课次9 会话：わたしの1日 课件 2024-2025学年初中日语人教版七年级第一册

第三单元-课次9会话：わたしの1日 · テキストの背景とテーマの導 · 語 景 と 文 法 点 の 詳 ·会話内容の学習と演習 ·文化知識の開拓と体 ·会話練習と向上戦略 · 総 括 回 顧 と 作 業 配 01 テキス卜の背景とテ一マの導入 适用对象 该教材适用于初中七年级学生，帮助他 们系统地学习日语基础知识和交际技能 教学目标 通过本教材的学习，使学生能够运用日 语进行简单的日常会话，了解日本文化 和社会常识。 教材特色 人教版初中七年级全册日语注重培养学 生的日语听说读写能力，内容贴近学生 生活，富有时代感。 人教版中学7年生全册日本語プ口フィ一ル 单元主题 本单元主题为“我的一天”,通过学习，学生将 能够描述自己一天的生活和学习情况。 重点内容 重点学习时间的表达方式、日常活动的日语表述 以及相关的句型结构。 练习形式 本单元包含丰富的练习形式，如填空、选择、翻 译等，以帮助学生巩固所学知识。 第3ユ二ッ卜の内容の概要 01 03 重点词汇 本课将学习一些与时间、日常活动相 关的日语词汇，如“朝”、“昼”、 “夜”、“起きる”、“食べる”等 关键句型 本课将学习描述一天活动的句型，如 “私は每朝7時(に起きます”等。 课题主题 本课主题为“我的一天”,围绕这一 主题展开会话和语法学习。 レッスン9テ一マと重点語巢 会话场景 本课会话场景设定在学校，学生之间互相询问和分享自己一天的生活和学习 情况。 角色设定 会话中涉及的角色为学生A和学生B, 他们分别分享了自己一天的生活和学 习经历，并进行了简单的交流。通过这一设定，帮助学生更好地理解和运用 所学日语知识进行实际交流。 七ッションシーンとキャラク夕设定 語量と文法点の詳细 新 し い 語 起きる(おきる)、朝こ飯(あさこはん)、学校(がっこう)、授業(じゅぎ う)、昼休み(ひるやすみ)、帰る(かえる)、夕飯(ゆうはん)、宿題(しゅく だい)、寝る(ねる) 読み方デモ 教师将带领学生朗读新词汇，确保学生正确掌握发音。 新しい語景リストと読み方のデモ 時間の表現 本课中涉及一天中的不同时间段，如早晨、中午、晚上等，学习如何准确表达这 些时间。 動詞の行形 学习动词的テ形，表示动作的顺序或并列关系，如“起きて、朝二飯を食べて、 学校入行く”等。 日常用語 掌握一些日常用语，如“おはよう二ざいます”、“二んにちは”、“二んばん は”等，用于不同时间段的问候。 アシン夕ックス术イン卜解析 02交流練習 学生两人一组，互相询问并回答关于各自一天的生活安排，如 “朝、何時に起きますか”、“学校は何時に始まりますか” 01実用例文 展示一篇关于“我的一天”的短文，运用新学的词汇和语法点 ,帮助学生理解并模仿。 実用例文の展示と交流練習 等。 写作练习 要求学生运用所学词汇和语法点，写一篇关于自己一天生活的短文，注意时 态和动词的正确使用。 口语表达 鼓励学生在日常生活中运用所学日语进行简单交流，如与同学、老师或家人 分享自己的一天经历等。 词汇和语法的实际运用 会話内容の学習と演習 朗读会话原文 首先，学生需要大声朗读会话原文，注意语音、 语调和语速。 翻译会话原文 学生需要将日语会话原文翻译成中文，以便更好 地理解会话内容。 重点词汇和句型讲解 教师需要讲解会话中出现的重点词汇和句型，帮 助学生掌握其用法。 会话原文の朗読と翻訳 01 03 分配角色 教师需要根据会话内容为学生分配角色，如学生A扮演主角，学生B扮 演配角等。 模拟会话场景 学生需要根据自己的角色和会话内容，模拟真实的会话场景进行对话 练习。 教师点评 教师需要对学生的表现进行点评，指出优点和不足，并提出改进意见 口一儿プレイング 分组讨论 01 学生需要分成小组，围绕“我的一天”这个主题进行讨论 ,分享自己的日常生活。 互相交流 03 在发表之后，学生可以互相提问和交流，增进彼此之间的 了解和友谊。 整理并发表 每个小组需要选出一名代表，将组内成员的日常生活进行 整理并发表，以便全班同学了解不同人的生活方式。 グル-プデイス力ッション 02 教师解答 教师需要耐心解答学生的问题， 并引导学生深入思考和理解会话 内容。 互动讨论 在解答过程中，教师可以引导学 生进行互动讨论，激发学生的思 维和创造力。 学生提问 学生需要就会话内容提出自己的 疑问或不解之处，以便得到教师 的解答。 イン夕ラクティブ質疑応答 文化知識の開拓と体験 清洁与整洁 日本人非常注重环境卫生，家中通常保 持干净整洁，垃圾分类也做得非常细致 饮食文化 日本饮食注重营养均衡和食物的美感， 餐桌礼仪也十分讲究，如饭前用温水洗 手，用筷子时要注意礼仪等。 礼仪与礼貌 日本人非常重视礼仪，日常生活中会频 繁使用敬语，表现出对他人的尊重。 日本人の日常生活習慣紹介 中日文化差異の比較 社交礼仪 中日两国在社交礼仪上存在差异，如日本人更注重隐私和个人空间，而中国人则更注重亲密和 热情。 等级制度 日本文化中存在着严格的等级制度，人们在社交场合会注重身份和地位的差异；而在中国，虽 然也有等级观念，但相对来说更注重平等和互助。 价值观念 日本文化强调集体主义和服从，而中国文化则更注重家庭观念和亲情。 k 関連ビデ才資料を見て理解を深める 观看有关日本人日常生活的视频资料，了解他们的生活方式、饮食 习惯、社交礼仪等。 通过观看中日文化交流活动的视频，加深对两国文化差异的理解和 认识。 观看介绍日本文化的纪录片或电视节目，全面了解日本文化的各个 方面。 组织一次模拟日本传统节日庆典 的活动，如七夕节、女儿节等， 让参与者了解并感受日本传统节 日的氛围和习俗。 设计一个日本茶道体验活动，让 参与者亲手制作并品尝日式抹茶 ,感受日本茶文化的独特魅力。 策划一个和服试穿与拍照活动， 让参与者了解和服的历史与文化 背景，并亲身体验穿和服的感觉 グル-丁活動 05 会話練習と向上戦略 模 做 朗 読 : 発 音 の 正 確 性 と 流 暢 性 を高 め 優れた発音のモデル(例えば、教師や ネイティブスピーカー)を選択し、そ の発音を模做する。 繰り返し練習 録音比較 選択的模 鏡 前 練 自身の朗読を録音し、後でモデルと比 較対照する。 鏡の前で、口型や顔の表情を観察しな がら朗読を行う。 重要な文句や表現を何度も繰り 読し、熟達度を高める。 日 常 生 活 シナリ 学 校 生 活 シナリ 食事、買物、旅行等日常 活 業、課外活動、先生と相談等学校 なシーンを想定し、役割を分担 生 活 の シ ー ン を 模 擬 す る 会話を進める。 業務シナリオ 緊急事態シナリオ 会 議 、 商 談 、 電 話 応 対 等 職 場 故境、災害等の緊急事態 想 想定し、専門用語や丁寧な表 現迅を速 かつ的確な情報伝達能力 む 会 話 を 練 習 す る する。 シナリオ 対 語最エラー 不適切な語暈の使用、意味の混同 を 指 摘 し 、 適 切 な 語 景 を 提 案 す る 文 法 エラ 時制の誤用、助詞の脱落等の文法上 の誤りを指摘し、正しい用法 発 音 エラ 表現 母音や子音の誤発音、アクセント 誤り等を是正する。 エラー訂正 し、より流暢な会話を目指す 不自然な表現、冗長な文句等を改善 する。 役割分担 参加者全員が特定の役割(例えば、学生 、店員、旅行者等)を担当し、その役 に合わせた言語表現を行う 目標設定 各役割ごとに達成目標を設定し、参加 が会話中でその目標を達成しようと努 する。 情景創設 具体的な情景(例えば、商店街、博 、駅等)を創設し、参加者がその中で自 由 に 会 話 を 進 め る フィードバック ゲーム終了後、参加者同士で相互 や使用した言語等についてフィー ドバ クを交换する。 ロールプレイングゲーム 総括回顧と作業配置 复习了本课涉及的重要语法点，包括描 述日常活动的句型和时态的正确使用。 会话技巧 总结了会话中如何自然流畅地描述自己 的一天，以及如何运用所学词汇和语法 进行实际交流。 重点词汇与表达 回顾了本课所学的重点词汇和常用表达 ,如日常活动的相关词汇、时间表达等 二の授業の重点内容の回顧 词汇掌握情况 01 自我评估对本课所学词汇的掌握程度，是否能够准确运用 会话表现 03 反思自己在会话练习中的表现，是否能够流利表达并准确 运用所学内容。 语法理解与应用 评价自己对本课语法的理解程度及在实际会话中的应用能 力。 学生自己評価レ术一 卜 02 授業後の宿題をする 写作内容 根据本课所学内容，写一篇关于自己一天的短文，要求运用所学词汇和语法，描述自己一天 的生活和学习情况。 写作要求 短文需结构清晰，语言流畅，能够准确表达个人想法和感受。同时，注意时态和句型的正确 使用。 次の授業の内容を予告して、学 生の予習を誘導する 预习内容 提前了解下一课将要学习的内容，包括新词汇、语法点和会话主题等，为新 课做好准备。 预习建议 建议学生通过阅读教材、查找相关资料或听录音等方式进行预习，以便更好 地理解和掌握新课内容。同时，鼓励学生积极思考并提出问题，以便在课堂 上进行深入探讨和学习。 THANKS 感谢观看 $$