15《搭船的鸟》课件 -2024-2025学年语文三年级上册 统编版

15.搭船的鸟 原名郭嘉桂，散文家、儿童文学家。童话集《孙悟空在我们村里》获中国作协儿童文学奖一等奖，《郭风散文选集》获首届鲁迅文学奖和第八届中国图书奖。著有童话诗集《木偶戏》，散文诗集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等55部作品。 作者简介 郭风 整体感知 自由读课文，把课文读正确，想一想：作者对哪些事物作了细致观察？说说你是从哪里看出来的。 祖父 沙啦沙啦 鹦鹉 静悄悄 fù lā yīnɡ wǔ qiāo 字词通关 词语我会认 啦 字谜识字：两个宝“贝”“女”，一只“鸟”相随。 鹦 儿歌识字：有“武”功的“鸟”。 鹉 指导写字 观察字形，并按结构归类。 搭亲父啦响羽 翠嘴悄吞哦捕 左右结构 搭、啦、响、羽、嘴、悄、哦、捕 上下结构 亲、翠、吞 独体字 父 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。 天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。 它还有一张红色的长嘴。 它静悄悄地停在船头不知有多久了。 它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 读 一 读 哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 yǔ cuì “翠”第一笔和第四笔是横折，无钩，要注意和“羽”字区分开。 书写指导 10 朗读课文，思考作者对哪些事物作了细致观察。 雨天船上 的场景 翠鸟的外貌 翠鸟捕鱼 的样子 初识课文 课文可以分成几部分？ 第一部分（第1自然段）：交代去处。写“我”和母亲乘船去外祖父家。 第二部分（2-4自然段）：搭船捕鱼。详细描写了小鸟的外形特点和捕鱼的动作特点。 第三部分（第5自然段）揭示主题。写“我”从妈妈那里得知这只小鸟是一只翠鸟，知道它搭了我们的船是为了捕鱼吃。 12 初步感受 自由读第1自然段，思考：作者观察到了哪些事物？ 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。  下雨 船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹 看到 雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响 听到 雨点____在船篷上，沙啦沙啦地响。 “打”可以换成哪些字？思考：作者为什么要用“打”？ 打 下 飘 落 观察细致 你还知道哪些拟声词？ 噼里啪啦 鞭炮声 流水声 泉水声 鸟叫声 哗啦哗啦 叮叮咚咚 叽叽喳喳 朗读课文第1自然段，看看作者对哪些事物作了细致观察。说说你是从哪里看出来的吧！ 船舱 船篷 船橹 雨声 船夫 雨天船上的场景 “我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。”：这句话介绍了故事的背景，作者和母亲要坐船去乡下的外祖父家。 “天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。”：这句话描述了当时的天气情况，天下着大雨，雨点打在船篷上发出沙啦沙啦的响声。这表明他们在雨中航行，雨声为场景增添了氛围。 翠鸟的外貌 外貌美丽 对比，突出翠鸟的美丽。 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。 小狗洗过澡后的毛很白，比林子里的霜还要白一些。 仿照例句，用对比的写法，描述下面的小动物。 小练笔 俗称“钓鱼郎”。头大，体小，生活于水边树枝或岩石上，行动敏捷而富有耐心，以鱼、虾为食。是中国东部、南部常见的留鸟。 翠鸟 看到这么美丽的小鸟，“我”想了些什么呢？ ？ ？ ？ 三个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我”好奇、惊喜。 “它站在那里做什么呢？”：作者对小鸟的行为感到好奇，想知道它站在那里的目的是什么。这表明作者对小鸟的行为产生了兴趣。 1.哪些词语可以体现出作者对翠鸟的动作进行了细致观察？ 冲、飞、衔、站、吞。 2.哪些词语可以体现出翠鸟飞行快，捕鱼本领高？ 一下子、没一会。 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 我正想着，它一下子冲(跳)进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔(叼)着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞(吃)了下去。 换词好不好？ 翠鸟“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快。 作者观察细致 换词比较 动词运用准确 25 我正想着，它像__________ 一样一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又像______________ 一样飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 迁移运用，发挥想象 动作描写主要是刻画人物或者动物的动作。 冲进水里 飞起来了 衔着小鱼 站在船头 吞 运用动作描写，写一写你放学进家门时的样子吧！ 我背着书包，飞奔回家。坐电梯到十六楼。电梯门开了，我一个箭步窜出去，到1602号房门前——开始敲门。不一会儿，妈妈把门打开了。 小练笔 这只鸟为什么要搭“我们”的船？ 文末点题。 “搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。 “哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”：作者对母亲的话做出了反应，用“哦”表示惊讶和理解。作者意识到这只翠鸟搭乘了他们的船，并且正在利用这个机会捕鱼吃。这表明作者对翠鸟的行为有了更深入的认识。 课文小结 因为作者留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的朋友——会“搭船”的鸟，为旅途增添了快乐。在日常生活中，我们也要留心观察，积累写作素材。 外貌 翠绿的羽毛 蓝色的翅膀 红色的长嘴 动作 冲进水里 衔着小鱼 搭船的鸟 人鸟和谐共相处 亲近美好大自然 飞起来 吞下去 结构梳理 一、识字卡片。　　 胜利了！ 亲 父 啦 响 qīn fù lā xiǎnɡ dā 搭 课堂演练 披着　　  小鱼 衔着        裙子 背着        书包 提着         蓑衣 搭　　 橹 摇         船  捕       嘴  张        鱼 二、连一连。 《翠鸟》（节选） 菁 莽 小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 拓展阅读 观察自己喜欢的一种动物，用关键词或短语把观察所得记录在“观察记录单”上，并用照片或视频记录精彩瞬间。 观察记录单 观察对象 观察时间 观察地点 观察所得 课后作业 $$