第一单元复习课件 2024-2025学年初中日语人教版七年级第一册

人教版初中七年级全册日语 第一单元复习 ·第1ユニットコア語景レビュー ·文法知識点の整理 ·聴力訓練と向上戦略 · 口語表現とコミュニケーション能力の育成 ·読解テクニック指導 ·作文訓練と模範文賞 目次 CATALOGUE 01 第1ユ二ッ卜口ア語章レビュ一 さようなら はじめまして こんばんは こんばんは、夜に会うとき の 挨 拶 に 使 い ま す はじめまして、初対面の 拶 に 使 い ま す 挨拶と丁寧語 さようなら、さようなら。 今日(きょう) 今日、時間の表現に使 1つ(ひとつ) 1、数を数えたり、数を表現したりするのに使います。 十(じゅう) 十、基本的な数量单 位 昨 日 ( き のう 昨日、時間の表現に使いました。 数値と日付表現 赤 ( あか 赤、物事の色を表す。 四角形 ( し か くけい 四角形、物事の形を表す。 青( 青、物事の色を表す。 円形 ( え んけい 円形、物事の形を表す 色と形状の記述用語 こんにちは、はじめまして 方 で、よすろ しくお願いします。 こ れ は よ く あ る 初 対 面 の 拶 で す アクセントフレーズと定番コーデ 申し訳ありません:申し訳 ありません、謝罪の常用語 を表します。 开 木 工 力 ありがとうございます、感 謝を表す常用語。 大 下 おはようございます。もっ と 正 式 な 挨 拶 の 仕 丁 口 E L 02 文法知識点の整理 存在文応用 「教室に机がある」(教室に机がある ) な と 、 と こ か に 何 か が 存 在 す る こ を記述するために用いられる。 存在場所と存在物体からなり、存在 詞「ある」を用いて無生命物体の存 を表し、「いる」は生命物体の存在 表す。 判 断 文 構 主語と述語から構成され、述語は判断 助動詞「です」または「だ」であり、 主語に対する判断または記述を表す 「これは本です」など、物事の属性、 状態、身分なとを記述するため られる。 判断文応用 存 在 文 構 判断文と存在文の構成と応 敬体形变换 動詞の基本形を敬体形に変換し、相手 への尊敬を表す。敬体形には「ます 形と「です」形があります。その中で 、「ます」の形は現在の将来の時間 用いられ、礼儀正しい要求、提案なと を表す、「です」形は判断文に用い れ、物事の丁寧な記述を表 变换規則 「ます」形変換規則は五段動詞の語尾 行の「い」段仮名になった後に「ます」 つけ、一段動詞は語尾の「る」を除いた後 に「ます」をつけ、力変動詞の「来る」 「きます」、サ変動詞の「する」は「しま す」に変わります。「です」形変換規則は 、動詞の基本形の後に「です」(敬体助 詞)を付ける 動詞基本形 動詞の基本形式、すなわち原 は、動作の基本的な意味を表す ために用いられる 動詞基本形と敬体形変 形 容 動 詞 の 使い 形容動詞は形容詞と動詞の特徵 を兼ねており、形容詞として 詞を修飾することもできるし、 動 詞 と し て 動 作 や 状 態 を 表 ることもできる。形容動詞が 詞を修飾する場合、その語幹に 化 す「な」を付ける形式を使う必 がある。述語を作るときは、そ の語幹に「です」を付ける形 を 使 い ま す 。 形 容 詞 と 異 な 用法比較 形容詞と形容詞は用法に一定 違いがある。まず、名詞を修飾 す る 場 合 、 形 容 詞 は 直 接 修 現、形容詞は「な」をつける必 がある。次に、述語を作成する 場合、形容詞の語尾に変 要であり、形容詞は固定形式 です」を使用し、最後に、否 を表す場合、形容詞は「ない」 るを使い、形容詞は「ではありま 形容詞の用 形容詞は物事の性質や状態を記 述するために用いられ、直接名 詞の定語を修飾することもでき 、述語として物事の状態を表 こともできる。形容詞を述語 する場合、語尾は異なる時制と 語態に適応するため に 変 必要がある。 は、形容詞が述語になっても語 せ人」を使 尾が変化しないことです。 形容詞と形容動詞の用法比較 合して状語句を構成し、と結合して新しい名詞句 間、場所、方式、原因など 独立成分を構成し、物事 の意味を表す。「に」は 限定、強調、例なとの意味 在 す る 場 所 や 時 点 を 、を表「す。例えば「は」は主 」 は 動 作 が 行 わ れ る 場題所を提示したり2つの事物 使用する道具を、「を」は を対比したりするために 動作の対象や使役の対象を いられ、「も」は同類事 、「から」は起点や出 の 添 加 や 強 調 を 表 し 、 「 、「まで」は終点や範囲 し」は範囲や数量を限定し 常用前後置詞の組み合わせと意義 「に」、「で」、「を」、 「から」、「まま」など。 これらの前置詞は名詞と 「は」、「も」、「だし」 、「ばかりり」、「と」な ど。これらの後置詞は名 常用前置詞 常用後置詞 03 聽力訓練と向上戦略 聴 力 材 料 の 中 の 時マ ス タ ー は 主 要 情コンテキストから 、場所、人物、事件 と副次的情報を選別 知の語衆や語句の などの重要な情報に し、問題に関連す 味 を 推 測 す る 注意してください。 情報に重点を置く キ一情報のキャプチャ方法 聴力材料における一般的なトラップ認識 聴解材料の中の転換語、例えば「しかし」、「にもかかわらず」 などに注意して、これらの語の後は往々にして重点情報である。 トピックに関係のない情報を識別して無視し、誤解されないよう にします。 同義置換を警戒して、聴解材料の中で原文のキーワードの代わり に似た言葉やフレーズを使うかもしれない。 適切なパートナーを探して、リアルなシーン シミュレーションする会話練習を行います ロールプレイを通じて、さまさまなシーンでの 日本語表現を熟知しています 日本語で日常的なコミュニケーションを試み、 口語と聴力を高める リアルシーンをシミュレートするための会話練 01 02 聽力終了後IにLE ュ一とまとめ を行うため仁、重要な情報を迅 速(仁記録する二とを学びます。 大量の練習を通じて、日本語に 対する熟知度と反応速度を高め る。 定期的に聽力訓練を行い、徐々 に聽力材料の再生速度を高める 聴力速度向上方法 04 口語表現と口ミュ二ケ一ション能力の 育成 挨 拶 と 挨 おはようこさいます、こんばんは、お元気 ですかなと、日常生活でよく使われる挨拶 ゃ挨拶を学び、身につけます。 趣味 日本語で自分の趣味を簡単に紹介し、他人 の趣味を聞くことができます。 家族 と親 自分の家族や親友を紹介し、彼らとの関係 自分の学校生活を記述し、学校生活に対す について話すことができます。 る見方を表現することができます 日常生活におけるよくある話題の討論 学校生活 カリキュラム、先生、クラスメートなと、 コスプレ:買い物、道を尋ねるなどのシナリオシミュレーション 道 を 尋 ね るシー 道に迷ったときに他人に道を尋ね 会話をシミュレーションし、場所と 方 位 の 説 明 方 法 を 学 が ショッピングシーン ショップで買い物をする際の会話を シミュレーションし、商品情報の問 い合わせ、試着、駆け引きなとのコ 一十一を含む。 レストランでの 食 注文、料理の問い合わせ、会計なと 、レストランでの会話をシミュレー ションします。 尊敬語 尊敬語の基本的な使い方を理解し、マスターし、目上の人や上司な どに尊敬語を使う方法を知っています。 謙讓語 謙護語の使い方を学び、自分の意見や考えを謙虚に伝える方 る。 丁寧 丁寧語の意味と使い方を理解し、正式な場で丁寧語を使うこと が。 口語表現における敬語の 表 現 技 自分の表現能力を高め、どのように自 の観点と考えをはっきり、正確に日本語 で 表 現 す る か を 学 ぶ 03 02 耳を 01 アイコンタクトを維持したり、相手の意 図を遮らないなど、耳を傾けるテクニッ クを学び、身につけることで、相手の意 図をよりよく理解することができます。 文化意識 日本文化に対する理解を強め、文化の いによる交流障害を避ける。 04 対処 会話中の気まずい ために、話題を移したり、婉曲に断った りするなと、 一般的な対処法を 理 解 し 身につける。 効果的な日本語コミュニケーションを行う方法 05 読解テク二ック指導 析 段落大意概括法 各 段 落 の 主 要 な 意 味 を そ れ そ れ 概 括 し さ ら に 総 合 的 に 文 章 全 体 の 主 旨 を 理 解 る。 首尾文 の 読み 文章の首尾文を重点的に読む。通常、 れらの文には文章の主旨と大意が含ま る。 タ イ ト ル 分 文章のタイトルをよく読むことで、文章 のテーマと中心思想を迅速に判断する。 文章の主旨と大意の把握方法 注意情報变换 文章中の情報が異なる形式で表 れることがあり、情報の変換と同 置換に注意する必要がある キー ワー ド定位 問題中のキーワードに基づいて、迅 速に文章中に関連情報を定位し、検 索効率を高める。 情 報 の 選 別 と統 位置付けされた情報から する詳細を選別し、統合し、完全 答えを形成する 詳細情報の検索と統合機能 排除法 文章の内容と一致しない、また 論理的に明らかに間違っているオ 判 断 プションを排除することにより、 解答の正確性を高める 文 脈 連 絡 文脈文脈を結合して、作者の言外 の意味と暗黙的な情報を理 、それによって正しい推理 します。 論理推論法 文章中の事実と詳細に基 論理推論によって合理的な結論 得る。 推 理 判 断 問 題 の 解題 戦 日 本 文 化 の 常 識 を理 解 す 礼儀、伝統的な祝日、風俗習慣などの基本的な日本文化の常識を身につけることは、読書材 料の文化的背景をよりよく理解するのに役立ちま 中 日 文 化 の 違 いに 注 中日文化間の違いを理解し、文化の違いによる誤解や曖昧 関 連 語 最 と 表 現を 蓄 日本文化に関連する語最と表現方法を学び、読解の正確性と流暢性を高める。 資料における文化的背景知識を 読 作文訓練と模範文賞 ○ 日記を書く 每日の生活、気持ち、見聞きしたことを記録し、時制の正確な使用と表現の 流 暢 性 に 注 意 す る ○ 手紙 の 書き 手紙の目的を明確にし、手紙の書式と丁寧な用語に注意し、簡潔で明 分 の 意 思を 表 現 す る の そ の 他 の 応用 実際の必要に応じて、通知、メモなとを作成し、言語が簡潔で、内容が明確 で あ る こ と に 注 意 す る 日記、手紙などの応用文作成 指 秩序ある記述 一 定 の 順 序 で 記 述 し 文章の筋道をはっきり させ、階層をはっきり させる。 生き生きと描く イメージの言語と修辞 手法を用いて、記述を より生き生きとした、 イメージにする。 注意深く観察する 記述するものを注意深 く観察し、その主要な 特徵と詳細をつかむ。 記述的な文章の書き方のポイント 手 紙 の 模範 優れた手紙の模範文を読むことによ て、異なる場面での手紙の書き方と 格を理解し、手紙の書き方の要領を 握する。 記 述 的 文 章 の範 生き生きとした記述的文章の範文 賞し、その記述技術と言語 表 学び、自分の記述能力を高める 日記模範文 優れた日記模範文を鑑賞し、その表 方法と言語運用技術を学び、自分の日 記執筆レベルを高める。 優れた模範文の鑑賞と学 創作技術 の総 学んだ創作技術を回顧し、文章構造、言 語表現、修辞手法なとを含み、創 の理解と運用を深め 的確な練習 自分の書く弱点に基づいて的確な練習 行 い 、 例 え ば 言 語 表 現 の 正 確 性 を強化し、文章の理性と論理性を高める なと。 と 不 足 を 発 見 し 、 共 に 作 文 の レ ベ ル を める。 相 互 評 同級生と作文を相互評価し、互 作文技術のまとめと向上 THANKS $$