第三单元课内知识梳理-2024-2025学年新七年级语文期中期末复习知识清单（上海专用）

七年级上册第三单元课内知识梳理 第三单元学习任务 1.了解多姿多彩的学习生活,感受他人的学习智慧,获得人生启示。 2.学习默读,在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。 3.学会抓住标题、开头、结尾和关键语句,迅速了解文章大意。 从百草园到三味书屋 一、课下注释重点内容： • 作者鲁迅，选自散文集《朝花夕拾》，作者原名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》。 • 菜畦：菜地。畦，有土埂围着的一块块长方形田地。 • 确凿（què záo）：确实。 • 轻捷：轻快敏捷。 • 桑葚：桑树的果实。 • 臃肿：肌肉肿胀。文中形容何首乌块根的粗大。 • 人迹罕至（rén jì hǎn zhì）：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方。 • 人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。沸，水开。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声。 • 方正：正派。 • 攒（cuán）：凑在一块儿。 • 拗（ǎo）：用力弯曲。另一个读音“niù”，用于“执拗”等词。 • 秕谷（ bǐ gǔ）：指子实不饱满的稻谷或谷子。也可比喻没有价值的东西。 2、 读读写写 1. 窜（cuàn）：乱跑，逃走（用于敌军、匪徒、野兽等）。 2. 觅（mì）：找，寻求。 3. 跪（guì）：两膝着地，腰和股都伸直。 4. 拗（ǎo）：弯曲折断，折。 5. 确凿（què záo）：非常确实。 6. 轻捷（qīng jié）：轻快敏捷。 7. 云霄（yún xiāo）：极高的天空。 8. 倘若（tǎng ruò）：表示假设。 9. 鉴赏（jiàn shǎng）：对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。 10. 啄食（zhuó shí）：[指鸟] 用嘴取食。 11. 和蔼（hé ǎi）：性情温和，态度可亲。 12. 恭敬（gōng jìng）：对尊长或宾客严肃有礼貌。 13. 质朴（zhì pǔ）：朴实；不矫饰。 14. 博学（bó xué）：知识渊博。 15. 渊博（yuān bó）：精深而广博。 16. 倜傥（tì tǎng）：洒脱；不拘束。 17. 淋漓（lín lí）：液体湿湿地淌下，即流滴的样子。 18. 盔甲（kuī jiǎ）：古代打仗穿的服装。 19. 绅士（shēn shì）：旧时在地方上有财有势或得过一官半职的人，以地主和退职官僚居多。 20.人迹罕至（rén jì hǎn zhì）：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方。 21.人声鼎沸（ rén shēng dǐng fèi）：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样喧闹。鼎，古代煮食器；沸，沸腾。通常用来描绘热闹、嘈杂的场面，比如集市、庙会、学校课间等人员密集且声音嘈杂的环境。 3、 课后习题 1、 主旨：这篇回忆性散文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现了儿童热爱自然、追求新知识的心理及天真幼稚、自由欢乐的特点。 2、 文中说,百草园“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”“乐园”之“乐”表现在哪些方面? ①在百草园里赏玩各种动植物获得的乐趣 ②听长妈妈讲美女蛇的故事的乐趣 ③在雪天捕鸟的乐趣 3、 有人认为美女蛇的故事是赘笔,没必要写。你是否同意? 简要说明理由。 答案： 不同意。美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系,作者却由此开始联想。先由百草园的草联想到赤练蛇,再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇的故事。很明显,美女蛇的故事深深地吸引着我”,让“我”产生了“做人之险”的感受,所以多年以后“我”还清楚地记得,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。美女蛇的故事看似闲笔,却符合儿童的心理,写出了童年的我”心中世界的奇特色彩,是全文的有机组成部分。 4、 文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”,但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答;他有一条戒尺,但是不常用。 先生还有哪些看似矛盾的表现?你怎样评价这位先生? 答案： 【示例】看似矛盾的表现: ①先生对学生很严厉，但学生去后园玩,只有人太多,太久,他才会大叫起来; ②先生读书入神时,我们可以“做戏”“ 画画儿”。 评价:先生通常要求学生读他指定的书,书外的问题不作回答,这种教学思想并不可取,它挫伤了学生求知的积极性。先生有戒尺、有罚跪的规则,但不常用,表现了先生严而不厉的形象;学生可以到后园玩,在先生读书入神时可以“做戏”“画画儿”等,都表现了先生在管理学生方面的开明。这是一位可亲、可敬的旧式先生。 4、 巩固练习 从百草园到三味书屋（节选） ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤chánluò（ ）着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ③冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ④这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” 1.根据拼音，在第②自然段中括号中填入正确的词语： 。 2.节选文字从多角度进行了描写，分别按提示各找一个例句摘抄。 视觉： 听觉： 味觉： 3.第②自然段“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么效果？ 4.文中描写百草园的动植物和冬天雪地捕鸟在文中的作用是什么？ 5.选出下列说法不正确的一项（ ）。 A.鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。 B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。 C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。 往事依依 1、 课下注释 • 本文作者 于漪 yú yī • 徜徉（cháng yáng）：安闲自在地步行。文中描绘作者小时候看画、读诗等时候的一种悠闲的状态。 • 浩渺（hào miǎo）：形容水面辽阔无边。常用来形容作者脑海中文学世界的广阔，如读书时仿佛置身于浩淼（hào miǎo）的知识海洋中。 • 雕镂（diāo lòu）：雕刻。在文中强调老师的讲课在作者心中留下了深刻的印记，如同雕刻一般。比如：老师入情入理的讲课在我心上雕镂（diāo lòu）下深刻的印象。 • 镌刻（juān kè）：雕刻。与“雕镂”意思相近，但在文章中“镌刻”更侧重于刻的印迹深。如田汉《南归》中的诗句镌刻（juān kè）在作者心上，几十年过去仍记忆深刻。 • 心旷神怡（xīn kuàng shén yí）：心情舒畅，精神愉快。作者在阅读诗歌时，感受到诗歌的美，内心感到心旷神怡（xīn kuàng shén yí）。 • 搜索枯肠（sōu suǒ kū cháng）：形容竭力思考。文中提到有些往事已经模糊，需要搜索枯肠（sōu suǒ kū cháng）去回忆。 • 依稀（yī xī）：模糊。如“模糊的村庄已在面前”中的“模糊”可理解为“依稀（yī xī）”，描绘出村庄在记忆中不太清晰的样子。 • 万端（wàn duān）：极多而纷繁。作者登上北固楼望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，心中感慨万端（wàn duān）。 2、 读读写写 • 徜徉（cháng yáng）：安闲自在地步行。 • 浩渺（hào miǎo）：形容水面辽阔无边。 • 非凡（fēi fán）：意思是超过一般；不寻常。 • 雕镂（diāo lòu）：雕刻。 • 寂寞（jì mò）：有两种意思，一是孤单冷清；二是清静，寂静。 • 谆谆（zhūn zhūn）：形容恳切教导。 • 搜索枯肠（sōu suǒ kū cháng）：形容竭力思考。 • 气象万千（qì xiàng wàn qiān）：形容景色和事物多种多样，壮丽而多变化。 • 鸦雀无声（yā què wú shēng）：形容非常安静，没有一点声音。代课老师朗诵田汉《南归》的诗时，整个教室鸦雀无声（yā què wú shēng），大家都被深深感动。 3、 课后习题 1、 主旨：本文通过对几件依依往事的回忆,抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情,告诉青少年要多读书,读好书,做一个志趣高尚的人。 2、 阅读文章重点写的几件往事,想一想,这几件事对作者有什么特殊的意义？ 答案： ①小时候欣赏山水画和阅读《评注图像水浒传》仿佛身临其境,乐在其中的经历,使作者的形象思维得到启发。 ②童年读《千家诗》，沉醉于美不胜收的意境的经历，使作者获得美的感受、生活情趣。 ③初中听两位国文老师诵读宋词和现代诗,深受感染的经历,激发了作者对新文学的兴趣,开阔了她的眼界，使她的心与时代更加贴近。 ④老师关于读书的谆谆教导，使作者一生受益。 3、文中有一些词语运用巧妙,值得反复玩味。细读下面的句子,注意加点词语,品味其表达效果。 · 书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 · 海里常常浮现五彩纷呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁。 · 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。 · 老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。 答案： · “编织” 一词生动形象地描绘了作者读《千家诗》中一首首优美的诗歌时,其中美好的意境逐渐与作者的生活融为一体，为作者营造出一个五彩斑斓、美丽丰富的精神世界的过程。 · “沉浸” 一词生动地描绘出了作者完全融入诗句所描绘的五彩斑斓的世界中的状态,表明作者读诗不仅理解了诗句的字面意思,还通过丰富的想象和联想,使诗歌的意境得以扩展和深化。该词准确地传达出了作者对诗歌之美的深刻体验。 · “雕镂”一词表明老师的讲课在“我”心中留下的印象之深,既表现了两位老师教学得法,同时也表现了他们以情动人的教学使“我” 深受感染，激发了“我”对课外阅读的兴趣。 · “凝注”一词生动地描绘了老师朗诵时的深情状态,他用眼神将诗文中的情感氛围传递给课堂上的每一位学生,十分具有感染力。同时,也展现了一位全神贯注、情感饱满、热爱文学的老师形象，使读者能直观地感受到文学的魅力。 《论语》十二章 一、默写书下注释 1.子：古代对男子的尊称，这里指孔子。 2.时习：按时温习。时，按时。 3.不亦说乎：不是很愉快吗？不亦......乎，常用于表示委婉的反问。说，同“悦”，愉快。 4.愠（yùn）：生气，恼怒。 5.君子：指有才德的人。 6.学而：和下文的“为政”“雍也”“述而”等一样，都是《论语》的篇名，是从各篇第一章第一句中摘取出来的，并没有特别的意义。 7吾（wú）：人称代词，我。 8.日：每天。 9.三省（xǐng）：多次进行自我检查。三，泛指多次。一说，实指，即下文所说的三个方面。省，自我检查、反省。 10.为人谋：替人谋划事情。 11.忠：竭尽自己的心力。 12.信：诚信。 13传（chuán）：传授，这里指老师传授的知识。 14.十有五：十五岁。有，同“又”，用于整数和零数之间。 15立：立身，指能有所成就。 16惑：迷惑，疑惑。 17.天命：上天的意旨。古人认为天是世间万物的主宰。命，命令。 18.耳顺：对此有多种解释，通常认为是指能听得进不同的意见。 19.从心所欲：顺从意愿。 20.逾矩：越过法度。逾，越过。矩，法度。 21.温故而知新：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会。 22.罔（wǎng）：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 23.殆（dài）：疑惑。 24.箪（dān）：古代盛饭用的圆形竹器。（注：新版教材注释为古代盛饭用的圆形竹器，也有用芦苇制成的）。 25.堪：能忍受。 26.之：代词，它，指学问和事业。一说，指仁德。 27.者：代词，······的人。 28.好（hào）：喜爱，爱好。 29.乐：以······为快乐。 30.饭疏食，饮水：吃粗粮，喝冷水。饭，吃。疏食，粗粮。水，文言文中称冷水为“水”，热水为“汤”。 31.肱(gōng)：胳膊上从肩到肘的部分，这里指胳膊。 32.于：介词，对，对于。 33.如浮云：像浮云一样。 34.焉：于此，意思是在其中。 35.善者：好的方面，优点。 36.川上：河边。川，河流。 37.逝者如斯夫（fú），不舍昼夜：逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。逝，往、离去。 斯，代词，这，指河水。夫，语气词，用于句末表示感叹。 38.三军：指军队。 39.夺：改变。 40.匹夫：指平民中的男子，这里泛指平民百姓。 41.笃（dǔ）志：坚定志向。笃，坚定。 42.切问而近思：恳切地发问求教，多思考当前的事情。切，恳切。 43.仁：仁德。 二、文学常识 1.本文选自《论（lún）语译注》（中华书局1980年版）。《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。共20篇。东汉列为“七经”之一，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家。 2. 曾子（前505-前436）〕姓曾，名参（shēn），字子舆，春秋末期鲁国人，孔子的弟子。 3.即颜回（前521-前490），字子渊，春秋末期鲁国人，孔子的弟子。 4.子夏（前507-？）即卜商，字子夏，春秋末期晋国人，孔子的弟子。 三、默写主旨 课文选录的十二章均为《论语》中的短章，主要从学习和处世两方面阐述了孔子的观点。第一章讲述学习方法和个人修养，学以致用，体现学习的价值；第二章强调随时都该反省自己；第三章讲述个人修养要循序渐进，进德修业；第四章强调学习的关键是要思考，要“知新”；第五章阐明“学”与“思”的辩证关系；第六章讲述修身要经受困苦、贫穷的考验；第七章讲述兴趣对学习的重要性；第八章讲述富贵与仁义之间如何抉择；第九章强调无论何时何地，都要虚心向别人学习，同时要有端正的学习态度；第十章是对于时间流逝的感慨；第十一章强调坚守志向；第十二章讲述提升个人修养的方法。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 七年级上册第三单元课内知识梳理 第三单元学习任务 1.了解多姿多彩的学习生活,感受他人的学习智慧,获得人生启示。 2.学习默读,在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。 3.学会抓住标题、开头、结尾和关键语句,迅速了解文章大意。 从百草园到三味书屋 一、课下注释重点内容： • 作者鲁迅，选自散文集《朝花夕拾》，作者原名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》。 • 菜畦：菜地。畦，有土埂围着的一块块长方形田地。 • 确凿（què záo）：确实。 • 轻捷：轻快敏捷。 • 桑葚：桑树的果实。 • 臃肿：肌肉肿胀。文中形容何首乌块根的粗大。 • 人迹罕至（rén jì hǎn zhì）：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方。 • 人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。沸，水开。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声。 • 方正：正派。 • 攒（cuán）：凑在一块儿。 • 拗（ǎo）：用力弯曲。另一个读音“niù”，用于“执拗”等词。 • 秕谷（ bǐ gǔ）：指子实不饱满的稻谷或谷子。也可比喻没有价值的东西。 2、 读读写写 1. 窜（cuàn）：乱跑，逃走（用于敌军、匪徒、野兽等）。 2. 觅（mì）：找，寻求。 3. 跪（guì）：两膝着地，腰和股都伸直。 4. 拗（ǎo）：弯曲折断，折。 5. 确凿（què záo）：非常确实。 6. 轻捷（qīng jié）：轻快敏捷。 7. 云霄（yún xiāo）：极高的天空。 8. 倘若（tǎng ruò）：表示假设。 9. 鉴赏（jiàn shǎng）：对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。 10. 啄食（zhuó shí）：[指鸟] 用嘴取食。 11. 和蔼（hé ǎi）：性情温和，态度可亲。 12. 恭敬（gōng jìng）：对尊长或宾客严肃有礼貌。 13. 质朴（zhì pǔ）：朴实；不矫饰。 14. 博学（bó xué）：知识渊博。 15. 渊博（yuān bó）：精深而广博。 16. 倜傥（tì tǎng）：洒脱；不拘束。 17. 淋漓（lín lí）：液体湿湿地淌下，即流滴的样子。 18. 盔甲（kuī jiǎ）：古代打仗穿的服装。 19. 绅士（shēn shì）：旧时在地方上有财有势或得过一官半职的人，以地主和退职官僚居多。 20.人迹罕至（rén jì hǎn zhì）：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方。 21.人声鼎沸（ rén shēng dǐng fèi）：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样喧闹。鼎，古代煮食器；沸，沸腾。通常用来描绘热闹、嘈杂的场面，比如集市、庙会、学校课间等人员密集且声音嘈杂的环境。 3、 课后习题 1、 主旨：这篇回忆性散文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现了儿童热爱自然、追求新知识的心理及天真幼稚、自由欢乐的特点。 2、 文中说,百草园“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”“乐园”之“乐”表现在哪些方面? ①在百草园里赏玩各种动植物获得的乐趣 ②听长妈妈讲美女蛇的故事的乐趣 ③在雪天捕鸟的乐趣 3、 有人认为美女蛇的故事是赘笔,没必要写。你是否同意? 简要说明理由。 答案： 不同意。美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系,作者却由此开始联想。先由百草园的草联想到赤练蛇,再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇的故事。很明显,美女蛇的故事深深地吸引着我”,让“我”产生了“做人之险”的感受,所以多年以后“我”还清楚地记得,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。美女蛇的故事看似闲笔,却符合儿童的心理,写出了童年的我”心中世界的奇特色彩,是全文的有机组成部分。 4、 文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”,但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答;他有一条戒尺,但是不常用。 先生还有哪些看似矛盾的表现?你怎样评价这位先生? 答案： 【示例】看似矛盾的表现: ①先生对学生很严厉，但学生去后园玩,只有人太多,太久,他才会大叫起来; ②先生读书入神时,我们可以“做戏”“画画儿”。 评价:先生通常要求学生读他指定的书,书外的问题不作回答,这种教学思想并不可取,它挫伤了学生求知的积极性。先生有戒尺、有罚跪的规则,但不常用,表现了先生严而不厉的形象;学生可以到后园玩,在先生读书入神时可以“做戏”“画画儿”等,都表现了先生在管理学生方面的开明。这是一位可亲、可敬的旧式先生。 4、 巩固练习 从百草园到三味书屋（节选） ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤chánluò（ ）着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ③冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ④这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” 1.根据拼音，在第②自然段中括号中填入正确的词语： 。 2.节选文字从多角度进行了描写，分别按提示各找一个例句摘抄。 视觉： 听觉： 味觉： 3.第②自然段“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么效果？ 4.文中描写百草园的动植物和冬天雪地捕鸟在文中的作用是什么？ 5.选出下列说法不正确的一项（ ）。 A.鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。 B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。 C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。 答案： 1.缠络 2.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 3.“单是”后面的内容是强调的重点。 “不必说”不仅突出了“单是”后边的内容，还突出鲁迅对于儿时趣味描述时的欢喜，表现出儿童所特有的一种情趣。 4.通过准确地描述动植物的姿态和雪地捕鸟的过程，表现了百草园乐趣无穷和作者捕鸟时紧张愉快的心情，表达了作者对百草园生活的向往。 5.B 往事依依 1、 课下注释 • 本文作者 于漪 yú yī • 徜徉（cháng yáng）：安闲自在地步行。文中描绘作者小时候看画、读诗等时候的一种悠闲的状态。 • 浩渺（hào miǎo）：形容水面辽阔无边。常用来形容作者脑海中文学世界的广阔，如读书时仿佛置身于浩淼（hào miǎo）的知识海洋中。 • 雕镂（diāo lòu）：雕刻。在文中强调老师的讲课在作者心中留下了深刻的印记，如同雕刻一般。比如：老师入情入理的讲课在我心上雕镂（diāo lòu）下深刻的印象。 • 镌刻（juān kè）：雕刻。与“雕镂”意思相近，但在文章中“镌刻”更侧重于刻的印迹深。如田汉《南归》中的诗句镌刻（juān kè）在作者心上，几十年过去仍记忆深刻。 • 心旷神怡（xīn kuàng shén yí）：心情舒畅，精神愉快。作者在阅读诗歌时，感受到诗歌的美，内心感到心旷神怡（xīn kuàng shén yí）。 • 搜索枯肠（sōu suǒ kū cháng）：形容竭力思考。文中提到有些往事已经模糊，需要搜索枯肠（sōu suǒ kū cháng）去回忆。 • 依稀（yī xī）：模糊。如“模糊的村庄已在面前”中的“模糊”可理解为“依稀（yī xī）”，描绘出村庄在记忆中不太清晰的样子。 • 万端（wàn duān）：极多而纷繁。作者登上北固楼望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，心中感慨万端（wàn duān）。 2、 读读写写 • 徜徉（cháng yáng）：安闲自在地步行。 • 浩渺（hào miǎo）：形容水面辽阔无边。 • 非凡（fēi fán）：意思是超过一般；不寻常。 • 雕镂（diāo lòu）：雕刻。 • 寂寞（jì mò）：有两种意思，一是孤单冷清；二是清静，寂静。 • 谆谆（zhūn zhūn）：形容恳切教导。 • 搜索枯肠（sōu suǒ kū cháng）：形容竭力思考。 • 气象万千（qì xiàng wàn qiān）：形容景色和事物多种多样，壮丽而多变化。 • 鸦雀无声（yā què wú shēng）：形容非常安静，没有一点声音。代课老师朗诵田汉《南归》的诗时，整个教室鸦雀无声（yā què wú shēng），大家都被深深感动。 3、 课后习题 1、 主旨：本文通过对几件依依往事的回忆,抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情,告诉青少年要多读书,读好书,做一个志趣高尚的人。 2、 阅读文章重点写的几件往事,想一想,这几件事对作者有什么特殊的意义？ 答案： ①小时候欣赏山水画和阅读《评注图像水浒传》仿佛身临其境,乐在其中的经历,使作者的形象思维得到启发。 ②童年读《千家诗》，沉醉于美不胜收的意境的经历，使作者获得美的感受、生活情趣。 ③初中听两位国文老师诵读宋词和现代诗,深受感染的经历,激发了作者对新文学的兴趣,开阔了她的眼界，使她的心与时代更加贴近。 ④老师关于读书的谆谆教导，使作者一生受益。 3、文中有一些词语运用巧妙,值得反复玩味。细读下面的句子,注意加点词语,品味其表达效果。 · 书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 · 海里常常浮现五彩纷呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁。 · 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。 · 老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。 答案： · “编织” 一词生动形象地描绘了作者读《千家诗》中一首首优美的诗歌时,其中美好的意境逐渐与作者的生活融为一体，为作者营造出一个五彩斑斓、美丽丰富的精神世界的过程。 · “沉浸” 一词生动地描绘出了作者完全融入诗句所描绘的五彩斑斓的世界中的状态,表明作者读诗不仅理解了诗句的字面意思,还通过丰富的想象和联想,使诗歌的意境得以扩展和深化。该词准确地传达出了作者对诗歌之美的深刻体验。 · “雕镂”一词表明老师的讲课在“我”心中留下的印象之深,既表现了两位老师教学得法,同时也表现了他们以情动人的教学使“我” 深受感染，激发了“我”对课外阅读的兴趣。 · “凝注”一词生动地描绘了老师朗诵时的深情状态,他用眼神将诗文中的情感氛围传递给课堂上的每一位学生,十分具有感染力。同时,也展现了一位全神贯注、情感饱满、热爱文学的老师形象，使读者能直观地感受到文学的魅力。 《论语》十二章 一、默写书下注释 1.子：古代对男子的尊称，这里指孔子。 2.时习：按时温习。时，按时。 3.不亦说乎：不是很愉快吗？不亦......乎，常用于表示委婉的反问。说，同“悦”，愉快。 4.愠（yùn）：生气，恼怒。 5.君子：指有才德的人。 6.学而：和下文的“为政”“雍也”“述而”等一样，都是《论语》的篇名，是从各篇第一章第一句中摘取出来的，并没有特别的意义。 7吾（wú）：人称代词，我。 8.日：每天。 9.三省（xǐng）：多次进行自我检查。三，泛指多次。一说，实指，即下文所说的三个方面。省，自我检查、反省。 10.为人谋：替人谋划事情。 11.忠：竭尽自己的心力。 12.信：诚信。 13传（chuán）：传授，这里指老师传授的知识。 14.十有五：十五岁。有，同“又”，用于整数和零数之间。 15立：立身，指能有所成就。 16惑：迷惑，疑惑。 17.天命：上天的意旨。古人认为天是世间万物的主宰。命，命令。 18.耳顺：对此有多种解释，通常认为是指能听得进不同的意见。 19.从心所欲：顺从意愿。 20.逾矩：越过法度。逾，越过。矩，法度。 21.温故而知新：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会。 22.罔（wǎng）：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 23.殆（dài）：疑惑。 24.箪（dān）：古代盛饭用的圆形竹器。（注：新版教材注释为古代盛饭用的圆形竹器，也有用芦苇制成的）。 25.堪：能忍受。 26.之：代词，它，指学问和事业。一说，指仁德。 27.者：代词，······的人。 28.好（hào）：喜爱，爱好。 29.乐：以······为快乐。 30.饭疏食，饮水：吃粗粮，喝冷水。饭，吃。疏食，粗粮。水，文言文中称冷水为“水”，热水为“汤”。 31.肱(gōng)：胳膊上从肩到肘的部分，这里指胳膊。 32.于：介词，对，对于。 33.如浮云：像浮云一样。 34.焉：于此，意思是在其中。 35.善者：好的方面，优点。 36.川上：河边。川，河流。 37.逝者如斯夫（fú），不舍昼夜：逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。逝，往、离去。 斯，代词，这，指河水。夫，语气词，用于句末表示感叹。 38.三军：指军队。 39.夺：改变。 40.匹夫：指平民中的男子，这里泛指平民百姓。 41.笃（dǔ）志：坚定志向。笃，坚定。 42.切问而近思：恳切地发问求教，多思考当前的事情。切，恳切。 43.仁：仁德。 二、文学常识 1.本文选自《论（lún）语译注》（中华书局1980年版）。《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。共20篇。东汉列为“七经”之一，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家。 2. 曾子（前505-前436）〕姓曾，名参（shēn），字子舆，春秋末期鲁国人，孔子的弟子。 3.即颜回（前521-前490），字子渊，春秋末期鲁国人，孔子的弟子。 4.子夏（前507-？）即卜商，字子夏，春秋末期晋国人，孔子的弟子。 三、默写主旨 课文选录的十二章均为《论语》中的短章，主要从学习和处世两方面阐述了孔子的观点。第一章讲述学习方法和个人修养，学以致用，体现学习的价值；第二章强调随时都该反省自己；第三章讲述个人修养要循序渐进，进德修业；第四章强调学习的关键是要思考，要“知新”；第五章阐明“学”与“思”的辩证关系；第六章讲述修身要经受困苦、贫穷的考验；第七章讲述兴趣对学习的重要性；第八章讲述富贵与仁义之间如何抉择；第九章强调无论何时何地，都要虚心向别人学习，同时要有端正的学习态度；第十章是对于时间流逝的感慨；第十一章强调坚守志向；第十二章讲述提升个人修养的方法。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$