6.3细胞的衰老和死亡教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1

第6章第3节 细胞的衰老和死亡 一、教材分析 《细胞的衰老和死亡》是人教版《必修1分子与细胞》第6章第3节的内容，课程标准的要求是描述再正常情况下，细胞衰老和死亡是一种自然的生理过程，主要内容分为四个部分：细胞衰老的特征、细胞衰老的原因、个体衰老与细胞衰老的关系、细胞的死亡。关于细胞的衰老与人的衰老和寿命有关，容易引起学生的兴趣。细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然，因此，细胞的衰老和死亡是生命活动中必不可少的过程。对于细胞衰老和死亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。 2、 学情分析 学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。本节的内容比较接近现实生活，我们可以利用现实生活中的例子加以说明，使学生有个直观的认识，同时也可以培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。 3、 教学目标 1、通过衰老细胞与幼嫩细胞的对比，阐明细胞衰老的特征，辨析个体衰老与细胞衰老的关系，举例说出细胞衰老的原因。 2、通过分析年龄因素与细胞衰老的关系，阅读资料认识到我国人口老龄化现状，培养关爱老年人的意识。 3、通过分析实例，描述细胞凋亡和坏死的区别，说明细胞死亡的含义和意义。 四、教学重难点 重点：细胞衰老的特征，细胞凋亡的含义 难点：细胞衰老与个体衰老的关系 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境创设 展示年轻人和老年人图片 提问：请观察两张图片上的人，他们有什么不一样？ 思考问题，激发学习热情 充分调动学生的兴趣，积极参与到新课的学习中 细胞衰老 展示资料： 1、幼嫩细胞与衰老细胞之间存在巨大差异，年轻人与老年人看起来也有很大的不同。如图分别是幼嫩细胞与衰老细胞、年轻人与老年人的对比。 2、 年轻细胞的膜是典型的液晶相，其脂双层较柔韧，磷脂的脂肪酸链能自由移动，脂质分子之间的位置交换较频繁，膜蛋白质表现出最大活性。衰老细胞的膜常处于凝胶相或固相，这时脂肪酸尾被“冻结”，不能自由移动，膜成为刚性的，膜蛋白不能自由运动；在机械刺激或压迫条件下，膜出现裂隙，其选择透过性及功能受到损害。因此，在未出现裂隙之前，通透性下降，物质运输能力下降；出现裂隙后，通透性上升，物质可随意进出细胞膜，膜丧失选择透过性能力。 引导学生总结细胞衰老的特征。 提问：细胞的衰老和死亡就是个体的衰老和死亡吗？衰老细胞的命运如何？ 利用情境，小组讨论，总结归纳细胞衰老的特征 阅读教材，思考细胞衰老和个体衰老的区别与联系，同时说出衰老细胞最终会走向死亡。 培养学生思考问题和同学间的协作能力 细胞衰老的机理 展示自由基学说和端粒学说图解 阅读教材和图解，了解细胞衰老的两种机制 提高学生的认知和归纳能力 细胞死亡 1、展示衰老细胞的命运，引出细胞自噬 2、展示图片：人胚胎发育中尾的消失；胎儿手的发育 3、展示细胞坏死图片及过程 阅读教材及图解，了解细胞自噬过程及特点 结合资料及教材，得出细胞凋亡、细胞坏死的特点 发展学生资料分析能力 细胞凋亡与细胞坏死的比较 展示表格细胞凋亡与细胞坏死比较 独立思考，完成比较 培养学生独立思考问题的能力，加强对相似知识的对比能力 小结 总结 学生总结回答。 师生建构知识体系，促进学生核心素养的提升。 课堂检测 巩固课堂所学知识，加深理解与记忆 6、 板书设计 一、 细胞衰老 特点： 机理： 二、 细胞死亡 细胞死亡： 细胞凋亡： 7、 教学反思 在本节课上，采用呈现资料，学生自主分析的模式，引导学生总结细胞衰老的特征、细胞凋亡和细胞坏死的特点及区别，即提升了学生自主学习的能力，又发展了学生的核心素养。学生通过主动分析、主动建构得到的知识具有更长的持久性，更有利与于构建生物学核心概念。不足之处在于呈现的资料有限，分析资料最终指向的还仅仅是知识点而不是核心概念，今后还需要多注意课堂最终指向的是形成学生的核心素养而不仅仅是学会单一的知识点。 学科网（北京）股份有限公司 $$