Unit 1 Section A（1a～2c）教学设计-2023-2024学年人教版英语八年级下册

人教版八年级下册Unit 1 What’s the matter? Section A(1a-2c)教学设计 1． 学情分析： 八年级的学生对英语的学习已经有了一定的基础，但是都分学生对学英语没有什么兴趣，在学习中他更愿忘从游戏和活动中学习，这样更能提高他们对英语的兴趣，让他们能更轻松的学子。本课时是第一课时，在一系列的活动中让同学们轻松学握本节课的重点 What's the matter? 2． 教材（内容）解析： 本课时是人教版新目标(2012)八年级下册第一单元的第一课时。本单元以 What's the matter?为中心话题，让学生认知表示身体部位的单词以及部分庆病的表达方法，描述身体不适和提出建议展开。本课时主要学习和运用 What's the matter？和You should...让学生学会描述身体不适和提出建议。 3． 教学目标： 1.知识目标: 能够熟练掌握运用本节课的重点词汇和短语：fever，stomach，throat，neck，lie down······ 2. 技能目标： 能够在医院的情境中正确使用“have+(a)+病症”结构、情态动词should，以听说等方式理解他人和描述自身的健康问题、恰当表达自己的建议； 3.情感目标： 能够学会关心自身和他人身体健康，提出一些建议，了解珍爱生命、健康生活的重要性。 4． 教学重难点： 重点：学会询问并回答有关健康的问题，拍能给出合理的建议。 难点：What’s the matter? I have a fever. You should take a temperature 5． 资源与工具： 多媒体，课件，教材，录音机 6． 教学过程： Step 1 Lead in: 1. Present the learning aims. 2. Show a boy’s picture.Review words about parts of the body,then study new parts of the body(neck,throat, back,stomach). 3. Students point their body parts to speak out the words. 设计思想: 通过图片，全面地为学生展示什么的各个部位，不仅复习以前学过的关于身体部位的单词，也有助于本课所出现的新单词。 Step 2 Work on 1a: Ask students to write the correct letter [a-m] for each part of the body. 设计思想：让学生迅速的把身体部位的单词和图片搭配起来。 Step 3 Listening（1b） Listen to the tape and look at the picture. And then give the name a number（1-5）. 设计思想：通过完成1b的听力任务，培养学生的听力能力。 Step 4 Pair work: 1. Present some pictures. T: What's wrong with ...? S: ... 2. 总结身体不适的几种表达方法。 ①have＋a(n)＋名词(疾病) ② have＋a＋身体部位-ache 3 have＋a＋sore+身体部位 ④hurt/cut…＋身体部分/oneself 3. Let students practice in pairs(1c). -What’s the matter with....? -He/She .... - Oh, that’s too bad. I’m sorry to hear 设计思想：通过小组合作练习对话，不仅培养学生小组合作的能力，也提高学生的口语表达能力。 Step 5 Presentation: 1. Present different pictures. Tell students the problems: have a fever,have a sore throat,have a stomachache,have a headache,have a toothache. 2. Ask students: If we have these problems,what should we do? Students give advice using: You should... 3. 总结身体不适应该做的事： lie down and rest get an X-ray take some medicine go to the dentist/doctor drink lots of hot tea with honey take your temperature 设计思想：本环节利用图片不仅引导学生说出存在的身体问题，也让他们给出合理的建议，培养语言交际能力，强化技能目标。 Step 6 Listening（2a,2b）: 1. Listen to the recording and number the pictures in the order you hear them [1-5]. 2. Liten again.Match the problems with the advice. 3. Check the answers. 设计意图：通过2a和2b听力练习，进一步巩固知识点，培养学生的听力能力。 Step 7 Pairwork Work in pairs to make a conversation like this: A：What’s the matter? B: My head feels very hot. A: Maybe you have a fever. B: What should I do? A：You should... 设计意图：进一步巩固知识点，培养学生的口语表达能力，加强语言输出。 Step 8 Practice Ask students practice the conversation in pairs. Then ask several pairs to show their conversations. 设计思想：培养学生的口语交际能力，落实知识目标，此环节采用的是情景交际法。 Step 10 Language points: Ask students to remember the important language points. 设计思想：让学生牢记本课的重点知识点。 Step 11: Exercise Ask students to finish the exercise in this lesson. 学习评价： 本节课侧重言语活动，即以对话为主，体现英语教学为培养学生为交际而运用语言的能力的思想。课堂内容由浅入深，由简到繁，为学生创造真实情景，让学生模仿，表达思想，把动耳、动口、动眼、动手及动脑结合起来，逐渐培养学生的语言习惯和表达能力。本节课涉及大量口头练习，让学生不断跟着课堂节奏一步步完成任务，整节课学生总体学习效率比较高，由于设置的教学任务有难有易，大部分学生能顺利达成。 这堂课也体现出来一些不足之处： 在分组练习部分，虽然大部分都得到练习的机会，但教师关注的只是个别几组，所以在教学中要面向全体的学生，要多关注基础薄弱的学生。 作业设计： 1.I didn’t have breakfast this morning, so a ______ comes to me. A. headache B. backache C. toothache D. stomachache 2. —______? —Nothing serious, but a bit tired. A. Is there anything else B. Is that all C. What’s the matter with you D. What’s this 3.Nancy took her temperature and found she had a ______. A. cough B. toothache C. cold D. fever 根据语境及所给单词的提示填空。 1. I think giraffes have the longest ________ (neck) in the world. 2. Emma ________ (hurt) her back when she fell off her horse. 3. Bill didn’t finish the work because he had a terrible ________ (head). 根据句意及提示，用恰当的短语填空。 1. When you ___________ (感冒), food has very little flavor (味道) to you. 2. __________ (躺下) on your bed and make yourself comfortable. 3. You shouldn’t go outside, for you still ___________ (发烧). 4. —Cindy, you didn’t sleep well? —Yes, I ________ (cough) all night long. 5. My father’s ___________ (stomach) stopped after he took the medicine 学科网（北京）股份有限公司 $$