认识新朋友（教学设计）-2024-2025学年苏少版（2024）美术一年级上册

苏少版一年级上册《认识新朋友》教学设计 一、基本信息 1. 课题：认识新朋友 2. 教材：苏少版2024一年级上册 3. 课型：设计 ·应用 二、教学目标 1.引导学生认识常见文具了解其基本功能和特点。 2. 激发学生对文具改装变化的兴趣，培养创新意识。 3.让学生通过对比，掌握文具改装的添加、联想等方法，提高观察和思考能力。 4.鼓励学生小组合作讨论，探索装饰和美化文具的方法，提升审美和动手能力。 三、教学重难点 1. 重点 · 认识常见文具及其功能。 · 掌握文具改装的添加、联想、装饰和美化方法。 2 .难点 ·运用所学方法设计出富有创意的新文具。 四 、教学准备 教师准备各种常见文具、改装后的文具示例、多媒体课件。学生准备水彩 笔、彩纸、剪刀、胶水等手工材料。 五、教学过程 走进“创意文具店” (一)“火眼金睛”识文具 1. 教师展示各种常见文具，如铅笔、橡皮、尺子、彩笔等，引导学生仔细观察并说出每一种文具的名称以及它们各自的用途。例如，铅笔用于书写，橡皮用于擦除错误，尺子用于测量和画直线，彩笔则用于绘画和上色。 2. 接着，教师请几位学生上台演示这些文具的正确使用方法。在演示过程中，其他学生仔细观看，并在演示结束后，大家一起来讨论和评价他们使用的正确与否。例如，是否正确握住了铅笔，是否使用橡皮擦时力度适中，是否使用尺子时保持了平稳，以及是否合理地选择了彩笔的颜色。 (二)认识改装变化中的新文具 1. 教师展示一些经过改装变化的新文具，例如装饰了可爱卡通图案的铅笔盒、带有小翅膀的橡皮擦、带有夜光功能的尺子等。这些文具不仅外观更加吸引人，而且在功能上也有所改进，例如增加了便携性、易用性或趣味性。 2. 引导学生仔细观察这些文具的变化之处，让他们思考并讨论是哪里进行了改变。教师可以提问：“这些文具与我们平时使用的有什么不同？”学生通过观察和讨论，发现这些文具不仅在外观上进行了美化，增加了趣味性，而且在功能上也有所改进，例如增加了便携性、易用性或趣味性。例如，带有小翅膀的橡皮擦不仅外观可爱，而且在使用时可以更轻松地抓握；装饰了卡通图案的铅笔盒不仅美观，而且可以激发学生的创造力和想象力。 【板书：美化外在 改进功能】 (三)“开动脑筋”改文具 对比分析原来的文具和经过小朋友们创意改装后的文具。学生们分成三小组，每组成员需要仔细观察并讨论他们所看到的改装文具。在讨论过程中，学生们需要总结出各种不同的改装方法，并将这些方法进行分类。 预设：有些改装方法属于添加法，即在原有的文具上添加一些装饰性的元素，如可爱的蝴蝶结、色彩鲜艳的卡通贴纸等，这些都能让文具变得更加生动有趣。而另一些改装方法则可能属于联想法，即将文具想象成具有生命的物体，比如给铅笔装上小翅膀，让它变成一个会飞的小精灵，或者给橡皮擦设计一个有趣的卡通脸庞，让它看起来像是一个会说话的小动物。或者根据文具的外形进行联想。 设计意图：通过这样的对比讨论，学生们不仅能锻炼他们的观察能力和思维能力，还能激发他们的创造力和想象力。每个小组在讨论结束后，需要选派一名代表上台发言，分享他们的讨论结果和发现。这样不仅能增强学生的表达能力，还能让他们学会如何在团队中协作和交流。 【板书：添加 联想】 （四）“头脑风暴”爱讨论 对比欣赏课内照片素材，老师发布任务要求：小组讨论如何让改装的文具更漂亮。 1.小组内交流想法，教师巡视指导。 2. 小组代表汇报，总结出装饰和美化的方法，如用彩纸包裹、绘制图案 等。【板书：装饰 美化】 (五)“创意文具店” 1.教师创设“创意文具店"情境，担任“首席设计师”角色，宣布任务：学生要 设计一款新文具，为创意文具店退出的新品系列。 2.学生动手设计，教师鼓励学生大胆创新，运用添加和联想，装饰和美化，设计新文具伙伴。提醒注意安全使用工具。 （六）展示评价 创设“新品发布会”的环节。 1.学生展示自己设计的新文具，介绍设计思路和运用的方法。 2.其他学生进行评价，教师给予肯定和建议。 (七)课堂总结 1.回顾本节课所学内容，包括文具的认识、改装方法等。 2.鼓励学生在课后继续发挥创意，改装自己的文具。 板书设计 认识新朋友 美化外在 改进功能 添加 联想 装饰 美化 教学反思 在本次教学中，通过实物展示和情境创设，学生对文具的认识较为深刻， 对改装方法也有了一定的掌握。小组讨论环节激发了学生的思维，学生积 极参与，课堂气氛活跃。然而，在学生实践过程中，部分学生创意不够新 颖，动手能力还有待提高。在今后的教学中，应加强创意启发和手工技巧 的指导，提供更多范例供学生参考，同时鼓励学生大胆尝试不同材料和方 法，以进一步提升学生的创新能力和实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$