15.《我与地坛》课件、逐字稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

从错位关系看情感表达 ——史铁生 《我与地坛》 目 录 1 时间 错位 现在-当年 物是-人非 2 看见-看不见 视线错位 3 情感 错位 知道-不知道 时间 错位 -现在- -当年- 现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。 许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告…… 这以后她会怎样，当年我不曾想过。 现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜…… 但她从来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想…… 母亲 我 陪伴、呵护 × 母亲 我 已故 明白母爱 物是人非事事休，欲语泪先流。 ——李清照《武陵春·春晚》 人面不知何处在，桃花依旧笑春风。 ——崔护《题都城南庄》 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 ——刘希夷 的《 代悲白头翁 》 青山依旧在，几度夕阳红。 ——杨慎 的《 临江仙·滚滚长江东逝水 》 时间 错位 -物是- 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼， 在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚， 我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了……呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。 -人非- 我只想着一件事：母亲已经不在了。 “又是”表现自然在时间面前的永恒性 “可是”、“已不在”、“再也不能”表现人在时间面前的短暂性 物是人非的强烈对比，表现作者的沉郁、哀愁和对母亲深深的怀念。 -看见- -看不见- 视线 错位 我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。 我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。 他望了她一眼，她对他回眸一笑，生命突然苏醒。 ——白朗宁 只有在同一时空里彼此看见，人与人之间才能互相靠近，才会有感情发生的可能 史铁生与母亲间错位的“看见”，导致母亲活着的时候母子感情的疏离 错位是指在同一情感结构中的 人物拉开了情与感的距离。 ——孙绍振 -知道- -不知道- 情感 错位 她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟……母亲知道有些事不宜问,便犹犹豫豫地想问而终于不敢问……她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。 我更是无法知道有多少回她没有找到我。 我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：望着望着窗外天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ——《秋天的怀念》 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷啦啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前。她说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。“好吧，就明天。”我的回答已经让她喜出望外了。她一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ——《秋天的怀念》 “知道” & “不知道” 五处“知道”体现了母亲细腻体贴、隐忍坚强。 “我不知道”与“母亲知道”两者间形成的矛盾，因一方的离去而无法弥补，形成了无法跨越的鸿沟，成了史铁生永恒的悔恨和遗憾。 讨论交流： 设想若史铁生母子间没有发生错位关系，他的情感会怎样？ 错位的理解和领悟，在母亲离世后成了永恒的悔恨和遗憾。 子欲养而亲不待。 ——《孔子家语言.致思》 我已经懂了，可我已经来不及了。 ——史铁生 悔恨 愧疚 遗憾 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” …… 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。 作业布置： 回忆你与父母相处的时光，是否也有类似错位的时候，请用手中的笔写下那段回忆。 要求：500字以上，内容清晰合理， 感情真挚。 提交时间：下周五（20号） Lavf58.20.100 $$ 2 学科网（北京）股份有限公司 从错位关系看情感表达——《我与地坛》逐字稿 师：上课之前请大家来听一首音乐——《错位时空》。 师：大家听后什么感觉呢？ 明确：遗憾，想念，伤感 师：那你们是怎么感受到这些情感的呢？ 明确：时空错位 师：没错，时空错位会拉开人们情感的距离，从而加深遗憾。通过大家的学案，我看到大家都能感受到《我与地坛》第二节中的母爱情深和作者的悔恨之情。那么今天我们一起从错位角度来看看作者是怎样表达情感的，我们将从时间错位、视线错位和情感错位三个方面来看错位带来的情感表达。 师：首先是时间错位，主要表现在当年与现今的错位和物是与人非的错位，现在请同学们自由朗读课文，找出有关时间错位的句子。 师：有同学愿意跟我们分享你找到的句子吗？ 师：非常棒，同学们找得很全面，现在请同学在读一遍屏幕上的句子，注意标黄部分。 师：现在请同学再读一遍标黄部分。 师：大家读完什么感受呢？ 明确：作者当年从不为母亲着想，不懂母亲，现在懂了。 师：没错。母亲当年一直在我身边陪伴我、呵护我，时刻为我着想，而我却从未为母亲着想，甚至还乱发脾气。现在我懂得母亲，明白母亲的时候，母亲却已经不在人世了。你爱我的时候，我不懂爱，待我懂时，你已不在。这种时间上的错位留给作者的只有深深的懊悔。 师：时间上的错位不光是当年与现在的错位，还在于物依旧，人非昨的错位。现在请同学们读一遍屏幕上的诗句，你们感受到了什么呢？ 明确：伤感、哀愁。 师：物是人非从古自今都有着让人怀旧的伤感和哀愁。史铁生也不例外，现在让我们来看看这组错位关系，请同学们读一遍，并注意标黄部分。 师：现在请同学来分享一下感受。明确：作者以前来地坛就能看到母亲的身影，现在每次看到熟悉的地坛，再也看不到熟悉的母亲，只有回忆。这种物是人非的表达效果加深了对母亲的怀念和作者的哀愁、沉郁之情。 师：这位同学回答得非常好，甚至还说了一个词“撕裂感”，母亲昨天还在，今天就不在了，以后都不会在了，一下难以接受的撕裂感。这里作者连续用“又是”表现了自然在时间面前的永恒性，而“已不在”，“再也不能”表现人在时间面前的短暂性，这种物依旧，人非昨的强烈对比，就像这位同学所说，表现了作者深深的怀念和哀愁之情。 师：那除了不同时间上的错位以外，还有同一时空下视线上的错位也加深了作者的情感表达。我们来看看我与母亲在同一时空下视线上的错位。同样请同学们先读，再请同学分享感受。 明确：史铁生与母亲视线的错位，眼神交流的缺失，导致他们母子内心的情感交流出现错位，儿子故意躲避与母亲的视线交流的倔强留给他的只有深深的懊悔。 师：没错。白朗宇曾说：“他望了她一眼，她对他回眸一笑，生命突然苏醒。”也就是说只有在同一时空里彼此看见，人与人之间才能互相靠近，才会有感情发生的可能。史铁生与母亲间错位的“看见”，导致母亲活着的时候母子感情的疏离。可待到想要挽回时，母亲已不在，连挽回的机会也没有了，留下的只有悔恨。 师：从时间错位和视线错位上可以看到最终都会指向情感，在课文中作者与母亲间的情感本身也存在着错位关系。孙绍振教授曾说错位是指在同一情感结构中的人物拉开了情与感的距离。史铁生母子正是因为情感上的错位，拉开了彼此间的距离。现在请同学们看这组错位关系。请同学分享感受。 明确：母亲很体贴细腻，非常关系我，但是我对母亲却知之甚少。 师：没错，母亲可以说非常的了解我，懂我，这是一位母亲对儿子的爱，那我们来看这段材料，看儿子对母亲又是怎样的？ 明确：不关心母亲，母亲病得很严重都不知道，这也加深他后面的悔恨。 师：没错，从这里可以看到这里的儿子不像是一个称职的儿子，母亲病逝了才知道母亲生病了，这引起了作者的反思，加深了他的悔恨。反观病痛难忍的母亲对儿子的关心，五处“知道”，体现了她的细腻体贴和坚强隐忍，与我形成了鲜明对比。“我不知道”与“母亲知道”两者间形成的矛盾，因一方的离去而无法弥补，从此形成了无法跨越的鸿沟，成了史铁生永恒的悔恨和遗憾。 师：现在请同学们分小组讨论交流，设想如果史铁生母子间没有发生错位关系，他的情感会怎样？ 明确：没有时间错位，当年就能够理解母亲的艰难，与母亲相互鼓励、相互陪伴，没有视线错位，就会与母亲有更多的情感交流，母亲知道不用隐忍，少一些担心，找我也会更容易些，若没有情感错位，儿子就能更多地理解母亲，关系母亲。这样母亲去世后，不会留太多的遗憾，也不会像现在这样悔恨。 师：没错，如果没有错位，儿子就能理解母亲的艰难，关心母亲，彼此陪伴。这又是另一番温馨的画面。但是现实往往比我们理想的要糟糕，史铁生在花一般的年纪双腿瘫痪，内心受到了严重的打击，甚至想要寻死。在这种境况下，史铁生很难做到坦然面对生活的挫折，这导致了他们母子相处错位。随着时间的流逝和年龄的增长，内心逐渐强大，又受到了来自地坛、母亲等人的启发，最后振作起来，理解了母亲，这是迟到的理解。这种错位的理解伴随着母亲的离世，也成了他永恒的悔恨和遗憾，无法弥补。就如孔子所说“子欲养而亲不待”，史铁生自己也说“我已经懂了，可我已经来不及了。”最后留给他的只有深深的悔恨、愧疚和遗憾。 师：像史铁生这样因为错位而带来更加深刻的情感还有很多，比如在朱自清的《背影》中，父子之爱在接受过程中也发生了错位，在很多情境中只是父爱的单向输出。例如这段中父亲坚持送我去车站，是父亲对儿子的担心和关切，而儿子却没有接受，认为是没有必要的。直到看到父亲的背影，才偷偷流眼泪，被父亲感动，接受了父亲的爱，但也只是秘密地接受，父亲并不知道儿子的感动。 师：像这样与父母间相处错位的时候，相信大家或多或少都有。请同学们回忆你与父母相处的时光，按要求写下那段回忆和感受。 $$