与成语“出类拔萃”中的“拔”意义不同。 B.间，间谍，与《曹刿论战》中“肉食者谋之，又何间焉”的“间”意义相同。 C.信用，意为信任重用，与现代汉语中“讲信用”的“信用”一词意义不同。 D.被，通“披”，穿，与《陈涉世家》“将军身被坚执锐”的“被”意义相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（4分） A.秦国攻打赵国，原本畏惧秦国的赵王经过廉颇、蔺相如的一番劝谏后，决定与秦王相会于渑池，主动表达示好的态度。 B.渑池之会前，廉颇与赵王诀别时做的后续安排，体现他对局势的清醒认识；长平之战的坚守不出体现了他的军事谋略。 C.赵悼襄王即位后，让乐乘取代廉颇，廉颇怒而攻打乐乘，乐乘逃跑，后廉颇自己也逃到魏国，却一直没有被魏王信任。 D.因赵国多次受秦兵侵扰，赵王想重新起用廉颇，但由于奸人作梗而放弃；后来廉颇被楚王接到楚国，也没有立下战功。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）夫天下以市道交，君有势，我则从君；君无势则去。 （2）廉颇之仇郭开多与使者金，令毁之。 14.长平之战时，与秦军对峙的廉颇为何被免职？（3分） 【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：赵军坚守营垒不与秦军交战，秦军多次向赵军挑衅，廉颇不肯出兵交战，赵王听信了秦国的间谍。 “秦”是“挑战”的主语，“廉颇”是下一句的主语，“秦数挑战”句意、结构完整，前后都应断开，故BD处断开； “廉颇”是“不肯”的主语，“赵王”是“信”的主语，故F处断开； 故选D。 【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。夺取。/超过。句意：夺取石城。/山势高过五岳，遮掩了赤城。 B.错误。间谍。/参与。句意：秦国间谍说。/掌权的人谋划这件事，你又何必参与呢？ C.正确。句意：魏国不能信任重用他。 D.正确。句意：穿上铠甲跳上马。/将军身穿铠甲手执武器。 故选B。 【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“赵王经过……主动表达示好的态度”错误，原文“秦王使使者告赵王，欲与王为好会于西河外渑池”，说明是秦国主动向赵国示好；故选A。 【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“以”，用：“市道”，商人逐利的法则：“去”，离开。 （2）“与”，给：“金”，钱财：“毁”，诋毁，说人坏话。 （重点词语翻译正确各1分，语句顺畅1分） 【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 由原文“赵王信秦之间”和“秦之间言曰：‘秦……独畏……赵括为将耳’”，以及后文“赵王因以括为将，代廉颇”可知，廉颇被免职是因为赵王听信秦国间谍的谣言，让赵括取代了廉颇。 （可酌情赋分，翻译原文或抄写原文0分） 【参考译文】 廉颇，是赵国的优秀将领。赵惠文王十六年（前283年），廉颇作为赵国的主将带领军队攻打齐国，把齐国的军队打得大败，占领了阳晋城，被赵王任命为上卿，以作战勇敢闻名于诸侯。 后来秦国出兵攻打赵国，夺取了石城。第二年，秦国又一次进攻赵国，杀死了赵国两万士卒。秦王派使者告诉赵王，说他想跟赵王在位于西河以外的渑池进行一次友好会面。赵王畏惧秦国，想不去。廉颇、蔺相如跟赵王商议说：“大王如果不去，就显得赵国既软弱又胆小。”赵王于是起程赴会，蔺相如随行。廉颇把赵王送到赵国的边境，与赵王诀别说：“大王此行，估算的行程以及会见礼节从开始到完毕的时间，再加上返回的时间，不会超出三十天。如果过了三十天您没有回到赵国，就请拥立太子为王，来断绝秦国用您来要挟赵国的想法。”赵王答应了，于是和秦王在渑池相会。 赵孝成王七年，秦国军队和赵国军队在长平对峙，当时赵奢已经死去，而蔺相如也得了重病，赵孝成王派廉颇率领赵军进攻秦军，秦军好几次打败赵军。赵军坚守营垒不与秦军交战，秦军多次向赵军挑衅，廉颇不肯出兵交战，赵王听信了秦国的间谍。秦国的间谍说：“秦国人所忌惮的，唯独怕马服君赵奢的儿子赵括担任将军。”赵王因此任命赵括为将军，取代廉颇。 当廉颇在长平被免职回家，失去权势的时候，原来的门客都离开了他。等到他再次被任命为大将，门客们又全都回来了。廉颇说：“客人们都请退回去吧！”门客们说道：“哎呀！您的看法为什么这么落后啊？天下的人都以商人逐利之道来结交朋友，当您有权势的时候，我们就追随您；当您失去权势的时候，我们就离开您。这本来就是很普遍的道理啊，又有什么好抱怨的呢？”六年以后，赵王派遣廉颇率领军队进攻魏国的繁阳，夺取了这座城池。 赵孝成王去世以后，他的儿子悼襄王继承王位，让乐乘取代廉颇。廉颇很生气，于是攻打乐乘，乐乘逃走了。廉颇也逃到魏国的都城大梁。廉颇在魏国居住了很长时间，但魏王对他并不信任和重用。赵国因为多次受到秦军的围困，赵王就想重新起用廉颇，而廉颇也想再次被赵王重用。赵王于是派使者到大梁去探望廉颇，看他是否可以重用。廉颇的仇人郭开送给使者丰厚的钱财，让他诋毁廉颇。赵王派来的使者见到廉颇，廉颇故意一顿饭就吃了一斗米饭、十斤肉，还穿着盔甲骑上马，来表明自己还可以担当重任。赵王的使者回去后报告赵王说：“廉将军虽然已经很老了，但是饭量却很好，只是跟我坐在一起时，很短的时间内就拉了三次屎。”赵王认为廉颇已经老了，于是没有征召他。楚王听说廉颇在魏国居住，就偷偷地派使者把他接到楚国。廉颇在做了楚国的将军之后，并没有立下什么战功，说：“我想指挥赵国的士兵。”廉颇最终死在了楚国的寿春城。 安徽省阜阳市第三中学2024-2025学年高一上学期10月一调考试语文试题 （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 文段一 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何题异焉。玄谓公曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰吾降张绣等失不便取其质以至于此。吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣，遂还许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （摘编自《三国志·魏武纪》） 文段二 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 公谓A诸将曰B吾降C张绣等D失不便E取其质F以至G于此 11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（） A.字，人的表字，在本名外另取的和本名意思通常有相同相近或相反关系的称谓。 B.“唯魏种且不弃孤也”中“且”与短语“且战且退”中“且”含义相同。 C.顿首，旧时一种礼节。跪而头短暂叩地。通常用于下对上及平辈间敬礼。 D.“遂亡归吕布”中的“亡”与成语“亡羊补牢”中的“亡”含义不相同。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（） A.曹操年少有为，为人看重。曹操年少时尚义任侠，机灵能干，善于随机应变，受到当时人追捧认可，尤其被桥玄、何颢看重。 B.曹操善于反省，知错就改。曹操深受张绣投降又反叛之害，自己中箭，长子被杀，他当众检讨剖析错误，并承诺不再犯错。 C.曹操重视人才，尊重人才。魏种和毕谌都曾离开过曹操，在将两人活捉后，曹操出于对人才的重视，不计前嫌，对两人继续重用。 D.《求贤令》和《短歌行》中均表达了曹操的“求贤若渴”之情，但二者在表达方式上有较大不同，前者多直接表达，后者多用典故委婉含蓄地抒发。 13.翻译下列句子。（8分） （1）天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！ （2）有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。 14.文段二中，对“有行”和“上进”的关系，曹操的观点是什么？他举了哪些例子去证明？请概括回答。（3分） 10.BDF【详解】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。”“公谓诸将曰”表示曹操对各将领说的话，“曰”表示领起后文说话的内容，故应在B处断开；“吾降张绣等”主谓宾齐全，中间不能断开，“失”是失误，作下句的主语，“失”前断开，即D处；“以至于此”表示前文“吾降张绣等，失不便取其质”的结果，故应在其前断开，即F处。故在BDF三处断开。 11.B【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一般文言实词含义的能力。 B.“唯魏种且不弃孤也”中“且”，副词，将。“且战且退”中“且”，连词，又；一边……一边。两句中“且”含义不同。句意：只有魏种将不会背叛我。/一边作战一边后退。故选B。 12.A【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“受到当时人追捧认可”错误，原文为“世人未之奇”，是说当时的人并不认为他异于常人。故选A。 13.【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！（译出大意给1分；“济”“安”“其”各1分。） （2）各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。（译出大意给1分；“明思”“无遗滞”被动句式“废业”各1分。） 14.①曹操认为，有德行之士，未必能够努力上进；努力上进之士，未必都能有德行。②举了陈平和苏秦的例子证明。 【评分标准和评分细则】答出第一点给2分，第二点给1分。 【详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 结合“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也”可知，曹操认为有德行之士，未必能够努力上进；努力上进之士，未必都能有德行。结合“陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕”可知，举了陈平和苏秦的例子证明。 参考译文： 文段一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何题都认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，曹公被推举为孝廉任郎官，又被征召授任为议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。 当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种将不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。 当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需求的人。”封他为鲁国国相。 文段二： 建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢？当今天下还未平定，这是特别要访求人才的最迫切的时刻。如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我们能够任用他们。”建安十六年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。由此而言，一个人如果有些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗？各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。 安徽省阜阳市临泉县第一中学2024-2025学年高一上学期10月期中考试语文试卷 （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。至于文义有疑，众说纷错，则亦虚心静虑，勿遽取舍于其间。先使一说自为一说，而随其意之所之，以验其通塞，则其尤无又理者，不待观于他说而先自屈矣。复以众说互相诘难，而求其理之所安，以考其是非，则似是而非者，亦将夺于公论而无立矣。大率徐行却立处静观动如攻坚木先其易者而后其节目如解乱绳有所不通则姑置而徐理之。 （节选自朱熹《读书之要》） 材料二： 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步：驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可缕。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自荀子《劝学》） 材料三： 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 （节选自韩愈《师说》） 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．大率徐行却立/处静观动/如攻坚木/先其易者而后其节目/如解乱/绳有所不通/则姑置而徐理之 B．大率徐行/却立处静/观动如攻坚木/先其易者而后其节目/如解乱/绳有所不通/则姑置而徐理之 C．大率徐行却立/处静观动/如攻坚木/先其易者面后其节目/如解乱绳/有所不通/则姑置而徐理之 D．大率徐行/却立处静/观动如攻坚木/先其易者而后其节目/如解乱绳/有所不通/则姑置而徐理之 11．下列对文中加点的字词及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．材料一“则似是而非者”与材料三“如是而已”两句中“是”字含义不同。 B．“跬步”，古代人们称人行走时，跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”。 C．古文，文中指先秦两汉时期的散文，与讲求声韵和谐、辞藻华丽的骈文相对。 D．“不拘于时”与“不违农时”（《寡人之于国也》）两句中“时”字含义相同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．材料一提出了读书应熟读精思的观点，熟读让语句如出自自己的嘴巴，精思让文意好像出自自己心里所想，这样以后可以有所收获。 B．材料一认为，读书要仔细思考，对于有疑惑的内容，一定先要学会用大家的言论互相诘问反驳，否则没等到和其他学说比较，就已经自动屈服，无法读懂了。 C．材料二主要从三个方面论述了学习应该具有的态度和方法，荀子认为，学习要注重积累，要坚持不懈，还要专心致志。 D．材料三作者赞扬李蟠“不拘于时”“能行古道”，以此表明本文的写作缘由，其更深的用意是倡导古人从师之道，抨击当时社会师道不兴的现象。 13．把文中西横线的句子翻译成现代汉语。 （1）至于文义有疑，众说纷错，则亦虚心静虑，勿遽取舍于其间。 （2）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 14．结合以上三则材料，分别简要分析它们运用的论证方法。 10．C 11．D 12．B 13．（1）至于那些对于文章意思有疑惑的，大家的言论纷乱错杂的，就也要静下心来仔细思考，不要匆忙急促地在当中取舍。 （2）蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮泉水，是因为它用心专一。 14．材料一甲文运用了比喻论证，如甲文中用“如攻坚木”“如解乱绳”来说明读书的方法。②材料二运用了比喻论证、正反对比论证。如“积土”“积水”等，说明学习要注重积累。“骐骥”和“鸳马”对比，说明学习要坚持不懈：又如“蚓”与“蟹”对比，说明学习需要专一。③材料三运用了举例论证和引用论证。举孔子从师学习的例子和引用孔子“三人行，则必有我师”的名言，说明圣人没有固定的老师。 【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：一般情况下慢慢地停下来看，处理静止状态观察动态的，像加工坚硬的木头，先加工它的容易的地方而再加工它的关键之处；像解开缠乱在一起的绳子，地方有所不通就暂且放在那儿慢点去处理它。 “徐行却立”“处静观动”都是并列结构，各自断开，排除BD； “乱绳”是“解”的宾语，中间不能断开，排除A。 故选C。 11．本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。 A.正确。正确，对；这，此。句意：好像是对其实是错的。/如此罢了。 B.正确。 C.正确。 D.错误。时俗；时节，时令。句意：不受时俗的限制。/不耽误农业生产的季节。 故选D。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“一定先要学会用大家的言论互相诘问反驳”错误。应该是“先使一说自为一说，而随其意之所之”，而不是先“以众说互相诘难”。 故选B。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“纷错”，纷乱错杂；“虚心”，静下心；“遽”，匆忙急促地。 （2）“爪牙之利，筋骨之强”，定语后置句，正常语序是“利爪牙，强筋骨”；“黄泉”，地下水；“一”，专一。 14．本题考查学生分析文章论证方法的能力。 材料一运用了比喻论证，如“如攻坚木，先其易者而后其节目；如解乱绳，有所不通，则姑置而徐理之”，意思是，像加工坚硬的木头，先加工它的容易的地方而再加工它的关键之处；像解开缠乱在一起的绳子，地方有所不通就暂且放在那儿慢点去处理它。用“如攻坚木”“如解乱绳”来说明读书的方法。 材料二运用了比喻论证、正反对比论证。如从“积土”“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，得出学习上的成就是不断积累起来的。“不积跬步”“不积小流”从反面阐述如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，阐述学习要积累。“骐骥”“驽马”对比，得出主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；“锲而不舍”“锲而舍之”对照，阐述只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。蚓和蟹两个比喻正反对照，阐述做到积累还要专一。 材料三运用了举例论证和引用论证。以孔子为例，指出古代圣人重视师道的事迹，进一步阐明从师的必要性和以能者为师的道理。引用孔子“三人行，则必有我师”的名言，说明圣人没有固定的老师。举孔子为例加以论述，因为孔子在人们心目中是至圣先师，举孔子为例就有代表性，能加强说服力。由此得出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的结论，这个结论显然是正确的。 参考译文： 材料一： 凡是读书必须先要熟读，让里面的话都好像出自我的嘴巴。进一步就仔细的思考，使它的意思好像都出自我的心里所想的，然后可以有所心得。至于那些对于文章意思有疑惑的，大家的言论纷乱错杂的，就也要静下心来仔细思考，不要匆忙急促地在当中取舍。先把其中的一篇自己单独列为一说，顺着文章的思路去想，来验证它思路的通畅和阻塞，那么那些特别没有明显含义和道理的，不等到和其他的学说相比较道理就已经自动屈服了。再用大家的言论互相诘问反驳，然后寻求它的道理的稳妥，来考证它的正确或错误，好像是对其实是错的，也将被公众承认的说法所否定而不能成立。一般情况下慢慢地停下来看，处理静止状态观察动态的，像加工坚硬的木头，先加工它的容易的地方而再加工它的关键之处；像解开缠乱在一起的绳子，地方有所不通就暂且放在那儿慢点去处理它。 材料二： 堆土成山，风雨就在这里兴起；积累水流汇成深渊，蛟龙就在这里生长；积累善行，形成良好的品德，非凡的智慧就会得到，圣人的心怀就具备了。所以，不积累小步，就不能远达千里；不汇集细流，就不能形成江海。骏马跳跃一次，还没有十步远；劣马拉车走十天(也能走得很远)，功效来源于走个不停。拿刀刻东西，如果中途放弃，腐朽的木头也不能刻断；如果不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮泉水，是因为它用心专一；螃蟹有六(实为“八”)条腿，还有两只钳，然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是它用心浮躁的缘故。 材料三： 圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的才德比不上孔子。孔子说：“几个人一起走，其中一定有可以当我的老师的人。”因此学生不一定不如老师，老师不一定超过学生，领会道理有早有晚，学术技艺各有专长，如此罢了。 李家的孩子叫蟠的，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都全面地学习了，不受时俗的限制，向我学习。我赞许他能够遵行古人从师之道，写了这篇《师说》赠送给他。 学科网（北京）股份有限公司 $$