下册阶段练习二(第二、三单元)(Word练习)-【夺冠百分百】2024-2025学年九年级全一册语文新导学课时练（河北专版）

下册阶段练习二(第二、三单元) 第一部分(1~2题) 1.(河北名师原创)阅读下面文字,回答后面的问题。 如果问,中国地貌类型最为齐备的省份是哪个?答案是,河北。 这里是全国唯一兼具高原、山地、丘陵、盆地、平原、海滨等地貌的省份,是浓缩的“国家地理读本”——巍峨太行挺起华夏脊梁,大平原濡养燕赵人民,白洋淀荷红苇绿,碣石外洪波涌起……各种风物相互辉映,　　　　,这是大自然的天成之作,是令人(xiàn mù)的“宝地”。  唯有认识,才更热爱——要热爱自己的家乡,首先要了解家乡。深厚的感情必须以深刻的认识作基础。唯有对家乡知之甚深,才能爱之愈切。 (1)根据文段中拼音写出相应的词语,给文段中加着重号的词语注音。 ①(xiàn mù)　　　　　　②濡养　　　　  (2)在上面文段横线空缺处,填入一个符合语境的四字词语。 2.“轻轻的我走了,正如我轻轻的来。”三年时光即将逝去,相聚犹如在昨天,分别即将在眼前。回首逝去的日子,留下我们很多欢乐,而今心头不免涌起缕缕惆怅。九年级某班拟开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的系列活动,请你参加并完成下列任务。 (1)【写标语】这次需要在教室里张贴一张宣传标语,请你为本次活动拟定一条有感染力的标语。 (2)【创氛围】为了缓解大家面对离别时悲伤的氛围,同学们选了几句千古流传的古诗文,下面诗歌中适合的一句是(　　)(填序号) A.海内存知己,天涯若比邻。 B.会当凌绝顶,一览众山小。 C.无可奈何花落去,似曾相识燕归来。 (3)【颂友谊】春去秋来,岁月如歌,三载即逝,无数的不舍填满心房。分别在即,依依不舍之情充斥在校园的每个角落,此情此景下,请你为好朋友小雅写下一段离别赠言。 第二部分(3~16题) 一、古诗文阅读 (一)古诗文默写 3.阅读下面文字,回答后面的问题。 [甲]“　　　　　　　　,谁怕?　　　　　　　　。”作者前行中遇到突如其来的风雨,却毅然顶风冲雨,从容前行。  [乙]苏轼的词中有一种豪迈之气,通过锦帽、千骑等意象描绘了一幅壮观的出猎图。 [丙]他在国家存亡的危急关头出使敌国,他不畏强暴、敢于斗争,终于折服敌国君主,敌国君主也发出“徒以有先生也”的感叹。他最终得以保全国家,完成使命。 (1)请在甲段文字空缺处填上相应的句子。 (2)乙段文字中,加着重号的句子可以替换成苏轼在《江城子·密州出猎》中的名句“　　　　　　　,　　　　　　　。”  (3)丙段文字中,加着重号的句子让我们联想到《战国策》的《　　　　　　》。  (二)古代诗歌阅读 阅读下面诗词,回答问题。 【甲】渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。　　浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。 【乙】从军行 杨　炯 烽火照西京,心中自不平。牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画,风多杂鼓声。宁为百夫长,胜作一书生。 4.乙诗从视听两个角度展现了两军交锋的战斗场面的诗句是　　　　　　,　　　　　　。  5.结合甲词乙诗内容,谈谈加线部分所流露出的情感有何异同。 (三)阅读下面文言文,回答问题。 【甲】鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 (选自《鱼我所欲也》) 【乙】史可法,字宪之,以孝闻。可法廉、信,能与下苦劳。军行,士不饱不先食,未授衣不先御,以故得士死力。当是时,清兵已取山东、河南北,逼淮南。旧城西门险要,可法自守之。作书寄母妻,且曰:死葬我高皇帝陵侧。越二日,清兵薄城下,炮击城西北隅,城遂破。可法自刎,未果,一参将拥可法出小东门,遂被执。可法大呼曰:“我史督师也。”遂杀之。 (选自《明史·史可法传》,有删改) 6.下面句子中,加着重号词意思或用法相同的一组是(　　) A.人皆有之　往送之门(《富贵不能淫》) B.由是则可以辟患而有不为也 生于忧患死于安乐(《生于忧患,死于安乐》) C.士不饱不先食　食马者不知其能千里而食也(《马说》) D.遂被执　从乡之先达执经叩问(《送东阳马生序》) 7.请用现代汉语翻译下列句子。 (1)如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也? (2)越二日,清兵薄城下,炮击城西北隅,城遂破。 8.甲文中“所欲有甚于生者”指的是什么?“所恶有甚于死者”指的是什么? 9.乙文中写出了史可法的哪些品质?他的行为印证了甲文中的什么观点? 二、现代文阅读 阅读下面文字,回答问题。 孩子王(节选) 阿　城 ①学校计划砍些竹木,将草房顶的朽料换下来。 ②到了行动的前一天。将近下课,我说:“咱们班负责二百三十根料,今天就分好组,争取一上午砍好。”忽然有学生问:“回来可是要作文?不如先说题目,我们今天就写好。”我说:“活动还没有,你就能写出来,肯定是抄。”王福突然望着我,隐隐有些笑意,说:“定了题目,我今天就能写,而且绝对不是抄。信不信?”“我不信!”大家笑起来。王福举起手说:“好,我打下赌!”我说:“王福,你赌什么?”学生们纷纷说要我的钢笔,要我的字典。王福听到字典,大叫一声:“老师,要字典。” ③我的字典早已成为班上的圣物,学生中有家境好一些的,已经出山去县里购买,县里竟没有,于是这本字典愈加神圣。我每次上课,必将它放在讲桌上,成为镇物。王福常常借去翻看,会突然问我一些字,我当然不能全答出,王福就轻轻叹一口气,说:“这是老师的老师。”我将字典递给班长保管。王福把双手在胸前抹一抹,慢慢地说:“但有一个条件,料要到我们三队去砍。”我说:“可以。明天的劳动,大家做证,过程有与你写的不符的,就算你输。”王福并不泄气,说:“好,明天我在队里等大家。” ④第二天一早,我集合了其他队来的学生,向三队走去。在山路上走,露水很大。学生们都赤着脚,沾了水,于是拍出响声,好像是一队鼓掌而行的队伍。大家都很高兴,说王福真傻,一致要做证明,不让他把老师的字典骗了去。 ⑤走了近一个钟头,到了三队进山沟的口上。远远望见王福慢慢地弯下腰,抬起一根长竹,放在肩上,一晃一晃地向我们走过来,将肩一斜,长竹落在地下,我这才发现路旁草里已有几十根长竹。王福笑嘻嘻地看着我,说:“我赢了。”我说:“还没开始呢,怎么你就赢了?”王福擦了一把脸上的水,头发湿湿地贴在头皮上,衣裤无一处干,也都湿湿地贴在身上,颜色很深。说:“走,我带你们进沟,大家做个见证。” ⑥山中湿气漫延开,渐渐升高成为云雾,太阳白白地现出一个圆圈。林中的露水在叶上聚合,滴落下来,星星点点,多了,如在下雨。忽然,只见一面山坡上散乱地倒着百多棵长竹,一个人在用刀清理枝杈,手起刀落。那人是王七桶。“老王,搞什么名堂?”王七桶向我点头,又指指坡上的长竹。王福走到前面,笑眯眯地说:“我和我爹,昨天晚上八点开始上山砍料,砍够了二百三十棵,抬出去几十棵,就去写作文,半夜以前写好,现在在家里放着,有知青做证。”王福看一看班长,说:“你做公证吧。字典。”王福忽然羞涩起来,声音低下去,有些颤,“我赢了。” ⑦我呆了,看看王福,看看王七桶。学生们看着百多根长竹,又看看我。我说:“好。王福。”却心里明白过来,不知怎么对王福表示。 ⑧王福看着班长。班长望望我,慢慢从挎包里取出一个纸包,走过去,递到王福手上。王福看看我,我叹了一口气,说:“王福,这字典是我送你的,不是你赢的。”王福急了,说:“我把作文拿来。”我说:“不消了。我们说好是你昨天写今天的劳动,你虽然作文是昨天写的,但劳动也是昨天的。记录一件事,永远在事后,这个道理是扳不动的。你是极认真的孩子,并且为班上做了这么多事,我就把字典送给你吧。”学生们都不说话,王福慢慢把纸包打开,字典露出来。忽然王福极快地将纸包包好,一下塞到班长手里,抬眼望我,说:“我输了。我不要。我要——我要把字典抄下来。每天抄,五万字,一天抄一百,五百天。我们抄书,抄了八年呢。” ⑨我想了很久,说:“抄吧。” 10.为了字典,王福做了哪些事? 11.一本小小的字典,为什么会成为“圣物”?请结合文章,谈谈你的理解。 12.第⑥段中加横线的句子在文中有何作用? 13.抓住加着重号的关键词分析下面句子反映出的人物心理。 (1)班长望望我,慢慢从挎包里取出一个纸包,走过去,递到王福手上。 (2)忽然王福极快地将纸包包好,一下塞到班长手里。 14.结合选文,分析王福这个人物形象。 三、整本书阅读 阅读《儒林外史》节选目录,回答问题。 目录(节选) 第十六回　　大柳庄孝子事亲　　乐清县贤宰爱士 第十七回 匡秀才重游旧地 赵医生高踞诗坛 第十八回 约诗会名士携匡二 访朋友书店会潘三 第十九回 匡超人幸得良朋 潘自业横遭祸事 第二十回 匡超人高兴长安道 牛布衣客死芜湖关 15.下面情节选自上述目录中的第　　　　回。  潘三送了李四出去,回来向匡超人说道:“二相公,这个事用的着你了。”匡超人道:“我方才听见的。用着我,只好替考。但是我还是坐在外面做了文章传递,还是竟进去替他考?若要进去替他考,我竟没有这样的胆子。”潘三道:“不妨,有我哩!我怎肯害你?且等他封了银子来,我少不得同你往绍兴去。”当晚别了回寓。 16.根据以上五回的具体内容,说说匡超人是一个怎样的人。 第三部分(17题) 17.阅读下面的文字,按要求作文。 我们都在努力奔跑,我们都是追梦人。每一个追梦的身影,都将定格为历史,每一滴奔跑的汗水,都将浇灌出未来。用奋斗定义人生价值,在奔跑中抵达新的远方。生命不息,奔跑不止,做永远的追梦人! 请以“追梦”为话题,写一篇文章。 要求:①文体自选(诗歌除外);②不少于600字,不得出现真实的校名、人名;③书写工整规范。 下册阶段练习二(第二、三单元) 1.(1)①羡慕　②rú yǎng　(2)示例:相得益彰 2.(1)示例一:花季情,良师恩　示例二:忆初中美好生活,品三载师生情怀 (2)A (3)小雅,三载同窗,风雨与共,一起欢笑的日子化作星星,点缀着我们的青春纪念册。尽管以后我们可能天各一方,但我相信我们的友谊依然能使我们的心紧紧连在一起。感谢有你的每一个春夏秋冬,希望你学业有成,一切顺利。 3.(1)竹杖芒鞋轻胜马　一蓑烟雨任平生　(2)锦帽貂裘　千骑卷平冈　(3)唐雎不辱使命 4.雪暗凋旗画　风多杂鼓声 5.同:都表达了作者建功立业,报效国家的愿望。异:甲词还抒发了将士久陷疆场,思念家乡,遥无归期的感慨。 6.B　解析:A项,代词,它,指能保有的本心/动词,到,往;B项,均为名词,都译为“祸患”;C项,动词,吃/动词,同“饲”,喂;D项,动词,捉拿,拘捕/动词,拿着。故选B。 7.(1)如果人们所喜爱的没有超过生命的,那么凡是能够用来求得生存的手段,什么(手段)不用呢? (2)到了第二天,清兵迫近(攻到)城下,用大炮轰击城西北角,于是城池被攻破。 8.“所欲有甚于生者”指的是义,“所恶有甚于死者”指的是不义。 9.廉洁,诚信,能与士兵同甘共苦,宁死不屈,英勇无畏。印证了“舍生取义”(舍生而取义/舍生而取义者也)的观点。 【参考译文】 【乙】史可法,字宪之,因孝顺而闻名。史可法廉明,讲信用,能与部下同甘共苦。军队出行,将士不吃饱自己不先吃,没有发放衣服自己不先穿,因此得到将士的拼死作战。在这个时候,清兵已经攻破山东、河南河北,逼近淮南。旧城西门为险要之地,史可法亲自镇守。写信给自己的母亲、妻子,并且说:死后把我埋葬在高皇帝的墓旁。到了第二天,清兵迫近(攻到)城下,用大炮轰击城西北角,于是城池被攻破。史可法自刎未死,一参将抱史可法出小东门,于是被捕。史可法大叫说:“我是史督师。”于是杀死了他。 10.①王福和老师打赌,要在今晚写出明天的劳动。约定赢了得到字典。②他和爸爸晚上八点上山砍竹子,半夜以前写好作文。③他得到老师的字典,又还给老师,并决定抄字典。 11.①字典是“老师的老师”。②字典是稀缺的物品,有钱也买不到。③字典是知识和文化的象征,对字典的崇拜,象征着对文化的渴望。 12.①环境描写,表明山间潮湿多雾。②与上文“头发湿湿地”“衣裤无一处干”相呼应。③衬托王福父子砍竹的艰辛。 13.(1)“慢慢”写出班长从挎包中取出字典的动作缓慢,表现他内心不舍。“取”“递”表现出班长舍不得把字典给王福又不得不给的矛盾犹豫的内心。 (2)“极快”形容他包书的速度之快,表现他已作出决定。“包”表现王福对字典的珍视,“塞”表现王福愿赌服输,将字典还回班长手中时的态度坚决。 14.①王福渴求知识,勤奋好学。王福常借老师的字典翻看,经常提问题。王福和老师打赌,想要赢得老师的字典。为了学习知识,抄书抄了八年。②王福做事有原则。在知道自己赌输了后,将老师赠送给他的字典,还给老师,选择抄写字典。③王福吃苦耐劳。第一天晚上八点和父亲上山砍竹,砍了二百三十棵,抬出去几十棵。④王福诚实守信,做事认真。他说到做到,当天连夜完成了砍伐任务,之后又完成了作文,并且找到了知青做证。⑤王福有集体观念。王福砍伐竹木,是为了学校更换草房顶,他和父亲两个人做完了班级集体要做的事情。(答出四点,意对即可) 15.十九 16.匡超人曾经是一个有孝心、做事勤奋、读书刻苦的人;后来逐渐变得无情无义,好吹嘘抬高自己。 17.写作指导:这是一个话题作文。审题时先弄清“梦”的意思,它是指“理想、目标”,“追梦”的过程就是“实现理想,追求目标”的过程。写作时应围绕“追梦”,确定“追梦”的主体,写出“追梦”的经历、感受等,将内容具体化。“追梦”的主体既可以是人物个体,也可以是一个群体,乃至整个民族、国家等。具体写作时,可以叙写实现梦想的经过,表达内心感悟。选取生活中的小事,写追梦路上遇到的困难以及最终是如何克服的。 学科网（北京）股份有限公司 $$