第二单元课内知识梳理-2024-2025学年新七年级语文期中期末复习知识清单（上海专用）

七年级上册第二单元课内知识梳理 第二单元学习任务 1.感受和理解各篇课文所表现的亲情,唤醒和丰富自己的亲情体验。同时深化理解,尝试读出亲情之外的情感内涵。 2.继续学习朗读,把握全文的感情基调,注意语气、节奏的变化。 3.了解不同文章抒情的不同特点:有的显豁直白,有的深沉含蓄。 秋天的怀念 1.课下注释 • 本文作者是史铁生，北京人，作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》 • 憔悴（qiáo cuì）：形容人瘦弱，面色不好。 • 仿膳（shàn）：指北海公园内的一个饭庄，以经营宫廷风味的菜肴而闻名。 2. 读读写写部分 • 瘫痪（tān huàn）：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。 • 暴怒（bào nù）：大怒。狂暴的和不受控制的愤怒，常伴有狂骂。 • 沉寂（jì）：非常寂静。 • 侍弄（shì nòng）：整治；料理；喂养；摆弄。 • 捶打（chuí dǎ）：反复打击。 • 央求（yāng qiú）：恳求，乞求。 • 絮叨（xù dao）：形容说话啰嗦。 • 诀别（jué bié）：指无会期的离别；死别。 • 淡雅（dàn yǎ）：素净雅致。 • 高洁（gāo jié）：高尚纯洁。 • 翻来覆去（fān lái fù qù）：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。 • 烂漫（làn màn）：色彩鲜丽。 • 喜出望外（xǐ chū wàng wài）：所遇超过了所望，因而感到特别高兴。 3.文中其他重点词语理解 • 暴怒无常：形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定。 • 田地：这里指地步，指不好的处境或境况。 • 泼泼洒洒：花开得旺盛的样子。引申为写文章，做事气势很大。 4.课后习题整理 • 说说《秋天的怀念》这个题目包含着怎样的意味。 标题“秋天的怀念”的表层意思：在秋天里表达对母亲的怀念之情。 但这里的“秋天”不仅是一个时间概念,还隐喻生命的成熟、思想的沉淀。“秋天的怀念”,暗示着作者经受过命运残酷的打击,经受过暴躁绝望的心理过程,在母亲去世后,在秋天这个菊花绽放的时节,才真正体会到母爱的坚忍和伟大,懂得了母亲的期望,悟出了生命存在的意义。 • 课文平静的叙述中蕴含着感人的力量,这主要体现在一些细节中。 文中哪些细节让你感动?为什么? 可以参考下列细节,也可以自己再找一些。 1.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 2.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活………” 3.母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 答案： 【1】从“悄悄”和“偷偷”的细节,可以看出母亲非常理解儿子,知道儿子的痛苦需要发泄,她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒,同时又担忧着儿子,怕他有什么过激行为伤害了自己,所以还要“偷偷地听着我的动静”。虽然母亲躲出去了,但她的心却一刻也没有离开儿子。“悄悄”和“偷偷”的无声动作背后,是她疼痛不已的心;下文写“她又悄悄地进来”时，“眼边儿红红的”的细节,正是这种心情的流露 【2】母亲“扑过来抓住我的手”,此时的母亲多么想立刻扑灭儿子轻生的念头,立刻阻止他的自暴自弃!儿子的痛苦在母亲心中已经加倍,母亲却没有跟儿子一起抱头痛哭,而是“忍住哭声”,努力地给儿子一份坚定的力量,表现了母亲顽强的毅力。 【3】当“我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶'唰唰啦啦’地飘落”时,母亲进来“挡在窗前”,这位细心的母亲,唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪。她那憔悴的面容,既显示着病痛对身体的折磨,又显示着儿子绝望的状态对母亲心理的折磨;那央求的神色,表现出她屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望,读来令人心酸不已。 • 课文中反复出现“好好儿活”这个关键语三:句,联系全文,谈谈你对这句话的理解。 答案： “好好儿活”,一句朴素至极的话语,寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我”在命运的重创中痛苦、绝望甚至要轻生时,母亲没有给“我”讲什么人生道理,她也来不及想什么道理,只是近乎本能地急切地说出“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”,她是在恳求儿子坚强起来,珍惜生命。 母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话，“我俩在一块儿,要好好儿活……”母亲临终前,还没有看到儿子蹚(tāng)出自己的人生之路没有看到女儿成年,她那没有说完的话,是满怀的牵挂和担忧,也是对儿女未来生活的期望--期望儿女们无论遭受了怎样的打击,都要珍爱生命,勇敢地活下去,找到属于自己的幸福。 • 品味下列语句,体会加点词蕴含的情感。 1. 可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地 2.她出去了,就再也没回来。 3.看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。 答案： 【1】“一直”,表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中,完全没有注意到母亲的严重病情,事后想来无比懊悔、遗憾的心情。 2.“再也”,表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗憾的心情。 3.“绝”和“竟”,说明作者当时对母亲病情的严重和母亲永远地离去,毫无思想准备。如今想来,追悔莫及,肝肠寸断,无法释怀。 5.巩固练习 秋天的怀念 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jué别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。 （1）jué（ ）别 （2）整宿（ ） 2.第⑥段中作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，请结合全文概括归纳你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面。 （1） （2） 3.联系上下文，从人物描写的角度分析划线句中加点词的表达效果。 4.对本文标题的理解，下面说法不正确的一项是（ ）。 A.“秋天”是故事发生的特定时间，是背景和“引子”。 B.母亲是在秋天去世的，更易引发怀念之情。 C.“秋天”也是“我”走出低谷、乐观生活的象征。 D.秋天萧条景象衬托“我”遭遇不幸后的绝望心情，反映“我”的人生一直是“秋天”。 散步 一、课下注释 本文作者莫怀戚，重庆人，作家。 二、读读写写 1. 信服（xìn fú）：相信并佩服。例如：他的能力让人信服。 2. 分歧（fēn qí）：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。如：他们在这个问题上产生了分歧。 3. 取决（qǔ jué）：由某方面或某种情况决定。例如：比赛的胜负取决于队员们的临场发挥。 4. 一霎（yī shà）：一会儿；短时间。如：一霎间，天空乌云密布。 5. 两全（liǎng quán）：顾全两个方面。例如：这件事很难做到两全其美。 6.粼粼 （lín lín）：形容水、石等明净的样子。例如：波光粼粼的湖面在阳光的照耀下闪烁着金色的光芒。也可以用来形容水流清澈或闪烁的样子。 6. 各得其所（gè dé qí suǒ）：每一个人或事物都得到合适的安顿。如：在这个方案中，大家各得其所，都很满意。 三、课后习题 1. 主旨：本文通过叙写祖孙三代四口人在田野一起散步的生活小事,反映了祖孙、母子、父子、夫妻之间的浓浓亲情,弘扬了中华民族尊老爱幼、互敬互爱的传统美德,表达了作者对家庭的使命感、对生活的深刻理解。 2.品味下面的语句,结合全文,说说你对其深层意蕴的理解。 但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。 答案： ①作者把“我”背母亲、妻子背儿子写得郑重其事,从字面上看,是说“我”和妻子走得很小心,唯恐哪一步有闪失;从深层意思来说,这一句暗示着中年人承担着赡养老人、抚养教育子女的责任,必须十分小心、稳重。 ②这种“大词小用”的写法,表现了“我”和妻子对家庭的强烈使命感。对于中年人来说,亲人的平安、健康、快乐,是自己最大的心愿。 3.本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一起探究两篇课文的感情基调有何不同并试着通过朗读来准确传达文中的情感。 《秋天的怀念》的感情基调:沉痛、感伤、悲慨、压抑,结尾处又有一种达观释然的宁静。 《散步》的感情基调:清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。有些语句也有含蓄未言的深意。 四、巩固练习 散步 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了。有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑥但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 ⑦这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1.选文第①段从记叙要素看，交代了散步的 和 。 2.下边的文字是从选文中抽出来的，放在哪儿最合适呢？说说理由。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 应放在第 段之后，理由是 3.选文第⑤段“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从高大的父亲”这句话中“早已”与“还”、“强壮”与“高大”能否互相调换？为什么？ 4.文末画线句深沉动人，它的含义是 《世说新语二则》之《咏雪》 一、默写书下注释 ①内集：把家里人聚集在一起。 ②儿女：子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女。 ③文义：文章的义理。 ④俄而：不久，一会儿。 ⑤骤：急。 ⑥何所似：像什么。 ⑦胡儿：即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子。 ⑧差(chā)可拟：大体可以相比。差，大体。拟，相比。 ⑨未若：不如，不及。 ⑩因风：乘风。因，趁、乘。 ⑪公大兄无奕女：指东晋诗人谢道韫(yùn),谢无奕之女，聪慧有才辩。无奕，谢安长兄谢奕，字无奕。 ⑫王凝之：字叔平，书法家王羲之的次子，曾任左将军。 2、 文学常识 ①选自《世说新语笺疏》/《世说新语·言语》(中华书局1983年版)。《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆(403-444)组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目为编者所加。 ②谢太傅：即谢安(320-385)，字安石，陈郡阳夏(jiǎ)(今河南太康)人，东晋政治家。死后追赠为太傅。 ③王凝之：字叔平，书法家王羲之的次子，曾任左将军。 三、默写主旨 本文通过客观叙述谢家儿女在一次家庭聚会中咏雪之事,表现了谢道韫的文学才华,同时也透露出谢家温馨雅趣的家庭生活和轻松愉快、富有的家庭氛围。 四、练习题 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·咏雪》） 【乙】梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平①诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子②家禽。” （选自《世说新语·杨氏之子》） 【注释】①孔君平：孔坦，字君平，累迁廷尉（掌管刑法），所以也称孔廷尉。②夫子：对对方的尊称。 1．解释下列加点词语。 （1）未若柳絮因风起   因： （2）九岁，甚聪惠     惠： 2．用现代汉语翻译下列句子。 （1）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” （2）未闻孔雀是夫子家禽。 3．下列对选文理解有误的一项是（   ） A．甲文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字交代了故事发生的时间、地点、人物、事件的起因。 B．甲文“未若柳絮因风起”被后人传为咏雪佳句是因为柳絮团状与雪花在形态和动态上相似，给人以想象和美感，比喻、拟人精彩传神。 C．乙文“梁国杨氏子，九岁，甚聪惠”一句点明了文章的主要人物，以及人物的特点，起到了总领全文的作用。 D．甲乙两文都运用语言描写，刻画出儿时谢道韫和杨氏之子的聪明。 4．我国古代出现过众多聪颖、机智、勇敢、守信的少年，除《陈太丘与友期行》中的元方，你还知道哪些古代杰出少年的故事？（写出两个即可） 《陈太丘与友期行》 一、默写书下注释 ①期行：相约同行。期，约定。 ②日中：正午时分。 ③舍去：丢下(他)而离开。舍，丢下。去，离开。 ④乃：才。 ⑥元方：即陈纪(129-199)，字元方，陈蹇的长子。 ⑦尊君在不(fǒu)：令尊在不在?尊君，对别人父亲的尊称。不，同“否”。 ⑧相委而去：丢下我走了。相，表示动作偏指一方。委，丢下。 ⑨家君：对人谦称自己的父亲。 ⑩引：拉。 ⑪顾：回头看。 二、文学常识 陈太丘：即陈蹇(shí)(104-186或187)，字仲弓，东汉颍(yǐng)川许县(今河南许昌东)人。曾任太丘长。太丘，县名，治所在今河南永城西北。 三、默写主旨 《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现了他小小年纪就聪慧过人、明白事理、维护父亲尊严，从另一个侧面说明了人要守约、讲信、懂礼，才能受到别人的尊重的道理。 四、练习题 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 【乙】 萧遥欣少有神采干局①。为童子时有一小儿左右弹飞鸟未尝不应弦而下。遥欣谓之曰：“凡戏多端，何急弹此？鸟自云中翔，何关人事？”小儿感之，终身不复捉弹。尔时②年十一。士庶③多竞此戏，遥欣一说，旬月播之，远近闻者，不复为之。 （选自《太平广记》） 注：①[干局]才干和气度。②[尔时]那时，彼时。③[士庶]士人和庶民，也泛指百姓。 1．请解释下列加点词在文中意思。 （1）陈太丘与友期行    期      （2）相委而去    委 （3）元方入门不顾    顾      （4）凡戏多端    戏 2．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 为 童 子 时 有 一 小 儿 左 右 弹 飞 鸟 未 尝 不 应 弦 而 下 3．请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）友人惭，下车引之。 （2）小儿感之，终身不复捉弹。 4．甲、乙两文都讲述了古代儿童“方正”的故事，说说陈元方和萧遥欣的“方正”各体现在什么地方。 【答案】1. 约定 舍弃 回头看 游戏 2．为童子时/有一小儿左右弹飞鸟/未尝不应弦而下 3．（1） 五、课后习题 · 把大雪纷飞的情景比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”,谢安认为哪个比喻更好?你有不同看法吗? 【第一问】从课文中谢安“大笑乐”的反应来看,他认为“柳絮因风起”的比喻更好。 【第二问】提示: 可以认为“撒盐空中”更好。因为文中说到“雪骤”,大雪下得猛烈密集时,只见雪片直落,看不见雪花飘舞的样子。“撒盐空中”的比喻也许更为真切地描摹了当时的场景。 也可以认为“柳絮因风起”更好。因为它写出了雪花飘摇的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的,“盐”却是沉重的颗粒,缺乏美感。 · 《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方三正，这里指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。 · 文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”? ①懂得“信”的重要; ②懂得“礼”的重要; ③辩驳有理有据,落落大方; ④以“入门不顾”的行为,维护了父亲和自己的尊严。 古代常见的敬辞和谦词 敬辞 谦辞 令 多用于称对方的亲属。如： 令尊(尊称对方的父亲)、令堂(尊称对方的母亲) 令郎(尊称对方的儿子)、令爱(尊称对方的女儿)。 家 用于对别人称自己的辈分高的或同辈年纪大的亲 属。如： 家父(对人称自己的父亲)、家严(对人称自己的父亲)、家君(对人称自己的父亲)、家母(对人称自己的母亲)、家慈(对人称自己的母亲)。 惠 用于对方对待自己的行动。如： 惠顾(惠临,多用于商店对顾客)、惠存(请保存,多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款)、惠赠(指对方赠予财物)。 舍 用于对别人称自己的辈分低的或同辈年纪的亲属。如： 舍弟(对人称自己的弟弟)、舍好(对人称自己的妹妹)。 垂 用于别人(多指长辈或上级)对自己的行动。 如 垂问(别人对自己询问)、垂询(别人对自己询问)、垂念(对方对自己的关心挂念)、垂爱(对方对自己的爱护)。 小 用于称自己或跟自己有关的人或事物。如： 小弟(男性在朋友或熟人面前谦称自己)、小儿(谦称自己的儿子)、小女(谦称自己的女儿)、小店(谦称自己的商店)。 赐 用于别人对自己的指示、光顾、答复等。如： 赐教(给予指教)、赐复(对方给自己答复)。 愚 用于自称。如愚兄(向比自己年轻的人称目己)、愚见(称自己的意见或见解)。 高 用于称别人的事物。如高见(对方高明的见解)、 高论(对方见解高明的言论)、高寿(用于问老人 的年纪)、高龄(用于称老人的年龄,多指七八十 岁以上)、高就(常用于问对方在什么地方工 作)、高朋(尊称友人)、高邻(尊称邻居)。 拙 用于称自己的(文章、见解等)。如： 拙作(谦秘自己的文章)、拙著(谦称自己的著作)、拙见(谦称自己的见解)。 贤 称呼对方,用于平辈或晚辈。如： 贤弟(对弟弟或年幼者的敬称)、贤侄(对侄辈年轻人的敬称)。 敝 用于称跟自己有关的事物。如： 敝人(对人读称自己)、敝姓(对人谦称自己的姓氏)、敝校(对人谦称自己所在的学校)。 奉 用于自己的举动涉及对方时。如： 奉送(赠送)、奉还(归还)、奉劝(劝告)、奉陪(陪伴,陪同做某事)。 鄙 用于自称。如： 鄙人(对人称自己)、鄙见(称己的见解)。 贵庚 问人年龄 见教 客套话,称对方指教自己。 大驾 称对方。 寒舍 对人称自己的家。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 七年级上册第二单元课内知识梳理 第二单元学习任务 1.感受和理解各篇课文所表现的亲情,唤醒和丰富自己的亲情体验。同时深化理解,尝试读出亲情之外的情感内涵。 2.继续学习朗读,把握全文的感情基调,注意语气、节奏的变化。 3.了解不同文章抒情的不同特点:有的显豁直白,有的深沉含蓄。 秋天的怀念 1.课下注释 • 本文作者是史铁生，北京人，作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》 • 憔悴（qiáo cuì）：形容人瘦弱，面色不好。 • 仿膳（shàn）：指北海公园内的一个饭庄，以经营宫廷风味的菜肴而闻名。 2. 读读写写部分 • 瘫痪（tān huàn）：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。 • 暴怒（bào nù）：大怒。狂暴的和不受控制的愤怒，常伴有狂骂。 • 沉寂（jì）：非常寂静。 • 侍弄（shì nòng）：整治；料理；喂养；摆弄。 • 捶打（chuí dǎ）：反复打击。 • 央求（yāng qiú）：恳求，乞求。 • 絮叨（xù dao）：形容说话啰嗦。 • 诀别（jué bié）：指无会期的离别；死别。 • 淡雅（dàn yǎ）：素净雅致。 • 高洁（gāo jié）：高尚纯洁。 • 翻来覆去（fān lái fù qù）：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。 • 烂漫（làn màn）：色彩鲜丽。 • 喜出望外（xǐ chū wàng wài）：所遇超过了所望，因而感到特别高兴。 3.文中其他重点词语理解 • 暴怒无常：形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定。 • 田地：这里指地步，指不好的处境或境况。 • 泼泼洒洒：花开得旺盛的样子。引申为写文章，做事气势很大。 4.课后习题整理 • 说说《秋天的怀念》这个题目包含着怎样的意味。 标题“秋天的怀念”的表层意思：在秋天里表达对母亲的怀念之情。 但这里的“秋天”不仅是一个时间概念,还隐喻生命的成熟、思想的沉淀。“秋天的怀念”,暗示着作者经受过命运残酷的打击,经受过暴躁绝望的心理过程,在母亲去世后,在秋天这个菊花绽放的时节,才真正体会到母爱的坚忍和伟大,懂得了母亲的期望,悟出了生命存在的意义。 • 课文平静的叙述中蕴含着感人的力量,这主要体现在一些细节中。 文中哪些细节让你感动?为什么? 可以参考下列细节,也可以自己再找一些。 1.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 2.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活………” 3.母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 答案： 【1】从“悄悄”和“偷偷”的细节,可以看出母亲非常理解儿子,知道儿子的痛苦需要发泄,她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒,同时又担忧着儿子,怕他有什么过激行为伤害了自己,所以还要“偷偷地听着我的动静”。虽然母亲躲出去了,但她的心却一刻也没有离开儿子。“悄悄”和“偷偷”的无声动作背后,是她疼痛不已的心;下文写“她又悄悄地进来”时，“眼边儿红红的”的细节,正是这种心情的流露 【2】母亲“扑过来抓住我的手”,此时的母亲多么想立刻扑灭儿子轻生的念头,立刻阻止他的自暴自弃!儿子的痛苦在母亲心中已经加倍,母亲却没有跟儿子一起抱头痛哭,而是“忍住哭声”,努力地给儿子一份坚定的力量,表现了母亲顽强的毅力。 【3】当“我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶'唰唰啦啦’地飘落”时,母亲进来“挡在窗前”,这位细心的母亲,唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪。她那憔悴的面容,既显示着病痛对身体的折磨,又显示着儿子绝望的状态对母亲心理的折磨;那央求的神色,表现出她屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望,读来令人心酸不已。 • 课文中反复出现“好好儿活”这个关键语三:句,联系全文,谈谈你对这句话的理解。 答案： “好好儿活”,一句朴素至极的话语,寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我”在命运的重创中痛苦、绝望甚至要轻生时,母亲没有给“我”讲什么人生道理,她也来不及想什么道理,只是近乎本能地急切地说出“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”,她是在恳求儿子坚强起来,珍惜生命。 母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话，“我俩在一块儿,要好好儿活……”母亲临终前,还没有看到儿子蹚(tāng)出自己的人生之路没有看到女儿成年,她那没有说完的话,是满怀的牵挂和担忧,也是对儿女未来生活的期望--期望儿女们无论遭受了怎样的打击,都要珍爱生命,勇敢地活下去,找到属于自己的幸福。 • 品味下列语句,体会加点词蕴含的情感。 1. 可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地 2.她出去了,就再也没回来。 3.看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。 答案： 【1】“一直”,表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中,完全没有注意到母亲的严重病情,事后想来无比懊悔、遗憾的心情。 2.“再也”,表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗憾的心情。 3.“绝”和“竟”,说明作者当时对母亲病情的严重和母亲永远地离去,毫无思想准备。如今想来,追悔莫及,肝肠寸断,无法释怀。 5.巩固练习 秋天的怀念 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jué别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。 （1）jué（ ）别 （2）整宿（ ） 2.第⑥段中作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，请结合全文概括归纳你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面。 （1） （2） 3.联系上下文，从人物描写的角度分析划线句中加点词的表达效果。 4.对本文标题的理解，下面说法不正确的一项是（ ）。 A.“秋天”是故事发生的特定时间，是背景和“引子”。 B.母亲是在秋天去世的，更易引发怀念之情。 C.“秋天”也是“我”走出低谷、乐观生活的象征。 D.秋天萧条景象衬托“我”遭遇不幸后的绝望心情，反映“我”的人生一直是“秋天”。 答案： 1.（1）诀 （2）xiǔ 2.（1）母亲身体不好，却不告诉我 （2）我的脾气不好，经常向母亲发脾气 3.这是肖像描写，“憔悴”写出了母亲脸色不好，表明母亲积劳成疾，“央求”写出了母亲盼望儿子能通过看菊花早日摆脱阴影的心理，细腻地刻画出了母亲在自己病重期间仍一心为儿子着想的无私与伟大。 4.D 散步 一、课下注释 本文作者莫怀戚，重庆人，作家。 二、读读写写 1. 信服（xìn fú）：相信并佩服。例如：他的能力让人信服。 2. 分歧（fēn qí）：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。如：他们在这个问题上产生了分歧。 3. 取决（qǔ jué）：由某方面或某种情况决定。例如：比赛的胜负取决于队员们的临场发挥。 4. 一霎（yī shà）：一会儿；短时间。如：一霎间，天空乌云密布。 5. 两全（liǎng quán）：顾全两个方面。例如：这件事很难做到两全其美。 6.粼粼 （lín lín）：形容水、石等明净的样子。例如：波光粼粼的湖面在阳光的照耀下闪烁着金色的光芒。也可以用来形容水流清澈或闪烁的样子。 6. 各得其所（gè dé qí suǒ）：每一个人或事物都得到合适的安顿。如：在这个方案中，大家各得其所，都很满意。 三、课后习题 1. 主旨：本文通过叙写祖孙三代四口人在田野一起散步的生活小事,反映了祖孙、母子、父子、夫妻之间的浓浓亲情,弘扬了中华民族尊老爱幼、互敬互爱的传统美德,表达了作者对家庭的使命感、对生活的深刻理解。 2.品味下面的语句,结合全文,说说你对其深层意蕴的理解。 但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。 答案： ①作者把“我”背母亲、妻子背儿子写得郑重其事,从字面上看,是说“我”和妻子走得很小心,唯恐哪一步有闪失;从深层意思来说,这一句暗示着中年人承担着赡养老人、抚养教育子女的责任,必须十分小心、稳重。 ②这种“大词小用”的写法,表现了“我”和妻子对家庭的强烈使命感。对于中年人来说,亲人的平安、健康、快乐,是自己最大的心愿。 3.本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一起探究两篇课文的感情基调有何不同并试着通过朗读来准确传达文中的情感。 《秋天的怀念》的感情基调:沉痛、感伤、悲慨、压抑,结尾处又有一种达观释然的宁静。 《散步》的感情基调:清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。有些语句也有含蓄未言的深意。 四、巩固练习 散步 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了。有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑥但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 ⑦这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1.选文第①段从记叙要素看，交代了散步的 和 。 2.下边的文字是从选文中抽出来的，放在哪儿最合适呢？说说理由。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 应放在第 段之后，理由是 3.选文第⑤段“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从高大的父亲”这句话中“早已”与“还”、“强壮”与“高大”能否互相调换？为什么？ 4.文末画线句深沉动人，它的含义是 答案： 1.地点 人物 2.第④段后。 这段写出了一家三代幸福和谐的生活图景，尤其出自孩子之口，充满童趣，尽显孩子的天真可爱，和开头第①段三代同堂散步的内容相呼应，同时与下文第⑤段意见出现分歧和谐的氛围被打破的情节也关联起来。 3.不能。因为与母亲病弱的身体比较，我的身体是“强壮”的，与儿子幼小的身体比，“我”是高大的；母亲基于对儿子的信任，早就开始听从儿子，而“我”的儿子还未长大，长大后也许会有自己的主张，就目前来看，用“还”字比较恰当。（大意对即可） 4.这句话表现出中年人承上启下的使命感。世界和家庭一样，由老人、中年人和孩子组成的，中年人肩负赡养老人、抚养孩子的重大责任，所以说背起来是整个世界。（大意对即可） 《世说新语二则》之《咏雪》 一、默写书下注释 ①内集：把家里人聚集在一起。 ②儿女：子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女。 ③文义：文章的义理。 ④俄而：不久，一会儿。 ⑤骤：急。 ⑥何所似：像什么。 ⑦胡儿：即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子。 ⑧差(chā)可拟：大体可以相比。差，大体。拟，相比。 ⑨未若：不如，不及。 ⑩因风：乘风。因，趁、乘。 ⑪公大兄无奕女：指东晋诗人谢道韫(yùn),谢无奕之女，聪慧有才辩。无奕，谢安长兄谢奕，字无奕。 ⑫王凝之：字叔平，书法家王羲之的次子，曾任左将军。 2、 文学常识 ①选自《世说新语笺疏》/《世说新语·言语》(中华书局1983年版)。《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆(403-444)组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目为编者所加。 ②谢太傅：即谢安(320-385)，字安石，陈郡阳夏(jiǎ)(今河南太康)人，东晋政治家。死后追赠为太傅。 ③王凝之：字叔平，书法家王羲之的次子，曾任左将军。 三、默写主旨 本文通过客观叙述谢家儿女在一次家庭聚会中咏雪之事,表现了谢道韫的文学才华,同时也透露出谢家温馨雅趣的家庭生活和轻松愉快、富有的家庭氛围。 四、练习题 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·咏雪》） 【乙】梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平①诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子②家禽。” （选自《世说新语·杨氏之子》） 【注释】①孔君平：孔坦，字君平，累迁廷尉（掌管刑法），所以也称孔廷尉。②夫子：对对方的尊称。 1．解释下列加点词语。 （1）未若柳絮因风起   因： （2）九岁，甚聪惠     惠： 2．用现代汉语翻译下列句子。 （1）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” （2）未闻孔雀是夫子家禽。 3．下列对选文理解有误的一项是（   ） A．甲文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字交代了故事发生的时间、地点、人物、事件的起因。 B．甲文“未若柳絮因风起”被后人传为咏雪佳句是因为柳絮团状与雪花在形态和动态上相似，给人以想象和美感，比喻、拟人精彩传神。 C．乙文“梁国杨氏子，九岁，甚聪惠”一句点明了文章的主要人物，以及人物的特点，起到了总领全文的作用。 D．甲乙两文都运用语言描写，刻画出儿时谢道韫和杨氏之子的聪明。 4．我国古代出现过众多聪颖、机智、勇敢、守信的少年，除《陈太丘与友期行》中的元方，你还知道哪些古代杰出少年的故事？（写出两个即可） 【答案】1．（1）趁、乘（2）同“慧”，聪明。 2．（1）不久，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么？” （2） 我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。 3．B 4．司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、王戎识李等。 【翻译】【乙】梁国一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在，于是便叫他出来。（孩子）为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 《陈太丘与友期行》 一、默写书下注释 ①期行：相约同行。期，约定。 ②日中：正午时分。 ③舍去：丢下(他)而离开。舍，丢下。去，离开。 ④乃：才。 ⑥元方：即陈纪(129-199)，字元方，陈蹇的长子。 ⑦尊君在不(fǒu)：令尊在不在?尊君，对别人父亲的尊称。不，同“否”。 ⑧相委而去：丢下我走了。相，表示动作偏指一方。委，丢下。 ⑨家君：对人谦称自己的父亲。 ⑩引：拉。 ⑪顾：回头看。 二、文学常识 陈太丘：即陈蹇(shí)(104-186或187)，字仲弓，东汉颍(yǐng)川许县(今河南许昌东)人。曾任太丘长。太丘，县名，治所在今河南永城西北。 三、默写主旨 《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现了他小小年纪就聪慧过人、明白事理、维护父亲尊严，从另一个侧面说明了人要守约、讲信、懂礼，才能受到别人的尊重的道理。 四、练习题 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 【乙】 萧遥欣少有神采干局①。为童子时有一小儿左右弹飞鸟未尝不应弦而下。遥欣谓之曰：“凡戏多端，何急弹此？鸟自云中翔，何关人事？”小儿感之，终身不复捉弹。尔时②年十一。士庶③多竞此戏，遥欣一说，旬月播之，远近闻者，不复为之。 （选自《太平广记》） 注：①[干局]才干和气度。②[尔时]那时，彼时。③[士庶]士人和庶民，也泛指百姓。 1．请解释下列加点词在文中意思。 （1）陈太丘与友期行    期      （2）相委而去    委 （3）元方入门不顾    顾      （4）凡戏多端    戏 2．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 为 童 子 时 有 一 小 儿 左 右 弹 飞 鸟 未 尝 不 应 弦 而 下 3．请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）友人惭，下车引之。 （2）小儿感之，终身不复捉弹。 4．甲、乙两文都讲述了古代儿童“方正”的故事，说说陈元方和萧遥欣的“方正”各体现在什么地方。 【答案】1. 约定 舍弃 回头看 游戏 2．为童子时/有一小儿左右弹飞鸟/未尝不应弦而下 3．（1）友人感到惭愧，下车去拉元方。（2）小孩儿受了触动，终身不再拿弹弓。 4．陈元方的“方正”体现在：他懂得“信”和“礼”的重要，父亲友人出言不逊，他有理有据地辩驳，维护了父亲和自己的尊严。萧遥欣的“方正”体现在：他劝说小孩儿不要打飞鸟，听说这件事的百姓也信服他的说法，不再打鸟。 【翻译】【乙】南齐曲江公萧遥欣从小就有神采，办事也干练有能力。他还是小孩儿时，看见有一个小孩儿在附近用弹弓射飞鸟，（飞鸟）没有不应声而落的。萧遥欣对他说：“游戏有许多玩法，为什么非要把飞鸟打下来。鸟儿在云中飞翔，碍着人的什么事了？”小孩儿受了触动，终身不再拿弹弓。当时萧遥欣才十一岁。当地的民众都愿意打鸟取乐，萧遥欣的话，不到一个月就传播开来，远近听说的人们，都不再打鸟了。 五、课后习题 · 把大雪纷飞的情景比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”,谢安认为哪个比喻更好?你有不同看法吗? 【第一问】从课文中谢安“大笑乐”的反应来看,他认为“柳絮因风起”的比喻更好。 【第二问】提示: 可以认为“撒盐空中”更好。因为文中说到“雪骤”,大雪下得猛烈密集时,只见雪片直落,看不见雪花飘舞的样子。“撒盐空中”的比喻也许更为真切地描摹了当时的场景。 也可以认为“柳絮因风起”更好。因为它写出了雪花飘摇的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的,“盐”却是沉重的颗粒,缺乏美感。 · 《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方三正，这里指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人。 · 文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”? ①懂得“信”的重要; ②懂得“礼”的重要; ③辩驳有理有据,落落大方; ④以“入门不顾”的行为,维护了父亲和自己的尊严。 古代常见的敬辞和谦词 敬辞 谦辞 令 多用于称对方的亲属。如： 令尊(尊称对方的父亲)、令堂(尊称对方的母亲) 令郎(尊称对方的儿子)、令爱(尊称对方的女儿)。 家 用于对别人称自己的辈分高的或同辈年纪大的亲 属。如： 家父(对人称自己的父亲)、家严(对人称自己的父亲)、家君(对人称自己的父亲)、家母(对人称自己的母亲)、家慈(对人称自己的母亲)。 惠 用于对方对待自己的行动。如： 惠顾(惠临,多用于商店对顾客)、惠存(请保存,多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款)、惠赠(指对方赠予财物)。 舍 用于对别人称自己的辈分低的或同辈年纪的亲属。如： 舍弟(对人称自己的弟弟)、舍好(对人称自己的妹妹)。 垂 用于别人(多指长辈或上级)对自己的行动。 如 垂问(别人对自己询问)、垂询(别人对自己询问)、垂念(对方对自己的关心挂念)、垂爱(对方对自己的爱护)。 小 用于称自己或跟自己有关的人或事物。如： 小弟(男性在朋友或熟人面前谦称自己)、小儿(谦称自己的儿子)、小女(谦称自己的女儿)、小店(谦称自己的商店)。 赐 用于别人对自己的指示、光顾、答复等。如： 赐教(给予指教)、赐复(对方给自己答复)。 愚 用于自称。如愚兄(向比自己年轻的人称目己)、愚见(称自己的意见或见解)。 高 用于称别人的事物。如高见(对方高明的见解)、 高论(对方见解高明的言论)、高寿(用于问老人 的年纪)、高龄(用于称老人的年龄,多指七八十 岁以上)、高就(常用于问对方在什么地方工 作)、高朋(尊称友人)、高邻(尊称邻居)。 拙 用于称自己的(文章、见解等)。如： 拙作(谦秘自己的文章)、拙著(谦称自己的著作)、拙见(谦称自己的见解)。 贤 称呼对方,用于平辈或晚辈。如： 贤弟(对弟弟或年幼者的敬称)、贤侄(对侄辈年轻人的敬称)。 敝 用于称跟自己有关的事物。如： 敝人(对人读称自己)、敝姓(对人谦称自己的姓氏)、敝校(对人谦称自己所在的学校)。 奉 用于自己的举动涉及对方时。如： 奉送(赠送)、奉还(归还)、奉劝(劝告)、奉陪(陪伴,陪同做某事)。 鄙 用于自称。如： 鄙人(对人称自己)、鄙见(称己的见解)。 贵庚 问人年龄 见教 客套话,称对方指教自己。 大驾 称对方。 寒舍 对人称自己的家。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$