辽宁省部分地区2024-2025学年上学期高三语文10月检测试题汇编：文学类文本阅读

文学类文本阅读 辽宁省部分学校2024-2025学年高三上学期10月联考语文试卷 2．（16分）阅读下面的文字，完成小题。 风云初记（节选） 孙犁 区委连夜召集附近几个村庄的支部书记和武委会主任开会，布置了配合军队作战的任务。高四海担任了侦察组的组长，组员里面有一个女的 “你要我去干什么呀？”从会场出来，春儿问高四海，“给你们添累赘吗？” “快到家里打扮一下，我们一块儿去出探，”高四海笑着说 一老一少，在堤坡小屋里打扮好出来，天刚发亮儿，穿着件破夹袄，系着白搭包。春儿举着红缨大鞭，就奔着崔家老坟去。春儿赶着羊在道沟里，老头儿走在道坡沿上 四月初，小麦正扬花儿。早晨野外的风很凉，春儿的身上却是燥热，前边有动静吗？” “什么也没有，夜里开了会，连路上行人都断绝了！” “你眼花不眼花？”春儿笑着说，“别叫我和敌人走个碰头儿呀？” “我眼花你给我去配花镜？”老头儿不高兴地说，“年少别笑白头人！” 到了崔家老坟，老头儿站住说：“我们就在这里安营扎寨，把羊轰上来！” 一丈多高的沟墙，就是山羊也爬不上去，春儿一个个把它们抱起来，拉了上去。羊们抖抖身上的土，就跑到坟坎里去吃草了。 老头儿把春儿拉上来。 这是一片大坟地。临道边，有两个老虎样儿的石兽，半截身子埋进土里，密密的芦草有半人高，一排排高大的杨树，也在“哗哗”地响。春儿摇动着大鞭，把羊们赶到芦草深处去。 高四海把草筐放在道沿上，割起芦草来，不断直起身子 春儿有些着急，一有风吹草动，她就侧着耳朵听。她听见“咚咚”的响声，有一只啄木鸟儿，展开华丽的翅膀。春儿脱了鞋，坐在树杈上瞭望。 “有人来了！”她小声对高四海说，把身子紧贴着树干。 从东边来了一个骑车子的，他在道沟上面，走走站站，又看看后面。 路过坟边，他从车子兜儿里掏出一支手枪来。 高四海还是弯着身子割芦草，整整齐齐地放到筐里去。 “老头儿！”骑车子的人下来走到他跟前说，“你是哪村的？” “你问我呀？”高四海直起身子来说，“小村庄，五龙堂的 “你不要问！”骑车子的人把手里的枪一扬。 高四海就又弯腰割草。 “你们村里驻着军队没有？”骑车子的人问。 高四海不言一声。 “喂！”骑车子的人喊，“你聋了吗？” “我不聋。”高四海一边割草一边说，“鸡叫狗咬我全听得见。你不叫我问你，你就也别问我！” “这老头儿很倔！”骑车子的人把枪又一扬说，“你不怕这个玩意儿！” “我不怕，”高四海说，“在我们这一带，除非是那些汉奸们，可我看着你又不像！” “我不像吧？我不像一个汉奸吧？”骑车子的人笑着，把枪放在车兜儿里，把车子靠在石兽上。 “不要靠在那上边，那上边有油。”高四海说。 “可不是！你不说，我还没看见哩，”推车子的人把车子往前推了推，转过身来坐在一铺芦草上说，“你们这里的人，这样一挖道沟，汽车坦克都不好走，都是这么深的沟吗？” “到处都一样，”高四海说，“咱这里哪有汽车呀？” “你们没有，日本人有呀！”骑车子的人说，“一边走一边填沟 “他别扭他的吧，用不着替他们发愁。”高四海把烟袋递给骑车子的人说，“谁叫他侵略咱们呀！抽袋烟吧！” 骑车子的人接过烟袋来，低头打火，他没有使惯火镰，坐在屁股底下，说：“来，你是使自来火儿的手！” “你算猜着了！”骑车子的人说，“我平常抽的是烟卷儿，可是这两天 “一看你就不像咱乡下人！”高四海又说，“你一定生在大地方！” “唔！”骑车子的人说，“我是保定府人！” “你是出来给日本人带路的？你一定是个汉奸！”高四海说着站起来。 骑车子的人立起来，就去车子兜儿里抓枪。 高四海把枪一举说： “在这里呢！” 汉奸扑过来要夺，高四海一闪身子，顺劲儿一推，亲了个嘴儿，沾了满脸油泥。高四海把他的手背过来说：“你先不用回去给日本报信 他把汉奸的裤带解下来，把汉奸的脑袋硬折过去塞到裤裆里，像打蒲包儿一样，推到芦草深处一个狐狸洞口上。 “大爷，你不要活埋我呀！”汉奸在裤裆里说。 “谁家的坟地叫埋汉奸呀？”高四海说，“这叫看瓜园。说实话，你出来干什么？” “日本人叫我来打探这里有没有八路军，道路儿好走不好走。”汉奸说。 “日本人到了哪里？有多少人马？”高四海问。 “到了新营，”汉奸说，“两辆汽车 “走哪条路？奔哪里来？”高四海问。 “就打算走这条路，奔子午镇来。”汉奸说。 “你在树上猴着吧，我去给你姐夫送个信儿，”高四海望着春儿说 （1）下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是 　C　 A．高四海让春儿加入了侦察组，但从春儿“给你们添累赘吗”等问话中，可以看出她心里很不情愿做这个工作。 B．高四海从骑车的人“走走站站，看看前面，又看看后面”，就可以知晓他的身份。 C．为了阻止敌人的进攻，抗战军民挖掘了很深的道沟，敌人要想利用汽车和坦克 D．高四海把汉奸“推到芦草深处一个狐狸洞口上”，是在警告他，如果像狐狸一样狡猾不老实 （2）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 　D　 A．文中初次写到石老虎时，说它“嘴上涂满车油泥”，这一细节给下文相关情节做了铺垫。 B．骑车人路过坟边，“从车子兜儿里掏出一支手枪来”，这一动作描写表现了人物警觉的心理。 C．高四海说“谁家的坟地叫埋汉奸呀”，这简短的话语中，透露出人民对汉奸的鄙视与仇恨。 D．文章语言清新，用词生动形象，如最后一段中的“猴”字就将春儿的灵活表现得恰到好处。 （3）文本塑造“春儿”的形象，主要有什么作用？请结合文章内容简要说明。 （4）孙犁在文章中曾多次称赞抗战军民的智慧，本文中高四海是怎样做到“智擒”汉奸的？请结合全文简要分析。 【分析】（1）本题考查对文本相关内容的分析鉴赏能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。 （2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 （3）本题考查小说中人物形象的作用的基本能力。解答此类问题，应通读全文，对题中涉及的人物有明确的了解，体会其在小说结构和表达上的作用。 （4）本题考查学生理解文章内容、归纳内容要点的能力。解答时要结合相关要求细致分析，准确把握即可。 【解答】（1）A.“可以看出她心里很不情愿做这个工作”错误。从下文相关情节来看，而不是“很不情愿”。 B.“就可以知晓他的身份”错误。高四海主要是通过和骑车人打交道，才确定他的汉奸身份的。 D.“是在警告他，如果像狐狸一样狡猾不老实。高四海将汉奸“推到芦草深处一个狐狸洞口上”，但地点与狐狸的“狡猾不老实”无关。 故选：C。 （2）D.“语言清新”错误。本文的语言风格主要是朴素自然，充满浓郁的乡土气息。 故选：D。 （3）文中“春儿”是次要人物，其形象的塑造。 由“‘你要我去干什么呀？’从会场出来，‘给你们添累赘吗，“春儿”作为侦察组的一员；在去崔家老坟的路上，春儿的身上却是燥热；到了崔家老坟后，一有风吹草动，看见有人来了“把身子紧贴着树干”，有其生疏，这也就从侧面衬托了文章的主要人物高四海成熟老练。 （4）首先是隐藏自己的真实身份。由“一老一少，天刚发亮儿，穿着件破夹袄。春儿举着红缨大鞭，高四海化装成放羊，让汉奸难以识别他的真实身份和真正目的； 然后是用语言麻痹敌人。由“‘我不怕，‘在我们这一带、工作人员，除非是那些汉奸们！’”可知，让汉奸感到高兴，因而掉以轻心； 最后是巧取枪支。由“谁叫他侵略咱们呀！”“骑车子的人接过烟袋来，他没有使惯火镰。高四海伸手从他的车子兜儿里把枪摸出来，高四海跟汉奸套近乎，趁他低头打火时，若无其事地坐在自己的屁股底下。 答案： （1）C （2）D （3）①侧面衬托高四海； ②春儿在去崔家老坟的路上身上“燥热”，担心“和敌人走个碰头儿”，看见有人来了就“把身子紧贴着树干”、紧张，这也就从侧面衬托了高四海的老练和稳重。 （4）①隐藏身份。高四海化装成放羊，让汉奸难以识别他的真实身份和真正目的。 ②语言麻痹。高四海故意说骑车子的人不像汉奸，因而掉以轻心。 ③巧取枪支。高四海跟汉奸套近乎，趁他低头打火时悄悄把车兜儿里的手枪摸了出来。 【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则： （1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。 （2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。 （3）分点分条作答。 辽宁省沈阳市翔宇中学2024-2025学年高三上学期10月月考语文试题 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 芦花深处是老家 走过那弯弯的河堤，在芦花村六组的路口下坡，是一条两边长满白杨树的小路。小路的尽头，有一条静静流淌的松滋河；白杨树林尽头，小河边上，有一间破旧的瓦房。这瓦房，据说是当年在这块种地的老李头留下的，老李头无儿无女，他过世后，这房子就一直废弃着。现在这瓦房里住着我的婆婆——杨玉兰。 婆婆原先不是这边的人，是河那边杨家垴的姑娘。年轻时在河边洗衣服，识得芦花村的打渔郎曾哲友，眉目传情，芳心暗许。 因为河两岸长久以来的土地之争，遗留下来的一些历史问题，有一个大家默许的“潜规则”——不可通婚。那曾哲友，也是血气方刚少年郎，拒了家里安排好的亲事，撑着一只小渔舟，随波而去…… 后来有人说，他的渔船翻了，五大三粗的个头被大鱼给吞了。还有人说，他撑着小渔船，搭上了人家的大船，到了上海，做起了买卖，成了有钱的大老板。 且不说他，这人再也没出现过了。 河那边的杨玉兰，家境不错，读过几年私塾，不说是大家闺秀，也算得上是小家碧玉，偏偏心随那打渔郎去了。杨玉兰有点小性子．过了适婚年龄，不想给家里添堵，卷了几件衣裳几本诗书，在冬季河水枯竭的时候，半摸半趟地过了那条河，到了河这边，过了大半辈子。 这些故事，也是我零零星星从别人那儿听来的，婆婆从未对我提过。 婆婆其实也不是我的婆婆，我是婆婆捡来的孩子。不知是生来瘦弱难养，还是女孩遭嫌弃。婆婆把我捡来的时候，是深秋，河边芦花开得最盛的时候。 当时婆婆正在砍芦苇杆子，准备回家扎晒花帘子。听见我嘤嘤的哭声，先是一惊，随后慢慢扒开深深的芦苇丛，在芦花深处发现了我。我躺在一只旧的竹编篮子里，身下垫着一件红被褥，小脸已经皴得很难看。 婆婆丢下镰刀，在裤子上拍拍双手，小心翼翼地把我搂起来，亲我，抚摸我，像是在芦花地里捡起了一颗珍珠，我笑了。 婆婆养了两头羊，我是喝羊奶长大的，婆婆还有一亩七分地，种点杂粮和棉花。 我们住在村子的最远处，好像与世隔绝，好像世外桃源，无非是日子艰苦一些。到了上学的年龄，我也是上不起学的，婆婆便教我读诗写字。竟然不是从一二三写起，而是先学写名字“玲珑”，太难了，学了很久很久。 春天的时候，我与婆婆一起种棉籽。三月底的时候便开始培土，小河边有很多好的土，用小板车拉到我们的田当头，堆好。 婆婆便用一种叫“栽钵器”的东西，插到土堆里，再提起来，用脚一蹬，一个圆圆的实心土筒子就掉了出来，顶上还有一个窝窝，那儿专门用来放棉籽，这个圆土筒子叫“营养钵”。 婆婆年纪大了，一天蹬不了多少个，好在我们的田也不多。婆婆蹬，我就摆，把营养钵们摆成小方阵，然后将买来的棉籽一粒粒放进窝窝里。直到每一个窝窝里有了一颗棉籽，婆婆就用一些碎土，在小方阵上铺上薄薄的一层，为了保暖，最后还要给它们架起塑料薄膜，夜晚的时候密封起来，边上用土或者砖压住，早上气温升了后，掀开塑料薄膜，让它们呼吸。 我每天蹲在田边等那些棉籽发芽，它们发芽了，就可以移栽到大田里，再慢慢长高，再开花，结棉桃。等棉桃相继炸开成雪白的棉花，便已经是金秋十月了。 婆婆说攒够了钱就送我去学校，而那时候我已经快十岁了。但上不上学的，对我来说真没多要紧。那些在土地里学到的东西，夯实了我一生的力量。 我小的时候，婆婆总说一些我听不懂的话。比如她说大青虫和蛾子是庄稼的攻击者，而我们要做的就是守护春天，守护好了春天，米缸才能满满的。她说棉花是天上掉下来的星星，我们采集星星去卖钱是很有趣的事。 寒风刺骨的时候，她推开我们那吱吱呀呀的木门出去搬柴火进来，还要说一句：“好尖好尖的风啊，辣得脸疼！”我就不明白了：风是看得见的吗？是有形状有味道的吗？为何不仅是尖的，还是辣的？ 长大后，我发现，她真是天生的诗人啊！她的诗意，她不切实际的浪漫，在悲苦的一生里竟然越活越浓烈，继而影响了我。 深秋的时候，地里没什么活了，婆婆便在河边静坐，抽叶子烟，时不时敲一下烟锅。望着小河流去的方向，河对岸是她的老家，她却一生没有再跨过去。那岸边的芦花都开了，轻轻盈盈的，随风摇摆，沙沙沙。 我越来越大，她越来越老。我用采集星星挣的钱去上了学，由于她教我的很多字，还有许多的生活基础，追到同龄人竟也没有那么难。 等我念到大学，不用她种地供我了，我做家教，勤工俭学，寒暑假打工，我可以养活婆婆了。但彼时的她也是八十有余，已到暮年。开始耳背，与她说话要用吼的才能勉强听得见。 “婆婆，你说我是你捡来的，真的假的哦” “你是芦花变的，小妖怪夹的”她又开始胡说八道。 “婆婆，他们都说你在等一个人，他是谁呀？” 我不止一次打探她年轻时候的秘密。 婆婆好像没听见，呆呆地望着小河流去的方向，吧嗒了一口叶子烟。她的脸已经皱得像当年被遗弃在芦花地里的我了，但眼里还有光，大概便是那一丝光，支撑着她这一生的浪漫，这一生的诗意，这一生的等待吧！不然她为何为我取名“玲珑”呢？玲珑骰子安红豆，这是入骨的相思啊！ 我们都没有说话，风吹芦苇，沙……沙……沙…… （节选自农视网） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 一个大家默许的“潜规则”毁掉了一桩本该美好的姻缘，也从一个侧面暗示了两岸土地之争的激烈，矛盾的不可调和。 B. “杨玉兰有点小性子”，这“小性子”写出了婆婆的任性与执拗，也是导致她爱情悲剧的原因。 C. “在土地里学到的东西”，不仅仅是劳动的本领，也不乏直面生活艰难的信心与勇气。 D. “我”称婆婆是“天生的诗人”，指生活中的婆婆在有意无意间表现出的诗人素养，如婆婆口中的风有形状还有味道。当然，还有不切合实际的浪漫。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以第一人称的全知视角，讲述婆婆的故事，娓娓道来，不徐不疾，亲切自然。 B. 小说充分运用语言、动作描写等手法，成功刻画了婆婆这一大胆追求爱情、执着坚守的鲜明形象，感人至深。 C. 曾哲友撑小舟随波而去，人们的传言以及这个人再未出现过，增添了许多不确定性，也给读者留下了足够想象的空间。 D. 小说里画横线句子中的“老家”，婆婆却一生都没有再跨过去，在表现婆婆决绝的同时，字里行间也透露出些许的悲凉。 8. 小说两次写到婆婆为“我”取名“玲珑”，请结合小说简要说明其作用。 9. 与孙犁的“诗化小说”《荷花淀》相比，《芦花深处是老家》同样注重诗化意境的营造，请结合小说进行赏析（至少两处）。 【答案】6. B 7. A 8. ①与前文婆婆“读了几年私塾”“卷了儿中诗书……到河这边”相照应，更能突出婆婆的人物形象，说明婆婆有一定的文化基础； ②“玲珑骰子安红豆，是入骨的相思啊！”“巧妙化用温庭筠的诗句，点明“玲珑”名字的由来，更重要的是表现婆婆对爱情的执着与坚守。 9. ①“婆婆把我捡来的时候，是深秋，河边芦花开得最盛的时候”，以乐景写哀情，寄寓对“我”被遗弃命运的同情。 ②“那岸边的芦花都开了，轻轻盈盈的，随风摇摆，沙沙沙”，表达对婆婆为爱付出的敬意。 ③“我们都没有说话，风吹芦苇，沙……沙……沙……”，结尾以景结情，言有尽而意无穷。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“任性与执拗”“也是导致她爱情悲剧的原因”错，应是“倔强与刚毅”，本文没有体现因她的性格而导致她的爱情悲剧。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“全知视角”错，应是“限知视角”。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①小说第一次写到婆婆为“我”取名“玲珑”与前文婆婆“读了几年私塾”“卷了儿中诗书……到河这边”相照应，更能突出婆婆的人物形象，说明婆婆有一定的文化基础。“婆婆便教我读诗写字。竟然不是从一二三写起，而是先学写名字‘玲珑’”，让读者产生译文，激发了阅读的兴趣，照应了文末“玲珑”名字的由来。 ②文章末尾“玲珑骰子安红豆，是入骨的相思啊”，巧妙化用温庭筠的诗句“玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知”，原意是在那种制造精巧的骰子上有颗颗红点，便有如最为相思的红豆。而我对你的情意呀，就如这红豆一般深入骨髓，你又知不知晓呢？作者借化用温庭筠的诗句点明“玲珑”名字的由来，将婆婆相思之深的苦楚淋漓尽致地表现了出来，更重要的是表现了婆婆对爱情的执着与坚守。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①“婆婆把我捡来的时候，是深秋，河边芦花开得最盛的时候”，此处写芦花开得最盛的美景衬托了“我”被遗弃的处境，以乐静写哀情，移情入景，作者借此处诗化意境的营造来寄寓对“我”被遗弃命运的同情。 ②“那岸边的芦花都开了，轻轻盈盈的，随风摇摆，沙沙沙”，移情入景，物我交融，描摹创设别有韵致的意境。结合前句“河对岸是她的老家，她却一生没有再跨过去”，婆婆为了坚守爱情，却一生都没有再跨过去，表现了婆婆的倔强与刚毅。此处诗化意境的营造表达了作者对婆婆为爱付出的敬意。 ③“我们都没有说话，风吹芦苇，沙……沙……沙……”，语言诗化，放在结尾以景结情，言有尽而意无穷，使其富有诗特质、诗的美感，给读者留下了足够想象的空间。 辽宁省新高考研究联盟2024-2025学年高三上学期10月月考语文试题 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 以书易书 毕淑敏 她被一位中年男子拦住，中年男子说：“你就是那个拥有很多书的女兵吗？”她迟疑着斟酌道：“我只有很少的书，都是和别人交换着读的。”有些人把借给她的书送给她，这样，她就有了少许书的“积蓄”。 那男子有在高原工作过多年的烙印——极疲、极枯，肤色红赤干瘪，像一根锈铁丝编缀而成，声音里也带着铁锈般的粗涩质和渣滓感。 “铁丝男”说：“我想向你借书。我知道你的规矩，借你的书，必要拿一本书和你交换。看完了，彼此再换回来。” 她安静地说：“是。” “铁丝男”说：“我带来一本书，想借你的童话书看看，不知你可有？”她恰好有一本童话书。 此刻，她无声无息地等待“铁丝男”拿出拟交换的书。“铁丝男”却无端地踌躇了。 她轻声催促；“你的书呢？拿出来让我看看。” “铁丝男”缓缓地把手从衣兜掏出来，手里摆着的，是……一卷纸。他轻轻地将纸卷展开，再展开，继续展开……原本折叠的纸片，居然变成了两巴掌宽、约有半米长的惊人面积。 她愕然，心里嘀咕着：这模样，难道真是一本书？ “铁丝男”将纸片小心翼翼地举起来，她满腹狐疑地盯着看——因为还有最后一层折叠尚未打开，如同藏起的谜底。她想象不出这陈旧泛黄的纸片，究竟是什么书？当最后一层折叠打开后，真相大白——一张标准对数视力表。“它……我想，应该也算广义的书了。”“铁丝男”略带不好意思地说。 她不知如何回答。这能算书吗？如果这也算书，那真正的书，情何以堪？ 她决定为书正名，便轻轻吞下高原一口凛冽的寒风，说：“它……有人看吗？”边说边把视力表拿过来，抖动着。 “有。很多人看过它。”“铁丝男”笃定地回答。 这问话甫一出口，她就发现了自己的失策。视力表曾贴在墙上，当然有很多人看它。“首战”失败，她并不气馁，接着问：“它算印刷品吗？”“铁丝男”的脸上简直容光焕发起来，说：“它当然算印刷品了。”她发现自己又失策了。视力表的确是印刷品，绝不是手抄本或油印本。她轻舔了一下干裂的嘴唇，不甘心败下阵来，继续发问：“它有内容吗？”“铁丝男”反攻说：“它难道没有内容吗？！” 她悲哀地发现，自己挖了一个个坑，然后又傻乎乎地跳进去。不过，她很快找到了杀手锏，问：“就算有内容，那么它……有作者吗？” 正当她以为胜券在握时，“铁丝男”低下头，面有惭色道：“对不起。”她一时想不明白，这声道歉，针对的人到底是谁？ “铁丝男”说：“这个视力表是有作者的，我记得是中国的一位教授。可惜我不是眼科医生，把他的名字忘记了。” 这一番关于书的较量，她只能承认，自己彻底败下阵来。 视力表是“一本书”——有内容，二是用纸张印刷的，三有作者，四是它千真万确被很多人看过…… 她没法不同意“铁丝男”以书易书的请求。 “喏，给你。”她恋恋不舍地用双手平端着童话书，递给了“铁丝男”。 “铁丝男”接过童话书，将书夹在腋下，然后把视力表双手举着递给她。视力表边缘下垂，好似一条白色哈达。之后，两个人不约而同地仰望高原湛蓝的天空和刺目的阳光，各自长舒了一口气，大有钱货两讫的终结感。 她想了想，说：“咱们俩的书，何时再换回来？” “铁丝男”思忖着说：“我们那里山高水远，少则一个月，多则半年。” 她知道“铁丝男”说的是事实，只得认命，叮嘱道：“尽早还来。再有，千万别弄坏我的童话书。” “铁丝男”说：“第一件事，我答应你，会用最快的速度。第二件事，可不一定。我把书带回去，假如别人知道了，脚前脚后来跟我借，我无法不借，只得提醒他们爱惜。但你能想象，不一定管得住。” 她心知肚明，不再叮嘱，便追加了一个问题，好奇道：“你为什么喜欢童话书？”“铁丝男”沉吟了一下，说：“在万丈冰峰雪岭之间读童话，能找到一个温暖的地方。”她还年轻，对此话半懂不懂，只是在心里做好了和这本童话书永诀的打算。“铁丝男”小心地收好童话书，说：“告辞了。” “铁丝男”走了。时间过去很久很久，那本童话书再也没还回来。她哀叹自己损失了一本书。这书她只略翻过，毕竟很少有军人会来借读。保家卫国和公主王子的故事，相去甚远；晶莹的水晶鞋和沾满泥污的战靴，天鹅蛋和寸草不生的旷野，也几乎毫不相干。 这件真实的小事，发生在五十多年前的西藏阿里高原。文中的那个“她”，就是我，时任西藏阿里军分区卫生员。 （选自2022年19期《小小说选刊》，有删改） 6．下列对文本相关内容的理解与概括，不正确的一项是（3分） A．在准备拿出拟交换的书时，“铁丝男”却“无端地踌躇”了，这一细节暗示他担心别人并不认同手中的“标准对数视力表”为真正的书，因此动作犹豫迟缓。 B．“极瘦、极枯”“红赤干瘪”等词语从侧面表现了高原自然环境的恶劣严酷，也写出了异常恶劣的高原气候让高原军人饱受肉体的磨砺。 C．“我把书带回去，假如别人知道了，即前脚后来跟我借，我无法不借。”这说明渴望用书籍来丰富自己精神世界的不止“我”一人，而是以“铁丝男”为代表的一群人。 D．“时间过去很久很久，那本童话书再也没还回来。她哀叹自己损失了一本书。”这强调“铁丝男”有借不还，暗含“她”对铁丝男的抱怨。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．小说开头的对话，一“多”一“少”，一问一答，突出高原书籍的稀贵及我热爱读书的形象，自然引出下文“一番关于书的较量”这一情节。 B．小说把中年男子称作“铁丝男”，使用了比喻手法，引人联想，使这一人物形象更加生动突出，语言更富幽默感。 C．文中将边缘下垂的视力表比作一条“白色哈达”，使“以书易书”活动充满了仪式感，同时也象征一种纯洁美好的人际关系。 D．“铁丝男”借走童话故事书之后再也没有还回来，文章没有交代书本未归还的缘由，使小说具有“留白”的艺术效果。 8．“视力表”在小说中反复出现，有何作用？请结合作品简要分析。（4分） 9．有人评价毕淑敏的作品“冷静中蕴有温暖”，请结合文本内容谈谈你的理解。（6分） 【分析】（1）本题考查学生对小说相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。 （2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择。 （3）本题考查学生对小说中相关物象作用的分析能力，答题时要读懂相关描写，结合小说的人物、情节、主题等方面进行分析。 （4）本题考查学生鉴赏作品的写作特色和审美风格的能力。答题时要读懂文本，根据题干的提示，结合具体内容进行分析。 【解答】（1）D.“暗含‘她’对铁丝男的抱怨”错。并不是对“铁丝男”的抱怨，而是对书没还回来的失落。 故选D。 （2）B.“小说把中年男子称作‘铁丝男’，使用了比喻手法”错。把中年男子称作“铁丝男”，使用的是“借代”的修辞手法，不是“比喻”。 故选B。 （3）①烘托人物形象，“我带来一本书，想借你的童话书看看，不知你可有？”“当最后一层折叠打开后，真相大白——一张标准对数视力表”，“铁丝男”巧妙地用一张视力表换取了一本童话书，体现了他聪明机智和求知若渴的形象。同时，细腻地展现“铁丝男”没有真正的书，只能拿视力表来换书的窘迫、不好意思的心理。 ②丰富了文章内容，使故事情节波澜起伏，小说中“她”和“铁丝男”围绕“视力表是不是书”的问题进行了四次较量，“它……有人看吗？”“有。很多人看过它”，“它算印刷品吗？”“它当然算印刷品了”，“它有内容吗？”“它难道没有内容吗？！”，“就算有内容，那么它……有作者吗？”“这个视力表是有作者的，我记得是中国的一位教授。可惜我不是眼科医生，把他的名字忘记了”，情节一波三折，悬念迭起，详写了“铁丝男”取出、展开“书”的过程，插入了“她”的语言、心理描写，层层铺垫，层层蓄势，激发读者强烈的好奇心，引起强烈的阅读期待。 ③揭示主题，“铁丝男”说，“第一件事，我答应你，会用最快的速度。第二件事，可不一定。我把书带回去，假如别人知道了，脚前脚后来跟我借，我无法不借，只得提醒他们爱惜。但你能想象，不一定管得住”，可见在高原上还有很多“铁丝男”们渴望读书。小说通过以“视力表”交换书的情节，写了“铁丝男”们，没有书的他们渴望读书，他们有对美好生活的向往，歌颂了在书本匮乏的年代人们对知识的渴求和热爱。 （4）①“冷静”指小说叙事风格、语言风格客观冷静。文章写来神闲气定，字里行间流露的是她的冷静与善意，让人感觉这是一位有着大智慧的女子，她用己之笔，言己之心。“她决定为书正名，便轻轻吞下高原一口凛冽的寒风，说：‘它……有人看吗？’边说边把视力表拿过来，抖动着。‘有。很多人看过它。’‘铁丝男’笃定地回答……”，通过人物对话展开情节，隐匿作者的声音和感受，很多语句都体现了职业医者的逻辑和冷静。 ②“温暖”体现在西藏高原的守边军人于高寒环境中对童话温暖世界的向往，“铁丝男”们在恶劣的自然环境下生活，万丈冰峰雪岭，生活艰苦，他们穿着沾满泥污的战靴保家卫国。他们渴望读书，童话书描绘的美好世界，给他们带来温暖和慰藉，表现了他们对美好生活的向往。文中热爱读书、追求上进的情感尤其温暖。 ③“冷静中蕴有温暖”，体现出作者以冷静客观的语言、零度写作的叙事风格，对生活在苦难环境中的小人物倾注精神生命的关怀，她敬重理解边防军人，心地善良，懂得他们的艰苦、对书的渴望、对美好的向往，明知书可能有去无回，还是答应了“铁丝男”的易书请求，呈现出温暖人心的故事蕴意。 答案： （1）D （2）B （3）①烘托人物形象，“铁丝男”巧妙地用一张视力表换取了一本童话书，体现了他聪明机智和求知若渴的形象。②使故事情节波澜起伏，小说中“她”和“铁丝男”围绕“视力表是不是书”的问题进行了四次较量，情节一波三折，悬念迭起，吸引读者阅读兴趣。③揭示主题，小说通过以“视力表”交换书的情节，歌颂了在书本匮乏的年代人们对知识的渴求和热爱。 （4）①“冷静”指小说叙事风格、语言风格客观冷静：通过人物对话展开情节，隐匿作者的声音和感受，很多语句都体现了职业医者的逻辑和冷静。②“温暖”体现在西藏高原的守边军人于高寒环境中对童话温暖世界的向往，热爱读书、追求上进的情感尤其温暖。③“冷静中蕴有温暖”，体现出作者以冷静客观的语言、零度写作的叙事风格，对生活在苦难环境中的小人物倾注精神生命的关怀，呈现出温暖人心的故事蕴意。 辽宁省鞍山市第一中学2024-2025学年高三10月二模语文试卷 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山有扶苏 段吉雄 时至今日，我依然清晰地记得和父亲第一次看到“森林”的情景。 满眼的绿色像头顶的云彩，一泻而下，劈头盖脸地俯冲下来，漫山遍野紧密缠绕在一起的树木和灌木层，一浪又一浪地扑过来，一种从未有过的新鲜和浓烈灌进我干涩的眼睛里。从树林里呼啸而出的气息带着潮湿的猛烈，夹杂着浆果的醇厚、青草的甜香、松木的浓郁，还有动物的腥臊，把我团团裹住。远远的，我被这种从未闻到过的气味给彻底征服，像是第一次见到大海似的有些窒息。我连做梦都没有梦到过这样的场景。 爹，这就是森林？ 听到我的问话，父亲模棱两可地说出了一句：这才是山！ 是的，这才是山。我们那儿只能叫做石坡，而且是一座座光秃秃的石坡。 石坡上只长石头不长树。那些石头似乎是商量好的，清一色地阴沉着脸。人们依然要在这黑山上讨生活。能开荒种地的，自然不肯放过，不管是不规则的小盆地，还是脸盆大小的石窝。即使那仅能种上几窝红薯的石缝，乡亲们也会弯着身子在旮旯石缝里探寻希望。那些实在太高的坡顶上，人们栽上了洋刺、枣刺等生命力强、繁殖快的植物，希望它们能在离天最近的地方吸收阳光，沐浴雨露，能够感动黑山。那些植物果然没有让人们失望，蓬勃兴旺起来。它们依靠浑身尖锐的刺物尽可能减少了外界的干扰，在地面上嚣张地向着太阳奔去。 只是，面对残酷的生存压力，人们这点奢望变得苍白而又十分可笑。毕竟，锅底无薪的窘迫和飘渺的理想相比，人们还是选择了向现实妥协。尽管这些植物有着尖尖的芒刺护体，但在敢叫日月换新天的斗志面前，却显得柔软、无力。不仅如此，那些好不容易在地层里扎下的树蔸，也成为人们冬天深夜里打发时间的最好的伙伴。 一时的温暖换来的是年复一年的荒芜。黑石山不仅没有改观，脾气还越来越坏，稍微有风的日子，村子里便漫天黄沙，风凌厉地哭着，柴扉晃动着快要散架的身躯无力地看着风来回游窜。夏天的时候，黑山坡像是一面巨大的镜子，把炙热毫无保留地反射到村庄里，瞅着那发光的石头，心里是莫名其妙的慌乱和愤怒。 《诗经》里的那首《国风·郑风·山有扶苏》，我已记不得全文，但“山有扶苏，隰有荷华”这两句从一开始就记得清清楚楚。第一次读到这首诗的时候，我在想象着那该是一幅多么美丽的画卷，就像神话故事里描述的那样：绿荫成片，流水潺潺，鸟儿在树林里唱歌，鸭子在水塘里和荷花共舞。但回到现实，我知道那是人们一厢情愿的美好愿望，现实中根本不可能实现，特别是我的家乡。 直到父亲带着我走亲戚时遇到了那片“森林”，我才相信，原来“山有扶苏”是真的。那片森林让我惊艳，让我欢喜，我真的喜欢那绿色的气息。 回到家里后，冬天的时候我再也不去砸树蔸了，家人以为是我变懒了。平时放羊的时候，我也不再去折断一棵树苗做一杆让别人羡慕的鞭子，小伙伴们有些纳闷，把我一个人丢在了石板上。躺在光滑的石头上，从天上变幻多端的云层里，我看到了森林，也看到了水塘，还有荷花，鸭子，以及来来往往的人群。 我清楚地记得那是个春雨蒙蒙的早晨，父亲扛着镰头，招呼我跟他一起。一抹绿色滑入眼帘，我看到他手上攥着一把柏树苗，青翠欲滴还带着水珠。出了门，才发现原来不止父亲一个人，漫山遍野的黑石山上，到处人头攒动。如同冬天一样，他们也挥舞着工具，使劲地朝着地下挖去，只是这一次，他们不再是索取，而是栽下了一棵棵绿色的幼苗。天下着细雨，人们顾不上打伞，像种庄稼一样寻找着土壤，深深地挖上一个窝，再把树苗放进去，手扶着树苗，用脚把周围的土划拉到树窝里，一下一下地踩实，末了还用镰头在周围轻轻地砸几下。那还顶着雨滴的树苗便摇摇晃晃地站立起来了，有微风过来，树苗只是点了点头，身子纹丝不动。我看到父亲的脸上有水珠滑下，头顶上腾起了一层层薄雾，那一层层的薄雾汇聚到了一起，袅袅升起，在黑石坡的顶部聚到一起，罩在整个山顶上，缥缥缈缈，竟然有点仙境的感觉。 树苗在一天天地长大，开始有新鲜的风从山顶上刮下来。人们不再死守着几分薄田，有人去远处打工，有人做起了生意，还有人引进生态农业，那片黑石坡似乎渐渐被人们遗忘了。从满山的黑色，到一片蓬勃，然后青绿、苍翠、密不透风，似乎就是一眨眼的时间。没有了破坏和毁损，森林仿佛从一夜之间就可以长出来。 再次见到这座黑石山的时候，我确信它就跟我当年第一次见到“森林”的感觉一模一样：我被裹进了绿色的云团里面，从树林里呼啸而出的气息同样带着潮湿的猛烈，夹杂着浆果的醇厚、青草的甜香、松木的浓郁。 站在这片属于自己家乡的“森林”面前，气息里除了那些味道，还有一股亲切的浓郁。 （有删节） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇描写我第一次看到“森林”的情景，为下文写“我”的家乡黑石山变成森林作了铺垫。 B. 作者写自己“冬天的时候再也不去砸树苑了，家人以为是变懒了”，那是因为作者对家乡的山真的不抱希望了。 C. 文章意蕴深刻，让人回味。篇末作者感叹自己家乡的“森林”里，“还有一股亲切的浓郁”，蕴含了作者对家乡深厚的情感。 D. 文章描写了家乡黑石山不同时代的景观风貌，融入了作者对新时代家乡的赞美以及对故乡深层次的思考。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 景物描写细致灵动。开篇用饱蘸情感的笔墨对“森林”景色作了细致入微的描写，绿色之浓郁、气息之浓烈让人浮想联翩。 B. 巧妙运用对比手法。黑石山过去环境恶劣和现在环境优美形成鲜明对比，传达出尊重自然的生态观和对美丽乡村的欣赏。 C. 倒叙手法引人入胜。开篇描绘一幅“森林”的绝美画面，直接切进描写的核心对象，制造悬念，与黑石山形成对比，引人入胜。 D. 文章语言表现力强。“风凌厉地哭着，柴扉晃动着快要散架的身躯无力地看着风来回游窜”运用比拟修辞，生动形象。 8. 文章以“山有扶苏”为题目有什么好处？请简要分析。 9. 写作兴趣小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词“乡村·乡情·生态”，乙组提出一个关键词“扶苏”。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 【答案】6. B 7. C 8. ①引用《诗经》里《国风·郑风·山有扶苏》中的诗句“山有扶苏，隰有荷华”的前半句为题，使文章更具有诗情画意，富有文采。 ②“山有扶苏”即山上绿荫成片，“扶苏”二字形象地表明了作者渴望拥有满山绿色、环境优美的生态理想，蕴含了全文主旨。 ③标题起到了统摄全篇的作用，在文中作者关于《诗经》中“山有扶苏，隰有荷华”的解释中，“山有扶苏”意为“山上绿树成荫”，全文围绕“山有扶苏”展开。 9. 甲组答案示例： ①本文写乡民植树造林，改变乡村环境的经过。作者与父亲路遇的那片“森林”让我惊艳，让我欢喜；而自己的故乡却是黄沙肆虐的不毛之地，环境恶劣；后来在父亲的带领下，全体乡民植树造林，改善环境。 ②作者对家乡的滚烫的爱化作浓郁的乡情，在文中，他期待家乡改变旧貌，歌颂父老乡亲的勇气和奋斗，也歌颂家乡的新风貌。 ③作者在文章中融入了对自然的敬重，让读者思考，美丽乡村的最终归宿是尊重自然、改善生态环境，达到人与自然和谐。 乙组答案示例： ①“扶苏”指的是茂盛的树木枝叶，是《诗经》中的典型意象，给予了人们身心上的审美享受。“扶苏”在文中作为抒情意象，传递出作者丰富的情感。 ②本文中，“扶苏”被赋予了象征意义，代表着良好生态环境，承载着文化底蕴和作者的美丽乡愁。 【解析】 【导语】段吉雄的《山有扶苏》以细腻的笔触描绘了从荒芜石坡到绿意盎然森林的惊人蜕变。作者通过对比昔日石坡的贫瘠和今日“森林”景象的繁茂，展现出生态保护与人文情怀的深刻意蕴。文章开篇通过细致的景物描写，引发读者的景观想象，并内嵌作者对家乡的深情思考以及对未来的乐观展望。题目“山有扶苏”涵盖了自然的丰盈之美，也深蕴着对人类与自然和谐共生的不懈追求。 【6题详解】 本题考查学生对文本内容的理解能力。 B.“作者对家乡的山真的不抱希望了”错误。从上下文的语境看，作者“不去砸树蔸”是不想再毁坏树木，破坏环境，不是“真的不抱希望”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“倒叙手法引人入胜”错误。文章开篇介绍了父亲领我见到“森林”的情形，为下文乡民尊重自然，植树造林，改变环境做铺垫。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 题目“山有扶苏”是出自《诗经》里《国风·郑风·山有扶苏》中的诗句“山有扶苏，隰有荷华”，引用《诗经》中的诗句作为题目，使文章更具有诗情画意，富有文采。 文中写到当父亲带着“我”走亲戚时遇到了那片“森林”时，“我”才相信，原来“山有扶苏”是真的，所以“山有扶苏”意思是山上绿荫成片。以“山有扶苏”为题目，更加形象地表明了作者渴望拥有满山绿色、环境优美的生态理想，蕴含了全文主旨。 标题能起到统摄全文的作用。“山有扶苏”本是出自《诗经》中的诗句，描绘了绿荫成片，流水潺潺，鸟儿在树林里唱歌，鸭子在水塘里和荷花共舞的美好画卷，而本文讲述的正是家乡从荒芜的黑石山到绿树成荫的“森林”的转变过程，所以全文围绕“山有扶苏”展开。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读、有创意解读以及学写文学短评的能力。 甲组答案示例： 文章开篇写到父亲带“我”走亲戚时遇到的那一片“森林”，“我”被彻底征服。文章通过对家乡石坡的描写，展现出一个只长石头不长树、土地贫瘠、人们艰难讨生活的乡村景象。那些阴沉的石头、有限的耕地以及被破坏的植被，勾勒出乡村的荒芜与贫困。后来，父亲带领乡亲们带着镰头在黑石头山上栽种了柏树苗，植树造林，树苗一天天在长大，最终长成了森林，改善了环境。所以，本文写了乡民植树造林，改变乡村环境的经过。 当父亲带“我”走亲戚时遇到的那一片“森林”后，“我”才相信“山有扶苏”是真的，那片森林让“我”惊艳，让“我”欢喜，回到家里后，冬天的时候“我”再也不去砸树蔸了，平时放羊的时候，也不再去折断一棵树苗，表明了“我”期待家乡改变旧貌。为了改变家乡恶劣的环境，父亲带领乡亲们带着镰头在黑石头山上栽种了柏树苗，植树造林，树苗一天天在长大，最终长成了森林，改善了环境，所以本文歌颂父老乡亲的勇气和奋斗，也歌颂家乡的新风貌，作者将对家乡的滚烫的爱化作浓郁的乡情。 文章写到以前的故乡，乡亲们面对残酷的生存压力，选择向现实妥协，将黑石山上抵御风沙的 洋刺、枣刺等植物当作柴火烧掉，将树蔸挖下，故乡越来越是荒芜。后来父亲带领乡亲们在黑石山上栽下一棵棵柏树苗，树苗一天天长大变成了森林，改善了环境，达到人与自然的和谐。所以，作者在文章中融入了对自然的敬重，让读者思考，美丽乡村的最终归宿是尊重自然、改善生态环境，达到人与自然和谐。 乙组答案示例： ①当“我”看到让自己欣喜的“森林”时想到了“山有扶苏”，所以“扶苏”指的是茂盛的树木枝叶。“扶苏”出自《诗经》里《国风·郑风·山有扶苏》中的诗句“山有扶苏，隰有荷华”，所以，“扶苏”是《诗经》中的典型意象，当“我”第一次读到这首诗的时候，自己就想像那该是怎样一幅美丽的画卷，所以，“扶苏”又传递出作者丰富的情感，给予了人们身心上的审美享受。 当“我”看到让自己欣喜的“森林”时想到了“山有扶苏”，接着“我”又想到了故乡那贫瘠、荒芜、恶劣的自然环境。而当父亲带领乡亲们植树造林，黑石头山也变得满山苍翠，故乡也有了 当年“我”第一次见到“森林”的感觉，所以，本文中，“扶苏”被赋予了象征意义，代表着良好的生态环境，承载着文化底蕴和作者的美丽乡愁。 辽宁省大连市滨城高中联盟2024-2025学年高三上学期10月期中考试语文试卷 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 黑狗 弋舟 时隔多年，贺轶宁驱车还乡，奔赴女儿的婚礼。一条狗从盘山公路左侧的陡坡滚下来，被他那辆租来的比亚迪汽车撞飞。那条倒霉的狗，像是辆没刹住的车，裹着股黄尘腾空而来。它的“制动”失灵了，或者干脆就是条疯狗。俨然一条浑圆的土黄色麻袋从天而降。事实上，贺轶宁一刹那也以为被自己撞飞的是一只塞满了土豆的麻袋。土豆与麻袋，在贺轶宁的故乡经验里，缺一不可，全然是一体的。离乡多年，故乡打在他灵魂里的烙印，一瞬间，在这突发的状况下被激活了。 这租来的比亚迪利车不是很灵光，几乎冲到了弯道处才停了下来。他伸手去摸放在副驾驶座椅上的手机，手机摔在下面了。他侧身去捡，被安全带勒紧的前胸一阵刺痛。他镇定下来，拨通了女儿的号码——这会儿，她应该穿上婚纱了吧？ “贺音，我出事故了。” “12点能赶到吗，爸？” “应该能吧，不知道！” “——噢！什么事故？” “撞上了一条狗。” “没事吧？” “我没事，应该没事。” “车呢？告诉你别租车。” “不知道，也没问题吧。” “你觉得你还赶得到吗？” 他一下子不知如何作答，感到自己也说不准。 “车能动的话就赶快上路吧。爸——实在赶不及也没关系。” 女儿吸气的声音被他听到了。那是很长的一口气，人往往在做重大决定的时候才这么吸气。 “你要忙起来了吗？” “是，”贺音说，“这是办婚礼，我是新娘，我们不要为了条狗添乱，好吗？” 他挂断手机，发动车子，将车倒至安全的位置。正当他准备重新上路的时候，又一条狗出现在前方。是条脏兮兮的黑狗，骨瘦嶙峋，屁股后面光秃秃的没了尾巴。黑狗冷静而稳重地立在公路中央，像一个断案的执法者。它并没有靠近那条奄奄一息的同伙，只是一动不动地看着车内的肇事者。 没错，贺轶宁觉得这条狗就是在和他对视。他见过很多狗，但没有被哪条狗这样直愣愣地对视过，不禁有些发虚。他长摁了一声喇叭。黑狗退缩了一下，来回捌腿，抽风一样，继而重新站稳了脚跟。他发动了车子，车速不快。但那条黑狗丝毫没有避让的意思。他再次长摁喇叭。黑狗的耳朵竖起来，它居然不退反进，向前逼近了几步。贺轶宁不由自主地将车倒后了一点，随即暗骂自己是个没用的蠢货——这不是露怯吗？ “真是见了狗了。”他低声诅咒。 过了会儿，他重新启动引擎，发狠向前冲去。在发动机的轰鸣中，黑狗跳将起来，有个本能的躲避动作，而后竟趔趄着，腾空反向迎了上来。贺轶宁手脚并用，急打方向盘，同时踩下刹车。车体飘移，他应激着倒车，但无法确认车子是被左侧的山体弹了回来还是被自己驾驶出的结果。 腾挪后的黑狗也是半天找不到重心，嘶吠着踉跄。而那条卧地不起的狗，肯定是死透了，但狼藉遍地，死相有股喧闹的、热气腾腾的活力。活着的，那条无畏的、没有尾巴的、骨瘦嶙峋的黑狗，靠近了它的同伙，仿佛怀着某种审慎的悲伤，一边低吠，一边警觉地看向他，不时伸长舌头舔一下公路上迸溅着的血污，然后又重回当道的最佳位置。人和狗对峙在黑暗逼仄的六盘山公路上。 世界倏然阒寂，是那种比无声更加无声的静默，但又是陡然地喧哗一片，哨音般的尖削。他分明感到自己的听觉转化为了视觉，有道可视的声音，像大幕一样从空中落了下来。席地漫天的大幕里，他看到了自己的前妻，贺音的母亲，倔强地拦阻着他的去路。此刻，他的脑子里还原了十五年前离家时的一幕，又一次绝望地领受着某种古老的顽强，就像此刻黑狗与他形成的困局。 贺轶宁五十五岁了，在宁夏时，他做过数学老师，公务员，到海南后，他做过一家报社的财务，狼狈时开过餐馆，当过旅游品加工厂的业务经理，在岛上十五年，女儿来看过他两次。此刻，他为自己的无能感到了痛苦，因为无能和无果，还有无力，杂糅成了一股无助的、对自己深感厌弃的情绪。现在那条黑狗似乎也无视他了。它专心地舔着路面，不时抬起头呲下牙，像是嘴里的滋味过于浓厚了。 “滚开吧，”他吼，“把路让开，不想死就给老子滚远点儿。” 他拍打着方向盘，又用空矿泉水瓶指着它挥舞，但那条狗纹丝不动。 后方响起了汽车喇叭声。出现了一辆灰色的越野车，他看见一个穿着皮衣的男人从车上跳了下来。他的心悬了起来，举目张望，天啊，那条黑狗竟凭空神秘地消失了。 那个男人走近死狗，背略微有些驼，似乎年纪不算小了。但他的派头，还有皮衣和皮手套，让贺轶宁一下子拿不准。男人弯下腰，看了会儿死狗，用下结论的权威口气说，“野狗，够肥的，肯定没少叼羊。” “还有一条。” “在哪儿？” 贺轶宁下了车，他觉着自己再不下车就丢人现眼了，但他依然很紧张，眼睛四下打望，警惕那条黑狗不期然又蹿了出来。 “刚刚还挡在这儿。” “正常，这条路车少狗多，经常有被大卡车碾爆的，黏在路面上像一摊长了毛的奶油。”男人说得很生动，“你这条还行，算个全尸。” 贺轶宁不知怎么接话，因为男人说得好像他还占了个不小的便宜。男人转身去看那条死狗。“可不能扔在这儿，”男人说，“拐弯的地方，吓了人容易出事故，咱得把它弄走。” “怎么弄听你的，兄弟。” “兄弟？”男人回过头，冲他扬了下手套，“我都快七十了，吃过的羊比你见过的都多。” 他愣住了。 “这狗你不要吧？眼看着入冬了，正好煮一大锅。” “不不不，我不要。” 走到丰田越野的车尾，那男人掀起后盖，和他协力将死狗扔了进去。然后，男人上了越野车，按一声喇叭，左手从车窗伸出来，摆一摆，扬长而去。 他站在公路上，感到全身发软。在这条归乡的路上，他碰上了两条和他势不两立的野狗，又碰上了一条礼遇他的硬汉，两者叠加，只能令他倍感自己的无能与软弱。他差不多是拖着腿回到了车里。 他不再急于赶路了，仰靠在座椅里，等着胸中的潮汐退去。他用手机搜索遇到“黑狗”的说法，嗯，有说不吉利的；但也有辟邪镇妖之说。他还搜到了一条丘吉尔的名言：心中的抑郁就像只黑狗，一有机会就咬住我不放。 接着，他又一次看到了那条黑狗。黑狗蹲在前方的公路中间，像一尊叵测的、命运的化身。它仿佛怀着某种审慎的悲伤，遥遥凝望着他，凝望着这个站在海面一般暗自涌动的山道上的人。 （节选自《拿一截海浪》有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 在小说的开头，突然出现的一条狗中断了主人公的还乡之旅，这趟糟糕的返乡之旅也隐喻了想体面回乡的主人公的不体面人生。 B. 在贺轶宁出了事故之后，与女儿进行了一番通话，不仅可以看出女儿的焦急、无奈、埋怨，也表现出父女之间关系的疏离。 C. 开着越野车，充满生命力的硬汉老头，帮助主人公移走死去的狗。这个刚强、充满力量的老头与贺轶宁形成了鲜明的对比。 D. 黑狗在越野车出现后不见了，在最后又出现了，这些具有魔幻色彩的情节，说明归乡之路完全就是这个家庭破碎、事业失败的小人物的幻觉。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说采用第三人称全知视角叙事，故事讲述全面、立体、流畅，引领读者直接参与了这一“搅乱”主人公命运的过程。 B. 小说注重进行心理描写，细致的心理描摹表现了主人公复杂的内心图景和存在状态，深入生活表层之下人的精神境界。 C. 小说中多处运用了象征手法表达深意，如“黑暗逼仄的六盘山公路”象征着主人公蜿蜒曲折的生命路程，而路遇的老头，则是解救者的化身，帮助主人公摆脱了人生困境。 D. 小说的语言风格呈现出诗性与日常性相结合的特征，既有直白的日常语言，又有富于情感张力的诗意的语言。 8. 小说中现实与回忆交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合文本简要分析。 9. 小说中反复出现了“黑狗”意象，请结合文本分析这一意象丰富的内蕴。 【答案】6. D 7. C 8. ①丰富了故事内容并深化主题。现实中贺轶宁归乡遇狗的情节与回忆中他的人生经历相互补充，使故事更加充实，同时现实与回忆共同展现人生的无常、无奈及对命运的思考，深化了小说主题。 ②塑造了贺轶宁人物形象。现实情节表现其当下状态，回忆揭示其性格中的不安分、软弱等特点，还通过回忆与现实交织，展现其内心的矛盾、挣扎、愧疚等复杂情感。 ③现实与回忆的交替呈现制造了时间上的跳跃感，增加悬念，增加了读者的好奇心与期待感。 9. ①黑狗是阻止贺轶宁回乡的现实障碍：从天而降的黑狗凶猛难缠，成为横亘在一个几近溃败的返乡者与女儿的婚礼之间的障碍物。 ②黑狗是主人公生命困境的具体象征：黑狗“像一尊叵测的、命运的化身……凝望着这个站在海面一般暗自涌动的山道上的人”暗示黑狗就是主人公人生道路上中年困境的形象化表现。 ③黑狗是中年失败者黯淡内心投射：又脏又瘦、狼狈不堪的黑狗就是潦倒失败的主人公自己；黑狗拦路，就是他对自身的否定和对仅剩的自尊的维护，这些心理使他难以坦然地回乡。 【解析】 【导语】这篇小说通过主人公贺轶宁回乡的偶然撞狗事件，深刻剖析了他内心的困境和人生的挫败感。黑狗作为一种象征，贯穿全文，代表他心中无法逃避的压抑和疼痛。现实与回忆交织，让人洞察到他与家庭、事业的复杂关系。小说通过与硬汉老头的对比，突显主人公的无能与软弱，语言风格兼具日常性与诗意，增强了感染力。 【6题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 D.“归乡之路完全就是这个家庭破碎、事业失败的小人物的幻觉”错误。黑狗可以看做主人公心理的外化，因此具有某种似有若无的虚幻色彩，但不能说它就是幻觉，而应理解为某种心理情感产生的触发物或寄托物，当然更不能说整个归乡之旅都是幻觉。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“而路遇的老头，则是解救者的化身，帮助主人公摆脱了人生困境”错误。小说中，老头虽然帮助了贺轶宁清理路障，但未直接改变他的人生境遇。老头更像是为贺轶宁与现实的无力感形成对比，彰显他内心的软弱与无能。贺轶宁的困境依然存在，老头的帮助只是暂时的推动情节发展。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。 ①在故事内容方面，小说以贺轶宁驱车还乡参加女儿婚礼途中撞狗为现实事件展开，同时穿插回忆他在宁夏做数学老师、公务员，到海南后的各种经历。这样的叙述方式使得故事不仅仅局限于当下的归乡路途，而是将贺轶宁的整个人生历程呈现在读者面前，极大地丰富了故事内容。 从主题深化角度来看，现实中贺轶宁与狗的冲突以及他在归乡路上的种种心理活动，反映出他对当下处境的无奈和迷茫。而回忆中的人生经历则展现了他一路走来的坎坷与变迁，两者相互补充，共同传达出人生的无常之感。例如，他在不同职业间的辗转，女儿来看他的次数寥寥，都体现出生活的不确定性。同时，现实与回忆共同引发了对命运的思考，如贺轶宁在归乡途中遭遇黑狗的阻拦，让他联想到前妻的阻拦，仿佛命运总是在关键时刻给他设置障碍，使小说主题更加深刻。 ②现实情节中，贺轶宁在归乡途中遭遇狗的阻拦时表现出的紧张、慌乱和无助，展现了他当下的状态。比如他与黑狗对峙时的手足无措，以及对前路的不确定感，都反映出他在这个特定时刻的心理状态。 回忆部分则揭示了贺轶宁性格中的不安分和软弱等特点。他在不同职业间的转换，从数学老师到公务员，再到海南后的各种尝试，显示出他内心的不安分。而他在面对前妻阻拦时的离开以及多年来对女儿的愧疚，又体现出他性格中的软弱。 此外，现实与回忆的交织，还展现了贺轶宁内心的矛盾、挣扎和愧疚等复杂情感。他在归乡途中既渴望参加女儿的婚礼，又对自己过去的选择感到愧疚；既想尽快摆脱狗的阻拦，又在与黑狗的对峙中陷入对命运的思考，从而使人物形象更加立体丰满。 ③现实与回忆的交替呈现制造了时间上的跳跃感。读者在阅读过程中，一会儿置身于贺轶宁的归乡之路，一会儿又被带入他的回忆之中，这种时间上的切换使得故事的发展不再是线性的，而是充满了变化。同时，这种叙述方式增加了悬念。读者会好奇贺轶宁的回忆与现实中的事件有何关联，他的过去经历会对他当下的决定产生怎样的影响。例如，读者会想知道他为什么在十五年前离开家乡，以及这次归乡是否能化解他与家人之间的矛盾。这种悬念增加了读者的好奇心与期待感，使读者更加投入地阅读小说。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。 ①贺轶宁驱车回乡参加女儿婚礼，黑狗突然出现并挡在公路中央，毫不避让，使得贺轶宁无法顺利前行。即使他发狠向前冲，黑狗也腾空反向迎上，让他不得不停下。“人和狗对峙在黑暗逼仄的六盘山公路上”，这种僵持状态严重阻碍了贺轶宁的归乡之路。在这个特定的情境中，女儿的婚礼时间紧迫，而黑狗的出现成为意外的干扰因素。贺轶宁本就因租车不灵光、出事故而焦虑，黑狗的阻拦更让他陷入困境，仿佛一道现实的障碍横在他与女儿的婚礼之间，增加了他归乡的难度和不确定性。 ②“黑狗蹲在前方的公路中间，像一尊叵测的、命运的化身……凝望着这个站在海面一般暗自涌动的山道上的人”黑狗冷静而稳重地立在公路中央，面对贺轶宁的各种举动毫不退缩，甚至带有一种对抗性。贺轶宁五十五岁，人生经历丰富却充满坎坷。他做过多种职业，却始终处于一种不稳定的状态，感到自己无能、无助和厌弃自己。黑狗的出现和它的顽强、无畏，与贺轶宁此时的困境形成呼应。黑狗就像贺轶宁命运的象征，代表着他在人生道路上所面临的中年困境，充满了未知和挑战，难以轻易摆脱。 ③黑狗脏兮兮、骨瘦嶙峋、屁股后面光秃秃没了尾巴，与潦倒失败的贺轶宁有相似之处。贺轶宁对自身充满否定，面对黑狗的拦路，他的一系列反应显示出他在维护仅剩的自尊。贺轶宁在岛上十五年，经历了各种不如意，他为自己的无能感到痛苦。黑狗的狼狈状态恰似他自己的人生写照。黑狗拦路时，他的紧张、愤怒以及与黑狗的对峙，反映出他内心对自己的不认可和对回乡的忐忑。他既想在女儿面前保留一些尊严，又对自己的现状感到无奈，这种矛盾心理使得他难以坦然地面对归乡这件事，黑狗也就成为了他黯淡内心的投射。 学科网（北京）股份有限公司 $$