2025届高考语文复习：语言表达得体、病句修改 课件

　语言表达得体、病句修改 2025版 语文 湖北专版 例句 技法点拨 例1　本人于4月6日下午放学后捡到钱夹一只，内有人民币若干，请失主速与九(1)班张宇同学联系，本人十分感谢！(招领启事) 【分析】写“招领启事”的人并不是丢失物品的人，所以不应该写“本人十分感谢”。 　　1.看对象。要区分不同对话主体，注意尊卑长幼是否得体，注意对象的身份、年龄等。 例2　为继承传统、祭祀先人，令尊决定带家人回乡下老家扫墓。特向您请假，恳请老师批准。(请假条) 【分析】“令尊”是敬辞，用于称呼对方的父亲，此处应改为“家父”。 　　2.看谦敬辞。谦辞只能对己，敬辞只能对人。应用文设题经常会涉及此点。如果辨别不准，就会导致谦敬错位。 2025版 语文 湖北专版 例3　我班定于6月20日下午3时召开家长座谈会，恭请赐教，不得无故缺席。(邀请函) 【分析】“不得无故缺席”语言不得体，带有命令语气。 　　3.看语气。在邀请函中，不能用带有命令性、强制性或者要挟性的语言，如“务必”“一定”“要求”“过期不候”“后果自负”等。 例4　我们所获得的荣誉，是全班同学共同努力的后果。 【分析】“后果”一般指有害的或不幸的结果，此处应改为“结果”。 　　4.注意感情色彩。含有感情色彩的词语的运用要得体，确保该褒不贬，该贬不褒。 2025版 语文 湖北专版 例5　有意者请到文学社活动室报名，报名截止时间为6月11日下午5时，过了期限不再接受报名。(招聘启事) 【分析】“过了期限”是口语，启事应用书面语，可改为“逾期”。 　5.注意语体。使用书面语， 不用口语、俗语、习惯用 语、个性化用语和网络用语。 2025版 语文 湖北专版 附1：常用敬辞与谦辞一览表 【巧记】“家大舍小令外人”，即对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，称别人家中的人(外人)，则冠以“令”。 2025版 语文 湖北专版 用于对方 用于自己 敬辞 释义及示例 谦辞 释义及示例 令 表示对别人亲属的尊敬，有“美好”之意。如令尊(对方父亲)、令堂(对方母亲)、令郎(对方儿子)、令爱(对方女儿) 家 对别人称自己的长辈和年长的平辈。如家父、家兄等 惠 用于对方对自己的行动。如惠顾、惠存、惠赠 舍 对别人称比自己小的家人。如舍弟、舍妹、舍侄 垂 用于对方对自己的行动。如垂问、垂询、垂青、垂念、垂爱 鄙 用于谦称自己或与自己有关的事物。如鄙人、鄙见 2025版 语文 湖北专版 赐 用于别人对自己的指示、光顾、答复等。如赐教、赐顾、赐复 愚 用于自称。如愚兄、愚弟、愚见 高 称别人的事物。如高见、高论、高足(别人的学生)、高寿、高龄、高就、高朋、高邻 敝 用于谦称自己或跟自己有关的事物。如敝人、敝姓、敝校 贵 称与对方有关的事物。如贵干、贵姓、贵子、贵校、贵庚 拙 用于称自己的文章、见解等。如拙笔、拙作、拙见、拙著 2025版 语文 湖北专版 敬辞 释义及示例 谦辞 释义及示例 奉 用于自己的行为涉及对方时。如奉送、奉还、奉告、奉劝、奉陪 小 谦称自己或与自己有关的人或事物。如小弟、小女、小店 拜 用于自己的行为动作涉及对方时。如拜读、拜访、拜托 薄 谦称与自己有关的人或事物。如薄技、薄酒、薄礼、薄面 恭 表示恭敬地对待对方。如恭贺、恭候、恭请、恭迎 敢 表示冒昧地请求别人。如敢问、敢请、敢烦 2025版 语文 湖北专版 附2：常见礼仪用语 初次见面说“久仰”　　分别重逢说“久违”, 征求意见说“指教” 请人指点说“赐教”, 求人原谅说“海涵” 向人祝贺说“恭喜”, 麻烦别人说“叨扰” 求人帮忙说“劳驾”, 请人看稿说“阅示” 请人改稿说“斧正”, 赠人书画说“惠存” 他人赠己说“惠赠”, 读人文章说“拜读” 续人文章称“续貂”, 托人办事说“拜托” 等候客人用“恭候”　 2025版 语文 湖北专版 迎接客人说“欢迎” 未及迎客说“失迎”, 看望别人用“拜访” 宾客来至用“光临”, 送客出门说“慢走” 请人勿送说“留步”, 陪伴朋友用“奉陪” 中途离开用“失陪”, 献物他人说“笑纳” 谢人关注说“垂青”, 自称礼轻称“薄礼” 还人东西称“璧还”, 问人年龄说“贵庚” 问人行为说“贵干”, 对方家庭称“府上” 自己住所称“寒舍” 2025版 语文 湖北专版 1．小编梳理了一些容易说错的话，请你修改。 (1)老师，您辛苦了，高足小楚祝您节日快乐！ (2)我们家家教很严，令尊常告诫我们，做人要清清白白。 (3)我今天莅临贵校，主要是来向大家学习的。 (4)我已经把文章送给李先生拜读了，他会提出具体指导意见的。 将“高足”改为“学生” 将“令尊”改为“家父” 将“莅临”改为“到” 将“拜读”改为“看” 2025版 语文 湖北专版 (5)现在请王老师就本届毕业晚会谈谈他的拙见。 (6)我的方案还有很多不足之处，你能尽绵薄之力帮我修改吗？ (7)我期待早日亲启贵刊的回复！ (8)感谢您在百忙之中有幸为我们做了一场精彩的法制讲座。 将“拙见”改为“意见” 删去“尽绵薄之力” 将“亲启”改为“收到” 将“有幸”改为“应邀” 2025版 语文 湖北专版 (9)我想向您垂询一下缓解学习压力的方法。 (10)我们初中毕业时的合影，我一直当作最珍贵的礼物惠存着。 将“垂询”改为“请教” 将“惠存”改为“保存” 2025版 语文 湖北专版 2．走访“书香名家”，主客相见，发生了以下对话。请参照A句示例，指出B句的不当之处并改正。 A主人：承蒙各位赏光，来寒舍小聚，招待不周，敬请谅解。 评析：A句主人用语得当，如“承蒙”“赏光”“敬请”等词，都是敬辞，表达了主人对宾客的尊敬和礼貌，而“寒舍”“不周”等是谦辞，表达了主人谦逊的态度。 2025版 语文 湖北专版 B访客：非常荣幸，能得到阁下的指导，我们的大驾光临，令这儿蓬荜生辉。 B句评析： . . . . B句“大驾光临”和“蓬荜生辉”两处用词不当。“大驾光临”是敬辞，此处用在自己身上不合适，应该用谦辞。而“蓬荜生辉”属于谦辞，此处是评价主人，应该用敬辞。后半句可以更改为“我们有幸学习，真是受益匪浅”。 2025版 语文 湖北专版 2025版 语文 湖北专版 一、词性 词类 特征及举例 名词 表示人、事物(包括具体事物、抽象事物)、时间、方位等的名称。例：娃娃、姑娘、绿萍、水藻、精神、传统、秋天、昨天、过去、上、东、外边。 动词 表示动作行为、心理活动、发展变化的词。例：走、跑、爱、恨、增加、减少。 还有一些动词用法比较特别：①表示可能、应该、意愿。例：能、可以、应当。②表示动作趋向。例：去、来、进。③表示判断。例：是。 2025版 语文 湖北专版 形容词 用来描摹人或事物的词(表示状态、性质、颜色、形状)。例：快、软、忙碌、激动、好、美、纯粹、黑、苍白、绿油油、大、小、笔直。 数词 表示数目的词，包括确数、概数、序数。例：一、七千、六万九千、十来(个)、二十几(只)、七八(辆)、第一、老三、初五。 量词 表示事物、度量衡、动作行为等的单位的词。例：个、台、条、米、升、克、次、回、趟、遍。 代词 具有替代或指示作用的词，分为人称代词、指示代词、疑问代词。例：你、我、他、咱们、自己、它、这、那、各、每、谁、什么、怎样、哪。 2025版 语文 湖北专版 词类 特征及举例 副词 一般用在动词或形容词前边，起修饰或限制作用，表示程度、范围、时间、频率或语气等。常用的副词有：很、更、最、都、只、才、就、没、不、非常、已经、曾经、刚刚、立刻、马上、忽然、终于、大概、简直、难道…… 介词 不单独使用，而是跟名词或代词结合在一起组成短语，表示对象、方向、地点、时间、比较等。常用的介词有：自、从、以、当、为、按照，由于、对于、为了、到，和、跟、把、比、在、关于，除了、同、对、向、往、朝…… 2025版 语文 湖北专版 连词 用来连接词、短语或句子，起连接作用的词(表示并列、转折、选择、递进、条件、因果等关系)。常见的连词有：和、跟、同、而、或、或者、而且、并且、虽然、但是、如果、只有、只要、因为…… 2025版 语文 湖北专版 二、短语结构 结构类型 特征及举例 并列短语 由两个或更多的名词、代词、动词或形容词组成，词和词之间是并列关系，一般没有轻重主次之分。例：报纸杂志、土地和杂草。 偏正短语 由结构助词“的”或“地”把词连接起来组成。例：它的声音、好奇地问。 也有不用“的”或“地”连接的偏正短语。例：一泓泉水、很委屈。 2025版 语文 湖北专版 主谓短语 由主语(被陈述的对象，主要由名词和代词充当)和谓语(陈述这个对象的动作行为、性质特征等，主要由动词和形容词充当)组成。例：太阳升、大家唱歌、桃花红、她高兴。 动宾短语 前边是动词，后边是受动词支配的宾语，二者构成动宾关系。其中，宾语主要是回答“谁”“什么”“哪里”等，一般由名词、代词等充当。例：眨眼睛、热爱祖国、夸奖我、拜访他。 补充短语 前一部分常常是动词或形容词，后一部分起补充说明作用，主要是由动词或形容词性词语充当。例：干得很好、跑得出汗了、湿/透了、漂亮/极了。 2025版 语文 湖北专版 三、句子的成分与句子的主干 (一)句子的成分 成分 作用 符号 举例 主语 句子的被陈述对象 　　　     句子成分位置示意图  【注】并不是每个句子都成分齐全。 谓语 陈述主语的情况 ______ 宾语 动词支配的对 　　　 定语 修饰主语、宾语 ( ) 状语 修饰谓语 [ ] 补语 补充说明 〈 〉 2025版 语文 湖北专版 (二)句子的主干 句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩掉后剩下的部分。找出句子的主干，就能看出它的基本句型，并且可以看出句子的结构是否完整，句子成分之间的搭配是否得当。 例如：他给我拣定了靠车门的一张椅子。(朱自清《背影》) 这句话中，“他”是主语，“给我”是状语，“拣”是谓语中心语，“定”是补语，“靠车门的”“一张”都是定语，“椅子”是宾语中心语。把状语、补语和定语压缩掉，剩下的句子主干就是：他拣椅子。 2025版 语文 湖北专版 四、复句类型 类型 特征及常用关联词语 递进复句 后一分句表示的意思比前一个更进一层。常用关联词语有：“不但/不仅……而且/还/也……”“尚且……何况……”“甚至”等。 承接复句 各分句按照时间顺序分别说出连续的动作或相关的情况，具有先后相承的关系。常用关联词语有：“一……就……”“首先/起初……然后/后来……”“接着”等。 2025版 语文 湖北专版 并列复句 几个分句是并列关系，没有主次之分，或表明一正一反两方面的情况，或说明一件事情的几个方面，或叙述相关的几件事情。常用关联词语有：“既……又/也……”“不是……而是……”“一面……一面……”“同时”等。 选择复句 各个分句分别叙述一种可能的情况，表示从中选择一个。常用关联词语有：“与其……不如/毋宁……”“是……还是……”“宁可……也不/也要……”“要么……要么……”“或者……或者……”等。 2025版 语文 湖北专版 转折复句 表示后一分句转而陈述与前一分句相反或相对的意思。常用关联词语有：“虽然/尽管/固然……，但是/但/可是……”“然而”“却”等。 因果复句 表示前后是因果关系。常用关联词语有：“因为/由于……，所以……”“……之所以……，是因为……”“因此”等。 2025版 语文 湖北专版 假设复句 表示假设某种情况发生会出现怎样的结果。常用关联词语有：“倘若”“如果”“假如”“假若”“要是”“倘使”等，后面常与副词“就”“便”“则”等搭配使用。 条件复句 表示满足某种条件的话会出现怎样的结果。常用关联词语有：“无论/不论/不管/任凭……都/总/总是/也……”“只要……就/总……”“只有……才……”“除非……否则……”等。 2025版 语文 湖北专版 一、句式杂糅 典例精析 辨析技巧 修改方法 【例】《标准中文》的主要读者对象是为英语国家的中国留学生子女及中文爱好者编写的一套中文学习课本。 【分析】“《标准中文》的主要读者对象是……”和“《标准中文》是为……编写的一套中文学习课本”两种句式杂糅，可删去“的主要读者对象”。 1.看句子主干。提取句子的主干(主谓宾)，看句子的结构是否混乱。 2．看语言标志。如“原因”“结果”“为了”“目的”“组成”等词。 找准句子表达的主要内容，保留其中一个句式，把其余部分删去。 2025版 语文 湖北专版 常见杂糅句式及其修改： 1．表原因：原因是……造成的→“原因是……”或“是……造成的” 是由于……的结果 →“是由于……”或“是……的结果” 2．表意图：本着……为原则/目的→“本着……的原则/目的”或“以……为原则/目的” 3．表目的：旨在以……为目的→“旨在……”或“以……为目的” 目的是为了→“目的是……”或“是为了……” 4．表对象：对于……问题上→“对于……问题”或“在……问题上” 围绕以……为中心→“围绕……”或“以……为中心” 5．表范围：大多以……为主→“大多是……”或“以……为主” 6．表构成：成分是……配制而成的→“成分是……”或“由……配制而成的” 7．表条件：根据……状况出发→“根据……状况”或“从……状况出发” 从……为出发点→“从……出发”或“以……为出发点” 2025版 语文 湖北专版 (下列句子有语病，请修改) 1．成都市旨在以建设世界赛事名城为目的，近年来先后举办了多项重大国际体育赛事。 . 2．近年，各地区紧紧围绕“农业增效、农民增收、农村安宁”为目标，构建现代农业产业体系。 . 3．成功者之所以成功，大多是因为他们有更坚定的恒心和更为顽强的毅力的原因。 . 删去“旨在” 将“紧紧围绕”改为“以” 删去“的原因” 2025版 语文 湖北专版 二、用词不当 类型 典例精析 词义 使用不当 【例】中华民族制造了丰富多彩的民间文学艺术，谚语和歇后语是其中的两朵奇葩。 【分析】应将“制造”改为“创造”。 感情色彩 使用不当 【例】在你们的熏染下，我也越来越喜爱读书了。 【分析】“熏染”是贬义词，应改为“熏陶”。 词性 使用不当 【例】是敷衍了事地学，还是扎扎实实地学，这是关键到学好学坏的大问题。 【分析】名词“关键”误用为动词，可将“关键”改为“关系”。 2025版 语文 湖北专版 (下列句子有语病，请修改) 1．为培育更多大国工匠，锻造更多享誉世界的中国品牌，需要不断完善激励机制。 . 2．初中阶段是学生学习基本知识与基本技能的关键时期，要引诱中学生勤动手多动脑，学会独立做事。 . 3．老一辈科学家身上充沛着可贵的工作热情。 . 将“锻造”改为“打造” 将“引诱”改为“引导” 将“充沛”改为“充满” 2025版 语文 湖北专版 三、语序不当 类型 典例精析 辨析技巧 修改方法 并列词语 或短语 语序不当 【例】在学习中，我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。 【分析】按照逻辑，碰到问题应先“观察”，后“分析”，“分析”完了再“解决”，语序应调整为“观察问题、分析问题和解决问题”。 看“和、与、并、且”等并列词及顿号。看并列成分的顺序是否恰当。 将词语或短语按照承接、递进等逻辑顺序排列。 2025版 语文 湖北专版 多项定语 语序不当 【正确语序示例】她是国家队的 一位 　 (领属) (数量) 有20多年教学经验的 优秀的 篮球 (动词性短语) (形容词)(名词) 女教练。 看修饰语。有多项定语和状语(即修饰成分)的句子，检查其定语和状语的顺序是否恰当。 多项定语的合理顺序是：表领属性的或时间、处所的词或短语＋表指称或数量的短语＋动词或动词性短语＋形容词或形容词性短语＋名词或名词性短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。 2025版 语文 湖北专版 多项状语 语序不当 【正确语序示例】 许多老师昨天 在休息室里 　　　　　　　　　(时间) 　(处所) 都 热情地 同他交谈。 (范围) (情态) (对象)   看修饰语。有多项定语和状语(即修饰成分)的句子，检查其定语和状语的顺序是否恰当。 多项状语的合理顺序是：表目的或原因的介宾短语＋表时间的名词或介宾短语＋表处所的名词或介宾短语＋表范围或频率的副词＋表情态的形容词或动词＋表对象的介宾短语。 2025版 语文 湖北专版 定语、状语错位 【例】中小学生汉字书写水平下降的问题，广泛引起了全社会的关注。 【分析】“广泛”应作为定语修饰限制“关注”的程度，而不是作为状语修饰限制“引起”。应将“广泛”移至“关注”之前。 看修饰语。有多项定语和状语(即修饰成分)的句子，检查其定语和状语的顺序是否恰当。 分清定语和状语，修饰限制的成分应与中心语紧挨。 2025版 语文 湖北专版 关联词 位置不当 【例】不仅我们要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。 【分析】前后分句的主语一致，应将“不仅”移至“我们”之后。 看关联词。看关联词和主语的位置是否正确，看关联词连接的分句前后顺序是否恰当。 若关联词连接的分句主语一致，第一个分句的关联词应放在主语后；若主语不一致，关联词应放在主语前。 分句 语序不当 【例】阅读不仅可以 提高人的修养，而且能够 增长人的知识。 【分析】前后分句间是递进关系，应将“提高人的修养”与“增长人的知识”互换位置。 根据分句间的关系调整语序。 2025版 语文 湖北专版 (下列句子有语病，请修改) 1．“教养”折射出一个人对社会和自然，乃至对自己和家人的态度。 . 2．(2024·达州)承载着共同历史记忆的文物遗存，已成为促进文化交融、民心相通、人文交流的重要纽带。 . 将“对社会和自然”与“对自己和家人”调换位置 将“文化交融、民心相通、人文交流”改为“人文交流、文化交融、民心相通” 2025版 语文 湖北专版 3．从零起步，从领跑到跟跑，我国光伏行业近年来实现了跨越式发展。 . 4．这是一件珍贵的妈妈从北京买来的礼物。 . 5．近期，我国南方多地出现强降雨天气，给人们的生产生活造成了很大的影响，新闻媒体引起了广泛关注。 . 将“领跑”与“跟跑”调换位置 将“一件珍贵的”移至“礼物”之前 “新闻媒体引起了广泛关注”改为“引起了新闻媒体的广泛关注” 2025版 语文 湖北专版 四、成分残缺 类型 典例精析 辨析技巧 修改方法 缺主语 【例】看到同志们的认真负责，使我很受教育。 【分析】前一分句省略主语，后一分句又用“使”开头，导致句子缺主语。应去掉“看到”或“使”。 1.看介词。以介词开头的句子容易造成主语残缺。 ①删去滥用的介词或影响句意的多余的谓语动词。②根据句意，补全缺失的主语。 2025版 语文 湖北专版 缺宾语 【例】她[给我]描绘了(除夕农民包饺子，守岁守到深夜，初一清晨全家在一起，吃饺子，放鞭炮)。 【分析】谓语“描绘”后面由于定语太长，漏掉了宾语的中心语。可在句末加“的情景”。 2．看句子主干。遇见较长的句子时，可先提取句子的主干(主谓宾)，然后检查句子成分是否残缺。 补充与谓语相搭配的宾语，使句意完整。 缺谓语 【例】网购是(当前最时尚的)(一种)购物方式，人们[通过网购平台](一系列的)交易活动。 【分析】“通过”是介词，不能充当谓语。可在“网络平台”后加“进行”。 补充与宾语相搭配的谓语，使句意完整。 2025版 语文 湖北专版 (下列句子有语病，请修改) 1．古往今来，在浩如烟海的山水诗文、山水绘画、山水音乐中，充分体现了中国人深厚的山水情结。 . 2．近日发射的“智慧天网一号”宽带通信卫星，将承担为多个应用领域提供更精准数据。 . 删去“在”和“中” 在“数据”后加“的责任” 2025版 语文 湖北专版 3．乡村旅游，不仅满足着人们对“诗和远方”，也日益成为推动乡村“蝶变”的新引擎。 . 4．随着我国汽车产业绿色转型升级和相关技术的不断发展，让新能源汽车产业成为我国新的经济增长点，具有强大的国际竞争力。 . 在“‘诗和远方’”后加“的需求” 删去“随着”或“让” 2025版 语文 湖北专版 五、语义重复(成分赘余) 类型 典例精析 辨析技巧 修改方法 语义相同的词连用 【例】鲁迅先生笔下的孔乙己迫于生计去举人家里偷书，被打得浑身遍体鳞伤。 【分析】“浑身”与成语“遍体鳞伤”中的“遍体”语义重复，应删去“浑身”。 看同义词。句中有同义词出现时，检查语义是否重复。尤其要注意成语和修饰词。 将意思相同的两个词语删去其一，保留更恰当的一个。 约数词 连用 【例】我国人工栽培牡丹的历史大约有三百 年左右。 【分析】“大约”与“左右”两个约数词连用造成赘余，应删去其一。 看约数词。句中有约数词连用时，检查是否重复或赘余。 将意思相同的两个约数词删去其一，保留更恰当的一个。 2025版 语文 湖北专版 容易造成成分赘余的词语示例(括号内的词不能与对应相同意思的词并列使用)： 1．文言词汇引发的：堪(可以)、诸(之于)、甚(十分)、逾(超过) 2．程度副词引发的：日渐(逐步)、过分(苛)、非常(十分/很)、格外(非常) 3．成语引发的：忍俊不禁(笑)、当务之急(目前)、莘莘学子(众多)、自惭形秽(感到)、顿开茅塞(忽然)、津津乐道(谈论)、漫山遍野(到处)、纷至沓来(不断) 4．约数词重复：大约(左右)、超过(以上)、近(上下) 5．其他：许多(大量)、所有(一切)、一直(长时间)、第一趟(首飞)、妥善(合理)、目前(当下)、涉及(到)、目睹(亲眼)、蝉联(连续)、由衷(心里)、长期(夙) 2025版 语文 湖北专版 (下列句子有语病，请修改) 1．宋瓷博物馆展览内容越来越丰富，最大限度发挥其复合型功能就成了目前的当务之急。 . 2．(2024·龙东地区)长江代表站大通水文站2013年至2022年的平均输沙量约为1.13亿吨左右。 . 3．航天员身上穿的舱外航天服是一个浓缩的太空舱，有超高的技术含量，可以堪称航天尖端科技的集合体。 . 删去“目前的” 删去“约”或“左右” 删去“可以” 2025版 语文 湖北专版 六、搭配不当 类型 典例精析 辨析技巧 修改方法 主谓 搭配不当 【例】全场的目光和掌声都集中到竖立在主席台前的旗杆上。 【分析】主语中的“掌声”与谓语部分“集中到旗杆上”不能搭配，可删去“和掌声”。 1.看句子主干。提取句子主干，看主谓宾三者之间能否两两搭配。 ①在不影响句意的基础上删去多余宾语。②结合句意更换谓语动词或宾语，使动宾搭配得当。③添加并列谓语动词使其与多余宾语搭配得当。 2025版 语文 湖北专版 动宾 搭配不当 【例】世界各国都非常重视培养青少年的实践能力和知识水平。 【分析】谓语动词“培养”与宾语“知识水平”搭配不当，可删去“和知识水平”，或改为“培养青少年的实践能力，提高他们的知识水平”。 2.看动词。动词使用不当容易造成主谓、动宾搭配不当的语病。   在不影响句意的基础上修改主语或谓语，使二者搭配得当。 2025版 语文 湖北专版 主宾 搭配不当 【例】今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。 【分析】主语“收成”与宾语“一年”搭配不当，可改为“今年麦子的收成是几年来最好的”或“今年是几年来麦子收成最好的一年”。 3．看“和、与、并、且”等并列词。看并列成分和与之搭配的句子成分是否得当。 4．看判断词“是”。检查主语和宾语是否是逻辑上无法对应的两个不同类别的事物。 修改主语或宾语(一般修改宾语)，使二者搭配得当。 2025版 语文 湖北专版 常见动宾搭配错误及改正： 培养……水平→培养……能力、提高……水平　　　 提高……态度→提高……成绩、改变……态度 引起……赞誉→引起……反响、获得……赞誉 培养……美德→培养……品质、具备……美德 降低……距离→降低……速度、缩短……距离 召开……展览→召开……会议、举办……展览 改善……机制→改善……条件、完善……机制 增加……效率→增加……收入、提高……效率 采取……活动→采取……措施、开展……活动 2025版 语文 湖北专版 修饰语和 中心语 搭配不当 【例】南极洲恐龙化石的发现，[强烈地]证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。 【分析】状语“强烈地”与中心语“证明”搭配不当，可将“强烈地”改为“有力地”。 看修饰语。看到句中有副词、形容词等修饰语，检查是否与中心语搭配不当。 修改修饰语或将修饰语删去。 一面 与两面 搭配不当 【例】能否持之以恒、科学健康地进行体育锻炼，是一个人拥有健康体魄的保证。 【分析】前半句中的“能否”表示肯定与否定两方面的情况，后半句只表示肯定的情况，属于两面对一面，可将“能否”删去。 看两面词。如“能否”“是否”“有无”“好坏”“成败”“优劣”“强弱”“高低”“得失”等。 ①在不改变原意的基础上删去两面词。②将表示一面意思的改为表示两面意思的，使前后一致。 2025版 语文 湖北专版 关联词 搭配不当 【例】一个人只要树立正确的劳动观， 才能真正理解劳动的本质和价值。 【分析】关联词“只要”与“才”搭配不当，可将“只要”改为“只有”。 看关联词。成对搭配使用且逻辑关系固定的关联词如果被替换，可能会影响整个句子的意思。 根据句意，先确定需要保留哪种关系类型的关联词，再换掉不符合语境的关联词。 倍数词 搭配不当 【例】由于连降大雨，近期到公园散步的人比以前减少了一倍。 【分析】“减少”与“一倍”搭配不当，可将“一倍”改为“一半”。 看倍数词。倍数词不能与“减少”“缩小”“下降”“降低”等词连用。 “减少”“缩小”“下降”“降低”等词后改用分数或百分数与之搭配。 2025版 语文 湖北专版 (下列句子有语病，请修改) 1． 世界园艺博览会上，全球各地不同风情的园林景观，吸引广大市民前往参观的热情。 . 2． 一个人能否有作为，取决于他有理想抱负，刻苦努力。 . 3． 即使选择了远方，我们就不怕风雨兼程。 . 将“吸引”改为“激发” 在“有理想抱负”“刻苦努力”前加上“是否” 将“即使”改为“既然” 2025版 语文 湖北专版 4． 神舟十八号载人飞船是我国载人航天工程的第32次飞行任务，计划于2024年10月下旬返回东风着陆场。 . 5．中国海洋保护工作初见成效，中华白海豚在福建近海出现次数越来越高。 . 6．河水的“黄”与海水的“蓝”缠绕交汇又泾渭分明，夏日的黄河入海口是最美丽的季节。 . 7．回忆起和他朝夕相处的日子，他那和蔼可亲的面容，循循善诱的教导，又浮现在我面前。 . 在“飞船”后加上“的发射” 将“高”改为“多” 改成“黄河入海口的夏季是最美丽的季节” 改为“他那和蔼可亲的面容又浮现在我面前，循循善诱的教导又在耳边响起” 2025版 语文 湖北专版 七、不合逻辑 类型 典例精析 辨析技巧 修改方法 前后 矛盾 【例1】据调查，我国超过80%左右的青少年睡眠严重不足。 【分析】“超过”与“左右”前后矛盾，应删去其一。 【例2】在知道她谋害了我的隐鼠之后，我对她的敬意基本完全消失了。 【分析】“基本”与“完全”前后矛盾，应删去其一。 1.看约数词。“大约”“左右”“上下”等约数词不能与“超过”“将近”“以下”“以上”等连用。 2．看表程度、范围的副词。分析句中“全、都、所有、基本、凡是、从来、大部分”等副词是否前后矛盾。 3．注意其他易造成前后矛盾的词。如“唯一”与“之一”、“估计”与“一定”等。 结合语境，从互相矛盾的词语中删去其一。 2025版 语文 湖北专版 否定 不当 【例1】与别人相处时，我们要尊重对方，切忌不要强迫他人接受自己的观点。 【分析】“切忌”与“不要”连用，使句子要表达的意思相反。应删去其一。 【例2】远离故土的人，无时无刻都在思念祖国的亲人。 【分析】“无时无刻”意思是“没有哪一时刻”，表示否定。应改为“无时无刻不”或“每时每刻都”。 1.看否定词。①常见否定词：不、无、非、勿、没有；②常见双重否定词：没有不、不得不、不会不；③含有否定意味的词：避免、禁止、防止、切忌、杜绝、无时无刻。 2．看问句。看疑问句和反问句表达的意思与句子本意是否相同。 注意如下句意表述： ①反问＋肯定＝否定； ②反问＋单否＝肯定； ③避免、禁止、防止等词＋否定词＝肯定。 按照句意删去多余的否定词，或将带有否定意思的词语改为表示肯定意思的词语。 2025版 语文 湖北专版 分类 不当 【例】他是个文学爱好者，阅读了大量的小说、诗歌、散文以及外国名著。 【分析】“小说、诗歌、散文”与“外国名著”是交叉关系，不能并列使用。应删去“以及外国名著”。 看并列成分。句中出现多个并列的事物，看这些事物中是否有不属于同一类别的事物，或是否有交叉关系。 将不属于同一类别的短语或词语删去，或将具有总括性的词语删去。 2025版 语文 湖北专版 主客 颠倒 【例】家乡的秋天对我情有独钟。 【分析】根据句意，主体应该是“我”，客体是“家乡的秋天”，表达时主客颠倒了。应改为“我对家乡的秋天情有独钟”。 看介词。主宾关系往往通过介词“对、对于”等来反映，一般介词前是主体，介词后是客体，检查二者之间的关系是否对应正确。 将主体与客体调换位置，使它们之间认知与被认知、主动与被动等关系对应起来。 2025版 语文 湖北专版 (下列句子有语病，请修改) 1．青少年活动中心为青少年准备了跳绳、羽毛球、乒乓球、拼图、游泳等多项体育活动。 . 2．游客来旅游，难道不是为了看没有地方特色的事物吗？ . 3．为了保护我们唯一的家园——地球，我们必须禁止任何组织和个人不得侵占或破坏自然资源。 . 4．很多学生从进校就开始学习皮影技术，慢慢快速地掌握了皮影的制作、表演等技术。 . 删去“拼图” 删去“没” 删去“不得” “慢慢”“快速”前后矛盾，删去其一 2025版 语文 湖北专版 八、表意不明 类型 典例精析 辨析技巧 修改方法 存在 歧义 【例】这次由市教研室举办的教研活动， 几个学校的老师都参加了。 【分析】“几个学校的老师”存在歧义，既可理解为几所学校的老师，也可理解为同一所学校的几个老师。可改为“学校的几个老师”或“几所学校的老师”。 1.看句子语境。看句子是否会产生多重理解。 2．看停顿。有些句子在不同的地方停顿会产生不同的意思。 ①将多义词具体化，或添加句子成分，或删去导致句子表意不明的词语，使句子表意明确。②根据句意，在合适的位置添加标点(逗号)。 2025版 语文 湖北专版 指代 不明 【例】老王和老李是我的忘年交， 他 80多 岁了，很喜欢侍弄花草。 【分析】“他”指代不明，应将“他”改为“老王”或“老李”。 看代词。看句中的代词指代的对象是否明确。 将代词具体化，用具体人称(事物)代替，使表意清楚。 2025版 语文 湖北专版 (下列句子有语病，请修改) 1．他背着老师和家长和我到我们一直神往的风景区去游玩了好几天。 . 2．知名的书法家很多，如王羲之、柳公权、颜真卿等，但谁也不能否认他是继往开来的宗师。 . 3．每天吃过晚饭，身材瘦削的王医生的母亲，总喜欢在这条乡间小路上散步。 . 在“和我”前添加逗号 将“他”改为“王羲之” 将“身材瘦削”和“王医生”互换位置 2025版 语文 湖北专版 $$