第3课 认识新朋友（教学设计）-2024-2025学年苏少版（2024）美术一年级上册

《第3课 认识新朋友》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册苏少版（2024） 一、教材分析 《认识新朋友》是苏少版小学美术一年级上册的第三课，本课以“朋友”为主题，进一步拓展学生对人际关系和社交场景的认知与表现。教材旨在引导学生通过观察、想象和创作，描绘出与新朋友交往的场景和故事，培养学生的观察力、想象力、表现力以及人际交往能力。教材中可能包含一些与新朋友互动的图片示例，以及简单的绘画步骤和创作提示，为学生提供了一定的创作思路和方法指导。同时，教材也注重激发学生的情感体验，让学生在美术创作中感受到结交新朋友的快乐和美好。 二、学情分析 一年级的学生正处于适应学校生活和拓展人际关系的阶段，他们对新朋友充满好奇和渴望，乐于参与各种社交活动。经过前两课的学习，学生已经对人物绘画有了一定的基础，能够初步描绘出人物的外貌特征。但在表现人物之间的互动关系和场景构建方面，还需要进一步的引导和训练。这个年龄段的学生思维活跃，想象力丰富，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方法和活动来吸引他们的注意力。同时，学生的动手能力和表达能力也在不断发展，教师可以充分利用这一特点，鼓励学生通过绘画等形式来表达自己对新朋友的认识和感受。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够观察和描绘新朋友的外貌特征和神态表情，进一步提高人物绘画的能力。 2. 学会表现与新朋友交往的场景，如一起玩耍、学习、交流等，掌握场景构图和画面组织的基本方法。 3. 运用色彩、线条等元素来丰富画面，增强作品的表现力和感染力。 （二）过程与方法目标 1. 通过观察、交流和讨论，培养学生的观察力、表达能力和人际交往能力，引导学生学会发现新朋友的特点和优点。 2. 在创作过程中，锻炼学生的想象力、创造力和动手能力，提高学生解决问题的能力和艺术表现能力。 3. 鼓励学生展示自己的作品，分享自己的创作思路和感受，培养学生的自信心和口语表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 激发学生对结交新朋友的兴趣和热情，培养学生积极向上的社交态度和情感价值观。 2. 让学生在创作中体验到与新朋友交往的快乐和美好，增强学生对校园生活和班级集体的归属感和认同感。 3. 培养学生的团队合作精神和分享意识，促进学生之间的友谊和互助。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 描绘新朋友的外貌特征和神态表情，以及表现与新朋友交往的场景。 2. 掌握画面构图和色彩搭配的基本方法，使作品具有一定的美感和故事性。 （二）教学难点 1. 如何生动地表现出人物之间的互动关系和情感交流，使画面富有感染力。 2. 引导学生发挥想象力，创造出独特、新颖的与新朋友交往的场景和故事。 五、教学法 （一）教法 1. 故事导入法：通过讲述一个关于结交新朋友的有趣故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，为教学内容的展开做好铺垫。 2. 直观演示法：教师通过现场示范绘画过程，包括人物的画法、场景的构建、色彩的运用等，让学生直观地了解创作方法和技巧，提高教学效果。 3. 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同讨论和创作与新朋友交往的场景，培养学生的团队合作精神和交流能力，拓展学生的思维空间。 （二）学法 1. 观察法：让学生仔细观察新朋友的外貌、表情、动作等特征，以及周围的环境和场景，为绘画创作积累素材。 2. 实践法：学生通过自己动手绘画，将所学的知识和技能运用到实际创作中，提高自己的绘画能力和艺术表现能力。 3. 分享法：鼓励学生在小组内和全班分享自己的作品、创作思路和感受，培养学生的自信心和口语表达能力，同时也能从他人的作品和经验中获得启发和学习。 六、教学过程 （一）导入（5分钟） 1. 故事导入 教师讲述一个有趣的故事：“在一个美丽的校园里，有一个小朋友叫明明。今天是开学的第一天，明明来到了新的班级，心里有点紧张又有点兴奋。他坐在自己的座位上，看着周围陌生的面孔。突然，一个笑容灿烂的小女孩走了过来，对明明说：‘你好呀，我叫花花，我们可以做朋友吗？’明明开心地笑了，说：‘好呀，很高兴认识你！’从那以后，明明和花花就成为了好朋友，他们一起在操场上玩耍，一起在教室里学习，度过了很多快乐的时光。” 讲完故事后，教师提问：“小朋友们，你们在学校里有没有认识新的朋友呢？和新朋友在一起的时候是不是也很开心呢？”引导学生回忆自己结交新朋友的经历，激发学生的兴趣和情感共鸣。 设计意图：通过故事导入，营造轻松愉快的课堂氛围，吸引学生的注意力，同时引发学生对结交新朋友的美好回忆和情感体验，为后续的教学内容做好铺垫。 （二）新授（10分钟） 1. 观察新朋友 （1）教师让学生两两一组，互相观察自己的同桌，也就是自己的新朋友（对于一年级学生来说，同桌是他们在学校里最熟悉的新朋友之一）。引导学生观察对方的外貌特征，如脸型、发型、眼睛、鼻子、嘴巴等，以及神态表情，如微笑、大笑、害羞等。 设计意图：让学生通过实际观察，更加直观地了解新朋友的外貌和神态特点，培养学生的观察力和对人物特征的敏感度，同时也为绘画创作提供真实的素材。 （2）教师提问：“同学们，你们观察到自己的新朋友有什么特别的地方吗？比如他的眼睛是不是很大很明亮，或者他笑起来的时候有个小酒窝？”鼓励学生积极发言，分享自己的观察结果。然后教师在黑板上简单画出一些不同的脸型、发型和表情的示意图，帮助学生进一步理解和记忆人物的外貌特征和表情变化。 设计意图：通过提问和示意图的展示，引导学生深入观察和描述人物特征，强化学生的记忆，同时为学生在绘画中准确表现人物形象提供参考。 2. 想象交往场景 （1）教师引导学生思考：“当你和新朋友在一起的时候，你们会做些什么呢？”让学生闭上眼睛，想象自己和新朋友一起玩耍、学习、聊天等场景，鼓励学生尽可能地发挥想象力，想出一些有趣、独特的场景。 设计意图：激发学生的想象力，让学生在脑海中构建与新朋友交往的场景，为后续的创作提供丰富的素材和灵感，同时也培养学生的思维能力和创造力。 （2）教师邀请几位学生分享自己想象的场景，如“我和新朋友一起在公园里放风筝”“我们在教室里一起做手工”“我和新朋友在操场上跳绳”等。然后教师通过提问引导学生进一步丰富场景细节，比如公园里的景色是怎样的？风筝是什么颜色的？教室里有哪些工具和材料？操场上还有其他小朋友吗？等等。 设计意图：通过学生的分享和教师的引导，帮助学生拓展思维，丰富场景内容，使学生在创作时能够更加生动、具体地表现出与新朋友交往的场景，提高作品的故事性和表现力。 （三）示范（8分钟） 1. 教师示范画一幅“我和新朋友在操场上踢足球”的场景画。 步骤一：构图 教师在画纸上用铅笔轻轻地画出一个大致的框架，确定画面中人物和场景的位置关系。将自己和新朋友画在画面的中心位置，稍微靠近画面下方，以突出人物主体。在人物后面画出操场的背景，包括足球场的草地、球门等，用简单的线条勾勒出大致的形状。 设计意图：让学生了解构图的重要性，学会合理安排画面元素，使画面具有层次感和空间感。 步骤二：画人物 先从自己开始画起，用一个简单的圆形表示头部，然后在圆形的基础上画出脸型和头发。注意头发的线条要流畅，根据发型的特点进行描绘，比如如果是短发，可以用短而整齐的线条表示；如果是长发，可以用一些弯曲的线条来表现头发的飘逸感。接着画出五官，眼睛要画得大而有神，可以留出高光部分来增强眼睛的明亮感；鼻子用一个小三角形表示；嘴巴用一条简单的弧线表示，根据表情画出微笑或开心的形状。然后画出身体和四肢，身体可以用一个长方形或椭圆形来表示，根据动作画出踢足球时的姿势，如一只脚抬起准备踢球，另一只脚站稳支撑身体，手臂可以做出摆动的动作来保持平衡。用同样的方法画出新朋友的形象，注意要表现出新朋友的独特外貌特征，如不同的发型、服装等，使人物形象更加生动和个性化。 设计意图：通过示范人物的绘画过程，让学生学习如何用简单的形状和线条来构建人物形象，掌握人物比例和动作的表现方法，同时强调要突出人物的个性特点。 步骤三：添加场景细节 在操场上画出足球，用一个圆形来表示，并用一些线条表示足球的纹理。在人物周围添加一些小草，用短而密集的线条来表现草地的质感。在球门后面画出一些观众，用简单的人形轮廓表示，体现出操场热闹的氛围。同时，可以在天空中画几朵白云，使画面更加丰富和生动。 设计意图：让学生了解如何通过添加场景细节来丰富画面内容，增强画面的故事性和真实感，使观众能够更好地理解画面所表达的情境。 步骤四：上色 教师选择一些鲜艳、明快的颜色为画面上色。可以用红色的上衣和蓝色的短裤来表现自己的服装，用黄色的上衣和绿色的裤子来表现新朋友的服装，使人物形象更加鲜明突出。用绿色的彩笔为草地涂上颜色，注意颜色的深浅变化，以表现出草地的层次感。用白色的彩笔为足球涂上颜色，用蓝色的彩笔为天空涂上颜色，使画面色彩更加和谐、美观。最后，用彩色的粉笔或颜料为人物的脸部和身体添加一些阴影和高光，增强人物的立体感和质感。 设计意图：让学生学习如何运用色彩来表现画面的氛围和情感，增强作品的视觉效果，培养学生的色彩感知能力和审美能力。 2. 在示范过程中，教师不断与学生进行互动，提问学生一些问题，如：“你们觉得这个人物的动作画得像不像在踢足球？”“我们还可以在画面中添加些什么东西，让场景更加有趣呢？”等，鼓励学生积极参与思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。 设计意图：通过互动，让学生更加积极地参与到教学过程中，培养学生的思维能力和创造力，同时也让学生更好地理解和掌握绘画的方法和技巧。 （四）实践创作（10分钟） 1. 布置作业 让学生选择一个自己与新朋友交往的场景，用绘画的形式表现出来。要求画面中要清晰地描绘出自己和新朋友的外貌特征和神态表情，同时要表现出场景的特点和氛围。可以使用彩色铅笔、水彩笔、油画棒等绘画工具，也可以添加一些简单的手工元素，如剪纸、贴纸等，使作品更加丰富多样。 设计意图：让学生通过实际创作，将所学的知识和技能运用到实践中，培养学生的动手能力和创新能力，同时也让学生在绘画过程中进一步加深对新朋友的认识和友谊的感受。 2. 学生创作，教师巡视指导 在学生创作过程中，教师巡视各个小组，观察学生的绘画情况，及时给予学生指导和帮助。对于一些学生在绘画中遇到的问题，如人物比例不协调、场景构建不合理、色彩搭配不和谐等，教师要耐心地进行指导，给予学生一些建议和示范，帮助学生解决问题。同时，鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力和创造力，画出具有个性和特点的作品。 设计意图：在学生实践创作过程中提供及时的指导和支持，帮助学生顺利完成创作任务，培养学生的独立思考和解决问题的能力，同时鼓励学生发挥个性，提高学生的创新能力。 （五）展示评价（4分钟） 1. 作品展示 组织学生将自己的作品展示在黑板或展示架上，让学生能够互相欣赏作品。 设计意图：为学生提供一个展示自我的平台，让学生感受到自己的作品得到了关注和认可，增强学生的自信心和成就感。 2. 自我评价 让学生对自己的作品进行自我评价，说一说自己作品中最满意的地方是什么，还有哪些不足之处需要改进。例如，学生可以说：“我觉得我画的我和新朋友的表情很开心，很像我们在一起玩耍的时候。但是我觉得我画的背景有点简单，下次我会画得更丰富一些。” 设计意图：通过自我评价，让学生学会反思自己的创作过程，提高学生的自我认知和自我评价能力，培养学生的独立思考能力和语言表达能力。 3. 小组互评 组织学生进行小组互评，让学生在小组内互相欣赏作品，评价同学作品的优点和不足之处，并提出建议。在互评过程中，引导学生从人物形象、场景表现、色彩搭配、创意构思等方面进行评价。例如，学生可以说：“我觉得你画的人物很可爱，衣服的颜色也很漂亮。但是我觉得你画的场景可以再增加一些细节，比如在草地上画一些小花，这样会更漂亮。” 设计意图：通过小组互评，让学生学会欣赏他人的作品，学习他人的优点和长处，同时也能够发现自己作品中存在的问题，从而进一步提高自己的创作水平。 4. 教师评价 教师对学生的作品进行综合评价，肯定学生的努力和创意，对学生作品中的优点和亮点进行表扬和鼓励，如人物形象生动、场景富有想象力、色彩搭配协调、有创意等。同时，针对作品中存在的问题提出具体的改进建议和意见，如人物比例的调整、细节的处理、画面的整体效果等。最后评选出一些优秀作品，给予奖励和表扬，如颁发小奖状或小奖品等。 设计意图：教师的评价能够为学生提供专业的指导和反馈，让学生明确自己的努力方向，提高学生的美术素养和创作水平。同时，通过奖励和表扬优秀作品，激发学生的学习兴趣和竞争意识，促进学生的全面发展。 （六）课堂小结（3分钟） 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括观察新朋友的外貌特征、想象与新朋友交往的场景、绘画的步骤和方法以及作品的展示评价等。 设计意图：帮助学生巩固所学知识，加深对本节课重点内容的理解和记忆，让学生明确本节课的学习目标和要求。 2. 教师总结学生在本节课中的表现，表扬学生在学习过程中的积极态度、创新精神和合作意识，鼓励学生在今后的生活中继续积极结交新朋友，珍惜与朋友之间的友谊，并用自己的画笔记录下更多与朋友在一起的美好瞬间。 设计意图：对学生的学习表现进行肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习兴趣，培养学生对友谊的珍视和对美术的热爱，同时对学生进行情感教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。 3. 布置课后作业 让学生回家后，将自己的作品拿给爸爸妈妈或其他家人看，给他们讲述画中的故事，分享自己在学校里结交新朋友的快乐。同时，让学生思考一下，如果要给自己的新朋友画一张贺卡，你会怎么设计呢？可以在脑海中构思一下，下节课我们一起交流。 设计意图：通过课后作业，将课堂学习延伸到家庭生活中，加强学生与家人之间的沟通和交流，同时也让学生进一步体验美术创作的乐趣和意义，为下节课的教学做好铺垫。 七、板书设计 （一）黑板左侧 1. 新朋友的外貌特征 脸型 发型 五官 表情 （二）黑板中间 1. 绘画步骤 构图 画人物 添加场景细节 上色 （三）黑板右侧 展示学生的优秀作品（在作品展示环节进行粘贴） 八、教学反思 通过本节课的教学，学生对描绘新朋友和与新朋友交往的场景有了一定的认识和理解，并且在创作过程中表现出了较高的热情和积极性。大部分学生能够较好地描绘出自己和新朋友的外貌特征，并且能够根据自己的想象构建出一些简单的交往场景，虽然在绘画技巧和表现能力上还有所欠缺，但学生们的想象力和创造力得到了一定的发挥。在教学过程中，通过故事导入、直观演示、小组合作等方法，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察力、表达能力、合作能力和创新思维能力。 然而，在教学中也存在一些不足之处。部分学生在人物比例和动作的把握上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。在场景构建方面，有些学生的画面内容还比较简单，缺乏丰富的细节和想象力，需要进一步启发学生的思维，鼓励学生大胆创作。在评价环节，学生的评价语言还比较单一，不够丰富和专业，需要教师进一步引导学生从更多的角度进行评价，提高学生的评价能力和审美水平。此外，在时间把控上，有些学生没有足够的时间完成作品的上色和细节处理，在今后的教学中需要更加合理地安排教学时间，确保学生能够充分地完成创作任务。 总的来说，本节课的教学目标基本达成，但在教学过程中还需要不断改进和完善，以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，让学生在美术学习中获得更多的收获和成长，同时也能够更好地促进学生的人际交往和情感发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$