2025届高考语文复习：文言文句式 课件

文言文句式专题 文言句式 特殊句式 固定句式 判断句 被动句 省略句 倒装句 主谓倒装句 宾语前置句 定语后置句 状语后置句 一、判断句 一、判断句 （1）主语后用“者”表示停顿，谓语后用“也”表示判断。 　如：①夺项王天下者，必沛公也。 （2）主语后单用“者”，或谓语后单用“也”表示判断。 　如：①四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父…… ②所谓后洞也。 （4）“者”、“也”全不用。 如：①刘备，天下枭雄。 ② 秦，虎狼之国。 1.用“者”或“也”表示判断。 （3）“者也”在句尾连用表示判断。 如：①沛公之参乘樊哙者也。 定义：用名词或名词性短语表示判断的句子，叫判断句。 一、判断句 2.用 “乃”、“则”、“即” “皆”、“耳”等副词表示判断。 1、臣乃市井鼓刀屠者。 2、此则岳阳楼之大观也。 4、环滁皆山也。 3、即今之傫然在墓者也。 5、此亡秦之续耳。 我是市井中的屠夫 这就是岳阳楼雄伟壮丽的景象 就是现在一起埋葬在墓中的这五个人 这是灭亡了的秦朝的后继者罢了 环绕着滁州城的都是山 一、判断句 3.用动词“为”、“是”表示判断。 （文言文中用“是”作判断动词的较为少见） 如今人方为刀俎，我为鱼肉 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 同行十二年，不知木兰是女郎。 如今的形势是人家好像是切肉用的刀和板，我们好像是鱼肉 一、判断句 各种类型判断句，译成现代汉语时，如是肯定判断句 ，要用“是”；如否定判断句，要用“不是”。 4.用“非”、“未”、“弗”等表示或辅助表示否定的判断。 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 六国的灭亡，不是因为武器不锋利，仗打不好，弊病在于向秦割地求和 方法点拨 在判断时,首先看其标志: ①以“……者,……也”“……也”“……者也”“……者,……”为标志。 ②以判断动词“为”“是”为标志。(注意:“是”一般作为指示代词“这”来使用,表判断的情况相对较少) ③以判断副词“即”“则”“皆”“诚”“悉”“亦”“素”为标志。 ④以否定副词“非”“未”“弗”“无”“莫”为标志。 巩固练习 尝试翻译下面的语句,并指出句式上的特点。 ①居官所以不能清白者,率由家人喜奢好侈使然也。 译文:(有的人)担任官职之所以不能保持清廉,大都是由于(他的)家人喜好奢侈造成的。  句式特点:“……者,……也”,判断句  ②君,我辈中人也,勿辱于县。 译文:您是我们这一类的人,不要在县里受委屈。  句式特点:“……,……也”表判断  二、被动句 二、被动句 1.用介词“于” 引进动作行为的主动者。 ①此非孟德之困于周郎者乎？ ②六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。 定义：主语是谓语所表示行为的被动者的句式。 这地方不正是当年曹操被周瑜围困的地方吗？ 六经的经文和传文都全面地学习了，不受时俗的限制，向我学习 二、被动句 2.用“见”、“见…于……”表示被动（“于”引出动作的主动者）。 ①臣诚恐见欺于王而负赵。《廉颇蔺相如》 ②吾长见笑于大方之家。(《秋水》) ①我实在是害怕被大王欺骗而对不起赵王 ②我将永远的被懂得大道理的人耻笑 二、被动句 3.用“为”、“为……所……”（“为”引出动作的主动者）或 “……为所……”表示被动。 ①身死人手，为天下笑者。(《过秦论》) ②不者，若属皆且为所虏!(《鸿门宴》) ③为国者无使为积威之所劫哉!(《六国论》) ④为婢仆所惑。(《柳毅传》) 4.动词前用“受”表示被动。 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 我不能拿着整个吴国的土地,以及十万的大军,还被别人制约着 二、被动句 二、被动句 5.用介词“被”表示被动（文言文中较少见）。 ①信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?(《屈原列传》) ②舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 6.动词本身表示被动 ①戌卒叫，函谷举。(《阿房宫赋》) ②是时屈原既疏。(《屈原列传》) 诚实不欺却被怀疑，忠心耿耿反而被诽谤，他能没有怨恨吗？ 巩固练习 尝试翻译下面的语句,并指出句式上的特点。 筠性弘厚,不以艺能高人,而少擅才名,与刘孝绰见重当世。 译文:王筠天性宽弘敦厚,不因有技艺才能而自视高人一等,而且年轻时就有才华名望,在当时和刘孝绰一起被(世人)看重。  句式特点:“见”表被动  三、省略句 三、省略句 1.省主语。（有承前省、蒙后省，自述或对话中也常常省略） 廉颇为赵将， 伐齐， 大破之。 廉颇 廉颇 承前省 沛公谓张良曰：“…… 度我至军中，公乃入。” 公 蒙后省 每假借于藏书之家， 手自笔录， 计日以 还…… 录毕， 走送之。 “独乐乐，与人乐乐，孰乐？” 曰：“不 若与人。” 樊哙曰：“今日之事如何？”良曰： 甚急。” 余 余 余 余 余 自述省 孟子： 王 今日 之事 对话省 对话省 三、省略句 2.省谓语动词（并列句中，如果一句用了某个动词，另一句同样的动词就可以省略。有时则需要根据上下文补出。） （1）承上文谓语而省略 军中无以为乐，请以剑舞 　 。 为乐 （2）蒙下文谓语而省略 杨子之邻人亡羊，既率其党 ，又请杨子之竖 追之。 追之 三、省略句 3.省略动词或介词的宾语。 （宾语常见的是代词“之”） （1）省略动词后的宾语 项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与 斗卮酒。 之 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告 以事。 之 有志者，不随 以止也。 之 （2）省略介词后的宾语 竖子不足与 谋。 之 欲呼张良与 俱去。 之 三、省略句 4.省介词。（较常见的是“于”、“以”，这些介词与后面的宾语组成介宾结构。当这个介宾结构作补语时，这个介词常常被省掉。 将军战 河南，臣战 河北。 于 于 翻译文言省略句时，省略的词语，特别是在现代汉语中不能省略的部分，要补充翻译出来。 尝试翻译下面的语句,并指出句式上的特点。 ①不能肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言! 译文:不能清除凶恶悖逆之人,终致朝廷落到如此地步,我只能抱憾于黄泉之下,还能再说什么呢!  句式特点:省略句同时又是宾语前置句。“抱恨泉壤”省略主语“我”和介词“于”,“何言”应为“言何”,说什么  巩固练习 四、倒装句 现代汉语句子成分的一般排列 （定语）主语 [状语] 谓语<补语>（定语）宾语 一般句子由主语和谓语构成，并不是每个句子都有相同的句子成分，谓语动词是及物动词，后面一定要有宾语，谓语动词为不及物动词，后面没有宾语。 同学做作业。 主+谓+宾 同学做语文作业。 主+谓+（定）+宾 全体同学做语文作业。 （定）+主+谓+（定）+宾 全体同学都做语文作业。 （定）+主+[状]+谓+（定）+宾 全体同学都做完了语文作业。 （定）+主+[状]+谓+<补>+（定）+宾 倒装句语法公式: （定语）主语＋[状语]谓语＋（定语）宾语 定语后置 状语后置 定语后置 宾语前置 主谓倒置 1.谓语前置 （主谓倒装） 为了强调谓语，有些感叹句或疑问句把谓语置于主语之前。一般常用逗号将主谓隔开。 1.甚矣，汝之不惠！ 2.安在公子能急人之困也？ 方法点拨 一般情况下谓语是放在主语后面的,但在文言文中,有些感叹句或疑问句,为了强调和突出谓语的意义而将它放到句首,这就是谓语前置,也叫主谓倒装。主谓倒装在高考翻译题中极少碰到。翻译时按“主+谓”的顺序调整。 巩固练习 尝试翻译下面的语句。 ①不腆鄙邑。(《崤之战》) 译文:我们小城不富裕。 ②宜乎,百姓之谓我爱也。(《齐桓晋文之事》) 译文:老百姓说我吝啬,应该啊。  A．否定句中代词宾语前置。 格式：主+否定词+宾+动 ① 古之人不余欺也!(《石钟山记》) B．疑问句中代词宾语前置。 格式：主+宾(疑问代词)+动 ①良问曰：“大王来何操?”(《鸿门宴》) 翻译：大王来的时候带了什么? 2.宾语前置 翻译：古人没有欺骗我啊 C．疑问句中疑问代词作介词宾语前置。 格式：主+介词宾(疑问代词)+介+动 ①不然，籍何以至此?(《鸿门宴》) D．陈述句中介词宾语前置。 格式：宾+介+动 ①余是以记之。 (《游褒禅山记》) 翻译：不是这样，我怎么会这样对你呢？ 翻译：我因此把它记下来 E．用“之”、“是”作标志的宾语前置。 格式：主+宾+之(是)+动 ①夫晋，何厌之有?(《烛之武退秦师》) 翻译：晋国，哪会有满足的时候呢 方法点拨 宾语前置句在文言倒装句中最为复杂,有三种类型:一是否定句中代词作宾语提前,如“古之人不余欺也”;二是疑问句中代词作动词或介词的宾语提前,如“沛公安在”“不然,籍何以至此”等;三是用“之”或“是”把宾语提前,如“夫晋,何厌之有”“无乃尔是过与”等。判定宾语前置句既要结合语意,又要结合其标志词语。 宾语前置句翻译时按照“动(介)+宾”的顺序调整;翻译第三种类型,把“是”“之”去掉,宾语移后即可。 巩固练习 翻译下面的语句,并指出句式上的特点。 ①金人虽不吾索,吾当与之俱行,求见二酋面责之,庶或万一可济。 译文:金人虽然没有点名要我,我却应该与太子同去,求见两名首领当面指责他们,或许有成功的可能。  句式特点:“金人虽不吾索”,宾语前置句,“不吾索”应调整为“不索吾”  3.定语后置 A．格式：中心词+定语+者 ①求人可使报秦者。(《廉颇蔺相如列传》) B．格式：中心词+之+定语+者 ①国之孺子之游者。(《勾践灭吴》) C．格式：中心语+之+定语 ①蚓无爪牙之利，筋骨之强。(《劝学》) 翻译：想找一个可以出使秦国向秦国回复的人 “者”为定语后置的标志，词性为助词 翻译：国家出游的年轻人 3.定语后置 D．格式：中心语+而+定语+者 缙绅而能不易其志者 (《五人墓碑记》) E．数量词做定语多放在中心词后面， 格式：中心语+数量定语 于是为长安君约车百乘，质于齐。 翻译：做官能够不改变自己志节的人 翻译：于是就替长安君准备了一百辆车子,送他到齐国去做人质。 方法点拨 文言文中,定语的位置一般放在中心词前面,但有时为了突出中心词的地位,强调定语所表现的内容,或使语气流畅,往往把定语放在中心词之后,且有一定的语言标志,如“……之……”“……之……者”“……者……”。辨析时,只要抓住这些标志词语,再加上语意理解即可。 定语后置句翻译时一般把定语调至中心词前。特殊情况下可以按照“中心词+中(里)+定语+的(名词)”的格式翻译。 尝试翻译下面的语句,并指出句式上的特点。 缙绅之交于孟祥者,为诗以歌咏之,征予为之记。 译文:与徐孟祥结交的官宦、乡绅,都写诗来歌咏赞颂雪屋,并招请我为它作记。  句式特点:“之交于孟祥者”后置  巩固练习 A．格式：动+以+宾。 ①还矢先王，而告以成功。(《(伶官传)序》) 翻译：把箭矢还给先王，告诉他已经成功了。 B．格式：动+于(乎)+宾 ①能谤讥于市朝。《邹忌讽齐王纳谏》) 翻译： 能够在公共场所批评议论我的过失 4.状语后置 C．格式：形+于+宾 ①明于治乱，娴于辞令。(《屈原列传》) 翻译：明白国家治乱的道理，擅长外交辞令 D．省略了介词的状语后置句，格式：动+宾 断头置(于)城上，颜色不少变。(《五人墓碑记》) 翻译：被砍下的首级放在城上，脸色没有一点改变。 4.状语后置 方法点拨 在现代汉语中,介词结构经常放在谓语动词之前,或主语之前,做句中或句前状语;而在文言文中,这种介词却经常放在谓语动词后用作补语,翻译的时候,习惯上把它当作状语,因此这种语法现象称为状语后置或介词结构后置。辨析时,要抓住两种情况:一是“于”字结构后置。如:因击沛公于坐,杀之。(《鸿门宴》)。二是“以”字结构后置。如:王尝语庄子以好乐。(《庄暴见孟子》) 翻译时,要按照现代汉语的结构把后置的介词结构调至状语的位置。 巩固练习 翻译下面的语句,并指出句式上的特点。 ①故乡邑有好义士,足以补朝廷之治,救宰相有司之失,而有功于生民。 译文:因此地方上有崇尚道义的人,完全可以用来弥补朝廷治理的不足,补救宰相等大小官吏的过失,从而对百姓有功。  句式特点:“于生民”后置  固定句式的语法特点就是由一些不同词性的词组合在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。熟练地掌握这些句式，可以收到事半功倍的效果，对快、正确地进行文言文翻译非常有帮助。它的分类可按表达语气的种类分为五种： 固定句式 2.表疑问。“……如何”、“奈何”、“若何”、 “奈若何”等格式。 3.表反问。 “不亦……乎”、“何以……为” 等格式。 4.表感叹。“何其……”、“一何”等格式。 5.表测度等。“得无……乎”、“与其……孰若……”等格式。（其实算是疑问） 1.表陈述。“有以”、“无以”、“有所”、 “无所” “比及”等格式。 尝试翻译下面的语句,并指出句式上的特点。 ①然则知侯者莫如余先也,而乌得无言乎? 译文:既然这样,那么了解郭侯的人就没有谁先于我了,我怎么能不说说呢?  句式特点:“然则”,既然这样,“乌得”,怎么  ②苟捐之不足以为名,而得之不足以为罪,则锥刀有所必算。 译文:如果舍弃了不足以成就名声,而得到了不足以构成罪行,那么他对于锥刀尖般的微利也必定有所算计。  句式特点:“不足以”,“有所”  巩固练习 常见文言固定结构及翻译方法 1.何所 表疑问的固定结构。是“所……者为何”的移位和压缩。可译为“所……的(人、事、物)是什么”。 2.何如 ①代词性固定结构。常用于询问动作行为的方式或事物的性状。可译为“怎么样”。 ②表示比较的固定结构。可译为“比……怎么样”。同义结构还有“何若”“奚如”“胡如”“奚若”等。 3.然则 连词性固定结构。“然”承接上文,“则”表示推断。可译为“既然这样,那么”。 4.是以(以是) 表示结果的固定结构。可译为“因此”。同义结构还有“以此”“是用”“用是”“用此”“是故”“以故”。 5.有所……、无所…… 这是两个意义相反的固定结构。“有”“无”是动词,“所……”是“所”字短语作“有”或“无”的宾语。可分别译为“有……的(人、事、物)”“没有……的(人、事、物)”。 6.有以……、无以…… 这是两个意义相反的固定结构。它们用在谓语动词前,相当于助动词的作用。可分别译为“有用来……的(人、事、物)”、“没有用来……的(人、事、物)”。 7.……孰与(若)…… 表示比较和选择取舍的固定结构。只表示比较时可译为“与……相比,谁……”。表示比较之后进行选择取舍时可译为“哪比得上”;这种情况,还可以与选择连词“与其”配合使用,译为“与其……不如……”。 8.……之谓也 表示总结性判断的固定结构。其中“之”是标志宾语前置的结构助词;“谓”是动词,“说”的意思;“也”是表判断的语气助词。可译为“说的就是……”。 9.如……何、若……何、奈……何 都是表示怎样对待或处置某人或某事的固定结构。其中“如”“若”“奈”是动词,含有“对付”“处置”“办理”的意思;“何”是补语,作“怎么”“怎样”讲;中间插入的成分作“如”“若”“奈”的宾语。可译为“把……怎么样”“对……怎么样”。 10.何以……为、何……为 都是表示询问或反问的固定结构。其中“何”是疑问代词,可用“安”“奚”“曷”等词来代替;“以”是动词,“用”的意思;“为”是表示疑问的语气词。前者可译为“为什么(要)……呢”“怎么……呢”,后者可译为“哪里用得着……呢”“要……干什么呢”。 11.唯(惟)……之(是)…… 表示宾语前置的固定结构。含强调意义。其中“唯(惟)”是限定范围的副词,可译为“只”;“之(是)”是标志宾语前置的结构助词。可译为“只+谓语动词+前置宾语”。 12.何……之有 表示宾语前置的固定结构。含反问语气。其中“何……”是宾语,“之”是标志宾语前置的结构助词,“有”是谓语动词。可译为“有什么……”。 13.不亦……乎 表示反问的固定结构。其中“亦”没有实在意义,只起加强语气的作用;句末“乎”可用“哉”“邪”等疑问语气词替换。可译为“不是……吗”。 14.得无……乎 表示反问的固定结构。它的语气比较委婉,且略带测度性。句末“乎”可用“与(欤)”“邪”“耶”等疑问语气词替换。可译为“该不会……吧”“莫非是……吧”“能不……吗”。同义结构还有“得毋……乎”“得非……乎”等。 15.无乃……乎 表示测度疑问的固定结构。它表示出来的语气是委婉的。句末“乎”可用“与(欤)”“耶”等语气词替换。可译为“恐怕(只怕)……吧”“莫不是……吧”。同义结构还有“非乃……乎”“不乃……乎”等。 特殊句式翻译法 1.调整法。把文言句中的判断句、被动句、倒装句（主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、介宾结构后置句）按现代汉语的要求调整过来。 判断句：“……者，……也”要调整为现代汉语的判断句“……是……” 被动句：“……为……所”要调整为现代汉语的被动句“……被……” ⒉计未定，求人可使报秦者，未得。（定语后置） 主意未能定下来，想找一个可以出使回复秦国的人，未能找到。 ⒈夫晋，何厌之有？ 倒装：晋，有何厌？(宾语前置） 译：晋国，有什么能让他满足的呢？ 翻译下列句子: 1.豫州今欲何至？ 译：刘豫州现在想要到什么地方去呢？ 2.甚矣汝之不惠！ 译：你不聪明太严重了 主谓倒装 宾语前置句 3.蚓无爪牙之利，筋骨之强。 译：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强壮的筋和骨头 定语后置 定语后置 2.补充法。文言文中的省略句，为使译文准确、通顺，翻译时应将某些省略了的成分先补上，然后再翻译。 翻译下列句子: 1.永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮（niè）人，无御之者。 译：永州的野外出产一种奇怪的蛇，它黑色的底子，白色的花纹，它接触到草木，草木全都枯死；咬到人，没有能够抵抗得住的。 2.不如因而厚遇之，使归赵 译：不如趁此好好款待他，让他回到赵国 。 省略主语：蛇 省略兼语：之，他 蛇 草木 3.私见张良，具告以事。 译：私下会见了张良，把事情全都告诉了他 。 省略宾语：之，他 4.但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。 译：只是用浓墨洒成大黑点，弄得满纸都是。郭生感到非常奇怪，拿着纸来告诉王生。 省略宾语：之，代纸 修辞手法的翻译 古文中使用借喻、借代、用典、互文等，翻译时要根据上下文灵活、贯通地译出。指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。 典例1：翻译下列句子 （1）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。 译：于是派蒙恬在北边筑起长城来把守边疆。 （2）误落尘网中，一去三十年。 译：误入污浊的官场，一离开就是三十年。 借喻：喻指边疆 借喻：喻指污浊的官场 （一）比喻的译法:译为它所比喻的事物，即把喻体还原成本体。   典例2：翻译下列句子 （1）肉食者鄙，未能远谋。 译：做官的人见识浅陋，不能做长远的打算。 （2）虽无丝竹管弦之盛。《兰亭集序》 译：虽然没有音乐齐奏的盛况。 借代：代指做官的人 借代：代指音乐 （二）借代的译法:用直接点明借代本体的方式进行翻译。   典例：翻译下列句子 译：季氏将要对颛臾发动战争。 译： （我）现在率领八十万水军，将与你在吴地会（决）战。 委婉：发动战争 （1）季氏将有事于颛臾。（《论语》） （2）今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。 委婉：会（决）战 译：有朝一日您死了,长安君在赵国凭什么使自己安身立足呢? 委婉：指地位尊贵人物的死 （3）一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？ (三)委婉的译法：古人为了避粗俗、避忌讳、图吉利或出于外交的需要，有时故意不直陈其事，把话说得很含蓄，这就是委婉。翻译时应还原其本来的意思。 典例4：翻译下列句子 译：秦、汉时的明月，秦、汉时的关隘 。 1.秦时明月汉时关 。 3.将军百战死，壮士十年归 。 译：将军和壮士们出征十年，经历了很多次战斗，有的战死，有的归来。 译：精通五经六艺。 4 .通五经，贯六艺 (四)互文的译法：互文又叫“互文见义”，前后两句或两个短语意义相互交叉，互为补充，翻译时要把两部分合二为一。 修辞手法翻译方法小结 意译法(修辞还原法)。在文言文中,有些句子使用了修辞手法,采用直译法难以表达原文的意蕴,只能采用作为辅助的意译方式。 翻译文言文的标准是： “信”：真实，准确。实词虚词做到字字落实，不可以随意增减内容。 例：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 六国被攻破灭亡，不是武器不锋利，战术不恰当，弊病在于贿赂秦国。 信 达 雅 翻译题型总结（一）：文言翻译的原则 “雅”：生动、优美、有文采。努力译出原文的风格。 例：曹公，豺虎也。 曹操是豺狼猛虎。 曹操是像豺狼猛虎一样（凶狠残暴）的人。 凭借勇气在诸侯中间闻名 凭借勇气闻名在诸侯国 例：以勇气闻于诸侯。 “达”：通顺，流畅。合乎现代汉语语法规范及语言表达习惯，没有语病，努力做到文从句顺。 直译为主字字落实：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余。关键词的翻译方法能保证字字落实。 直译： 意译： 意译为辅文从句顺：明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。文言句式和修辞手法的翻译方法能保证文从句顺。 翻译题型总结（二）：文言翻译的种类 例如 从高考的特点与考查要达到的目的看，文言文翻译：直译为主，意译为辅。 原文：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。 直译 项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，——亚父是范增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。 意译 项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，——亚父就是范增；沛公坐在南面；张良陪同坐在东面。 $$