9 猎人海力布 课件-2024-2025学年统编版五年级语文上册

9 猎人海力布 回顾梳理全文 课文写了海里布的哪几件事？ 第二件事：海力布听到大山要崩塌为了救乡亲们说出实情，打破使用宝石的禁忌，结果变成了一块石头，人们世世代代纪念他。 第一件事：讲述有一位猎人叫海力布，他救了小白蛇得到了一块可以听懂动物说话的宝石。 故事中讲了哪些重要情节呢？请用小标题来概括 回顾梳理全文 救白蛇 得宝石 劝搬家 变石头 劝搬家 劝 搬 家 自读提示： 请同学们用自己喜欢的方式快速阅读课文第8、9自然段。边读边思考，海力布是如何劝乡亲们搬家的，他的心情有什么变化？请用“ ”画出来。 海力布心情的变化 他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬家到别处去吧！这个地方不能住了！” 着急 乡亲们的反应 大家听了感到很奇怪，住的好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。 海力布心情的变化 着急 焦急 → 海力布焦急地催促大家，急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！” 乡亲们的反应 有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！” 疑惑不解 海力布心情的变化 要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。” 海力布心情的变化 要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。” 镇定 接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。 变成石头 详细复述“劝搬家” 着急、焦急、镇定 疑惑不解 用自己的话把这个感人的情节讲给大家听。 复述“劝搬家” 挑战新的复述方式：你们听，发现了有什么不一样？ 复述“劝搬家” 大婶 老大爷 老大妈 大叔 小孩 ...... 合作学习任务单 每个小组选择一个人物，以他（她）的口吻复述《猎人海力布》。可以是海力布的口吻，也可以是乡亲们的口吻，每个同学讲一个情节，大家合作完成。 小贴士： 1、可以变换故事情节顺序，先讲故事中最不可思议的地方。（如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。） 2.听的同学想想，他（她）讲述的内容是否合理。请你给予评价。 相信你们可以读的更多 1、用进入角色的方法创造性复述课文，讲给更多的人听。 2、根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。    例：洪水退去，海力布变得那块石头依然矗立在村口，像一位守护神，保护着村子的平安。当年的老大爷、老大妈指着石像向来游玩的客人说······ 课后作业 课例阐释 一、教材解析 二、学情分析 一、二年级安排了借助插图、词语、示意图、表格等； 三年级下册学习详细复述； 四年级上册学习简要复述； 五年级上册学习创造性复述。 不要拔高要求，要面向全体学生，争取人人参与主动表达。 三、目标定位 1、通过深入品读课文感受人物品质，体会海力布乐善好施，舍己救人的高贵品质。 2、学会用“转换口吻”的方法创造性地复述课文内容，能以海力布或乡亲们的口吻创造性复述这个故事，继续培养学生的口头表达能力。 3、激发学生学习民间故事的兴趣，拓展阅读中外民间故事。 四、教学重难点 能用海力布或乡亲们的口吻把“劝搬家”这个故事情节讲给别人听，尝试创造性复述故事继续培养学生的口头表达能力。 五、基本理念 以学生为本，充分发挥学生主体性。 以教材为本，发展学生语文素养。 深度学习，建构多元知识体系。 六、过程设计 【回顾梳理全文】 让学生整体把握故事文脉，用小标题的方式来概括主要情节。熟悉故事情节，为学生创造性地复述故事作准备。 六、过程设计 【品读“劝搬家”】 引导学生抓住海力布“三劝”乡亲们搬家中的三个词“急忙、焦急。急得掉下了眼泪”体会人物的感情变化。 六、过程设计 【品读“劝搬家”】 练习详细复述的学习策略读懂故事的主要情节，为创造性复述作准备。本课转换口吻是教学的重难点，教师的示范能起到帮扶作用，使学生从学方法到用方法。 六、过程设计 【尝试创造性复述】 以不同人物的口吻复述故事、丰富体验。让每一位学生都能在小组合作学习中充分交流、讨论、展示，体会创造性讲民间故事的乐趣。从学到用水到渠成。 六、过程设计 【拓展延伸】 拓展阅读前置了“快乐读书吧”内容。让学生进一步体会民间故事的特点，感受阅读民间故事的乐趣，开启本单元读书之旅。 六、过程设计 【课后作业】 1、以不同人物的口吻继续讲《猎人海力布》的故事，讲给更多的人听。 2、小练笔：根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。 七、方法与策略 1、采取整合单元教学的思路。 2、整体性感知，从文本内容入手，提炼复述方法，为学生的复述提供策略的支撑。 3、教师采用点面结合的策略，先聚焦“劝搬家”这个具体情节，教师示范后，然后通过小组合作的方式继续迁移复述训练。 谢谢！ com.apple.VoiceMemos (Sisi & iPhone (null)) 208025.55 $$