六、现代文阅读(课件PPT)-【夺冠百分百】2024-2025学年九年级全一册语文新导学课时练（河北专版）

六、现代文阅读 (一)(河北名师原创)阅读下面议论文,回答问题。 奋斗最美 陈　逸 ①奋斗最美,美在忠诚担当,美在迎难而上,美在持之以恒。 ②奋斗是青春最亮丽的底色,奋斗者是最美的。近年来,“最美奋斗者”被广泛宣传,他们的故事振奋人心、催人奋进,他们用行动让奋斗成为新时代的强音,告诉人们“奋斗最美”。 ③奋斗最美,美在忠诚担当。奋斗者都是勇于担当的。在革命战争年代,奋斗者这种担当集中表现在胸怀家国大义,无惧枪林弹雨,危难时刻挺身而出,以强烈的牺牲奉献精神赢得了民族的独立和人民的解放;在和平建设时期,一批批时代楷模怀着振兴中华的崇高志向,积极投身社会主义建设和改革开放事业,兢兢业业、勤勉工作,在奋斗中创造出一流业绩。他们虽身处不同时代,但面对困难挑战,都有着对党和人民的忠诚,有着“虽九死其犹未悔”的担当。在新征程上做最美奋斗者,就要始终坚定信念、对党忠诚,以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的历史担当,以奋斗者的姿态和勇气披荆斩棘、开拓创新。 目录 上页 首页 下页 ‹#› ④奋斗最美,美在迎难而上。追梦之途没有平坦的大道,必定布满礁石险滩,奋斗的过程中,常会遭遇困难挑战。只有迎难而上,勇于攻坚克难,方能使成功之花绽放。当年,铁人王进喜在执行大庆油田开采任务时,凭着“宁肯少活二十年,拼命也要拿下大油田”的干劲,和其他石油工人一同拼搏奋斗,创造了我国石油工业发展史上的奇迹,也给我们留下一笔宝贵精神财富;“最美奋斗者”谷文昌面对恶劣的自然环境,立下铮铮誓言:“不制服风沙,就让风沙把我埋掉。”他带领全县人民艰苦奋斗,最终让昔日荒岛变成绿洲。奋斗者都是不畏艰难险阻、敢于把困难踩在脚下的人,在新征程上做最美奋斗者,就要勇于迎接新挑战,在困难挑战面前敢于“亮剑”,弘扬艰苦奋斗精神,在迎难而上、攻坚克难中把梦想变成现实。 ⑤奋斗最美,美在持之以恒。“强者不自勉,或死而泯灭于无闻;弱者能自力,则必有称于后世。”北宋文学家欧阳修用鲜明的对比告诉世人,哪有什么天生的强者、弱者,真正的强者无不来自执着奋斗。取得一时的成功不难,但如果因骄傲自满而停下脚步,就无法取得最终的胜利;而即使一再失败,只要以坚定的信念坚持奋斗,终能叩开成功的大门。风正时济,自当破浪扬帆;任重道远,还需策马扬鞭。新时代的奋斗者只有以持之以恒的毅力苦干实干,保持胜不骄、败不馁的定力,一锤接着一锤敲,一棒接着一棒跑,才能行稳致远,不断进取,迎来美好明天。 (刊载于《解放军报》,2022年11月22日) 目录 上页 首页 下页 ‹#› 1.文章第②段在文中有什么作用?请加以分析。       2.文章第④段列举　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　和谷文昌不惧自然环境恶劣,带领全县人民将荒岛变成绿洲的事例,证明了 　　　 　　　　　的中心论点。    3.文章第⑤段加线句子引用了欧阳修之言,有什么作用?请加以分析。 在内容上点明本文的中心论点,在结构上引出下文对这一观点的详细论述,奠定全文的 情感基调。(意对即可) 王进喜和石油工人一起努力拼搏,创造我国石油工业发展史的奇迹　 奋斗最美(意对即可) 运用了道理论证,表明没有天生的强者和弱者,要取得成功,成为真正的强者需要靠执 着地奋斗,使论证更有说服力。(意对即可) 目录 上页 首页 下页 ‹#› (二)(河北名师原创)阅读下面记叙文,回答问题。 野草的冬天 姜利晓 ①虽说一年四季都有野草,但是在北方,一到了冬天,野草就是另外一种形态了——没有了春夏秋的郁郁葱葱,是一片死寂般的枯黄,低低的,矮矮的,匍匐在地上,就像是一个站得久了就累了的、上了年纪的老人,一副病歪歪的样子,看着让人揪心。就算是这样,也阻挡不了我对这野草的爱,就是爱,不管它们是生机盎然,还是死气沉沉,我的骨子里对它们都是一样的爱,不会因为它们样子的改变而改变。 ②一个人静静地走在它们中间,便觉得一切瞬间就会缓慢下来,一望无际的田野一片萧瑟,一株株枯黄的小草就像一张巨大的、黄色的地毯,铺展在这大地上,软绵绵的。踩上去,给人的心灵带来一种久违的柔软,而这种柔软,是大城市的柏油路所缺少的,让人处于舒适之中,感受乡野的美好。 ③有北风吹来,低处的野草随风晃动,一些过冬的鸟儿,还是会在这里飞上飞下,不知是在捉迷藏,还是在觅食。它们还会蹦蹦跳跳的,好像十分开心,仿佛此时这巨大的田野和一望无垠的天空,就是它们的游乐场。 目录 上页 首页 下页 ‹#› ④尽管已是寒冬,尽管已是枯草,但还是会有一些牛羊过来啃食。它们把自己的舌头,一次次地和这枯黄的野草相接触,在慢悠悠的咀嚼中,享受着一种别样的美味。也许是真的很好吃,看着它们优哉游哉的样子,真的会让人误以为野草是一种不可多得的美味食品呢。它们一边咀嚼,一边不断地从自己的鼻孔和嘴里喷出热气儿,这是冬天才能见到的情景啊。它们吃饱时,夕阳往往也快下山了。赶着它们归家,踩着软绵绵的野草,真的是别有一番滋味在心头啊! ⑤在儿时的课本中,第一次读到白居易写的那首《草》时,就对野草刮目相看了。是啊,一株株看似低矮的弱不禁风的小草,却有着如此顽强的生命力,“野火烧不尽,春风吹又生”——于生活的低处,任凭野火焚烧,任凭寒冷肆虐,还是会在来年的春风中再一次郁郁葱葱。小草看似弱小,其实内心强大,这也是我对这种植物最爱的原因之一。 ⑥有时仔细想想,如果这天地之间,没有了这些看似弱小的生命的存在,那么我们的世界将会是一个什么样子?是黄土满天飞,还是满眼的光秃秃?不敢想象。所以对我们的生活,对于这个世界,这些低矮的生命,绝不是那可有可无的存在,而是弥足珍贵。小草,是大地母亲宠爱的宝贝。 目录 上页 首页 下页 ‹#› ⑦其实,从古至今,不知有多少文人墨客为小草写下过多少传世的经典作品,我想,让他们折服的一定是小草的品质——于低处生存,从不怨天尤人,从不自暴自弃,不管身处何种环境,都会选择坚强,将自己那郁郁葱葱的绿色,如飞瀑一般,溢满大地上的角角落落。 ⑧我把自己的身子蹲下去,蹲在它们中间,蹲成它们的样子。其实有时想想,自己又何尝不是一株小草呢?只不过小草的根在地里,而我的根在乡下。 ⑨站在寒冬的北风里,看着这满目的枯黄,我又忍不住想象它们来年春天的样子。我想,到那时,它们就又有生机了。它们一定会在春风的吹拂下,在春雨的滋润下,再次为大地披上一件绿色的外衣,让那一望无际的生机勃勃,在这大地上到处蔓延。 ⑩此时我和它们一样,脚踩着乡下的土地,心怀着同样的温暖,站在寒冬的门槛上,我们一起眺望春天…… (选自《春城晚报》) 目录 上页 首页 下页 ‹#› 1.作者在写冬天的野草时,突出了它的哪些特点?     2.品味下面语句,按要求回答问题。 (1)一个人静静地走在它们中间,便觉得一切瞬间就会缓慢下来,一望无际的田野一片萧瑟,一株株枯黄的小草就像一张巨大的、黄色的地毯,铺展在这大地上,软绵绵的。(从修辞手法角度赏析句子)       (2)它们把自己的舌头,一次次地和这枯黄的野草相接触,在慢悠悠的咀嚼中,享受着一种别样的美。(从语言运用角度赏析句子)   枯黄、低矮,踩着软绵绵的;看似弱小却有着顽强的生命力。(意对即可) 运用比喻的修辞手法,将冬天萧瑟、枯黄的小草比喻成一张巨大的、黄色的地毯,形象 地表现出野草在冬天铺展在大地上的状态,表达了作者闲适、自得的心情。(意对即可) 连续运用三个动词,把牛羊在寒冬时节啃食枯草的慢悠悠的状态表现得淋漓尽致。 (意对即可) 目录 上页 首页 下页 ‹#› 3.文章第⑤段提及白居易的《草》,请简析其作用。       4.作者说“我的骨子里对它们都是一样的爱,不会因为它们样子的改变而改变”。请结合全文,谈谈作者喜爱野草的原因及你从中得到的启示。 结构上,具有承上启下的作用,承接前文对冬天野草生存状态的描写,引起下文“我”对 野草看似弱小却生命力顽强的品质的叙写;与前文“我”抒发对野草的爱相照应。 内容上:突出野草顽强的生命力,抒发“我”对看似弱小却坚韧顽强的野草的赞扬和喜爱。 原因:冬天的野草虽然枯黄,却也别有一番风味,就像软绵绵的地毯,踩上去让人感受到心 灵的柔软,感受乡野的美好;野草虽然矮小、弱不禁风,却有着顽强的生命力,坚强地将自 己郁郁葱葱的绿色铺洒大地的各个角落,哪怕寒冬,也依旧存在。 启示:我们要像小草一样坚韧顽强,在生活和学习中遇到困难时要勇敢面对,不怕失败,要 有顽强拼搏的精神和不屈向上的力量。 目录 上页 首页 下页 ‹#› 5.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔具有“钢铁精神”,请结合名著,简要谈谈这种精神与野草品质的相似之处。 《钢铁是怎样炼成的》通过写保尔从普通的工人不断成长为一名真正的“钢铁战士” 的故事,表现了保尔的勇敢、坚毅和顽强不屈,展示了他不断抗争、不向命运屈服的 “钢铁精神”。野草看似弱小却有着顽强的生命力,它内心强大,坚强地将自己铺洒在 大地的各个角落,虽在寒冬枯黄,却在来年春天重新焕发勃勃生机,这与历经坎坷磨难 却不屈服、敢于迎接挑战、具有坚强斗志的保尔的“钢铁精神”不谋而合。(言之成 理即可) 目录 上页 首页 下页 ‹#› (三)(非连续性文本阅读)阅读下面文字,回答问题。 　　材料一　航天种子谷里,学生们兴高采烈地听着讲解,时不时举手提问; 3D打印实验室里,他们观察、记录,不时发出惊叹声…… 这生动的场景近日发生在广东省东莞市,孩子们正参加科普研学活动,感受科学魅力,享受探索乐趣。2023年,东莞大力推进中小学科学教育工作,鼓励学校带领学生走出校园,置身科普基地,沉浸式体验科学的魅力。一年来,东莞积极推动市内学校利用科学教育资源,开展科普研学活动约500场次。 (摘编自《中国教育报》) 　　材料二　“研学旅行在中国”系列活动正式启动仪式上,几位嘉宾围绕“研学旅行的相关问题”进行了发言。 甲(某研究中心首席专家):青少年的成长是由自然人变成社会人的过程,是一个社会化的过程。研学旅行具有教育功能,其显著特点有:第一是实践体验性,第二是群体性。研学旅行是一个群体外出的实践体验,这是青少年健康成长不可缺少的一种方式和途径。 乙(某文物部门负责人):游三孔,知天下。我们围绕研学旅行全面整合资源,针对学生推出成人礼、拜师礼、开笔礼等以儒家文化体验为主的研学课程体系,不断打造研学旅行“曲阜模式”。 目录 上页 首页 下页 ‹#› 丙(某校校长):研学旅行,要作为课程来开发,当作一种没有教室、没有校门的社会大课堂来开发,让学生在研学中体验、总结、反思。从实际操作层面上来讲,主要是:一、根据学生核心素养、学校办学理念及育人目标,确立主题,使研学旅行具有教育性。二、合理规划,保证系统性。三、强化管理,确保安全性。四、自愿选择,保证多样性。 (摘编自《中国教育报》) 　　材料三　学生面对的真实世界是一个不分学科的整体,传统分科教学已无法满足未来社会对人才培养的要求。研学旅行课程的开发,旨在围绕跨学科的核心概念,形成调动多学科知识,让学生通过问题发现和问题解决,在沉浸式体验中完成多学科知识的结构化融合,在“游”中了解国情、世情,开阔眼界;在“研”中增长见识,提升素养,涵养适应未来社会需求的创新精神、实践能力。 研学旅行课程开发的首要原则是融合性与系统性。融合性包括凸显“研学”与“旅行”的融合、“学之科学性”与“游之趣味性”的融合、“知识世界”与“生活世界”的融合、学科与学科之间的融合。系统性旨在避免把跨学科变机械的学科拼盘,一方面强调问题的整合,即在解决实际生活中遇到的真实问题的过程中,要运用的知识、能力、价值和高阶思维;另一方面强调主题的综合,归纳不同问题的共同属性,以统一的主题横向连接不同学科。 (摘编自《大主题引领下的研学旅行课程开发研究》) 目录 上页 首页 下页 ‹#› 1.下列对材料一、材料二的概括和分析,不正确的一项是(　　) A.东莞大力推进研学活动,鼓励学生走出校园,置身科普基地,感受科学魅力。 B.东莞和曲阜研学活动有效整合当地资源,开展了丰富而各具特色的研学活动。 C.研学旅行的主要教育功能就是让青少年在成长过程中由自然人变成社会人。 D.研学旅行的课程开发应依据核心素养、学校办学理念、育人目标来确立主题。 2.根据三则材料,下列说法正确的一项是(　　) A.东莞市中小学开展的科普研学活动受到学生欢迎,是因为将科学性与趣味性相融合。 B.开发跨学科的研学旅行课程,可解决分科教学无法满足未来社会对人才需求的问题。 C.“曲阜模式”在“游”中体验文化,开阔眼界,目的是培养学生的实践、创新能力。 D.跨学科研学旅行课程开发,将“研学”与“旅行”融合,即可避免机械的学科拼盘。 C A 目录 上页 首页 下页 ‹#› 3.子瞻中学拟开展“山水文化”研学旅行,请你从以下路线中选择一条, 仿照示例,结合材料内容设计你的研学方案。 ①文化之旅:子瞻中学→李密故里→彭祖山→三苏祠→子瞻中学 ②山水之旅:子瞻中学→烟雨柳江→瓦屋山→黑龙滩→子瞻中学 示例: 我的研学方案:   我选择文化研学旅行路线。 ①研学目的:以文化为主题,连接语文、美术、历 史等学科,提升素养。 ②研学内容:举办“说说名人故事”的故事会;收 集并诵读“三苏”和李密的文学作品,了解当地名 人的文学成就;在彭祖山写生,领会当地的独特风 景。 目录 上页 首页 下页 ‹#› $$