11.3 如何提高机械效率 第2课时 测算滑轮组的机械效率 课后同步练习--2024-2025学年沪粤版物理九年级上学期

沪粤版九上物理 11.3 第2课时 测算滑轮组的机械效率 课后同步练习 如图所示，用动滑轮把一个物体匀速拉起，不计摩擦，则下列说法中正确的是 A．动滑轮的质量越大，机械效率越高 B．拉起的物体质量越大，机械效率越高 C．拉起物体的速度越大，机械效率越高 D．物体被拉起得越高，机械效率越高 甲、乙两人用相同的滑轮和绳子分别组成如图 、 所示的两个滑轮组，把相同物体提升了相同的高度，则两滑轮组的效率 和 及甲、乙两人所用的力 和 的比分别是（不计摩擦及绳重） A． ， B． ， C． ， D． ， 如图所示，用甲、乙两种方式在相同时间内将同一物体匀速提升相同高度时，拉力做功的功率分别为 、 ，机械效率分别为 、 （不计绳重与摩擦）。下列判断正确的是 A． ， B． ， C． ， D． ， 用不计绳重和摩擦的滑轮组把重为 的货物匀速提高 ，所做的总功为 ，则有用功为 ，此时滑轮组的机械效率为 ，用该滑轮组提升更重的物体，机械效率会 （填“变小”“不变”或“变大”） 甲和乙两位同学按如图所示的连接方式组装好滑轮组，做测量滑轮组机械效率的实验，为了测量绳子自由端的拉力 ，甲同学认为应该在弹簧测力计静止时读数，乙同学认为应该在缓慢匀速提升时读数，正确的是 （填“甲”或“乙”）。若增加物重，则所测滑轮组的机械效率将 （填“变大”“变小”或“不变”）。 在“探究有哪些因素影响滑轮组的机械效率”的实验中，某小组利用如图所示装置测得了四组数据，如下所示。 (1) 四次实验中，第 次实验数据明显出现错误，应当剔除。 (2) 第四次实验中，有用功是 ，总功是 ，滑轮组的机械效率为 。 (3) 根据以上信息，请判断：该小组设计这四次实验的目的是探究滑轮组的机械效率与 是否有关。 在“探究动滑轮的机械效率”时，某小组利用自重不同的两个动滑轮进行了如图所示的三次测量，数据记录如下： (1) 表格中第 次数据的 、 、 处分别是 ； ； （结果保留一位小数）。 (2) 通过比较 （填实验序号）两次实验数据，可知动滑轮的机械效率与动滑轮的自重 （填“有关”或“无关”）。 (3) 小明认为“同一个机械，它的机械效率是一个定值”，通过比较 （填实验序号）两次实验数据，可知他的观点是 （填“正确”或“错误”）的；由此可知， ，可以提高滑轮组的机械效率。 用图所示装置探究“斜面的机械效率”，实验记录如下。 (1) 沿斜面拉动物体时，应使其做 运动。 (2) 根据图中测力计的示数，可知第 次实验的机械效率为 。由实验可得初步结论：斜面倾斜程度相同时， 越小，机械效率越大。 (3) 第 次实验中，木块所受摩擦力为 （保留两位小数）。 用如图甲所示的装置来探究滑轮组的机械效率 与所挂物重 的关系，改变 ，竖直向上匀速拉动弹簧测力计，计算并绘出 与 的关系图，如图乙所示，若不计绳重和摩擦，则： (1) 动滑轮自重是 。 (2) 当 时，重物以 速度匀速上升，拉力 做功的功率是 ，此时滑轮组的机械效率是 （结果保留一位小数）。 (3) 图乙中的曲线表明，同一滑轮组的机械效率 随所挂物重 的增大而增大，最终 （填“会”或“不会”）达到 ；仅改变图甲中的绕绳方式、重复上述实验，所得到的 图线与图乙所示曲线 （填“相同”或“不同”）。 答案 1. 【答案】B 2. 【答案】D 3. 【答案】B 4. 【答案】；； 5. 【答案】乙；变大 6. 【答案】 (1) (2) ；； (3) 物体上升的高度 7. 【答案】 (1) ；； (2) ①②；有关 (3) ①③；错误；同一个滑轮组，增加提升的物体的重力 8. 【答案】 (1) 匀速直线 (2) ；摩擦力 (3) 9. 【答案】 (1) (2) ； (3) 不会；相同 学科网（北京）股份有限公司 $$