《倍的认识》 （教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

三、教学过程 (一)创设情境,引入新知。 出示教材主体图。 师:瞧!在丰收的日子里,勤劳的小兔子正忙着收萝卜呢。仔细观察有哪几种萝卜? 生:胡萝卜、白萝卜、红萝卜。 师:数一数分别有几根? 生:胡萝卜有2根,红萝卜有6根,白萝卜有10根。 师:观察得真仔细!我们通常用比较的方法来研究两个数量之间的关系。我们先来比一比红萝卜和胡萝卜的根数,你有什么发现? 生1:红萝卜的根说比胡萝卜多,胡萝卜的根数比红萝卜少。 生2:红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 师:红萝卜和胡萝卜的根数之间,不但有相差的关系,还藏着另一种关系-倍。这节课我们就一起来认识它。(板书课题:倍的认识) (二)自主探究,理解概念 1.小组合作,初步认识“倍”的概念。 师:同学们,如果把2根胡萝卜看作1份,(演示圈一圈)想一想,胡萝卜与胡红萝卜的数量之间又有怎么样的关系呢?先把你们的想法在小组内交流一下,再用学具摆出来。 出示小组合作要求。学生操作,教师巡视 。 师:谁来说一说你们小组是怎样摆的? 生:我们把红萝卜2根2根的摆。 师:为什么要这样摆呢?