8 蒲柳人家(节选)(课件PPT)-【夺冠百分百】2024-2025学年九年级全一册语文新导学课时练（河北专版）

8*　蒲柳人家(节选) 我的预习单 课文助读 1.字词积累。(给下列加着重号的字注音并规范书写) 2.多音字积累与形近字辨析。 (1)执拗 (　　)　　　拗断(　　)　　　拗口(　　) (2)作yī(　　) 编jí(　　) 舟jí(　　) 3.词义理解。 (1)荣膺:　 。  (2)天伦之乐:　 。  (3)妙手回春:　 。  【作者简介】 刘绍棠(1936—1997),作家。通县(今北京通州区)人,曾任中国作协理事。写有《青枝绿叶》《运河的桨声》《瓜棚柳巷》《蒲柳人家》《京门脸子》等小说、散文。作品多以家乡农村生活为题材,格调清新,语言淳朴,乡土气息浓郁。 . . . lào　 biē diān　 xūn　 yù　 ān　 nì pìn　 cōng zhāo niù　 ǎo　 ào 揖　 辑 楫 光荣地接受或承当 指家庭中亲人团聚的快乐　 称赞医生医道高明,能把垂危的病人治好 目录 上页 首页 下页 ‹#› 我的预习单 课文助读 (4)望眼欲穿:　 。  (5)如坐针毡:　 。  4.阅读指导。 (1)用快速默读的方式读课文,梳理情节,可以用画思维导图的方式,画出本文的情节发展过程。 (2)再读课文,画出描写人物言语、行动的语句,用自己的话总结人物的性格特点。 【背景资料】 故事发生在20世纪30年代,小说记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事,本文节选的是小说的前两节。 快把眼睛望穿了,形容盼望殷切 (1)何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上→引出何满子的故事→引出奶奶一丈青 大娘的故事→引出爷爷何大学问的故事→解释何满子被拴的原因→何满子盼 救星 (2)何满子:好动顽劣,野性十足;好学好问,伶俐可爱;疼爱爷爷,有爱憎立场。 一丈青大娘:身强体壮,性格豪爽;泼辣能干,爱打抱不平;口苦心甜,宠爱孙子。 何大学问:刚正不阿,仗义轻财;慷慨豁达,侠肝义胆;能说会道,疾恶如 仇;崇尚学问,不惜血本为孙子请老师。 像坐在有针的毡子上一样,形容心神不宁。 目录 上页 首页 下页 ‹#› 阅读下面文字,回答问题。 几个纤夫见他们的伙伴挨了打,呼哨而上;只听咔吧一声,一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳,带着呼呼风声挥舞起来,把这几个纤夫扫下河去,就像正月十五煮元宵,纷纷落水。一丈青大娘不依不饶,站在河边大骂不住声,还不许那几个纤夫爬上岸来;大帆船失去了纤力,掌舵的(zhàn)裂了虎口,也驾驭不住,在河上转开了磨。 1.给加着重号的字注音,根据拼音写出相应的汉字。 纤　　　夫　驾驭　　　　(zhàn)　　　裂  2.“不依不饶”中“饶”的意思是(　　) A.丰富;多 B.没有代价地增添 C.饶恕;宽容 D.口语,表示让步 . . qiàn yù　 绽 C 目录 上页 首页 下页 ‹#› 阅读下面文字,回答问题。 手 王　宇 ①班主任刘老师把高中毕业联欢会放在高考之后,他说,今天的联欢会可以唱歌,可以跳舞,也可以讲故事。 ②我从稀稀拉拉的掌声中站起来,双手使劲攥着皱巴巴的半袖下摆,还是止不住浑身发抖。我啥都不会,我抬起头看刘老师,刘老师也看着我。他的眼睛,平静柔和。 ③我抬起头,环视教室,全班同学的目光齐刷刷地集中在我身上,这让我很感动。之前,我是讲台上的常客,除了做检讨还是做检讨,同学们习以为常,在各自的座位上忙着完成作业,并不抬头看我,想必也不会听我说什么。 ④我没有参加中考,是直接保送上高中的。高一期末测试后,我盯着成绩单,刘老师盯着我,刘老师说,这不应该是保送生的成绩。我歪着脖子说,是老师把成绩弄错了。刘老师说,那就让下一次测试来验证吧。结果下一次更糟糕,我把满心的牢骚与愤怒,传递 目录 上页 首页 下页 ‹#› 给静静躺在校园里的一枚石子。我用右手一抛,砸在树下晨读同学的耳朵上。我看见被砸同学的脸颊上满是血,当时就溜了,保安调取监控视频,反复比对,锁定的目标当然是我。第一次站在讲台上,我抬头看教室里的电风扇在疯狂旋转,马上进入状态,做检讨竟然口若悬河。 ⑤学校搬出我,就等于搬出了我父亲。父亲从建筑工地赶来,把大小不等的钞票整齐叠放在刘老师办公桌上。父亲说,这是医药费,我给那个受伤的孩子道歉,给您道歉,儿子不乖,给您添麻烦了。说着,父亲伸出黝黑的手,在衣襟上擦了又擦,紧紧握住刘老师的手。站在一旁的我,仍旧歪着脖子。末了,父亲在校门口用长满老茧的手摸了摸我的脑袋,什么也没说,走了。我看见父亲的背影,看着那沾满水泥渣的工服,心里挺不是滋味。 ⑥从那以后,在同学们的心目中,我成了一个另类,做人不诚实,没担当。刘老师几次有意靠近我,深邃的眼睛里含着鼓励,但我的自信像飘在空中的浮云。一个偶然的机会,我迷上了网络世界,我能躲避校园所有监控探头的迷踪,翻过围墙,在网吧里叱咤风云。 目录 上页 首页 下页 ‹#› ⑦教室里安静极了,同学们期待着我的节目。我再次抬起头,心中涌出最想说的话来,那是高一的第二个学期,临近暑假,天热得厉害。晚餐后,父亲突然来学校找我。父亲带来两罐豆瓣酱,是母亲做的,我最爱吃的。我看见父亲的手黝黑黝黑,长满老茧,深深的裂痕里嵌着永远洗不掉的水泥渣。父亲说,好好吃饭,别饿着。太阳隐去,校园里的灯光把父亲的影子拉得长长的,送走父亲,我的心里很茫然。 ⑧装模作样地上完晚自习,我顿时兴奋起来,轻车熟路地跃上墙头,再踮着脚尖滑向外面的墙脚根,感觉脚下软绵绵的。我闪身一跳,落在路边。墙脚根下坐着一个人,刚才我踩在他的身上了。我想那人肯定是城市里的流浪汉,走了几步感觉不对劲,流浪汉怎么会穿着沾满水泥渣的工装。我猫着腰,凑上去看。父亲披着编织袋,打着呼噜,靠在墙上睡得正香。 ⑨我的心,瞬间崩溃了。 ⑩同桌打断了我的故事。站起来,用手指着我说,怪不得从那天晚上开始,你小子像打了鸡血似的啃书本,成绩一个劲儿地往上蹿。 刘老师平静的眼睛里泛着光亮。他说,此处应该有掌声了。 目录 上页 首页 下页 ‹#› 沸腾的教室还没有平静下来,教务主任拿着高考成绩单走进了我们教室,脸上洋溢着灿烂的笑容。他不失幽默地对我说,依你的成绩,可以坐着火箭离开我们这个小城市。我盯着成绩单,刘老师盯着我,默默无语。我趴在刘老师的肩膀上痛痛快快地哭了起来。 泪眼婆娑中,我又一次看见父亲的那双黝黑黝黑长满老茧的手。 (选自《微型小说集》,有删改) 目录 上页 首页 下页 ‹#› 1.文章的语言质朴而不失细腻,具有很强的艺术表现力和感染力。请从下列语句中选取两句,从描写的角度分析其表达效果。【对接教材阅读提示】 ①我从稀稀拉拉的掌声中站起来,双手使劲攥着皱巴巴的半袖下摆,还是止不住浑身发抖。 ②末了,父亲在校门口用长满老茧的手摸了摸我的脑袋,什么也没说,走了。 ③刘老师平静的眼睛里泛着光亮。 ①运用动作描写,“使劲攥着”“浑身发抖”等词句写出了“我”的紧张。 ②运用动作描写,写出了父亲对儿子无言的关爱。或:运用外貌(细节)描写,侧面写出 了父亲的辛劳。 ③运用神态描写,写出了刘老师被“我”的故事(父亲)感动,为“我”的成长变化感到 欣慰。 目录 上页 首页 下页 ‹#› 2.以下语句表现了“我”的心理变化历程,请结合文中具体内容,分别探究其变化原因。 (1)心里挺不是滋味。         (2)我的心里很茫然。 父亲来校赔偿、道歉,临走时什么也没说,使“我”感到难过、愧疚。 父亲带来豆瓣酱,嘱咐“我”好好吃饭,别饿着,让“我”对自己的所作所为产生怀 疑,对自己以后的路怎么走,感到迷茫。 目录 上页 首页 下页 ‹#› 3.结合全文,从内容和结构两方面分析最后一段在文章中的作用。         4.(河北典型设问)小说用第一人称来写有什么好处?   内容上:文末扣题,突出了文章的写作内容“手”;突出主旨,通过对“手”的特点的 再次刻画,表现了父亲的辛劳和父爱的博大,以及“我”自省的心理和对父亲的感恩 之情。结构上:与文题、前文相照应,从前至后形成一条“手”的线索;收束全文,使 文章结构完整。 运用第一人称,增强小说的真实性,便于进行细腻的心理描写,增强感染力。 目录 上页 首页 下页 ‹#› $$