15《搭船的鸟》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《搭船的鸟》教学设计 成都东部新区福田学校 吕小花 教材分析 文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 教学目标： 知识与技能： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 3. 正确认读本课十一个生字，会写八个。 过程与方法： 1. 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 3. 继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。 4. 引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。 重难点分析： 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 课前准备： 课件、生字词卡片 教学过程： 一、导入： 师：同学们，这节课，让我们继续走进第十五课，齐读课题。 二、学习观察： （1） 留心观察，做生活的有心人 今天，就让我们跟着搭船的鸟，开启跟着作者学观察的快乐之旅。 首先，让我们走进学观察 第一站：留心观察，做生活的有心人。齐读。 1、 自由读课文，结合上节课的学习内容，边读边想：作者留心观察了哪些事物？请圈画出来。生答。你瞧，因为作者处处留心观察生活，所以原本一次平常的旅途就变得丰富而有趣了。 （二）细致观察，发现事物的特点 1、接下来，让我们走进跟着作者学观察第二站：细致观察，发现事物的特点。齐读。抽读第一自然段，其他同学仔细听，一边听一边想：你从哪句话感受到作者对雨的细致观察，用“——”画出来。 2、 我们看作者是怎么描写雨的？生答。听着沙啦沙啦的雨声，我们就知道下的是？小雨。（板书：小）跟着老师一起，读出小雨的轻柔。沙啦沙啦。读词语。读句子。作者留意到了雨的声音，它是怎么观察到的呢？（用耳朵听）生活中我们不仅可以听到声音的大小，还可以听到声音的.....（长短、粗细......）（你知道的真多！）是呀，这样我们就可以做到细致观察。 3、 孩子们，你们在生活中听到过雨的声音吗？（填空） 天下着雨，雨点打在___上，___地响。（这雨声多清脆啊！） 风吹着树林，___地响。（这风多轻柔啊。哇，这风好大啊。） 4、 作者又是怎样观察翠鸟的外形的呢？让我们继续跟着作者学观察。出示课件 A、 默读第二自然段。 B、 圈出翠鸟外形部位的词，用“_______”画出表示颜色的词。 C、 借助这些词感受作者是怎么细致观察翠鸟外形的。（师简单梳理自读要求） 师：作者细致观察了翠鸟的哪些身体部位？表示颜色的词有？生答。出示图片。师：瞧，这就是那只翠鸟，谁能指着翠鸟的部位，用书上的句子来介绍一下这只美丽的翠鸟呢？（它的羽毛是......）师：咱们一起来试一试，老师来指，你们来说。师：同学们，你们注意到没有，作者在写翠鸟外形的时候，是先（整体再部分的描写的）我们在观察小动物的时候，也可以像作者一样，按照先整体再部分，或者从上到下，从左到右的按顺序观察。师：请孩子们手捧书，身坐直，一起来读一读，一边读一边想象翠鸟美丽的外形。 那同学们请仔细观察第一句和后面两句，他们之间有什么关系呢？（总分关系）先总写再分写真是一种好方法。师生共读。 翠鸟的颜色如此美丽，它是怎么观察到的呢？（板书：用眼睛看）总结板书。你瞧，我们观察事物不仅.....还可以（颜色、部位、形状....）这样我们就可以做到细致观察。（板书：细致观察） 5、 接下来，咱们就学着作者用眼睛仔细看的方法，仔细观察素有“鸟中凤凰”之称的锦鸡，试着用第二自然段中学到的方法来说一说这只锦鸡。小声地说给同桌听。(学以致用) （总说） 这只锦鸡________________啊！ （分部位、按顺序说）它的_____是_________的,______是_______的，______是______的。它还有_____________。 同学们看，仔细观察，我们也能将生活中的事物生动地描绘出来。作者就是这样描绘了一只色彩鲜艳的翠鸟。 6、 面对这只翠鸟的时候，他又想了些什么呢？让我们一起看着屏幕，读出作者的疑问和想法。齐读。你瞧，作者就是这样，一边观察一边思考，所以他就想要对翠鸟有更多更深的了解。（板贴：边观察边想） 7、 接下来，让我们跟着作者继续学观察。请根据自学要求，自学第四自然段。 A、 反复读第四自然段。 B、 用“三角形”标出动作的词，用“-------”画出表示时间短的词。 C、 借助这些词感受作者是怎样细致观察翠鸟的动作的，并和同桌交流。 抽答动词（强调按顺序、完整）。恭喜你，你已经学会了按顺序完整提取信息的方法。 同学们看，翠鸟捕鱼这么一个简单的动作，作者却用了多个动词来写出动作的变化来，这就是写动作的第一个秘密。我们在写小动物的时候也要像作者一样写出动作的变化来。 8、 现在老师很调皮，要将这个“冲”字请大家换一换，你想把它换成哪个动词？选两个板书，请男女生分别将词带进句子中读。全班读原句。比较，你认为哪个词更好？你真会读书真会观察。从一个冲字，我们就读出了翠鸟捕鱼的速度之快。这就是写动作的第二个秘密:用词准确。 9、 刚才我们用“_____”画出的表示时间短的词有哪些？（一下子、不一会儿、一口）谁来挑战读一读（一下子），读出他的时间短。（轻而短）谁用这样的方法读第二个词。带上刚才的动词，我们一起有滋有味地读一读，读出翠鸟的敏捷身手。（齐读第四自然段） 10、 去掉这些动词，你还能读出来吗？（抽答）这些动词让我们感受到了作者的细致观察。同学们，让我们一起再来读一读这段，边读边记，感受作者的细致观察。 11、 我们看，跟着作者学观察，在作者的观察中，我们学会了多种细致观察方法，可以用耳朵......（回顾板书） 12、 你们比作者高明，生活中我们还运用到了一些其他的方法。抽答。（鼻子闻、嘴巴尝、用手摸）同学们，只要用心感受，生活处处是乐趣。 （三）第三站：观察实践，感受生活的美好 1、接下来，让我们一起走进跟着作者学观察第三站：观察实践，感受生活的美好。反复观察视频，用今天学到的方法，细致观察，并试着仿写句子。 天下着雨，雨点打在____________上，____________。 后来雨停了，我看见一只_______站在_________，多么__________啊!它的__________是________的，__________是_______的，它还有___________。它______地叫着，多快乐啊！ 它什么时候飞来的呢？_____________?_______________? 我正想着，它________________。 看来你们和作者一样都是生活的有心人。 2、接下来，让我们在音乐声中，回顾课文内容，再一次感受细致观察的美好，跟着老师带着微笑读一读。师生共读。 师：听，用耳朵听。 生：沙啦沙啦......听世界的声音。 师：看，用眼睛看。 生：翠绿的、蓝色的、红色的......五彩缤纷的世界。 师：看，用眼睛看。 生：冲进去、飞起来、吞下去，活灵活现的画面。 合：一边观察一边想，发现一个美好的世界。 我发现有的孩子带着动作在读，你真的是走进了情景。 16、同学们，课下，就请用我们今天学习到的细致观察的方法，留心并选定一个事物或者一个场景作为观察对象，开启一段愉快的观察之旅。写作。 学科网（北京）股份有限公司 $$