福建省部分地区2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题汇编：文学类文本阅读

福建省部分地区2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题汇编 文学类文本阅读 福建省福州外国语学校2024-2025学年高一上学期10月月考语文试卷 阅读下面的文字，完成下列小题。 紫色眉豆花 张炜 老亮头分工管菜园，总爱把眉豆架搭得高高的。 有个叫“小疤”的姑娘和他一块儿管菜园。 她很漂亮。名字叫“小疤”，其实细润光洁，谁也找不出一个“疤”来。 老亮头没有老伴儿，只有两个儿子，一个在外地读书，一个当兵。他一个人不愿守着空空的房子，就在菜园里搭了个铺子。竖起四根高高的木柱，上端扎了个草铺。上下要踏木梯，他管这叫“草楼铺”。 老亮头听到木梯吱嘎吱嘎响，就知道小疤来了。 小疤上了草楼铺，故意向着冒烟的地方，将鼻子蹙起来吸一下。老亮头的烟锅一明一暗，映出一张黑黝黝的脸。他老也不说话，只望着天边那几颗星星。小疤问：“你闻不见吗？” “闻见什么呢？” “香味呀，眉豆花的，一阵一阵的。” “一阵一阵的，我闻不见。” 老亮头依旧向天边的星星望去。停了一会儿，问道：“你望不见吗？” “望见什么呢？” “南边的山，墨黑的那一长溜……” “一长溜儿，我望不见。” 小疤低下头，两手捏弄着衣襟儿，突然声音低低地说：“小来来走了半年多了，我怪想他的……” ——小来来，老亮头的小儿子，一个中专生。 “刚走了几个月嘛，调皮东西。想他干嘛！” “那走了好久的，你想不？” 老亮头一直望着南面的星空，自语似的说：“他们的部队在南山里开洞。这阵儿老不来信……” 小疤喃喃地：“什么时候能凿成一个山洞啊？一凿一凿的……” “都是年轻人，性情拗，像春林一样，你想凿不成吗？” “春林性情拗啊？” 老亮头重新点起那个烟锅儿吸起来，偏偏不说“拗”不“拗”的事儿。 小疤走下草楼铺时有些失望。 天亮了，她又到眉豆架下了。 老亮头就在一旁忙活着，嘴里不闲。他说：“做什么事都要有个好帮手。早些时种山芋、南瓜，搭葫芦架，我都让春林做帮手，他总知道你要做什么。” 小疤故意板着脸：“你只记着春林、春林！你叫他回来做帮手吧！” 老亮头咕哝着说：“春林走了三年了，从没断过信。可这一个多月我没收到他一个字……” 小疤立刻变哑了。 紫色的眉豆花一串串从头顶垂吊下来，好看极了。她突然记起了自家的小屋。很多年前，那小屋门口的篱笆上也开着一片紫云似的眉豆花。篱笆后有人探出头来——一个男孩儿，眼眉粗粗的，像眉豆角儿…… 她总嘲笑地喊他“楞冲”。她和这“楞冲”一块儿长大，在河里捕鱼，林子里捕鸟…… 黑天后，小疤又吱嘎吱嘎踏响了草楼铺的木梯。 “后来我去护老林子，对付那帮偷木贼。我跟你讲过：我干什么都愿让春林做个帮手。……也许我不该什么事都牵上他。这使他吃了不少苦头。” 老亮头望着黑漆漆的夜色，声音渐渐变得沉重了。 小疤不由得又记起了那爬满了眉豆花的篱笆，篱笆后头那棵大青杨树。 “楞冲”到老林子里去，每天傍晚总要路过小屋。他们都贴着青杨树站着。“楞冲”说：“真香，你总往脸上搽些什么？”她委屈地说：“不是眉豆花的味儿吗？” 老亮头长长叹息一声：“他凭着一身好水性，在河浪里跟坏人斗劲儿……救是救下来了，可是落了一身伤疤。” 一滴露水落下来，她伸手抹了一下脸。停了好长时间，她说： “总也不来信，怎么回事呢？” 不久的一个早上，两个军人和村支书一块儿进了菜园……老亮头回来的时候，对小疤说： “我要去看看春林，随这两兵一起。” 小疤盯着老人的身影消失在一排子杨树后头，心里一阵慌促。 一天又一天过去了。 一个晚上，那木梯又吱嘎吱嘎响了起来——老亮头回来了！ 小疤又惊又喜，第一句话就问： “春林好吧？” “他立了一等功。” “啊！”小疤掩上了嘴巴。停了一会儿，她口吃似的说：“一等功，就忘了……家里人呀！” “他……”老人燃着了烟锅。 “小疤，我跟你说春林他们在干什么哩？” “开一个山洞。” “是啊，人们凿了它五年了。五年里它都是乖乖的。想不到，它上个月里发脾气，轰隆隆塌下一截儿。春林是个班长，紧要时他抢了上去。同班的五个战士活着出来了，他自己腿伤了……” “伤了哪儿？重吗？”小疤猛地站起采。 “分不出哪，医生就把它割去了……” 小疤呆住了，身子一晃，倒在老人身上。她哭了起来。 老亮头不知什么时候咬破了嘴里的烟管。 “……我见到春林，也像你一样大哭起来……他对我说：‘爸，你看，你儿子没做亏本的事：一条腿换回了五条命，还不值吗？……’” “啊！春林……‘楞冲’！”小疤把食指咬在嘴里，怔怔地望着南边的天际，望着在淡淡夜色里那一溜儿长长的山影。 由于水的滋润，眉豆蔓儿缠上架角，那顶在藤蔓儿一端的密密小花，一夜间开放了！紫紫的一片，如铺开的一层锦云。 她今天就要去看望她的“楞冲”了。见面说些什么呢？三年没见了。说他的腿吗？不，先不说这个……还是说说眉豆花吧！ （有删改） 5. 下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小疤牵挂着春林，却假托想念小来来向老亮头打探消息，心事不言自明，质朴、羞涩的少女形象跃然纸上。 B. 老亮头不了解小疤的心思，小疤也不明白老亮头眺望远山的原因，彼此心灵的阻隔增强了情感表现的张力。 C. 作品通过老亮头、小疤与春林间的故事，既表现了亲情、爱情的淳朴美好，也赞美了甘于奉献，勇于牺牲的精神。 D. 作品语言朴实蕴藉，带有淳厚的乡土气息，大量对白贴近人物心理，饱含丰富的潜台词，给读者留下想象空间。 6. 作品多处写“眉豆花”，有什么作用？请结合作品分析。 7. “春林”“老亮头”和“小疤”，你认为谁是主人公？请结合作品谈谈看法。 福建省福州市第一中学2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题 阅读下文，完成各题。 最美是百合 ①那是许多年以前的事情了。 ②曾有一段日子，我和妻子的生活陷入了困境，那时我的工资收入只有七十二元，妻子没有工作，且已怀孕了八个月。 ③在朋友们的帮助下，我们开了一个小书店，还请了一个帮工。 ④她叫阿纯，在一所中专读书。此时，她正好放假，主动要来帮忙，而且执意不要工钱，只想借此机会多读一点书。 ⑤妻子说，暂时不拿工钱也行，搬过来和我们一起吃住，多少可以节省一点。 ⑥阿纯想了想，点头答应了。 ⑦阿纯是一个爱笑的女孩，我和妻子都怀疑她的嗓子眼儿里是不是挂了铜铃。 ⑧阿纯爱和妻子背着我说悄悄话。其实，她们的悄悄话大多也只是谈论女人的化妆、穿戴，并没有什么秘密。 ⑨阿纯总对妻子说：“商店里有一种百合花布，你用来做连衣裙一定很好看。” ⑩妻子看着一天比一天大的肚子，笑着摇摇头。 ⑪阿纯说：“等生完宝宝再穿嘛！” ⑫阿纯用很美丽的语言形容那些比她的语言还美丽的百合花。 ⑬她说：“不信你去看一看。” ⑭经不住阿纯的一再诱惑，妻子挺着大肚子去了商店。她看到了那种布，淡黄的布面上那高雅洁白的百合花使她怦然心动。她在柜台前站了许久，但她的手并没有伸进口袋。她低下头，匆匆地离开商店，一言不发地回家了。 ⑮一个下午，妻子也不多说话。 ⑯阿纯好像自己犯了什么错误，不知怎么安慰妻子才好。 ⑰做一身连衣裙的布料价钱，等同于我们一个月的生活费，妻子的选择再简单不过了。 ⑱妻子说：“也许有更好的呢，等孩子生下来再说吧。” ⑲阿纯看看我，轻轻地转过头去， ⑳小书店的生意还不错，因为小店附近有两所学校和一个大工程局，来租书看的人还真不少。收入最多的一天，小小的钱盒里装了十七元钱。 ㉑一个月的时间过去了，阿纯要回校上课，妻子也要临产，小书店刚撑起门面，就面临停业了。 ㉒经过盘点，这一个月，我们竟收入了一百八十二元钱！ ㉓我和妻子坚持拿出九十一元钱给阿纯，算她的工钱。阿纯推辞再三，收下了。她小心地把钱装进一个信封，又把信封夹在书里，然后把书放到书包的最里层。 ㉔转眼二十多天过去了，妻子住进了妇产医院。有一天，我回家取东西，门卫室的大爷交给我一个小包袱，说是一个女孩送来给我妻子的。 ㉕妻子打开小包袱，里面是那块美丽的百合花布和一个小手铃。 ㉖阿纯在信里说：“大姐，我要去秦皇岛基地实习了，这块百合花布是我用自己的‘工钱’买来的，送给你，希望你收下。天空灰暗的时候，没有人会发现百合花的美丽，但阳光一出来，满坡的百合花最鲜艳！祝你生一个健康的、又白又胖的宝宝！” ㉗妻子坐在那儿，眼泪一滴一滴地渗入那叠得十分整齐的花布里。 （选自《中国当代微型小说排行榜》文字有删改） 4. 文章中的阿纯是一个怎样的人？请简要概括。 5. 请分析第㉓段画线句在文中的作用。 6. 请分析第㉖段中的画线句。 7. 本文的题目“最美是百合”能否改为“百合花布”？教材中所选茹志鹏的《百合花》的题目能否改为“百合花被”？请谈谈你的想法。 福建省漳州市第一中学2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 白洋淀边的一次小斗争 孙犁 有一天，我送一封信到同口镇去。把信揣在怀里，脱了鞋，卷起裤腿，在那漫天漫地的芦苇里穿过。芦苇正好一人多高，还没有秀穗，我用两手拨开一条小道，脚下的水也有半尺深。 走了半天，才到了淀边，拨开芦苇向水淀里一望，太阳照在水面上，白茫茫一片，一个船影儿也没有。我吹起暗号，吹过之后，西边芦苇里就哗啦啦响着，钻出一只游击小艇来，撑船的还是那个爱说爱笑的老头儿。他一见是我，忙把船靠拢了岸。我跳上去，他说：“今天早啊。” 我说：“道远。” 他使竹篙用力一顶，小艇箭出弦一般，窜到淀里。四周没有一只船，只有我们这只小艇，像大海上飘着一片竹叶，目标很小。就又拉起闲话来。 老头儿爱交朋友，干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪，他好打比方，证明我们一定胜利，他常说：“别看那些大事，就只是看这些小事，前几年是怎样，这二年又是怎么样啊！” 过去，他是放鱼鹰捉鱼的，他只养了两只鹰，和他那个干瘦得像柴禾棍一样的儿子，每天从早到晚在淀里捉鱼。刚一听这个职业，好像很有趣味，叫他一说却是很苦的事。那风吹雨洒不用说了，每天从早到晚在那船上号叫，敲打鱼鹰下船就是一种苦事。而且父子两个是全凭那两只鹰来养活的，那是心爱的东西，可是为了多打鱼多卖钱，就得用一种东西紧紧地卡住鱼鹰的嗓子，使它吞不下它费劲捉到的鱼去，这更是使人心酸可又没有办法的事。老头儿是最心疼那两只鹰的，他说，别人就是拿二十只也换不了去；他又说：“那一对鹰才合作哩，只要一个在水里一露头，叫一声，在船上的一个，立刻就跳进水里，帮它一手，两个抬出一条大鱼来。” 老头儿说，这两只鹰，每年要给他拾上一千斤。鬼子第一次进攻水淀，在淀里抢走了他那两只鱼鹰，带到端村，放在火堆上烧吃了。于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好，做交通员。 老头儿乐观，好说话，可是总好扯到他那两只鹰上，这在老年人，也难怪他。这一天，又扯到这上面，他说：“要是这二年就好了，要在这个时候，我那两只水鹰一定钻到水里逃走了，不会叫他们捉活的去。” 可是这一回，他一扯就又扯到鸡上去，他说：“你知道前几年，鬼子进村，常常在半夜里，人也不知道起床，鸡也不知道撒窠，叫鬼子捉了去杀了吃了。这二年就不同了，人不在家里睡觉，鸡也不在窠里宿。有一天，在我们镇上，鬼子一清早就进村了，一个人也不见，一只鸡也不见，鬼子和伪军们在街上，东走走西走走，一点食也找不到。后来有一个鬼子在一株槐树上发现一只大红公鸡，他高兴极了，就举枪瞄准。公鸡见他一举枪，就哇一声飞起来，跳墙过院，一直飞到村外。那鬼子不死心，一直跟着追，一直追到苇垛场里，那只鸡就钻进了一个大苇垛里。” 没到过水淀的人，不知道那苇垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，几百顷的芦苇收割了，捆成捆，用船运到码头旁边的大场上，垛起来，就像有多少高大的楼房一样，白茫茫一片。 老头儿说：“那公鸡一跳进苇垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。他忽然跳下来，大声叫着，笑着，往村里跑。一时他的伙伴们从街上跑过来，问他什么事，他叫着，笑着，说他追鸡，追到一个苇垛里，上去一看，里面藏着一个女的，长得很美丽，衣服是红色的。——这样鬼子们就高兴了，他们想这个好欺侮，一下就到手了。五六个鬼子饿了半夜找不到个人，找不到东西吃，早就气坏了，他们正要撒撒气，现在又找到了这样一个好欺侮的对象，他们向前跃进，又嚷又笑，跑到那个苇垛跟前。追鸡的那个鬼子先爬了上去，刚爬到苇垛顶上，刚要直起身来喊叫，那姑娘一伸手就把他推下来。鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下来，别的鬼子还以为他失了脚，上前去救护他。这个时候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙向下面投了一个头号手榴弹，火光起处炸死了三个鬼子。人们看见那姑娘直直地立在苇垛上，她才十六七岁，穿一件褪色的红布褂，长头发上挂着很多芦花。” 我问：“那个追鸡的鬼子炸死了没有？” 老头儿说：“手榴弹就摔在他的头顶上，他还不死？剩下来没有死的两三个鬼子爬起来就往回跑。街上的鬼子全来了，他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇垛着了火，一个连一个，漫天的浓烟，漫天的大火，烧起来了。火从早晨一直烧到天黑，照得远近十几里地方都像白天一般。” 从水面上远远望过去，同口镇的码头就在前面，广场上已经看不见一堆苇垛，风在那里吹起来，卷着柴灰，凄凉得很。我想，这样大火，那姑娘一定牺牲了。 老头儿又扯到那只鸡上，他说：“你看怪不怪，那样大火，那只大公鸡一看势头不好，它从苇子里钻出来，三飞两飞就飞到远处的苇地里去了。” 我追问：“那么那个姑娘呢，她死了吗？” 老人说：“她更没事。她们有三个女人躲在苇垛里，三个鬼子往回跑的时候，她们就从上面跳下来，穿过苇垛向淀里去了。到同口，你愿意认识认识她，我可以给你介绍，她会说得更仔细，我老了，舌头不灵了。” 最后老头说：“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，尤其是女人家，那是情愿死了也不让人的。可是以前没有经验，前几年有多少年轻女人忍着痛投井上吊？这二年就不同了啊！要不我说，假如是在这二年，我那两只水鹰也不会叫兔崽子们提了活的去！” 1945年（选自《孙犁集》花城出版社） 5. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说在情节设置上看似随意，其实颇具匠心，鬼子追大红公鸡，鸡逃引出红衣少女，少女消灭鬼子后脱身，情节起伏多变。 B. 本文与《百合花》一样，善于用细节刻画人物形象，如描写红衣少女“直直地立苇垛上”“长头发上挂着很多芦花”。 C. 本文描写苇垛“白茫茫一片”，又写苇垛着了火，“照得远近十几里地方都像白天一般”，描写真切生动，令人如临其境。 D. 小说的主题是通过主人公红衣姑娘来表现的，文中的老人是故事的线索人物，起到了引出主人公、串连情节的作用。 6. 孙犁的小说被称为“诗化小说”，本篇小说也有这样的特征，下列说法不正确的一项是（ ） A. 本文写老人以日常聊天的方式讲述战争的故事，淡化了战争的血腥和残酷，展现战争中的人情美。 B. 文中多处描绘白洋淀“芦花”“苇垛”等景色，展现了地方独特风貌，营造了清新美好的意境之美。 C. 文中塑造了在战争中成长和觉醒起来的百姓，表现出他们美好的精神品质，增添了文章的诗情画意。 D. 本文语言具有韵律美，多处运用方言和修辞，呈现出浓郁的乡土气息，也体现作者独特的人生体验和审美情趣。 7. 孙犁曾说：“美好的东西，在一定的时代，在一定的环境，可以达到极致。”请结合文本，概括白洋淀百姓身上有哪些“美好的东西”。 8. 有人说，孙犁另辟蹊径，用以小见大的方式处理战争题材，给作品留下更多回味和阐释空间。请结合小说作简要分析。 福建省南安市侨光中学2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 鼓书艺人 老　舍 宝庆的心情十分震动，一个抗日团体给他来了信，要他的班子为抗战做点事情。 当琴珠问起他们肯出多少钱时，他大吃一惊。他知道人家连车马费都不会给的。琴珠一听，直摇头：“不干！” “我来付车马费，”宝庆没辙了。琴珠笑得前仰后合，半天才憋出话来：“您钱多，您有钱……我们穷人得挣钱吃饭。” 宝庆让她笑去，回到旅馆，自己排练。 他顺口哼了一两段，都不合适。平日里唱的多是些谈情说爱的词儿，就是那些忠君报国的，也不是味儿。 在屋子旮旯里睡着了的窝囊废，让宝庆给吵醒了。他从床上坐起，揉着眼，“干吗不睡呀，兄弟？”宝庆说，他要准备一段词，鼓动大家抗日的心劲。 窝囊废又躺下了。宝庆还在拨琴，心里琢磨着词儿。他先念上一句，然后用一只手在琴上弹几下，和着唱唱。有些字实在念不上来，就连蒙带唬，找个合辙押韵的词补上。每找到一个合适的词儿，就直乐：“嗬！有了！” “唱什么呢？”窝囊废问。 “《抗金兵》！表一表梁红玉擂鼓战金兵的事，”宝庆答道，“就是有些地方不好办。” 窝囊废又坐了起来。他清了清嗓子，很严肃地说，“你为难的是不识几个字。”他下了床，“来，我来念给你听。你知道我有学问。” 宝庆奇怪了，看着他。“您认那俩字也不比我多呀！” 窝囊废受了委屈。“怎么不比你多？用得着的字我都认识。好好听着，我来念。” 兄弟俩哼起鼓词来了。窝囊废念一句，宝庆念一句，哥儿俩都很高兴。很快就练熟了一个段子。窗纸发白的时候，窝囊废主张睡觉，宝庆同意了，可是他睡不着。他又想起了一件揪心的事。琴珠要是不干，那小刘也就不会来弹弦子了。大哥虽是弹得一手好弦子，但从不肯干这一行，他看不起唱大鼓这一门贱业，宁可什么也不干，赖在家里靠兄弟吃饭。 “大哥，”他试着问,“您给弹弹弦子怎么样？” “我？”窝囊废应着，“我——图什么呢？” “为了爱国，也给自个儿增光，”宝庆说得很快，“咱们的名字会用大黑体字登在报上。明白吗？会管咱们叫‘先生’。方宝庆先生，方宝森先生。您准保喜欢。” 没人答碴，只听得一阵鼾声。 第二天上午，宝庆醒来一看，那把一向放在屋角里的三弦不见了。他跳下了床。没了这个宝贝，可就算玩完了！他一抬头，看见窝囊废的床空了。 他急忙往小河边跑，一下子就找到了窝囊废，他正坐在一块黑色的大石头上，拨拉着琴弦。宝庆如释重负地笑了。 重庆来的公共汽车司机，捎来了报纸。宝庆看着剧目广告，得意得心直跳。他、他哥哥的名字都在上面。用的是黑体的大字，先生的尊称。他像个小学生一样，大喊大叫地把报纸拿给窝囊废看。 彩排那天，他们早早地就起来了，穿上最好的衣服。窝囊废刮了胡子。他难得刮胡子，这回不但刮了，而且刮得非常认真仔细，一根胡子也没漏网。末了，他把鬓角和脑后的头发也修了修。他穿了件深蓝的大褂，正好跟兄弟的灰大褂相配。为了显得利落，他用长长的宽黑绸带把裤脚扎了起来。 中午时分，他们进了城。宝庆打算好好请大哥吃上一顿，报答大哥成全他的一番美意。但轰炸后的重庆那么荒凉，劫后余烬的景象，倒了他们的胃口。有些烧毁的房子已经重建起来了，有些还是黑乎乎的一堆破烂，有的孤零零地只剩了一堵墙，人们用茅草靠着这堵墙搭起了小棚棚，继续干他们的营生。满眼令人心酸的战争创伤，一堆堆发黑的断砖残瓦。宝庆觉着眼前是一具巨大的尸体，疮痍密布。他一个劲地打颤。 到了戏院，一见方家兄弟，大家都迎了上来。所有的青年男女，都管宝庆叫“先生”，他非常得意。这跟唱堂会太不一样了，人家那是把他们当下人使唤。 幕前摆好一张桌子，一把椅子，支着一面鼓。方家兄弟郑重其事地走上台。宝庆清了清嗓子，全场鸦雀无声。他于是开口，声音高亢，表情细腻，吐字行腔，精雕细琢。梁红玉以一弱女子，不惧强敌，不畏艰险，在长江之上，迎着汹涌波涛，擂鼓助战。说书人凭一面鼓，一张琴演得出神入化。只听得风萧萧，水滔滔，隆隆鼓声震撼着将士们的爱国心弦，霎时间，万马奔腾，杀声震天…… 三弦的最后余音也消失了。场里一片肃穆，气氛兴奋又紧张。听众屏息凝神，像中了魔，末了，突然爆发出掌声。 宝庆大大方方地抓住窝囊废的手，举了起来。他鞠了一躬，窝囊废也挺不自然地鞠了一躬。听众一片叫好声。宝庆庄重地拿起三弦，走下了台。这是对他大哥——优秀琴师的一番敬意。 后台，全体演员围住了宝庆和窝囊废。拍他们的背，跟他们拉手。年青的知识分子热情洋溢，宝庆激动得说不出话。吵吵嚷嚷的年轻人围了上来，他立着，眼泪顺着腮帮子往下流。 （有删改） 6. 下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A. 窝囊废是指方宝森，方宝森是方宝庆的哥哥，他弹得一手好弦子，但他看不起唱大鼓的职业，赖在家里靠兄弟吃饭。 B. 一个抗日团体邀请宝庆为抗战做点事情，宝庆兄弟俩苦思冥想寻找内容，最后选中梁红玉擂鼓战金兵的故事。 C. 宝庆“得意得心直跳”“像个小学生一样”，是因为重庆报纸剧目广告黑体的大字，对他和他哥哥尊称先生。 D. 小说通过艺人故事展现市民阶层的生活境遇和精神面貌，以鼓书表演展现民间文化凝聚民心的力量，具有浓厚的市井特色和民族色彩。 7. 下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 宝庆想参加抗日义演却遭琴珠嘲弄，询问窝囊废可愿为自己伴奏，并没有得到回应，后来发现窝囊废起早练琴。小说情节曲折有致，引人入胜。 B. 小说善于在细节中刻画人物，如窝囊废彩排前精心地打扮，表演后不自然地鞠躬，表现了他对弟弟情谊的深厚和初次登台的紧张不安。 C. 小说描写方家兄弟的表演效果，先是“场里一片肃穆”，接着“突然爆发出掌声”，通过侧面描写表现了演出的成功。 D. 作者运用凝练的语言、恰当的修辞、长短结合的句式描写出鼓书表演内容之精彩，场面之震撼，具有振奋人心的力量，将小说推向了高潮。 8. 小说中画线的句子有何作用？请简要分析。 9. 小说为什么不惜笔墨地刻画方宝森这一人物形象？请结合全文简要分析。 福建省福州教育学院第二附属中学2024—2025学年高一上学期10月月考语文试卷 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 套不住的手 赵树理 白云岗公社大磨岭大队有个教练组，任务是教初参加农业生产的人学技术，两个做活质量最高的老农民当教师，陈秉正兼任组长，王新春兼任副组长。组员是流动的，经常分配在各小队。 组长陈秉正已经是七十六岁的老人了，按一般惯例，这样大岁数的人本来早就该不参加主要劳动，可是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老了，一般青年小伙子还有点比不上他。他教人做活，不但要求规格，而且要教架势。因为规则太多，徒弟们记着这样忘了那样，有时候腰太直了，有时候步子乱了，有时候下锄没有计划……陈秉正老人不住口地提醒着这一个，招呼着那一个，也常常随时打断他们的工作重新示范。 徒弟们练架势练得累了，老组长陈秉正便让他们休息一阵子。自己就招呼梯田下边沟岸上教徒弟们种田地的副组长王新春过来闲谈一会。陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开。王新春比陈秉正小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因为被他握住就像被钳子夹住那样疼。 陈秉正的手确实和一般人不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。王新春对周围的青年人说：“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的。” 一次，有个年轻人练架势练得不耐烦了，说：“怨不得我们学不会，谁让我们没有长那样一双手哩！”陈秉正一本正经地说：“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样；不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了！” 陈老人虽然不希望别人的手长成那样，可是他对他自己已经长成那样的一双手，仍然觉着是足以自豪的。土改以后，陈秉正老汉家里的收入也丰裕起来了。儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套，他接过来一看说：“这双手可还没有享过这个福！”向手上试着套了一套，巴掌不够宽，指头也太细、太长，勉强套上去，把巴掌那一部分撑成方的了，指头的部分下半截都撑粗了一点，上半截却都还有个空尖儿。儿子陈满红说：“慢慢用着就合适了！”老人戴好了握了握、伸了伸说：“还好！”说罢，脱下来交给满红媳妇说：“暂且给我放过去吧！”儿媳妇也说：“爹！你就带上走吧！到地里手不冷？”老人说：“戴上它搬石头不利落！”说着就放下走了。 以后别的活儿又陆续接上来－铡干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米……哪一种活儿也不好戴着手套做，老人也就忘了自己还有一双手套。 一天，白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老人说：“现在这些杂活计又不用您教多少技术，您还是休息一天去逛逛吧！”老人答应了。老人换了一件新棉袄，用新腰带束住腰。满红媳妇说：“这回可带上您的手套吧！”说着把手套给他拿出来，他带上走了。 他走到白云岗，逛了半条街，刚走过公社门口，看见山货部新运来一车桑杈，售货员忙着正往车下搬。这东西在这地方已经二年不见了，不论哪个队原有的都不够用。他以为机会不可错过。转眼工夫，就来了十来个人，每人拿着一柄看；见买杈的越来越多，他把手套卸下来往怀里一装，胡乱抢到手五柄，其余的就叫别人拿完了。他付了钱，把杈捆起来扛上，就返回原路走出白云岗村。一出了村，他觉人也不挤了、路也宽敞了，这才伸手到怀里摸他的手套。他摸了半天只有一只；放下篮子和桑杈，解开腰带抖搜了一下，也仍然不见那一只。他知道一定是丢在山货部里了。他想：“丢就丢了吧！拿上它也没有多少戴它的时候！”可是走了不几步，就又想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，这才又扭回头来重新返回白云岗物资交流大会上的山货部来。幸而售货员早已给他拾起来放在账桌上，见他来找就还了他。 隔了好久，陈秉正老人又被评选为本年的劳动模范，要到县里去出席劳模大会。他除换上新棉袄和新腰带外，又把他的手套带上。 会议一共开三天半，老人又是听报告、又是准备发言，和大家一样忙个不了，直到第四天上午听罢了县委的总结报告，才算了结了一宗事。下午吃过午饭，人们差不多都想上街逛逛，老人束上腰带，戴上手套，也走出了房间。他住的招待所因为刚刚装修完，院子还来不及清理。院里有两截剩余木料碍着路，他总觉着不太顺当。他想：“把它转过一边不就好走了吗？”他把手套卸下来放在阶台上，就来动手转木料。等到把院子都清理完了，才发现手套又丢了。“算了，不找它了！这手套对我也没多大用处！”老人干脆放弃了。后来还是招待 所的员工帮他找到，洗干净还给了他。 第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：“这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手套的！” 材料二： 我也曾写过一些篇小说，都不怎么出色。每逢读到赵树理同志的小说，我总得到一些启发，学到一些窍门儿。最近，看到他的一篇新作——《套不住的手》，满心欢喜，情不自禁地想写出点个人的体会。 作品文字极为朴素严整，相当细致地描写了不少农村劳动的经验，这些经验非久住农村而又热爱耕作的人不会写出。不过，假若不拿一双手套贯串起来，恐怕就显着琐碎一些。这双手套把零散的事情联缀起来，有起有落，颇为巧妙。事情本来不相干，而设法用一条线穿上，就显出些艺术的手段。我看得出：树理同志知道多少关于老农陈秉正的事，假若他高兴，他可以写一大本《老农陈秉正传》。可是，他只由手套写到老人的手。有了这双手，我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了，既不需要手套，也无须写一本传记。不过是一双手啊，可是创造世界的不是别的，而的的确确是仗着这么一双手。这篇作品不是小题大作，而是大题小作，篇幅不长，而意义很大。 （摘编自老舍《读<套不住的手>》，有删改） 6. 下列对材料一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说通过对一位饱经沧桑的老农民的手的细致描写，刻画出农业生产技术和思想觉悟都很高的劳动人民形象。 B. 小说语言既质朴平易又生动幽默，如“真像用树枝做成的小耙子”，口语化很明显，达到了通俗化和艺术化高度统一。 C. 小说情节可分为两个部分，先集中刻画陈秉正“手”故事，再集中讲述“手套”的故事，后者是对前者的延伸。 D. 小说通过对像陈秉正这样的劳动人民的赞美，讴歌了他们热爱劳动的优秀品质，间接批判了当时社会上一些歧视劳动的现象。 7. 下列与文本有关的说法，不正确的一项是（ ） A. 赵树理在创作上特别注重从农村生活和劳作中选取题材，语言生动活泼又通俗易懂，具有独特的艺术韵味，体现了他一贯的写作风格。 B. 老舍认为，作品抓住了人物的典型特征，对陈秉正老人的手进行特写，以小见大，比《老农陈秉正传》的艺术效果要好。 C. 《套不住的手》构思巧妙，老舍赞其以“手套”串联情节，故事有起有落，让人意识到：这是一双普通农民的手，也是一双不平凡的手。 D. 标题“套不住的手”，让读者对这双手产生“为何套不住”的思考，引发了读者的阅读兴趣。 8. 赵树理是如何刻画陈秉正这一人物形象的，请结合材料简要分析。 9. 老舍读赵树理的小说，总能“学到一些窍门儿”。请结合材料一，分析作者在谋篇布局上的“窍门儿”。 答案 福建省福州外国语学校2024-2025学年高一上学期10月月考语文试卷 【答案】5. B 6. ①烘托了小疤质朴、羞涩、美丽、柔婉的形象； ②衔接上下文，勾连现实与回忆，使情节紧凑； ③象征着爱情的朴素浪漫、馥郁温馨； ④营造了纯净美好的诗意氛围，给读者以独特的审美体验。 7. 示例一：春林是主人公。 ①作品写老亮头和小疤是为了侧面表现春林，春林的英雄事迹更震撼人心； ②春林是人物和情节聚焦的核心，没有他小说的情节无从展开； ③老亮头的牵挂，小疤的思念都是为了凸显村民舍小家、为大家的军人情怀，具有较强的感召力量。 示例二：小疤是主人公。 ①作品写小疤的少女情怀和心思，笔墨较多，人物形象更饱满鲜明，其他人物则显单薄； ②春林和老亮头一隐一显，都为表现小疤的情感服务； ③小疤的爱情是小说着力表现的内容，分离与变故都为了凸显爱情的柔韧与坚定。 示例三：老亮头是主人公。 ①老亮头着墨最多，他对春林的牵挂与愧疚、支持和理解，展现一个人隐忍、深情、无私的父亲形象，令人动容； ②老亮头是勾连起小疤痕与春林的核心人物，是情节开展的关键； ③老亮头是军人父亲的代表，他们的默默付出，是更为深厚的主题，具有震撼人心的力量。 【解析】 【5题详解】 本题考查学生对小说内容的理解和手法赏析的综合能力。 B.“老亮头不了解小疤的心思，小疤也不明白老亮头眺望远山的原因”错误。小疤想和老亮头说说春林，老亮头偏偏不说“拗”不“拗”的事儿；老亮头问小疤能不能看见“南边的山”，小疤的回答“一长溜儿，我望不见”和之前老亮头给他的回答“一阵一阵的，我闻不见”结构一致，说明是有意而为，所以说，两个人是知道对方的心思的，心里都在想春林。 故选B。 【6题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。 从人物看，“紫色的眉豆花一串串从头顶垂吊下来，好看极了”等内容可知，从本文中“眉豆花”的描写，本身就体现出了花的普通和平凡的特点，塑造了作品中小疤质朴、纯洁、美好的人物性格特点。 “香味呀，眉豆花的，一阵一阵的”“紫色的眉豆花一串串从头顶垂吊下来，好看极了。她突然记起了自家的小屋。很多年前，那小屋门口的篱笆上也开着一片紫云似的眉豆花”“小疤不由得又记起了那爬满了眉豆花的篱笆，篱笆后头那棵大青杨树”“不是眉豆花的味儿吗”“眉豆蔓儿缠上架角，那顶在藤蔓儿一端的密密小花”“先不说这个……还是说说眉豆花吧”可知，从情节结构上看，“眉豆花”衔接上下文，联系现实与回忆，贯穿小说的始终，起到了联系全文的作用。 “‘啊！春林……‘楞冲’！’小疤把食指咬在嘴里，怔怔地望着南边的天际”“由于水的滋润，眉豆蔓儿缠上架角，那顶在藤蔓儿一端的密密小花，一夜间开放了！紫紫的一片，如铺开的一层锦云”可知，从作品的主题上看，“眉豆花”象征的是小疤和春林的美好的爱情和质朴的情感。 “香味呀，眉豆花的，一阵一阵的”“不是眉豆花的味儿吗”“由于水的滋润，眉豆蔓儿缠上架角，那顶在藤蔓儿一端的密密小花，一夜间开放了！紫紫的一片，如铺开的一层锦云”，从效果看，写“眉豆花”使得文章充满了诗意，给读者以独特的审美体验。 【7题详解】 本题考查学生探究小说主人公的能力。 示例一：主人公是春林。 “小来来走了半年多了，我怪想他的……”“刚走了几个月嘛，调皮东西。想他干嘛！”“春林性情拗啊？”，可以从小说侧面描写的角度分析，写老人和小疤都是为了塑造主人公春林的形象，春林的英雄事迹更震撼人心； “小疤低下头，两手捏弄着衣襟儿，突然声音低低地说”“我都让春林做帮手，他总知道你要做什么”“春林走了三年了，从没断过信。可这一个多月我没收到他一个字……”“总也不来信，怎么回事呢？”，从小说的情节内容看，春林是人物和情节聚焦的核心，没有他小说的情节无从展开； “春林走了三年了，从没断过信。可这一个多月我没收到他一个字……”“小来来走了半年多了，我怪想他的……”“他们的部队在南山里开洞。这阵儿老不来信……”，老亮头的牵挂，小疤的思念都是为了凸显村民舍小家、为大家的军人情怀，具有较强的感召力量。 示例二：主人公是小疤。 “小疤低下头，两手捏弄着衣襟儿，突然声音低低地说：‘小来来走了半年多了，我怪想他的……’”“小疤喃喃地：‘什么时候能凿成一个山洞啊？一凿一凿的……’”“她突然记起了自家的小屋。很多年前，那小屋门口的篱笆上也开着一片紫云似的眉豆花。篱笆后有人探出头来——一个男孩儿，眼眉粗粗的，像眉豆角儿……”，作品用更多的笔墨写小疤的少女情怀和心思，使人物形象更饱满鲜明，其他人物则显单薄； “小来来走了半年多了，我怪想他的……”“刚走了几个月嘛，调皮东西。想他干嘛！”“‘楞冲’到老林子里去，每天傍晚总要路过小屋。他们都贴着青杨树站着。‘楞冲’说：‘真香，你总往脸上搽些什么？’她委屈地说：‘不是眉豆花的味儿吗？’”，春林和老亮头一隐一显，都为表现小疤的情感服务； “她和这‘楞冲’一块儿长大，在河里捕鱼，林子里捕鸟……”“啊！春林……‘楞冲’！’小疤把食指咬在嘴里，怔怔地望着南边的天际，望着在淡淡夜色里那一溜儿长长的山影”，小疤回忆和春林在一起的时光，心里想着春林，小疤的爱情是小说着力表现的内容，分离与变故都为了凸显爱情的柔韧与坚定。 示例三：主人公是老亮头。 “老亮头一直望着南面的星空，自语似的说：‘他们的部队在南山里开洞。这阵儿老不来信……’”“都是年轻人，性情拗，像春林一样，你想凿不成吗？”“春林走了三年了，从没断过信。可这一个多月我没收到他一个字……”“老亮头望着黑漆漆的夜色，声音渐渐变得沉重了”“老亮头长长叹息一声：‘他凭着一身好水性，在河浪里跟坏人斗劲儿……救是救下来了，可是落了一身伤疤。’”，老亮头着墨最多，他对春林的牵挂与愧疚、支持和理解，展现一个人隐忍、深情、无私的父亲形象，令人动容； “老亮头分工管菜园，总爱把眉豆架搭得高高的。有个叫‘小疤’的姑娘和他一块儿管菜园”“‘春林性情拗啊？’老亮头重新点起那个烟锅儿吸起来，偏偏不说‘拗’不‘拗’的事儿”，老亮头是勾连起小疤痕与春林的核心人物，是情节开展的关键； “老亮头没有老伴儿，只有两个儿子，一个在外地读书，一个当兵”“‘他……’老人燃着了烟锅。‘小疤，我跟你说春林他们在干什么哩？’‘开一个山洞。’‘是啊，人们凿了它五年了。五年里它都是乖乖。想不到，它上个月里发脾气，轰隆隆塌下一截儿。春林是个班长，紧要时他抢了上去。同班的五个战士活着出来了，他自己腿伤了……’”，老亮头是军人父亲的代表，他们的默默付出，是更为深厚的主题，具有震撼人心的力量。 福建省福州市第一中学2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题 【答案】4. 本篇小说中的阿纯是一个热爱读书，热爱生活，乐观开朗，心地善良美好的女生。 5. 内容上：把钱装进信封，又把信封夹在书里，再把书放在书包最里面，写出了阿纯对这笔钱的慎重态度。结构上：为下文写阿纯用“工钱”买那块美丽的百合花布送给“我”的妻子埋下伏笔。 6. 巧用象征手法，“天空灰暗”象征身处逆境，“阳光”象征勇敢面对困难，“百合花的美丽”象征幸福美好的生活。通过象征赋予真实生活以诗意，让一对夫妻和一位假期打工女生短暂相遇的故事赋予生活别样的色彩。 7. 标题“最美是百合”语双关，不仅说出了“百合花布”的美，更说出了阿纯纯洁、美好的心灵，也象征了幸福美好的生活。课文《百合花》中，标题“百合花”象征了纯洁的感情，是通讯员和新媳妇的化身，象征了他们的一切美好品质，这些品质就像百合花一样洁白无瑕。所以，这两篇小说都不能改名。 【解析】 【分析】 【4题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 从文中“她正好放假，主动要来帮忙，而且执意不要工钱，只想借此机会多读一点书”可能看出阿纯热爱读书； 从“是一个爱笑的女孩，我和妻子都怀疑她的嗓子眼儿里是不是挂了铜铃”“用很美丽的语言形容那些比她的语言还美丽的百合花”可以看出阿纯热爱生活，乐观开朗。 从阿纯送百合花布和手铃可以看出她心地善良美好。 【5题详解】 本题考查学生分析文章重要语句的作用的能力。 分析小说情节的作用，一般要从内容、结构、主旨及对人物形象的作用等方面入手考虑。该语段是一处细节，从阿纯放钱的情节可以看出她对这笔钱很珍重，从她把钱放到书包最里面可以看出她不会随便花这笔钱，会把这笔钱用到最合适的地方。 从结构上来讲，文章开头已明确阿纯为了多读书不想要工钱，行文到此，阿纯却收到了工钱，可知此处情节的安排是为下文阿纯送布做伏笔；同时，该情节还凸显了阿纯心地善良的形象特征。 【6题详解】 本题考查学生分析、理解文中重点句子的能力。 该句子是一个富有意蕴的句子。该句使用了象征手法，从阿纯为了能多读书不要工钱，可知目前阿纯的经济不太宽裕，再从文中的“妻子”内心真实的想法是喜欢且想买百合花布，但考虑到自己的经济情况又忍痛割爱的情节，推断句子中的“天空灰暗”象征着“身处逆境”；从文中三位人物经过一个假期的努力都收获满满来看，“阳光”象征着“勇敢面对困难”；从上下文可以感受到这段假期生活的诗意与美好，三个人都得到了自己想要的最好的收获，相处的其乐融融，可推知“百合花的美丽”象征着“幸福美好的生活”。 【7题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 文章题目的含义包括表面意义，深层意义和象征意义、双关意义等。该文题目《最美是百合》，具有象征意义，根据文章内容可知，这里的百合既象征了百合花布的美丽，也象征了阿纯出如百合花一样的美好的心灵，又象征了他们幸福美好的生活。文中的百合花布，只是用来表现出人形象的载体。如果改成了《百合花布》，则失去了象征意义，使文章丧失了诗意和美感。 同样，茹志鹃的《百合花》也具有象征意义，在“借被”“献被”这两个情节中，小说通过新媳妇对百合花被处置过程的描写，刻画了人物性格，表现了人物性格的发展。百合花被也是用来塑造人物形象的载体。如果将题目改成《百合花被》，则情感得不到升华，体现不出那个年代情感的纯真与美好。 福建省漳州市第一中学2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题 【答案】5. D 6. D 7. ①乐观、坚强；②刚烈勇敢；③智慧从容；④团结一心，全民抗日；⑤热爱生活，善良朴实。 8. ①题目“白洋淀边的一次小斗争”，老头给我讲的小事是指红衣少女用手榴弹消灭了鬼子，故事情节虽简单，却不失荡气回肠。（情节“小”）②老头做交通员，他的儿子去参加了水上游击队，三位女子与日本鬼子英勇斗争，通过普通平凡的小人物们的斗争经历，展现了那个大时代的精神风貌。（人物“小”）③文章选择抗日战争时期白洋淀这个特定的环境反应老头口中反复提到的“这两年”全中国上下抗日这样的大环境大背景，表达了军民积极参与抗日的主题。（环境“小”） 【解析】 【5题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 D.“小说的主题是通过主人公红衣姑娘来表现的”和“文中的老人是故事的线索人物，起到了引出主人公、串连情节的作用”说法都有误。老人不仅亲眼所见这一场小斗争，也以交通员的身份亲身参与，他也是小说的主人公之一，老人、姑娘等人组成了人物群像，共同揭示文章主题。 故选D。 【6题详解】 本题考查学生分析文章文体特点和表现手法的能力。 D.“具有韵律美，多处运用方言”错误。从语言叙述风格来看，小说不管是景物描写“芦苇正好一人多高，还没有秀穗，我用两手拨开一条小道，脚下的水也有半尺深。走了半天，才到了淀边，拨开芦苇向水淀里一望，太阳照在水面上，白茫茫一片，一个船影儿也没有”，还是人物描写“撑船的还是那个爱说爱笑的老头儿。他一见是我，忙把船靠拢了岸”“老头儿爱交朋友，干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪，他好打比方，证明我们一定胜利”，语言都朴实、清新、自然，充分体现了自然美、诗意美，并不是韵律美。且文中并无多处方言。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 根据“老头儿爱交朋友，干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪，他好打比方，证明我们一定胜利”可知，老头干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪，由此可见白洋淀百姓的乐观坚强。 根据原文“上去一看，里面藏着一个女的，长得很美丽，衣服是红色的。——这样鬼子们就高兴了，他们想这个好欺侮，一下就到手了……这个时候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙向下面投了一个头号手榴弹，火光起处炸死了三个鬼子。人们看见那姑娘直直地立在苇垛上，她才十六七岁，穿一件褪色的红布褂，长头发上挂着很多芦花”可知女子勇敢对抗日本兵，不愿让人随意欺辱。由此可见白洋淀百姓的刚烈勇敢。 根据原文“她更没事。她们有三个女人躲在苇垛里，三个鬼子往回跑的时候，她们就从上面跳下来，穿过苇垛向淀里去了”可知三位女子对抗日本兵，不但消灭了敌人还顺利逃脱。由此可见白洋淀百姓的智慧从容。 根据原文“于是，儿子去参加了水上游击队，老头儿把小艇修理好，做交通员”“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，尤其是女人家，那是情愿死了也不让人的”可知，白洋淀的百姓联合起来，人人参与抗日活动。由此可见，白洋淀百姓团结一心，全民抗日。 根据原文“老头儿爱交朋友”可见白洋淀百姓热爱生活，“父子两个是全凭那两只鹰来养活的，那是心爱的东西，可是为了多打鱼多卖钱，就得用一种东西紧紧地卡住鱼鹰的嗓子，使它吞不下它费劲捉到的鱼去，这更是使人心酸可又没有办法的事。老头儿是最心疼那两只鹰的。”由此可见，白洋淀百姓善良朴实。 【8题详解】 本题考查学生赏析文章艺术手法的能力。 第一点从小说题目出发，点明“小战斗”的具体情节内容，本文涉及战斗的情节内容并不占全文的主要篇幅，只在文章将行至结束时才出现，虽然如此，但这次小小的斗争，充满了智慧和波折，充满令人荡气回肠之感。 第二点从小说的人物形象出发，小说所塑造的人物，老人、老人的儿子、姑娘们等，都是普通的百姓，但就是这些普通人，都运用自己的方式参与革命斗争，展现了那个大时代的精神风貌。 第三点从小说的社会环境出发，将宏大、持久的抗日战争聚焦为一场局部的战争，不仅是白洋淀抗日战争的写照，也是全中国上下军民同心、共同抗战的缩影。 福建省南安市侨光中学2024-2025学年高一上学期10月月考语文试题 【答案】6. B 7. B 8. ①描写轰炸后荒凉破败之景，渲染惨烈的氛围，深刻揭露日寇的战争罪行；②描写废墟上人民的生活，他们艰难的求生触动了宝庆，为下文抗日义演蓄势；③描写宝庆的真切感受，表现了他质朴的民族情感。 9. ①与宝庆互相映衬，互为补充。宝森的变化更加真实地展示了旧社会艺人渴望尊重的心理。②丰富小说内容。宝森的言行促成情节发展，增添故事生动性。③折射社会环境。宝森的观念再现当时的社会风气和艺人的艰难境遇。④揭示小说主题。宝森的蜕变表达出讴歌底层艺人的爱国热情和追求自我价值实现的主题。 【解析】 【分析】 【6题详解】 本题考查学生对小说思想内容的分析与概括能力. B.“宝庆兄弟俩苦思冥想寻找内容”错，结合原文“窝囊废又躺下了。宝庆还在拨琴，心里琢磨着词儿。他先念上一句，然后用一只手在琴上弹几下，和着唱唱”“‘唱什么呢？’窝囊废问。‘《抗金兵》！表一表梁红玉擂鼓战金兵的事’”，可见应为“宝庆苦思冥想寻找内容”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“表现了他对弟弟情谊深厚和初次登台的紧张不安”有误，精心打扮表现出他对演出的慎重，不自然地鞠躬中有初次登台的羞涩、赢得赞赏的激动。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 需要注意首先概括该语段的主要内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用。 结合“轰炸后的重庆那么荒凉，劫后余烬的景象”“有些还是黑糊糊的一堆破烂，有的孤零零地只剩了一堵墙”“宝庆觉着眼前是一具巨大的尸体，疮痍密布”分析可知，描写轰炸后荒凉破败之景，渲染惨烈的氛围。 结合“人们用茅草靠着这诸墙搭起了小棚棚，继续干他们的营生”及文章的最后一节内容分析可知，写废墟上人民的生活，他们艰难的求生触动了宝庆，为下文抗日义演蓄势。 结合“满眼令人心酸的战争创伤”“他一个劲地打颤”分析可知，描写宝庆的真切感受，表现了他质朴的民族情感。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品次要人物形象的作用的能力。 主要可从以下几个方面思考：从侧面衬托(反衬)出主要人物的性格(形象)；引出主要人物，推动情节的发展；贯穿全文，作为线索；暗示(揭示)小说的主旨；次要人物如果是“我”，能增强故事情节的真实感。 结合“大哥虽是弹得一手好弦子，但从不肯干这一行，他看不起唱大鼓这一门贱业，宁可什么也不干，赖在家里靠兄弟吃饭”“到了戏院，一见方家兄弟，大家都迎了上来。所有的青年男女，都管宝庆叫‘先生’，他非常得意。这跟唱堂会太不一样了，人家那是把他们当下人使唤”分析可知，与宝庆互相映衬，互为补充。宝森的变化更加真实地展示了旧社会艺人渴望尊重的心理。 结合“窝囊废又坐了起来。他清了清嗓子，很严肃地说，‘你为难的是不识几个字。’他下了床，‘来，我来念给你听。你知道我有学问。’”“兄弟俩哼起鼓词来了。窝囊废念一句，宝庆念一句，哥儿俩都很高兴。很快就练熟了一个段子”“一下子就找到了窝囊废，他正坐在一块黑色的大石头上，拨拉着琴弦”“窝囊废刮了胡子。他难得刮胡子……为了显得利落，他用长长的宽黑绸带把裤脚扎了起来”等关于宝森的描写，既推动了情节发展，又丰富了小说内容。 结合“大哥虽是弹得一手好弦子，但从不肯干这一行，他看不起唱大鼓这一门贱业，宁可什么也不干，赖在家里靠兄弟吃饭”，宝森的观念再现当时的社会风气和艺人的艰难境遇。反映了当时的社会环境。 结合“第二天上午，宝庆醒来一看，那把一向放在屋角里的三弦不见了。他跳下了床。没了这个宝贝，可就算玩完了！他一抬头，看见窝囊废的床空了”“一下子就找到了窝囊废，他正坐在一块黑色的大石头上，拨拄着琴弦”“他们早早地就起来了，穿上最好的衣服。窝囊废刮了胡子。他难得刮胡子，这回不但刮了，而且刮得非常认真仔细，一根胡子也没漏网。末了，他把鬓角和脑后的头发也修了修。他穿了件深蓝的大褂，正好跟兄弟的灰大补相配。为了显得利落，他用长长的宽黑绸带把裤脚扎了起来”等分析可知，宝森的蜕变表达出讴歌底层艺人的爱国热情和追求自我价值实现的主题。 福建省福州教育学院第二附属中学2024—2025学年高一上学期10月月考语文试卷 【答案】6. D 7. B 8. ①细节描写：细致地对陈秉正老人的手进行特写，突出他勤劳纯朴、热爱劳动的形象。 ②语言描写：陈秉正对年轻人语重心长的教育，刚拿到手套时感慨“这双手可还没有享过这个福！”最后表示自己“我这双手是戴不住手套的！” ③心理描写：看到新运来的桑杈第一时间想到集体的事情，手套第一次丢了想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，体现了他为集体和他人着想的特点。 ④侧面衬托：副组长王新春对陈秉正辛勤劳作的介绍和年轻人劳动时的抱怨和不理解，突出表现了陈老汉的严肃、认真、一丝不苟的劳动态度以及他热爱劳动、助人为乐的高尚品德。 9. ①设置悬念。标题“套不住的手”，设置悬念，让读者对这双手产生“为何套不住”的思考，引发了读者的阅读兴趣。 ②情节一波三折。文章以“手”为线索展开，两次戴手套，两次丢手套的零散事情联缀起来，有起有落，颇为巧妙。 ③伏笔照应。文章开篇交代陈秉正虽是七十六岁的老人，但身体特别强健，连王新春都怕和他握手，最后交代他的手都是自己从小的劳作，塑造了一位勤劳朴实的劳动人民形象。 ④结尾突转。陈秉正老人最后把手套还给儿媳妇，并表示“我这双手是戴不住手套的！”结局出人意料，又在情理之中，塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“间接批判了当时社会上一些歧视劳动的现象”错误。小说通过对陈秉正一双手的描写，赞扬了劳动人民热爱劳动的优秀品质，并没有批判当时社会上一些歧视劳动的现象，选项属于过度解读。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 B.“比《老农陈秉正传》的艺术效果要好”错误。从材料二“树理同志知道多少关于老农陈秉正的事，假若他高兴，他可以写一大本《老农陈秉正传》。可是，他只由手套写到老人的手。有了这双手，我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了，既不需要手套，也无须写一本传记”来看，老舍同志并没有拿本文与《老农陈秉正传》比较的意思；同时《老农陈秉正传》是老舍假设的作品，并不真实存在。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 细节描写：“手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子”细致地对陈秉正老人的手的特点、形状进行特写，表现了他勤劳纯朴、热爱劳动的形象。 语言描写：“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样；不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了！”写陈秉正对年轻人语重心长的教育，教育年轻人踏实认真学习才能学成一双巧手。 心理描写：“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”“把它转过一边不就好走了吗？”这两处心理描写一方面写出她体谅孩子，一方面写出他转动木料，为集体和他人着想的特点。 侧面衬托：“王新春比陈秉正小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因为被他握住就像被钳子夹住那样疼”表现了陈秉正的手劲很大，是一双劳动的手；“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的”通过副组长王新春的语言写出陈老汉的严肃、认真、一丝不苟的劳动态度以及他热爱劳动、助人为乐的高尚品德。 【9题详解】 本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。 解答本题学生首先结合文本二明确赵树理小说的在谋篇布局上的特点，然后结合文本一进行分析。 从读者层面来看，标题“套不住的手”设置悬念，令人产生好奇心，让读者追问这双手为何套不住，这双手到底是一双什么样的手，这样能够激发读者的阅读兴趣。 情节一波三折。由文本二“不过，假若不拿一双手套贯串起来，恐怕就显着琐碎一些。这双手套把零散的事情联缀起来，有起有落，颇为巧妙”可知，在小说的情节设置上较为巧妙，小说以“手套”为线索，串联故事情节，如“儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套”写买手套保护手；“哪一种活儿也不好戴着手套做，老人也就忘了自己还有一双手套”写干活忘了手套；“他摸了半天只有一只；放下篮子和桑杈，解开腰带抖搜了一下，也仍然不见那一只。他知道一定是丢在山货部里了”写戴手套，丢手套等，用“手套”将零散事情联缀起来，有起有落，颇为巧妙。 从手法上来看，小说运用了伏笔照应的手法，文章开篇就交代陈秉正“已经是七十六岁的老人了，……可是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老了，一般青年小伙子还有点比不上他”，虽是七十六岁的老人，但身体特别强健，连王新春都怕和他握手，因为“被他握住就像被钳子夹住那样疼”，最后交代他的手都是自己从小的劳作，塑造了一位勤劳的劳动人民形象。 从结尾的设置来看，小说的结局突转。陈秉正老人“回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：‘这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手套的！’”他最后把手套还给儿媳妇，并表示“我这双手是戴不住手套的！”结局出人意料，又在情理之中，塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象。 学科网（北京）股份有限公司 $$