19 父爱之舟 课件-2024-2025学年语文五年级上册统编版

单元任务 泰戈尔说“爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯”。接下来我们将进入一个充满爱的世界，让我们穿梭在爱的场景之中，深入探索爱的不同面貌，发现爱的细微之处，评判爱的不同形式，学会如何恰当地表达爱，并制作一本《爱的纪念册》吧！ 1 任务清单 制作一本《爱的纪念册》 任务一 “寻找母爱之光” 01 任务二 02 “探寻父爱航程” 任务三 03 “揭秘爱的双面镜” 任务四 04 “触摸爱的心跳” 任务五 05 “书写爱的信笺” 2 任务清单 制作一本《爱的纪念册》 任务一 “寻找母爱之光” 01 任务二 02 “探寻父爱航程” 任务三 03 “揭秘爱的双面镜” 任务四 04 “触摸爱的心跳” 任务五 05 “书写爱的信笺” 任务二 “探寻父爱航程” 3 父爱之舟 五年级上册第六单元 课型：精读引领课 4 挑战一：朗读课文，探寻父爱 正确、流利地朗读课文， 初步感受作者想表达的感情。 回顾预学   吴冠中是我国当代著名画家，他的画作朴实却有韵味，他的散文《父爱之舟》中，场景和细节的描绘也质朴而深情，相信课文中一定有一些朴素的文字打动了你，把它们用“ ”画下来。 挑战二：赏画品文，捕捉父爱 回顾预学 朦胧中，一幕幕场景又浮现在我的眼前——那是父亲yǎng cán( )卖茧后为我买枇杷，那是在miào huì( )小摊上给我买热豆腐脑，回家后又用几片玻璃和碎zhǐ xiè( )给我糊万花筒，还有住小客栈时，不肯花一分冤枉钱的父亲却想加钱为我换好房间，他粜稻、卖猪给我缴学费，送我bào kǎo( )师范院校时，在小船上为我zhǔ fàn( )……醒来，zhěn biān( )一片湿。 （1）请根据拼音，结合语境，在括号中准确、规范地书写字词。 （2）根据文意，给下列加点字选择正确的读音，用“√”标记出来。 栈 (zhàn jiàn) 粜稻 (tiào chū) 缴 (jiǎo jǎo) 学习提示： 1.同伴对照答案互查。 2.有错误改正三遍。 挑战三：结合情境，感受父爱 回顾预学 庙会 养蚕 纸屑 报考 煮饭 枕边 √ √ √ 7 茧 栈 冤 枉 恍 惚 跷 僻 委 迪 嫁 缴 榜 兼 嘲 枕 jiǎn zhàn yuān wǎnɡ huǎnɡ hū qiāo pì 我会认 wěi dí jià jiǎo bǎnɡ jiān cháo zhěn 我会写 席 糖 屑 蚕 考 疼 毕 煮 枕 迪 钉 陪 你想提醒大家什么呢？ “蚕”的第一笔是横，要从左往右写。     老字头的 撇是长撇，“考”不要多写一横。   回顾预学 吴冠中（1919—2010），江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。油画代表作品有《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》《黄山松》等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》等十余种。 吴冠中写《父爱之舟》时，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。作者写此文时，年纪渐长，有感而发，表达了对父亲的爱和家乡的怀念。 挑战五：走近作者，了解文字背后的故事。 10 学习活动 01 活动一：梳理“父爱场景”，感受场景中的父爱 02 活动二：发现场景细节，感受细节中的父爱 04 活动四：拓展阅读《背影》，制作“父爱寻迹笺” 05 活动五：深入理解标题，领会标题的浪漫 03 活动三：关注重点语句，体会父子情深 06 活动六：联系生活实际，制作“我的父爱航程日志” 活动一：梳理“父爱场景”，感受场景中的父爱 父爱场景导图 学习提示： 1.默读课文，用小标题概括作者梦中出现的难忘场景，写在对应的圆点处，理清文章脉络。 2.结合文章内容与写法初步思考文章为什么以“父爱之舟”为题。 12 父亲卖了茧子，给“我”买枇杷 父亲借船送“我”去报考学校，带着“我”住客栈 父亲带“我”去逛庙会 天气恶劣时，父亲背“我”上学 13 变卖东西为“我”缴学费，送我到校为“我”铺床 父亲熬夜摇橹，送“我”考试 不摇橹的时候，父亲抓紧时间为“我”缝补棉被 想一想文章为什么要以“父爱之舟”为题？ 14 活动一：梳理“父爱场景”，感受场景中的父爱 父爱场景导图 卖茧子，买枇杷 带“我”住客栈 背“我”上学 送“我”上学 替“我”铺床 送“我”考试 活动一评价小助手 能用小标题概括作者梦中出现的难忘场景。 ☆ 能发现作者的写作手法。 ☆ 能初步思考文章以“父爱之舟”为题的内涵。 ☆ 我获得了___颗星  15 z 活动二：发现场景细节，感受细节中的父爱 场景： 细节1：   感受： 细节2：   在作者笔下，梦中难忘的场景，让我们感受到了作者与父亲之间浓浓的情感。在这篇文章的字里行间中同样蕴藏着“父爱细节”，请你边默读边批注，找出令你印象深刻的父爱细节，完成下面的细节放大镜，和大家分享你的感受。 学习提示： 1.默读课文，边读边批注令自己印象深刻的父爱细节，写写自己的感受。 2.借助细节放大镜，和同学分享一处你的批注。 16 1.朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃…… 父母半夜起来喂蚕，卖了茧子才能给“我”买枇杷吃，可见“我”家境贫穷。 “我”总跟在父亲后面可以看出父子之间的情深。 活动二：发现场景细节，感受细节中的父爱 17 2.我又见到了姑爹那只小小的渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹这只小渔船。他同姑爹一同摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，夜半我被臭虫咬醒，遍体都是被咬 “又”字点出姑爹的小渔船不止一次出现，为下文埋下伏笔。 家境贫寒 活动二：发现场景细节，感受细节中的父爱 18 的大红疙瘩，父亲心疼极了，叫来茶房，茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，不肯再加钱换房子…… 。 父亲在日常生活中极其节省，与他动心决定加钱给“我”换房形成鲜明对比，突出对“我”的关爱。 活动二：发现场景细节，感受细节中的父爱 19 场景描写 3.恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日确是无比的快乐，我欢喜极了。我看各样彩排着的戏文边走边唱。看高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了个粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。 表现了庙会的热闹场面。 写出“我”的懂事。 活动二：发现场景细节，感受细节中的父爱 这是什么写法？ 父亲吃凉粽子，却把热豆腐脑都给“我”吃，虽然贫困的家境限制了父亲能给孩子提供的物质条件，但父亲对我的爱丝毫没有减少。 20 场景描写 卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……父亲回家后用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年惟一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！ 作者极力营造了一个热闹、繁华的庙会场景，然而家境的贫穷让我们不可能去买小吃和各种玩意儿。父亲为了弥补“我”，带“我”吃豆腐脑，自己却不舍得吃，为“我”做“万花筒”，真挚的父爱跃然纸上。 21 细节描写 4.我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学，我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰二三圈，还是母亲出嫁时的陪嫁呢。 刻画了父亲负重跋涉艰难前行的样子，使父亲的形象更丰满，反映了父亲对“我”的爱，表达了“我”对父亲的感激之情。 22 5.我唯一的法宝就是考试，从未落过榜。我又要报考无锡师范了。 6.为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡，时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。但我也睡不好，因确确实实已意识到考不取的严重性…… 写父亲又一次用小渔船送“我”报考学校，“我”感到压力很大。 23 7.初小毕业时，鹅山小学是当年全县最有名气的县立完全小学，方圆二十里之内的学生都争着来上鹅山。我考取了。要住在鹅山当寄宿生，要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱，很紧，但家里愿意将钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到校，替我铺好床被，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架吵架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。 为了让“我”继续上学，父亲几乎倾尽所有， 这也是父爱的体现。 从“偷偷哭了”中能看出作者对父亲一直一来的付出都记在心里，我非常感激。 24 8.老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇橹，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔下的乌篷船对我而言也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！ 映衬的手法，更显出了父爱之深挚，以及父爱之舟在“我”心头留下难忘的影子。 写出了在“我”人生道路上小渔船始终伴随着“我”，父爱一如既往的伴随“我”。 25 活动二：发现场景细节，感受细节中的父爱 选择你的一处批注快和同学们分享吧！ 场景：     深夜喂蚕，卖茧买枇杷 父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶 细节一： 细节二： 卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃…… 父母半夜起来喂蚕，卖了茧子才能给“我”买枇杷吃，可见“我”家境贫穷。 “我”总跟在父亲后面可以看出父子之间的情深。 “我”既感受到了在父爱关怀下生活的幸福，同时又意识到了父亲的付出和不易，感受到了些许心酸。 感受： 26 活动三：关注重点语句，体会父子情深 在《父爱之舟》这篇文章中，我们不仅看到了一位任劳任怨、勤劳节俭、关爱子女的父亲形象，在平实的语言中我们也感受到了作者对父亲的深切怀念。请你仔细阅读下面的句子，回答括号里的问题。 我什么时候能够用自己手中的笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了！（从这句话中，你体会到了作者与父亲怎样的情感？） 这是我第一次真正心酸的哭。与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。（“新滋味”指的是什么？） 学习提示： 1.小组合作探究，朗读句子，结合文章内容理解句子，总结答案。 2.各小组派代表汇报。   27 新滋味：对父亲的感激和心疼；对家庭境况的担忧；不能为家庭分忧的愧疚。 “我”体会到了生活的艰难和父亲为供自己上学付出的艰辛。意识到家庭经济的困窘以及父亲承受的巨大压力，这种对生活苦难的感悟和对父亲深沉之爱的触动是以前从未有过的，所以说是人生道路中品尝到的“新滋味”。 体会到了作者对父亲的怀念、感激和深切的爱。 照应题目，点明主旨，“小船”承载着父爱，”画小船“就是将深沉的父爱以画的形成呈现出来，表达了“我”对父亲的怀念和感激之情。 活动三评价小助手 能结合文章内容理解句子，准确思考问题答案。 ☆ 能从关键语句中体会作者内心中复杂的情感。 ☆ 我获得了___颗星  学习提示： 1.默读文章《背影》，边读边圈画令你感动的细节，尝试概括文章中有关父爱的场景。 2.通过“父爱寻迹笺”，解读在场景中的父爱，感受父爱的深沉与宽广，写写体会。 活动四：拓展阅读《背影》，制作“父爱寻迹笺” 30 活动四：拓展阅读《背影》，制作“父爱寻迹笺” 活动四评价小助手 能概括文章中有关父爱的场景。 ☆ 能找出文中的细节描写并进行体会。 ☆ 能准确表达，语言流畅、真挚。 ☆ 我获得了 颗星   祖母去世、父亲的差使交卸，家中光景惨淡。父亲安慰“我”说：”事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！“ 父亲在艰难困苦的时刻，没有沉浸在自己的痛苦中，表现出了父爱的深沉和伟大。 父亲本已说定不送”我“，但是终究还是决定亲自送。 这个场景描绘出了父亲对”我“细腻的爱，让”我“感到踏实和安心。 31 1.通过“标题解析仪”，领会文章以《父爱之舟》为题的深刻与浪漫。 “舟”是交通工具的象征。 在古代，舟是水上主要的交通工具，承担着将人和物资联系在一起的重要功能。 “舟”： _______________________________________________________________ “舟”有人生旅程的寓意。 在古诗中，诗人常以舟为载体，感悟生命的旅程。 “舟”： ____________________________________ 学习提示： “舟”在中华文化中具有丰富的内涵，请根据这些内涵，在“标题解析仪”中写下你对《父爱之舟》这个题目的理解。 我想《父爱之舟》也许有这样的含义：_________________________________________________________________________________ _____ 活动五：深入理解标题，领会标题的浪漫 ‌文章通过将舟与父爱联系起来，突出了父亲的形象和父爱的承载作用，使抽象的父爱变得具体而生动。 这是希望之舟，承载着父亲对“我”的期望。 这是爱之舟。承载着父亲对“我”深沉的爱。 32 2.探寻我的“父爱航程”，制作“我的父爱航程日志” 方法提示： 1.我们的父亲也深爱着我们，回想承载着我们父爱的时间、地点，并描绘当时场景。 2.将承载父爱的时间、地点、场景，梳理制作成“我的父爱航程日志”，并交流分享。 时间：   地点： 爱的场景： 我的感受： 33 慈父之爱如舟稳度岁月， 儿女之情似火温暖人生。 $$