精品解析：吉林省长春市农安县2024-2025学年九年级上学期期中语文试题

农安县2024——2025学年第一学期期中学情调研 九年级语文 （满分: 120分 时间: 120分钟） 一、积累与运用（15分） 1. 阅读下面的文字，完成各小题。 阅读是一种积淀。读第一单元的诗歌，我们领略到无限江山的妖娆美好；我们感受到那娉婷和鲜妍的四月天。读第二单元的文章，我们明白做事要心无旁鹜，不能亵渎职业的神圣；我们懂得了教养箴言：不是矫揉造做、附拥风雅，而是应尊重他人；我们还知道，生活中有太多东西将精神的小屋挤得满满的，间不容发，让我们精神悲戚，形销骨立。我们要知道能否及时清扫精神垃圾，是圣洁的阳光重新照进我们世界的不二法门。 （1）给加点字注音：①箴言_____ ②间不容发____ （2）文中画横线四字词语存在错别字，下列对其修改错误的一项是（ ） A. 心无旁鹜——心无旁骛 B. 矫揉造做——矫揉造作 C. 附拥风雅——附庸风雅 D. 形销骨立——形消骨立 （3）文末画波浪线的句子存在语病，请你修改。 修改: _________________ 2. 下列有关作家作品和文学常识正确的一项是（ ） A. 《敬业与乐业》是中国近代维新派代表人物、学者梁启超写的一篇抒情性散文。 B. 《乡愁》这首诗以空间的变化来组织全诗，表达了诗人渴望祖国统一的殷切期望。 C. 《你是人间四月天》和《精神的三间小屋》的作者分别是毕淑敏和林徽因。 D. 《醉翁亭记》的作者是欧阳修，字永叔，自号六一居士，晚年又号醉翁。 3. 根据语意写出古诗文名句。 故乡，是每一个生命的源头和精神的摇篮。故乡的风物人情总牵动着人们的内心，使人魂牵梦萦。晨行山野，温庭筠写下“①_______，凫雁满回塘”，那弯弯曲曲的池塘、自在戏水的野禽是他梦中永远的常客；徜徉月下，杜甫感慨“②_______，③_____________”，那千里之外的月亮映照着分离的感伤与思念；面对月亮，苏轼抒发美好祝愿“④_____________，⑤____________”，彰显着他豁达的胸襟；酒入愁肠，思归难归，范仲淹喟叹“⑥_______，⑦_______”，字字句句饱含驻边将士对家国的深切情思。 二、阅读（45分） （一）（共15分） 阅读下面文言文， 完成下面小题。 【甲】 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐； 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？ 庐陵欧阳修也。 【乙】 熙宁十年秋，彭城大水，云龙山人张君之草堂，水及其半扉①。明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。升高而望得异境焉作亭于其上。彭城之山，网岭四合，隐然如大环，独缺其西一面。而山人之亭，适②当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色；风雨晦明之间，俯仰百变。山人有二鹤，甚驯而善飞。旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂③田，或翔于云表；暮则傃东山而归。故名之曰“放鹤亭④”。 ——节选自苏轼《放鹤亭记》 注释：①扉：门。②适：恰好。③陂：水边。④放鹤亭：在今江苏徐州市云龙山上。 4. 解释文中加点词语的意思。 （1）野芳发而幽香 （ ） （2）杂然而前陈者 （ ） （3）明年春（ ） 5. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 （2）旦则望西山之缺而放焉，纵其所如 6. 下列选项中加点字解释和用法相同的一项是（ ） A. 草木际天/横无际涯 （《岳阳楼记》） B. 故名之曰/名之者谁 （《醉翁亭记》） C. 或立于陂田/或异二者之为（《岳阳楼记》） D. 千里一色/上下一白（《湖心亭看雪》） 7. 用“/”给下面的句子断句。 （限标两处） 升 高 而 望 得 异 境 焉 作 亭 于 其 上。 8. 乙文从“彭城之山”至“故名之曰‘放鹤亭’”写了哪两方面内容？ 9. 【甲】文的“太守之乐”与【乙】文的“山人之乐”有什么不同？ （二）（共8分） 阅读《共情为什么这么难》，完成小题。 共情为什么这么难 李卫华 ①“共情”是指一个人或群体投入地去理解和体会另一个人或群体，与对方建立良好的信任关系。无论处在何种关系场景，人们都希望被理解、渴望被共情。一个群体如果无法理解另一个群体的制度和文化，可能将对方视为异类，产生对峙；一个人如果无法理解另一个人的处境和感受，容易引发误解。理论上，只要换位思考，就能与对方达成共情。然而，现实中经常会听到这样的反问：“我理解他了，他为什么不理解我？”为何共情如此之难？ ②难就难在看不到“你”。共情意味着设身处地感受对方的感受，意味着“悲伤着你的悲伤”，你若身处烈日，我亦深感炙热；意味着“幸福着你的幸福”，你若晴天，我便安好。要做到如此，绝非易事。人们喜欢站着说话不腰疼，不愿意躬身入局，是因为弯腰比站着要辛苦太多。站着说话指点一番，比切身去体会你的苦处难处要容易得多。共情还意味着倾听你的一切，并不断自问：你为什么难？我如果是你会怎样？共情的发生，需要走进你的世界看到你，深入你的内心读懂你。 ③难就难在想不到“他”。俗话说，“养儿方知父母恩”，位置不一样，看待世界和考虑问题的角度也截然不同。我即使有共情他的能力，也未必有共情他的动力。看到他的“恶语相向”，想不到他在背后迎风挡雨，不同的立场，决定了不同的视角，他的感受也许刚好在我视线之外；看到他的“勃然大怒”，想不到他身负重担，不同的认知决定了不同的思维习惯，他的感受也许刚好是我的思维盲区；看到他的“斤斤计较”，想不到他可能被生活压弯了腰，不同的利益相关度，决定了不同的行事风格，他的感受也许刚好与我的利益无关。很多时候，我不单要具备理解他的能力，还要找到彼此之间的共同立场、视角和利益点，方可达到一种“经历未必相同，感受却可相通”的境界。 ④难就难在放不下“我”。我们经常听到这样的对话：“你怎么能这么说话？”“我就这脾气，说话比较直！”共情阻梗之处，在于很难跳出自己的处境，暂时把“我”放下。俗话说，“江山易改，本性难移”，要逆着自己的个性，代入到对方处境中，这不但要离开自己的舒适圈，还要忍住评头论足的欲望，压抑指手画脚的冲动。明明有自己的脾气，要先放一放，明明对你的问题洞若观火，要先忍一忍。共情的过程，好比暂时离开自己的房间，完全进入到别人的房间，别人家里的布局摆设自己都了然于心，房间的问题自己也一清二楚，但自己只是坐下来陪伴别人，等别人状况好转后，自己便原路返回，挥手作别，不带走一片云彩。有时候，看见问题却不直击要害，眼见顽疾却不手起刀落，是因为明白别人此刻急需的是情感支持，而非言语批评。忍住“我”，才能给别人空间，放下“我”，才能与别人同频。 ⑤心理学研究发现，一个婴儿啼哭，其他婴儿听闻后也会随着啼哭，与他人产生情感共鸣是人类的本能。共情虽然不易，但只要暂时搁置自己，愿意用心体会和感受彼此，努力画出情感最大同心圆，共情就会发生。 （选自《前线》，有删改） 10. 请根据文章内容将下面空白处补充完整。 11. 第④段画线的句子用了哪种论证方法？有何作用？ 12. 下面哪则材料更适合作为选文的事实论据？为什么？ 材料一： 梁灏是五代时的人，却是宋太宗时代的状元郎。他从五代后晋天福三年（938年）起就开始进京应试，历经后汉和后周两个短暂的朝代，直到宋太宗雍熙二年（985年），才被录取为进士，钦点为状元。他一共考了四十七年，参加会试四十场，中状元时已经是满头白发的老翁了。在大殿上，太宗问他的年事，他自称：“皓首穷经，少伏生八岁；青云得路，多太公二年。”言明自己是八十二岁了。短短两句话，蕴含了几多科考的辛酸！ 材料二： 北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颍州。当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他交往甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。在那个一人犯罪株连九族的封建社会里，王质能做到不计个人利害得失，真诚待友，和那些见利忘义之徒相比较，实在是难能可贵。 （三）（共14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 花开屋外，福藏心中 ①有一年冬天，因生活中的各种不顺，我去外省的女友处小住了一段时间。 ②临近年关，女友带我去山上采风，下山时，顺道看望了一位老人。冬日的村庄，寂静安详，透着几分荒凉。女友带我来到一户农家，几间老旧的土坯房静静地卧在北风中，四周围着篱笆院墙。 ③推开半掩的斑驳木门，扑进眼帘的是一地的红，像一片片玫瑰花瓣洒落院中。仔细看，是一幅幅写着“福”字的春联。 ④院当中站着一位穿着藏青色旧棉袍、戴着风雪帽、满脸沟壑的老人，正手握毛笔在院中的一张木桌上，投入地书写春联。 ⑤每写好一张，就有一个穿红花棉袄，大约五六岁的小女孩接过去铺在地上。灰白的泥土地面上，铺满了一张张红纸，像一朵朵盛开的梅花。一个个大写的“福”字横七竖入地散落在院中。 ⑥回来的路上，女友告诉我，这户人家只剩下祖孙两人。老人唯一的儿子五年前不幸因病去世，不久儿媳妇离开了家，从此再无音讯。一老一小朝夕相伴，冷暖相依。女友在民政部门工作，逢年过节会给老人送些慰问品。 ⑦老人见到我们，忙放下手中的笔，搬出一条长凳，用袖子抹了一把浮灰，招呼我们坐下。 ⑧我低头看着一地的红纸，老人的字写得不算多好，但每个“福”字都匀称周正，力透纸背。满地的红，像一团团燃烧的火苗，炸开在灰土地上。满脸喜气的小女孩像欢快的音符，在火苗上不停跳动。 ⑨陋室破衣，命运多舛，福在哪里？ ⑩忽而一阵风过，一缕幽香挟裹而来。啊，是腊梅的香气！我循着花香寻找到东院篱墙边的一树梅花，朵朵鹅黄色的花蕾俏立枝头，像一粒粒米黄的珍珠串在枝干上。我环顾了一下小院，发现小院中的四周都种着花草。有芍药、月季、一串红、大丽菊……都是些普普通通的花草，但春有红月季，夏有美人蕉，秋有菊，冬有梅，祖孙二人的生活里，一年四季都有花香缭绕。 ⑪“大爷，你写这么多福字干什么用呀？”女友问。 ⑫“送给乡亲们的。每年我都给每户人家送几张福字，我也识不了几个字，写不出啥好东西，只能给大伙几写几个福字。”老人的声音依然洪亮有力，听不出沧桑浸泡过的味道。 ⑬“大爷，这娃的娘有消息吗？”我爱怜地看着正在摆弄“福”字的女娃，小声问老人。老人看了小孙女一眼，轻轻摇了摇头。 ⑭“大爷，你恨她吗？” ⑮“恨啥呀，孩子有自己难处。”老人说着深嗅了一口梅花：“腊梅真香呀！” ⑯临走时，我在女友耳边叮咛了几句，塞给她500元钱。女友把钱递给老人：“大爷，国家又给你发钱了，过年了，买点好吃的。”老人忙用手挡了回来：“怎么又给钱？我们祖孙俩够用了，钱留给别人家吧，我这把老骨头暂时还能拉扯孩子几年，不能老花国家的钱。” ⑰抵不住女友的再三坚持，老人不好意思地收下了钱，忽然想起了什么，慌忙转身进屋，拿了一个布口袋递给女友“这袋花生拿着，自家种的，可香呢。” ⑱谢过老人我们起身告辞，回头又看到了墙边的梅花，莹黄剔透，朵朵生香。 ⑲福在哪里？就在老人一颗难得的心上。我又望了一眼满目春波的小女孩，知道她活在春意荡漾的庭院，爷爷为她将人世的风雪挡在了门外。这样的孩子，长大后心上也是开着花的。 ⑳花开屋外，福藏心中。那一天，我给老人送去了物质救济，老人却还给我一份无价的精神救济。 13. 用简洁语言将选文所写老人的主要事件补充完整。 （1）______________________________________________ （2）体谅丢下五六岁的孩子离开了的儿媳妇。 （3）老人把救济款留给别人。 （4）______________________________________________ 14. 结合语境，按要求品析语言 （1）院当中站着一位穿着藏青色旧棉袍、戴着风雪帽、满脸沟壑的老人，正手握毛笔在院中的一张木桌上，投入地书写春联。（从描写角度赏析） （2）满地的红，像一团团燃烧的火苗，炸开在灰土地上。满脸喜气的小女孩像欢快的音符，在火苗上不停跳动。（从修辞角度赏析） 15. 分析文章第⑥段画线句的作用。 16. 请结合文章内容，谈谈你对标题“花开屋外，福藏心中”的理解。 17. 文章结尾段，作者为什么说“老人却还给我一份精神救济”？ （三）名著阅读（8分） 《艾青诗选》是课本名著导读里要求阅读书籍，请根据要求完成下面小题。 18. 请你从下列诗句中，选出不是艾青创作的一项（ ） A. 所有的叶是这一片/所有的花是这一朵/繁多是个谎言/因为一切果实并无差异。 B. 大堰河/是我的保姆/她的名字就是生她的村庄的名字/她是童养媳/大堰河/是我的保姆。 C. 中国的路/是如此的崎岖/是如此的泥泞呀/雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀…… D. 连羽毛也腐烂在土地里面/为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 19. 你将朗诵艾青的诗歌《毛泽东》，下面是诗歌节选，你认为选择哪种语气语调来朗诵，才能表达出作者对毛主席的爱戴、敬仰之情（ ） 毛泽东在哪儿出现/哪儿就沸腾着鼓掌声——/“人民的领袖”不是一句空虚的颂词/他以对人民的爱博得人民的信仰！ A. 沉痛、伤感 B. 忧愁、哀婉 C. 激昂、深情 D. 惆怅、婉转 20. 以下是《艾青诗选》学习单，请完成下列表格。 诗歌名称 《雪落在中国的土地上》 《太阳》 诗歌 节选 风，像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着，伸出寒冷的指爪 拉扯着行人的衣襟，用着像土地一样古老的话 一刻也不停地紫聒着…… 从远古的墓莹 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… 中心意象 ①： 太阳 象征含义 被苦难摧残的破落的中国劳动人民 ②： 21. 给艾青诗歌《刈草的孩子》做一个批注。 夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草，/低着头，弯曲着身子，忙乱着手，/从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了——/在草丛里我们只看见：/一只盛草的竹篓，几堆草，/和在夕阳里闪着金光的镰刀…… 三、综合实践活动（10分） “天行健，君子以自强不息。”学校将开展“自强不息”主题活动，请你完成以下任务。 22. 【内涵我诠释】参照示例，探究自强不息的内涵，填写下表。 例 句 内 涵 胜人者有力， 自胜者强。 ——《老子》三十三章 示例： 战胜自我 故天将降大任于是人也， 必先苦其心志， 劳其筋骨， 饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为， 所以动心忍性， 曾益其所不能。 ——《孟子·告子下》 ① 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 ——郑燮《竹石》 ② 23. 【采访我提问】为了弘扬当代自强不息精神，你所在的小组将采访下面的自强模范——余木兵，为完善采访提纲，请你围绕“自强不息”拟写两个采访问题。 采访提纲 采访主题：挖掘当代自强不息的内涵 采访对象：石柱县棕编非物质文化遗产的见证者和传承人——余木兵，一片普通的棕树叶，余木兵老人拿在手里，手指上下翻飞，将棕树叶拉、叠、剪、穿、扯……短短两分钟，便变成一只只惟妙惟肖、栩栩如生的蚂蚱。他坚守初心，孜孜以求。12岁学习非遗棕编技艺，至今已坚持60载，在快手等短视频平台收获粉丝近80万人、赢得510余万次点赞，让老手艺焕发出新生机，用匠心编织出了自己的五彩人生。他怀有一颗仁爱之心，热心村里的公益事业。为了村民和学生的出行安全，他组织村民义务修路搭桥，清理公路边滚落的沙石，用坏了数把锄头。 采访问题: ①___________ ②____________ 24. 【活动我设计】你班开展一次“少年当自强”的演讲比赛，请你完善赛前准备活动环节。 ①个人搜集资料，撰写演讲稿；②小组比赛，推荐选手 ③____________。 25. 【获奖我感言】你参加了比赛并获奖，请你发表获奖感言。（50字左右） 四、作文（50分） 以下作文任选其一 26. 作文题目：初三，您好 要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息（不得出现真实的人名、校名）；书写工整，不少于600字。 27. 阅读下面的文字，根据要求作文。 人生就是一列长长的列车，不在乎最终的目的地，在乎的只是沿途的风景和观赏风景的心情。 ——广告词 生命的意义就在于你能创造这过程的美好与精彩，生命的价值就在于你能够镇静而又激动地欣赏这过程的美丽与悲壮。 ——史铁生 请以“享受过程”为话题，写一篇文章。题目自拟。 要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息（不得出现真实的人名、校名）；书写工整，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 农安县2024——2025学年第一学期期中学情调研 九年级语文 （满分: 120分 时间: 120分钟） 一、积累与运用（15分） 1. 阅读下面的文字，完成各小题。 阅读是一种积淀。读第一单元的诗歌，我们领略到无限江山的妖娆美好；我们感受到那娉婷和鲜妍的四月天。读第二单元的文章，我们明白做事要心无旁鹜，不能亵渎职业的神圣；我们懂得了教养箴言：不是矫揉造做、附拥风雅，而是应尊重他人；我们还知道，生活中有太多东西将精神的小屋挤得满满的，间不容发，让我们精神悲戚，形销骨立。我们要知道能否及时清扫精神垃圾，是圣洁的阳光重新照进我们世界的不二法门。 （1）给加点字注音：①箴言_____ ②间不容发____ （2）文中画横线的四字词语存在错别字，下列对其修改错误的一项是（ ） A. 心无旁鹜——心无旁骛 B. 矫揉造做——矫揉造作 C. 附拥风雅——附庸风雅 D. 形销骨立——形消骨立 （3）文末画波浪线的句子存在语病，请你修改。 修改: _________________ 【答案】（1） ①. zhēn ②. jiān （2）D （3）我们要知道及时清扫精神垃圾，是圣洁的阳光重新照进我们世界的不二法门。 【解析】 【小问1详解】 本题考查给汉字注音。 箴言：劝诫的话。“箴”指缝衣或针灸用的工具；规劝；告诫，读作zhēn。 间不容发：指空隙中容不下一根头发；比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。“间”是多音字，当意思是“一定的空间、时间或范围之内；顷刻；房间”时，读作jiān。 【小问2详解】 本题考查字形辨析。 A.心无旁骛：意思是心中没有另外追求。形容心思集中，专心致志。修改正确。 B.矫揉造作：指故意做作，极不自然‌。比喻不自然地故意做作。修改正确。 C.附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。修改正确。 D.形销骨立：形容身体非常消瘦。此项正确，无需修改。 故选D。 【小问3详解】 本题考查病句修改。 画波浪线的句子两面对一面错误，去掉“能否”，或在“重新”之前加“能否”。 2. 下列有关作家作品和文学常识正确的一项是（ ） A. 《敬业与乐业》是中国近代维新派代表人物、学者梁启超写的一篇抒情性散文。 B. 《乡愁》这首诗以空间的变化来组织全诗，表达了诗人渴望祖国统一的殷切期望。 C. 《你是人间四月天》和《精神的三间小屋》的作者分别是毕淑敏和林徽因。 D. 《醉翁亭记》的作者是欧阳修，字永叔，自号六一居士，晚年又号醉翁。 【答案】D 【解析】 【详解】A. 错误，《敬业与乐业》是一篇演讲词，不是抒情性散文。梁启超于1922年8月对上海中华职业学校学生做了一次演讲，本文是这次演讲的演讲词。 B. 错误，《乡愁》这首诗以时间的变化来组织全诗，不是以空间的变化来组织全诗。全诗共四节，对应的是四个人生阶段：小时候——长大后——后来——现在。 C.错误，应为“《你是人间四月天》和《精神的三间小屋》的作者分别是林徽因和毕淑敏”。原选项的作者顺序错误。 故选D。 3. 根据语意写出古诗文名句。 故乡，是每一个生命的源头和精神的摇篮。故乡的风物人情总牵动着人们的内心，使人魂牵梦萦。晨行山野，温庭筠写下“①_______，凫雁满回塘”，那弯弯曲曲的池塘、自在戏水的野禽是他梦中永远的常客；徜徉月下，杜甫感慨“②_______，③_____________”，那千里之外的月亮映照着分离的感伤与思念；面对月亮，苏轼抒发美好祝愿“④_____________，⑤____________”，彰显着他豁达的胸襟；酒入愁肠，思归难归，范仲淹喟叹“⑥_______，⑦_______”，字字句句饱含驻边将士对家国的深切情思。 【答案】 ①. 因思杜陵梦 ②. 露从今夜白 ③. 月是故乡明 ④. 但愿人长久 ⑤. 千里共婵娟 ⑥. 浊酒一杯家万里 ⑦. 燕然未勒归无计 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“陵、长久、婵娟、未勒”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）（共15分） 阅读下面文言文， 完成下面小题。 【甲】 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐； 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？ 庐陵欧阳修也。 【乙】 熙宁十年秋，彭城大水，云龙山人张君之草堂，水及其半扉①。明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。升高而望得异境焉作亭于其上。彭城之山，网岭四合，隐然如大环，独缺其西一面。而山人之亭，适②当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色；风雨晦明之间，俯仰百变。山人有二鹤，甚驯而善飞。旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂③田，或翔于云表；暮则傃东山而归。故名之曰“放鹤亭④”。 ——节选自苏轼《放鹤亭记》 注释：①扉：门。②适：恰好。③陂：水边。④放鹤亭：在今江苏徐州市云龙山上。 4. 解释文中加点词语的意思。 （1）野芳发而幽香 （ ） （2）杂然而前陈者 （ ） （3）明年春（ ） 5. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 （2）旦则望西山之缺而放焉，纵其所如。 6. 下列选项中加点字解释和用法相同的一项是（ ） A. 草木际天/横无际涯 （《岳阳楼记》） B. 故名之曰/名之者谁 （《醉翁亭记》） C. 或立于陂田/或异二者之为（《岳阳楼记》） D. 千里一色/上下一白（《湖心亭看雪》） 7. 用“/”给下面的句子断句。 （限标两处） 升 高 而 望 得 异 境 焉 作 亭 于 其 上。 8. 乙文从“彭城之山”至“故名之曰‘放鹤亭’”写了哪两方面内容？ 9. 【甲】文的“太守之乐”与【乙】文的“山人之乐”有什么不同？ 【答案】4. ①. 花 ②. 陈列，摆开 ③. 第二年 5. （1）示例：天高气爽，霜色洁白；水落下去，水底的石头就露出来，这就是山中的四季。 （2）示例：早晨，山人就望着西山的缺口把它们放出去，听任它们飞到什么地方。 6. B 7. 升高而望/得异境焉/作亭于其上。 8. 放鹤亭不同季节和风雨阴晴的景色；放鹤亭名称的由来。 9. 甲文“太守之乐”指与民同乐；乙文“山人之乐”指圣贤之人以山水为乐，寄情山水，志趣高雅。 【解析】 【导语】这两段文字分别来源于欧阳修的《醉翁亭记》和苏轼的《放鹤亭记》，呈现不同人物对自然美的体验和心境。甲文描绘的是欧阳修在滁州太守任上所见的山水之乐，重在人与自然、社会和谐的乐趣，通过太守的视角，融入自身哲思，表现人生豁达。乙文描述张君的云龙山亭，着重自然风光的变化及与之互动的鹤，其乐在于自由与天地间的和谐，并将这种乐趣与自得之情寄托在自然景色和禽鸟之中，表达超然脱俗的境界。 【4题详解】 本题考查文言实词的含义。在理解句意的基础上，理解字词的含义，还要注意理解文言词汇在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意：野花开了，有一股清幽的香味。芳：花。 （2）句意：横七竖八地陈列在面前的。陈：陈列，摆开。 （3）句意：第二年春天。明年：第二年。 【5题详解】 本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语： （1）风霜高洁：就是风高霜洁，指天高气爽，霜色洁白；而：连词，表承接；之：的；时：季节。 （2）旦：早晨；则：就；缺：缺口；焉：代词，它们；纵：放纵、放任。 【6题详解】 本题考查一词多义理解。 A.动词，达到，连接/名词，边际； B.都是名词用作动词，命名； C.代词，有的（鹤）/副词，或许； D.数词，一/副词，全、都； 故选B。 【7题详解】 本题考查划分文言文句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿。 句意为：登到高处远望去，看到一个奇特的境地，（他）就在那座山上建亭子。“升高而望”的意思是登到高处远望去。 “升高”修饰“望”，“而”表修饰，连接“升高”和“望”，故应在“升高而望”后断开；“得异境焉”的意思是看到一个奇特的境地了。省略主语，“得”作谓语，“异境”作宾语，“焉”作句末语气词，故应在“焉”后停顿；“作亭于其上”的意思是（他）就在那座山上建亭子。省略主语，“作”作谓语，“亭”作宾语，“于其上”作后置状语，故应在“作亭于其上”的前后停顿。 因此该句停顿为：升高而望/得异境焉/作亭于其上。 【8题详解】 本题考查内容理解与概括。 由【乙】文“春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色；风雨晦明之间，俯仰百变”可知：春夏之交，草木茂盛。秋天的月光和冬季的皑皑白雪令山间一片银装素裹；山间气候阴晴不定，瞬息变幻。这里详细描绘了放鹤亭一年四季和不同天气下的秀美景色； 由“山人有二鹤，甚驯而善飞……故名之曰‘放鹤亭’”可知，山人养两只鹤，非常温驯而且善于飞翔。早晨就朝着西山的缺口放飞它们，任它们飞到哪里，有时立在山坡上的田地，有时飞翔在万里云海之外；到了晚上就向着东山飞回来，因此给这个亭子取名叫“放鹤亭”。作者通过引用生动传神的故事，交代了“放鹤亭”名字的由来。 【9题详解】 本题考查主旨分析。 【甲】文第二段写滁人的游乐和太守的宴饮。此段先写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。接着写太守设宴，众宾宴饮之乐。宴席丰盛而充满野趣，众宾起坐喧哗，乐不可支。太守醉是为山水之乐而醉，更为能与吏民同乐而醉。第三段，写宴会散、众人归的情景。“然而禽鸟知山林之乐，而不之人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”作者巧妙地用禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人之乐衬托太守之乐。但太守之乐与众不同，不是众人所能理解的。作者并没有袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”所以，“太守之乐”指与民同乐，乐民所乐。 【乙】文作者描写放鹤亭的景色随着季节的转换，景物各异：春夏之交，草木齐天，秋冬雪月，千里一色，随着风雨晦明的气候变化，景色瞬息百变，写得很是精美。接着主要写鹤。“山人有二鹤，甚驯而善飞。旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表；暮则傃东山而归”，山人养鹤、为求其乐。“纵其所如”是随心所欲，自由自在，无拘无束。可见，“山人之乐”指圣贤之人以山水为乐，寄情山水志趣高雅，乐在其中的人生态度。 【点睛】参考译文： 【甲】至于太阳升起山林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而明，暮则自明而暗，这就是山中的朝暮。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，水落石出，这就是山中的四季。早晨进山，傍晚回城，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。 至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人，醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。 不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。 【乙】熙宁十年的秋天，彭城发大水，云龙山人张君的草堂，水已没到他家门的一半。第二年春天，大水落下，云龙山人搬到故居的东面。在东山的脚下，登到高处远望去，看到一个奇特的境地。于是，他便在那座山上建亭子。彭城山，山冈从四面合拢，隐约的像一个大环；只是在西面缺一个口，而云龙山人的亭子，恰好对着那个缺口。春夏两季交替的时候，草木茂盛，似乎接近天空；秋冬的瑞雪和皓月，千里一色。风雨阴晴，瞬息万变。山人养两只鹤，非常温驯而且善于飞翔。早晨就朝着西山的缺口放飞它们，任它们飞到哪里，有时立在山坡上的田地，有时飞翔在万里云海之外；到了晚上就向着东山飞回来，因此给这个亭子取名叫“放鹤亭”。 （二）（共8分） 阅读《共情为什么这么难》，完成小题。 共情为什么这么难 李卫华 ①“共情”是指一个人或群体投入地去理解和体会另一个人或群体，与对方建立良好的信任关系。无论处在何种关系场景，人们都希望被理解、渴望被共情。一个群体如果无法理解另一个群体的制度和文化，可能将对方视为异类，产生对峙；一个人如果无法理解另一个人的处境和感受，容易引发误解。理论上，只要换位思考，就能与对方达成共情。然而，现实中经常会听到这样的反问：“我理解他了，他为什么不理解我？”为何共情如此之难？ ②难就难在看不到“你”。共情意味着设身处地感受对方的感受，意味着“悲伤着你的悲伤”，你若身处烈日，我亦深感炙热；意味着“幸福着你的幸福”，你若晴天，我便安好。要做到如此，绝非易事。人们喜欢站着说话不腰疼，不愿意躬身入局，是因为弯腰比站着要辛苦太多。站着说话指点一番，比切身去体会你的苦处难处要容易得多。共情还意味着倾听你的一切，并不断自问：你为什么难？我如果是你会怎样？共情的发生，需要走进你的世界看到你，深入你的内心读懂你。 ③难就难在想不到“他”。俗话说，“养儿方知父母恩”，位置不一样，看待世界和考虑问题的角度也截然不同。我即使有共情他的能力，也未必有共情他的动力。看到他的“恶语相向”，想不到他在背后迎风挡雨，不同的立场，决定了不同的视角，他的感受也许刚好在我视线之外；看到他的“勃然大怒”，想不到他身负重担，不同的认知决定了不同的思维习惯，他的感受也许刚好是我的思维盲区；看到他的“斤斤计较”，想不到他可能被生活压弯了腰，不同的利益相关度，决定了不同的行事风格，他的感受也许刚好与我的利益无关。很多时候，我不单要具备理解他的能力，还要找到彼此之间的共同立场、视角和利益点，方可达到一种“经历未必相同，感受却可相通”的境界。 ④难就难在放不下“我”。我们经常听到这样的对话：“你怎么能这么说话？”“我就这脾气，说话比较直！”共情阻梗之处，在于很难跳出自己的处境，暂时把“我”放下。俗话说，“江山易改，本性难移”，要逆着自己的个性，代入到对方处境中，这不但要离开自己的舒适圈，还要忍住评头论足的欲望，压抑指手画脚的冲动。明明有自己的脾气，要先放一放，明明对你的问题洞若观火，要先忍一忍。共情的过程，好比暂时离开自己的房间，完全进入到别人的房间，别人家里的布局摆设自己都了然于心，房间的问题自己也一清二楚，但自己只是坐下来陪伴别人，等别人状况好转后，自己便原路返回，挥手作别，不带走一片云彩。有时候，看见问题却不直击要害，眼见顽疾却不手起刀落，是因为明白别人此刻急需的是情感支持，而非言语批评。忍住“我”，才能给别人空间，放下“我”，才能与别人同频。 ⑤心理学研究发现，一个婴儿啼哭，其他婴儿听闻后也会随着啼哭，与他人产生情感共鸣是人类的本能。共情虽然不易，但只要暂时搁置自己，愿意用心体会和感受彼此，努力画出情感最大同心圆，共情就会发生。 （选自《前线》，有删改） 10. 请根据文章内容将下面空白处补充完整。 11. 第④段画线的句子用了哪种论证方法？有何作用？ 12. 下面哪则材料更适合作为选文的事实论据？为什么？ 材料一： 梁灏是五代时的人，却是宋太宗时代的状元郎。他从五代后晋天福三年（938年）起就开始进京应试，历经后汉和后周两个短暂的朝代，直到宋太宗雍熙二年（985年），才被录取为进士，钦点为状元。他一共考了四十七年，参加会试四十场，中状元时已经是满头白发的老翁了。在大殿上，太宗问他的年事，他自称：“皓首穷经，少伏生八岁；青云得路，多太公二年。”言明自己是八十二岁了。短短两句话，蕴含了几多科考的辛酸！ 材料二： 北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颍州。当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他交往甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。在那个一人犯罪株连九族的封建社会里，王质能做到不计个人利害得失，真诚待友，和那些见利忘义之徒相比较，实在是难能可贵。 【答案】10. ①需要走进对方的世界，深入对方的内心。 ②看见问题却不直击要害，眼见顽疾却不手起刀落，给予情感支持，而非言语批评。 11. 比喻论证。把共情的过程比作进入别人的房间，虽然对别人房间的问题一清二楚，但并不说出来，只是陪伴别人，更加形象生动地论证了要忍住“我”，给别人空间和情感支持才能共情。 12. 材料二。材料二中的王质能与范仲淹共情。范仲淹因主张改革而被贬，他的内心是希望被理解、渴望被共情的，然而很多从前交往甚密的人害怕被牵连都疏远了他，只有王质深入他的内心了解他的想法，不惧权势，抱病为他送行，这是非常难能可贵的。 【解析】 【导语】本文围绕“共情为什么这么难”展开，结构清晰，层层剖析了共情困难的原因。开篇引出共情的重要性与普遍需求，接着逐步分析“看不到‘你’”、“想不到‘他’”和“放不下‘我’”三个层面的障碍。作者通过具体细致的阐释，提示我们共情不仅需要能力，也需要动力和勇气。结尾通过心理学研究强调共情是一种人类本能，让读者感受到尽管困难，但共情是可以努力实现的。文章逻辑性强，感染力足。 10题详解】 本题考查内容分析概括。 ①空，根据“看不到‘你’”这一提示可知，本空可从②段内容概括。依据“共情意味着设身处地感受对方的感受，意味着‘悲伤着你的悲伤’，你若身处烈日，我亦深感炙热；意味着‘幸福着你的幸福’，你若晴天，我便安好。要做到如此，绝非易事”可知，这段话通过描述共情中对他人情感的极致体验，将共情具象化为“同悲同喜”的情感同步。用“烈日”和“晴天”比喻他人的情感状态，强调要真正感同身受，需要走进对方的世界，深入理解对方的内心感受。据此可以概括为：需要走进对方的世界，深入对方的内心。 ②空，根据“放不下‘我’”这一提示可知，本空可从④段内容概括。依据“有时候，看见问题却不直击要害，眼见顽疾却不手起刀落，是因为明白别人此刻急需的是情感支持，而非言语批评”可知，有时候我们要克制自己直接指出对方问题或批评的冲动，因为对方在某些时刻更需要的是理解和情感上的支持，而不是用犀利的语言区解决问题的方案。共情需要先给予对方情感上的安慰，然后在他们准备好的时候，再去探讨解决问题的方法。据此可以概括为：看见问题却不直击要害，眼见顽疾却不手起刀落，给予情感支持，而非言语批评。 【11题详解】 本题考查分析论证方法及其作用。 比喻论证。依据④段“共情的过程，好比暂时离开自己的房间，完全进入到别人的房间，别人家里的布局摆设自己都了然于心，房间的问题自己也一清二楚，但自己只是坐下来陪伴别人……不带走一片云彩”可知，这是使用比喻论证的方法，将共情过程比作进入别人的房间，借用“房间”比喻他人的内心世界，“布局摆设”象征他人的情感状态或问题所在。虽然能够清晰地“看见”问题，却强调共情重点在于陪伴和给予情感支持，而非立即指出问题。从而突出共情在于理解与支持，而非批评和干涉，有力地论证了主题。 【12题详解】 本题考查论据补充与分析。 材料二。依据选文①段“一个群体如果无法理解另一个群体的制度和文化，可能将对方视为异类，产生对峙；一个人如果无法理解另一个人的处境和感受，容易引发误解”可知，这篇文章强调了“放下‘我’”，形成共情的重要性。依据“有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去……在那个一人犯罪株连九族的封建社会里，王质能做到不计个人利害得失，真诚待友，和那些见利忘义之徒相比较，实在是难能可贵”可知，王质不计个人利害得失，真诚待友，表现出对范仲淹的共情。用具体实例生动展示了在人际关系中超越自我、给予他人情感支持的重要性。二者观点一致。 （三）（共14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 花开屋外，福藏心中 ①有一年冬天，因生活中的各种不顺，我去外省的女友处小住了一段时间。 ②临近年关，女友带我去山上采风，下山时，顺道看望了一位老人。冬日的村庄，寂静安详，透着几分荒凉。女友带我来到一户农家，几间老旧的土坯房静静地卧在北风中，四周围着篱笆院墙。 ③推开半掩的斑驳木门，扑进眼帘的是一地的红，像一片片玫瑰花瓣洒落院中。仔细看，是一幅幅写着“福”字的春联。 ④院当中站着一位穿着藏青色旧棉袍、戴着风雪帽、满脸沟壑的老人，正手握毛笔在院中的一张木桌上，投入地书写春联。 ⑤每写好一张，就有一个穿红花棉袄，大约五六岁的小女孩接过去铺在地上。灰白的泥土地面上，铺满了一张张红纸，像一朵朵盛开的梅花。一个个大写的“福”字横七竖入地散落在院中。 ⑥回来的路上，女友告诉我，这户人家只剩下祖孙两人。老人唯一的儿子五年前不幸因病去世，不久儿媳妇离开了家，从此再无音讯。一老一小朝夕相伴，冷暖相依。女友在民政部门工作，逢年过节会给老人送些慰问品。 ⑦老人见到我们，忙放下手中的笔，搬出一条长凳，用袖子抹了一把浮灰，招呼我们坐下。 ⑧我低头看着一地的红纸，老人的字写得不算多好，但每个“福”字都匀称周正，力透纸背。满地的红，像一团团燃烧的火苗，炸开在灰土地上。满脸喜气的小女孩像欢快的音符，在火苗上不停跳动。 ⑨陋室破衣，命运多舛，福在哪里？ ⑩忽而一阵风过，一缕幽香挟裹而来。啊，是腊梅的香气！我循着花香寻找到东院篱墙边的一树梅花，朵朵鹅黄色的花蕾俏立枝头，像一粒粒米黄的珍珠串在枝干上。我环顾了一下小院，发现小院中的四周都种着花草。有芍药、月季、一串红、大丽菊……都是些普普通通的花草，但春有红月季，夏有美人蕉，秋有菊，冬有梅，祖孙二人的生活里，一年四季都有花香缭绕。 ⑪“大爷，你写这么多福字干什么用呀？”女友问。 ⑫“送给乡亲们的。每年我都给每户人家送几张福字，我也识不了几个字，写不出啥好东西，只能给大伙几写几个福字。”老人的声音依然洪亮有力，听不出沧桑浸泡过的味道。 ⑬“大爷，这娃的娘有消息吗？”我爱怜地看着正在摆弄“福”字的女娃，小声问老人。老人看了小孙女一眼，轻轻摇了摇头。 ⑭“大爷，你恨她吗？” ⑮“恨啥呀，孩子有自己难处。”老人说着深嗅了一口梅花：“腊梅真香呀！” ⑯临走时，我在女友耳边叮咛了几句，塞给她500元钱。女友把钱递给老人：“大爷，国家又给你发钱了，过年了，买点好吃的。”老人忙用手挡了回来：“怎么又给钱？我们祖孙俩够用了，钱留给别人家吧，我这把老骨头暂时还能拉扯孩子几年，不能老花国家的钱。” ⑰抵不住女友的再三坚持，老人不好意思地收下了钱，忽然想起了什么，慌忙转身进屋，拿了一个布口袋递给女友“这袋花生拿着，自家种的，可香呢。” ⑱谢过老人我们起身告辞，回头又看到了墙边的梅花，莹黄剔透，朵朵生香。 ⑲福在哪里？就在老人一颗难得的心上。我又望了一眼满目春波的小女孩，知道她活在春意荡漾的庭院，爷爷为她将人世的风雪挡在了门外。这样的孩子，长大后心上也是开着花的。 ⑳花开屋外，福藏心中。那一天，我给老人送去了物质救济，老人却还给我一份无价的精神救济。 13. 用简洁的语言将选文所写老人的主要事件补充完整。 （1）______________________________________________ （2）体谅丢下五六岁的孩子离开了的儿媳妇。 （3）老人把救济款留给别人。 （4）______________________________________________ 14. 结合语境，按要求品析语言 （1）院当中站着一位穿着藏青色旧棉袍、戴着风雪帽、满脸沟壑的老人，正手握毛笔在院中的一张木桌上，投入地书写春联。（从描写角度赏析） （2）满地的红，像一团团燃烧的火苗，炸开在灰土地上。满脸喜气的小女孩像欢快的音符，在火苗上不停跳动。（从修辞角度赏析） 15. 分析文章第⑥段画线句的作用。 16. 请结合文章内容，谈谈你对标题“花开屋外，福藏心中”的理解。 17. 文章结尾段，作者为什么说“老人却还给我一份精神救济”？ 【答案】13. ①. 每年过年写“福”字送给乡亲们。 ②. 送“我们”自家种的花生。 14. （1）外貌描写、动作描写，生动形象地写出了老人的衰老和生活的艰难，反衬出老人内心的坚强。 （2）比喻，把写作福字的红字比作火苗，把女孩比作音符，生动形象地表现出女孩在幸福环境中的活泼快乐，表达了对老人的敬重之情。 15. 插叙，补充交代了老人一家坎坷、不幸的遭遇，为下文写老人热情招呼我们和“我”默默资助老人的情节做铺垫（或答：老人不幸的遭遇与下文积极的生活态度对比），突出了老人坚强乐观的人物形象。 16. “花开屋外”指老人种在小院四周的花，也指老人写的铺在院中的像“梅花”一样的“福”字春联；“福藏心中”指老人发自内心的如花般绽放的精神，似花一样幽香的美好品质；表达了对老人乐观宽厚、懂得感恩的可贵精神的赞美之情。 17. 老人在悲凉、不幸的遭遇中依然乐观、对生活充满希望，这种可贵的品质深深地鼓舞了同处逆境的“我”，让我学会了如何面对挫折、应对困难，更让“我”走出了精神困境。因此作者说“老人却还给我一份精神救济”。 【解析】 【13题详解】 本题考查故事情节的归纳概括。 根据第⑫段中“送给乡亲们的。每年我都给每户人家送几张福字，我也识不了几个字，写不出啥好东西，只能给大伙儿写几个福字”可以概括出：老人每年过年写“福”字送给乡亲们。 根据第⑰段中“这袋花生拿着，自家种的，可香呢”可以概括出：老人送“我们”自家种的花生。 【14题详解】 本题考查语言的赏析。 （1）“穿着藏青色旧棉袍”“戴着风雪帽”“满脸沟壑”是外貌描写，写出了老人家贫穷且衰老；“站”“握”“写”是动作描写，写出老人写毛笔字时的认真，更加反衬出老人热爱生活、内心坚强、知恩图报的人物性格。 （2）运用比喻的修辞手法，将“红”比作“火苗”，“小女孩”比作“音符”，渲染了幸福、欢乐的氛围，“在火苗上不停跳动”，“跳动”指跳跃闪动，生动形象地写出小女孩的活泼快乐，寄寓了作者对小女孩儿未来的期望以及看到老人将小女孩培养的如此快乐所产生的敬佩之情。 【15题详解】 本题考查对插叙的理解。 借女友的话交代老人家庭变故以及坎坷的生活现状，丰富了文章的内容，为下文第⑫段写他给村里人写福字、第⑩段院内种花形成鲜明对比，也为下文⑰段老人热情招待我们和“我”借国家资助之名给他500元钱做铺垫，推动情节发展，突出老人内心坚强的形象。 【16题详解】 本题考查标题的含义。 可以从两个方面分析:题目本身义，指文中的某样物品(题目为名词时多见)；文章中的某个情节(题目为句子时多见)；题目深层义，往往与中心相联系。 联系全文内容来看，“花开屋外”中的“花”，一是本义，指老人在院子周围种的许多花，如“芍药、月季、一串红、大丽菊……”，二是比喻义，即“福”字春联，文中多次描写，如第③段“扑进眼帘的是一地的红，像一片片玫瑰花瓣洒落院中。仔细看，是一幅幅写着‘福’字的春联”，第⑤段“一张张红纸，像一朵朵盛开的梅花”等语句；“福藏心中”是说老人把幸福生活的美好愿望藏在自己的心里，暗示心态决定幸福，要有一颗知足感恩的心这一中心，赞美了老人美好的精神品质。 【17题详解】 本题考查学生对文章内容的理解分析能力。 此题要从文中人物的言行概括其精神品质。由第⑩段“春有红月季，夏有美人蕉，秋有菊冬有梅，祖孙二人的生活里，一年四季都有花香缭绕”，第⑫段“老人的声音依然洪亮有力，听不出沧桑浸泡过的味道”可见，老人虽然遭遇不幸，但拥有积极乐观的生活态度，勇敢面对生活中的困难挫折； 由第⑮段“恨啥呀，孩子有自己的难处吧”可见，老人为他人着想，宽容待人； 由第⑯段“钱留给别人家吧，我这把老骨头，暂时还能拉扯孩子几年不能老花国家的钱”第⑰段“老人进屋，拿出一个布口袋递给女友”可见,老人是一个懂得感恩的人。 从文章开头可知，“我”因生活中的各种不顺，去女友处小住，从老人的身上，“我”学会了如何面对生活的不幸，如:要拥有积极乐观的生活态度，勇敢面对生活中的困难挫折，要为他人着想，宽容待人，要做一个懂得感恩的人。老人的这些精神品质就是给“我”的精神救济，这是无价之宝。 （三）名著阅读（8分） 《艾青诗选》是课本名著导读里要求阅读的书籍，请根据要求完成下面小题。 18. 请你从下列诗句中，选出不是艾青创作的一项（ ） A. 所有的叶是这一片/所有的花是这一朵/繁多是个谎言/因为一切果实并无差异。 B. 大堰河/是我的保姆/她的名字就是生她的村庄的名字/她是童养媳/大堰河/是我的保姆。 C. 中国的路/是如此的崎岖/是如此的泥泞呀/雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀…… D. 连羽毛也腐烂在土地里面/为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 19. 你将朗诵艾青的诗歌《毛泽东》，下面是诗歌节选，你认为选择哪种语气语调来朗诵，才能表达出作者对毛主席的爱戴、敬仰之情（ ） 毛泽东在哪儿出现/哪儿就沸腾着鼓掌声——/“人民的领袖”不是一句空虚的颂词/他以对人民的爱博得人民的信仰！ A. 沉痛、伤感 B. 忧愁、哀婉 C. 激昂、深情 D. 惆怅、婉转 20. 以下是《艾青诗选》学习单，请完成下列表格。 诗歌名称 《雪落在中国的土地上》 《太阳》 诗歌 节选 风，像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着，伸出寒冷的指爪 拉扯着行人的衣襟，用着像土地一样古老的话 一刻也不停地紫聒着…… 从远古的墓莹 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… 中心意象 ①： 太阳 象征含义 被苦难摧残的破落的中国劳动人民 ②： 21. 给艾青诗歌《刈草的孩子》做一个批注。 夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草，/低着头，弯曲着身子，忙乱着手，/从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了——/在草丛里我们只看见：/一只盛草的竹篓，几堆草，/和在夕阳里闪着金光的镰刀…… 【答案】18. A 19. C 20. ①风②光明（希望、新生） 21. 示例：在对孩子这个主体意象进行描写时作者运用了“忙乱”“慢慢地”“小小的身子”等词语，写出孩子很小，小到身躯被麦子遮挡，还不会用镰刀，就担负起生活的重任，他们挥舞“闪着金光”的镰刀，不免让人揪心，这一系列的词语写出了在那个艰苦的年代，人们生活的艰辛，民族的苦难。 【解析】 【18题详解】 本题考查作家作品。 A.出自智利著名诗人巴勃罗·聂鲁达的诗歌《统一》； B.出自艾青《大堰河——我的保姆》； C.出自艾青的《雪落在中国的土地上》； D.出自艾青的《我爱这土地》； 故选A。 【19题详解】 本题考查诗歌朗读。 A.诗中提到“毛泽东在哪儿出现/哪儿就沸腾着鼓掌声”，这种描述展现出毛主席出现时群众热烈欢呼的场景，是一种充满活力和激情的画面。这样的场景值得用激昂的语调来表现，以体现出毛主席受人民欢迎的程度之高，他的出现就像点燃了人们心中的热情之火。“他以对人民的爱博得人民的信仰！”这句表达了毛主席伟大的品质以及他与人民之间深厚的联系，这种伟大和深厚需要用激昂的情绪去传达，让听众感受到毛主席的伟大之处是非常振奋人心的。从整首诗的内涵来看，字里行间都透露着作者对毛主席深深的爱戴和敬仰。“‘人民的领袖’不是一句空虚的颂词”体现出作者对毛主席领袖地位的敬重，敬重之中饱含深情。用深情的语调朗诵，可以将这种对毛主席的敬重、爱戴之情传递给听众，让听众也能体会到毛主席在作者心中的崇高地位； B.诗中没有任何体现沉痛、伤感的内容。全诗都是在描述毛主席出现时的积极场景以及他与人民的关系，没有涉及到令人沉痛或伤感的元素，所以这种语气语调不符合诗歌内容； C.诗中没有表现出忧愁和哀婉的情绪。没有描述任何令人忧愁的事件或者表达出哀婉的情感倾向，与诗歌整体氛围不相符； D.诗歌中没有惆怅的情绪表达，也不需要用婉转的语调来传达内容。诗的表达较为直接地体现毛主席的伟大和人民对他的热爱，用惆怅、婉转的语调会破坏诗歌积极、崇敬的氛围； 故选A。 【20题详解】 本题考查诗歌赏析。 ①在这几句诗中，风是主要的描写对象。诗句围绕风展开了一系列的动作描写，如“像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着，伸出寒冷的指爪，拉扯着行人的衣襟，用着像土地一样古老的话，一刻也不停地絮聒着”，从风的形态到它的动作再到它仿佛在诉说着什么，都进行了细致的刻画，这表明风在这部分诗句中处于核心地位，所以是中心意象。 ②在“从远古的墓茔，从黑暗的年代，从人类死亡之流的那边”这些表述中，描绘出了一种压抑、沉闷且充满死亡气息的氛围，这代表着过去的黑暗、苦难与绝望的状态。而“太阳”突然出现，“震惊沉睡的山脉，若火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来”，太阳的光芒与前面黑暗的意象形成了鲜明的对比。在这种对比下，太阳就像黑暗中的一道曙光，象征着打破黑暗的光明。在艾青所处的时代，例如抗战时期，社会充满着战争、压迫等黑暗元素，而人们对抗战胜利、美好生活的期待就如同对光明的渴望，太阳在这里就成为光明希望的象征。“远古的墓茔”和“人类死亡之流”是死亡的象征，代表着旧事物的终结。而太阳的到来，带来的是一种生机和活力的感觉。它的光芒能够驱散死亡的阴霾，让“沉睡的山脉”被震惊，这暗示着新的开始。就像在时代的变革中，旧的、腐朽的东西在死亡，而太阳象征的新生力量正在崛起。在当时的社会背景下，国家处于动荡和变革之中，人民希望从战争的苦难、旧制度的压迫等死亡般的困境中走向新生，太阳就成为这种新生的象征。 【21题详解】 本题考查诗歌赏析。 一、画面描写方面的赏析。诗的开头“夕阳把草原燃成通红了”，通过对夕阳下草原的描写，营造出一种热烈而又略显悲壮的氛围。夕阳的红色映照在草原上，暗示着时间已近傍晚，为后面孩子还在刈草做了铺垫。这种环境描写就像一幅油画的背景，先把整个画面的大色调定了下来。这体现了艾青善于运用自然环境烘托氛围的写作手法，让读者迅速进入到诗歌所设定的情境之中。 二、人物刻画方面的赏析。“刈草的孩子无声地刈草，低着头，弯曲着身子，忙乱着手，从这一边慢慢地移到那一边……”这里详细地描写了孩子刈草的动作。“无声地”体现出孩子默默劳作的状态，没有话语，可能是因为过于专注或者是早已习惯这种劳作的孤独。“低着头，弯曲着身子，忙乱着手”几个动作描写，生动地刻画出孩子小小的身体在承担繁重劳动时的吃力模样。孩子还小，刈草动作显得忙乱，而不是熟练，从侧面反映出他被生活所迫，早早地开始了本不属于他这个年龄的劳作，令人心生同情。 三、主题表达方面的赏析。“草已遮没他小小的身子了——在草丛里我们只看见：一只盛草的竹篓，几堆草，和在夕阳里闪着金光的镰刀……”草遮住孩子的身子，更加凸显出孩子的渺小与脆弱。而我们看到的竹篓、草堆和镰刀，这些都是孩子劳动的工具和成果，是他辛苦劳作的证明。诗人通过这样的描写，以小见大，从一个刈草孩子的身上，让我们看到了当时整个社会人们生活的艰辛。孩子本应是无忧无虑玩耍、学习的年纪，却要承担起生活的重担，这反映出那个时代普通民众的苦难，不只是成年人，连孩子也无法幸免。这是艾青诗歌一贯的主题，他关注民生疾苦，用简洁的文字表达出深沉的社会内涵。 三、综合实践活动（10分） “天行健，君子以自强不息。”学校将开展“自强不息”主题活动，请你完成以下任务。 22. 【内涵我诠释】参照示例，探究自强不息的内涵，填写下表。 例 句 内 涵 胜人者有力， 自胜者强。 ——《老子》三十三章 示例： 战胜自我 故天将降大任于是人也， 必先苦其心志， 劳其筋骨， 饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为， 所以动心忍性， 曾益其所不能。 ——《孟子·告子下》 ① 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 ——郑燮《竹石》 ② 23. 【采访我提问】为了弘扬当代自强不息精神，你所在的小组将采访下面的自强模范——余木兵，为完善采访提纲，请你围绕“自强不息”拟写两个采访问题。 采访提纲 采访主题：挖掘当代自强不息的内涵 采访对象：石柱县棕编非物质文化遗产的见证者和传承人——余木兵，一片普通的棕树叶，余木兵老人拿在手里，手指上下翻飞，将棕树叶拉、叠、剪、穿、扯……短短两分钟，便变成一只只惟妙惟肖、栩栩如生的蚂蚱。他坚守初心，孜孜以求。12岁学习非遗棕编技艺，至今已坚持60载，在快手等短视频平台收获粉丝近80万人、赢得510余万次点赞，让老手艺焕发出新生机，用匠心编织出了自己的五彩人生。他怀有一颗仁爱之心，热心村里的公益事业。为了村民和学生的出行安全，他组织村民义务修路搭桥，清理公路边滚落的沙石，用坏了数把锄头。 采访问题: ①___________ ②____________ 24. 【活动我设计】你班开展一次“少年当自强”的演讲比赛，请你完善赛前准备活动环节。 ①个人搜集资料，撰写演讲稿；②小组比赛，推荐选手 ③____________。 25. 【获奖我感言】你参加了比赛并获奖，请你发表获奖感言。（50字左右） 【答案】22. 示例：不畏艰难（磨砺成长） ②示例：坚强不屈（坚韧不拔） 23. ①. 示例：余爷爷，是什么支撑您坚持一生学习、研究棕编技艺？ ②. 余爷爷，您在学习棕编技艺过程中遇到过那些困难？您是怎么解决的？ 24. 示例：推选主持人，撰写串词，安排演讲顺序。 25. 示例：能在这次演讲比赛中获奖，我深表荣幸。首先要感谢老师一直以来的指导，同时更要感谢同学们的鼓励与支持，谢谢大家。 【解析】 【22题详解】 本题考查内容理解概括。 ①“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”意思是：所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他身处贫困之中，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。这句话告诉人们，所有的苦难都是最好的锤炼，我们要不惧困难，勇敢拼搏。故可以概括：不畏艰难、在磨砺中成长等。 ②“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”意思是:千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。这句诗写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，才长就了一身英俊挺拔的身姿，而且从来不畏惧来自东西南北的狂风的击打。可以概括:坚强不屈、坚韧不拔等。 【23题详解】 本题考查采访问题设计。解答此题要深入理解材料的内容，把握材料的关键点。也要了解采访的对象和身份，根据采访的对象的不同，设计出适合的问题。 根据“石柱县棕编非物质文化遗产的见证者和传承人——余木兵”“他坚守初心，孜孜以求。12岁学习非遗棕编技艺，至今已坚持60载”“让老手艺焕发出新生机，用匠心编织出了自己的五彩人生”“他怀有一颗仁爱之心，热心村里的公益事业。为了村民和学生的出行安全，他组织村民义务修路搭桥，清理公路边滚落的沙石，用坏了数把锄头”等内容可知，本次采访的对象余木兵是一位非遗文化的传承人，他坚守初心，学习、研究非遗棕编技艺，已有60载，让老手艺焕发出新生机，他的做法值得青年一代学习；他热心、仁爱，是我们学习的榜样。 示例：余爷爷，对于十分喜欢您的粉丝们，您有什么话能够与他们分享的呢？对于传承非遗，您有什么好的经验可以分享？ 【24题详解】 本题考查活动设计。要求“完善赛前准备活动环节”，根据“个人搜集资料，撰写演讲稿”“小组比赛，推荐选手”可知，赛前已经经过小组角逐，并且推荐出了决赛选手，那么下一项的准备必然是“评委或主持人”方面的准备，因此可以总结为“邀请评委，制定评选规则”或“遴选主持人，安排串词”“安排演讲顺序”等。 【25题详解】 本题考查语言表达。要求“发表获奖感言”，可围绕“自强不息”的主题，从“感谢老师的指导”“今后的打算”“号召大家一起努力”等方面表达，语句要通顺，有条理。 示例：这次能够获奖，首先要感谢老师对我的指导，同时也要感谢大家对我的关心与帮助。在今后的学习中，我将多读书，努力学习，同时也希望同学们一起和我努力，争取人人都能当一个自强不息好少年。 四、作文（50分） 以下作文任选其一 26. 作文题目：初三，您好 要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息（不得出现真实的人名、校名）；书写工整，不少于600字。 【答案】例文： 初三，您好 时光荏苒，如白驹过隙，还来不及回味初二的懵懂与青涩，初三就已迈着坚定的步伐向我走来。初三，您好！我带着憧憬与期待，还有一丝紧张，准备迎接您的挑战。 初三是一首激昂的战歌。清晨，第一缕阳光还未完全穿透晨雾，校园里已传来朗朗的读书声。那是初三学子们在奏响奋进的音符。教室里，每个人都全神贯注，或背诵诗词，或钻研英语单词，或解着复杂的数学题。课堂上，老师们激情澎湃地讲解，手中的粉笔在黑板上不停地跳跃，像指挥家手中的指挥棒，引领着我们在知识的海洋中冲锋陷阵。每一次考试都是一次战役，我们用笔墨当作武器，在试卷上挥洒青春的汗水，为了梦想而战。课后，同学们热烈地讨论问题，你一言我一语，思维的火花在碰撞中绽放，如同战歌中激昂的合唱，振奋人心。 初三是一幅多彩的画卷。它有堆积如山的试卷和书籍，那是画卷中厚重的底色。白色的试卷上，黑色的字迹密密麻麻，那是我们努力的印记。但它也有课间休息时同学们灿烂的笑容，那是画卷中最亮丽的色彩。男生们在走廊上谈着篮球赛事，女生们则分享着小秘密，偶尔还会传来一阵欢快的笑声，仿佛能驱散初三所有的阴霾。操场上，我们奔跑的身影也是画卷中不可或缺的部分，那是青春活力的展现，红色的跑道见证着我们为了中考体育测试而付出的艰辛训练。 初三是一段充满挑战的旅程。学习任务日益繁重，如同攀登陡峭的山峰，每一步都需要付出巨大的努力。物理的难题、化学的方程式、语文的文言文，就像路上的荆棘，不时地刺痛我们，但我们不能退缩。因为我们知道，只有穿越这片荆棘丛，才能看到山顶那美丽的风景。每天的学习时间被安排得满满当当，没有了多余的闲暇，但正是这种充实让我们感受到了成长的力量。每一次克服困难后的喜悦，每一次取得进步后的自豪，都是这段旅程中最珍贵的宝藏。 初三，您好！您是我青春路上的一座丰碑，我将用努力和坚持在您身上刻下属于我的辉煌。我会带着微笑和勇气，向着中考的目标奋勇前行，在您的怀抱中绽放最绚烂的光彩。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目的核心在于对初三生活的理解与感悟。“您好”这一问候语，蕴含着积极向上的情感态度。立意上，初三是初中学习的关键阶段，它象征着成长与挑战。可以从对初三学习生活的期待出发，展现迎接挑战的决心，比如把初三视为梦想起航的新起点，在这个阶段为理想高中拼搏，突出积极奋进的精神。也可以从初三带来的成长角度，描述在知识积累、心理承受能力等方面的变化，表达对初三塑造自我的感恩。还能从初三充满温暖与希望的一面立意，像师生情、同学谊在紧张学习中的支撑作用，体现初三生活苦中有乐、充满希望的内涵。 第二，选材构思。本文适宜写记叙性文章。开篇可以通过回忆初二生活，自然过渡到初三的到来，比如写初二暑假结束踏入校园那一刻对初三的第一印象。在学习生活方面，选取课堂上老师激情授课，同学们专注听讲、积极回答问题的场景，展现浓厚的学习氛围。也可以写课后小组讨论难题，从争论到豁然开朗的过程，突出知识探索的乐趣。还能选择考试失利后重新振作的素材，体现初三挫折与成长并存。人际关系上，选取老师鼓励的话语和耐心辅导的细节，表现师生情。或者描述和同学一起备战体育中考，互相加油打气的情景，体现同学间的友谊。结尾可以展望初三结束后的成果，再次向初三问候，呼应主题。 27. 阅读下面的文字，根据要求作文。 人生就是一列长长的列车，不在乎最终的目的地，在乎的只是沿途的风景和观赏风景的心情。 ——广告词 生命的意义就在于你能创造这过程的美好与精彩，生命的价值就在于你能够镇静而又激动地欣赏这过程的美丽与悲壮。 ——史铁生 请以“享受过程”为话题，写一篇文章。题目自拟。 要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息（不得出现真实的人名、校名）；书写工整，不少于600字。 【答案】例文： 过程之美，璀璨如星 人生就像一场盛大的旅行，我们都是列车上的旅人。目的地固然诱人，但真正让旅途熠熠生辉的，是沿途的风景和我们观赏风景的心情。我们应学会享受过程，领悟过程之美。 在追求梦想的道路上，过程之美无处不在。就像一位画家，当他决定绘制一幅巨作时，从最初在脑海中构思画面，到一笔一划地勾勒线条，再到精心调配色彩，每一个步骤都是艺术的积累。或许最终画作完成时的成就感令人满足，但那些在画室中独自挥洒汗水的日夜，那些为了一处色彩的协调而反复尝试的瞬间，才是绘画过程中最动人的部分。这些过程中的点滴，如同璀璨星辰，镶嵌在画家记忆的天空，成为他艺术生涯中最宝贵的财富。 校园生活也是如此。我们在教室里认真听讲、积极思考，在操场上奔跑跳跃、挥洒青春，在考试中奋笔疾书、挑战自我。每一次努力解答难题的冥思苦想，每一次参加活动的紧张兴奋，每一次与同学相处的欢声笑语，都是校园时光这个过程中的美好。我们可能会为了成绩的波动而烦恼，为了一次比赛的失利而沮丧，但这些都是成长过程中的小插曲。当我们回首，会发现正是这些经历丰富了我们的青春，让我们在校园的旅程中变得更加坚韧和成熟。 生活中的平凡之事同样蕴含着过程之美。一次家庭聚餐，从购买食材、精心烹饪到围坐在一起分享美食，每一个环节都充满了温馨。大家在厨房里忙碌的身影，相互帮忙的默契，聊天时的欢笑，这些都是聚餐过程中的美好元素。即使最后饭菜的味道并非十全十美，但那种家人团聚、共同准备的快乐却永远留在心间。 我们不能总是急于奔向人生的下一个站点，而忽略了眼前的风景。让我们静下心来，享受过程中的每一个细节，感受其中的美好与精彩。因为，生命的意义和价值正体现在这些过程之中，它们如同一串串珍珠，串联起我们丰富多彩的人生。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。“享受过程”这个话题强调对事情发展过程的珍视和从中获得的体验。从广告词和史铁生的话语中可以看出，人生重点不在于结果，而在于过程中的点滴。立意上，可以从积极的生活态度出发，如在追求梦想过程中，每一个挑战、挫折和进步都是值得享受的。即使最终没有完全实现目标，但努力过程中的成长和收获是宝贵财富。也可以从面对困难的角度，把困难当作过程的一部分，享受克服困难的过程，从中发现自己的坚韧和智慧。或者在日常平淡生活中，享受平凡日子里的温馨、快乐，那些看似不起眼的瞬间构成了生命丰富的画卷，体现对生命意义的深刻理解。 第二，选材构思。可以选择自己参加比赛的经历。比如准备演讲比赛，从最初选题时的纠结，到查阅资料、撰写演讲稿的辛苦，再到反复练习时的疲惫与坚持。过程中，可能会有发音不准、忘词等问题，但每次克服这些问题都有新的进步。比赛结果或许有好有坏，但回忆起来，最深刻的是准备过程中的汗水与期待。享受这个过程，就是珍视自己在其中付出的努力和收获的演讲技巧、自信等。也可以写制作手工艺品的过程，从构思设计，到寻找材料，动手制作时小心翼翼地裁剪、拼接、上色。每一个步骤都充满乐趣，即使成品有瑕疵，制作过程中的专注和创造的快乐就是享受的内容。还可以写家庭旅行的经历，从规划路线、收拾行李，到旅途中遇到的各种人和事，欣赏不同的风景。可能会有迷路、遇到坏天气等小插曲，但这些反而让旅行更加难忘，一家人在过程中的相处和共同体验就是值得享受的。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$