8灯光（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《灯光》 一、教学目标 （一）知识与能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 领悟作者由具体事物而产生丰富联想的表达方法。 （二）过程与方法目标 通过朗读，感受课文的意境，理解灯光所蕴含的象征意义。 引导学生抓住重点语句，联系上下文，体会人物的思想感情。 （三）情感态度与价值观目标 体会革命先烈对未来的美好憧憬和无私奉献的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。 激发学生对革命先烈的崇敬之情。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解课文内容，从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬。 体会郝副营长为了革命的胜利，不惜牺牲自己的生命的无私奉献精神。 （二）教学难点 领悟作者由具体事物而产生丰富联想的表达方法，并学习运用。 理解 “多好啊！” 这句话在文中多次出现的深刻含义。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 （一）导入新课 谈话导入：同学们，每当夜幕降临，华灯初上，我们都能享受着灯光带来的光明和温暖。灯光，在我们的生活中是如此平常，但在战争年代，它却有着特殊的意义。今天，我们就来学习一篇课文 ——《灯光》。 板书课题：灯光 设计意图：从生活中的灯光入手，引发学生对灯光这一平常事物在特殊情境下意义的思考，激发学生的学习兴趣，自然地导入新课。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。 检查生字词的学习情况。出示生字词，指名认读，正音。 思考：课文主要讲了一件什么事？引导学生概括课文的主要内容。 设计意图：通过初读，让学生扫除字词障碍，对课文内容有一个整体的把握，为后续的深入学习奠定基础。 （三）精读课文，深入理解 学习课文第 1、2 自然段。 （1）指名朗读，思考：这两段描写了什么场景？作者看到天安门广场的灯光后有什么感受？ （2）交流讨论：引导学生体会 “广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖”，感受灯光带来的美好氛围和作者的情感。 （3）理解 “多好啊！” 这句话在文中第一次出现的含义，体会作者对灯光的赞叹。 学习课文第 3 - 11 自然段。 （1）默读这部分内容，思考：郝副营长在什么情况下说了 “多好啊！”？他当时可能在想什么？ （2）小组讨论交流，教师巡视指导。 （3）全班汇报：引导学生从郝副营长看到书上插图中的灯光时说出 “多好啊！”，体会他对美好生活的向往；从他和 “我” 的谈话中，进一步理解他为了让孩子们能在灯光下学习，不惜牺牲自己的伟大理想。 学习课文第 12、13 自然段。 （1）指名朗读，思考：战斗打响后，郝副营长是怎么做的？结果怎样？ （2）交流：抓住关键语句，如 “郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路”，体会郝副营长的英勇无畏和自我牺牲精神。 （3）理解 “为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯” 这句话的深刻含义，感受郝副营长无私奉献的伟大情怀。 再次理解 “多好啊！” （1）文中三次出现 “多好啊！”，引导学生联系上下文，深入体会每一次出现时所表达的不同情感和含义。 （2）总结：“多好啊！” 是郝副营长对幸福生活的向往，也是他为理想而奋斗的动力源泉，更是作者对郝副营长伟大精神的歌颂。 设计意图：通过精读课文，引导学生抓住关键语句和段落，深入理解课文内容，体会郝副营长的思想感情和伟大精神，同时理解 “多好啊！” 这句话的深刻含义，突破教学重难点。 （四）体会写法，拓展延伸 体会作者的写作方法。 （1）引导学生思考：课文中作者由什么事物产生了联想？是怎样把现实与联想结合起来的？ （2）讨论交流：让学生明白作者由天安门广场的灯光联想到郝副营长在战场上为了灯光而英勇献身，通过 “多好啊！” 这句话巧妙地将现实与回忆交织在一起，使文章内容丰富，情感真挚。 （3）总结这种联想和虚实结合的写作方法的好处，鼓励学生在写作中学习运用。 拓展延伸。 （1）让学生谈谈学了这篇课文后的感受，引导学生表达对革命先烈的崇敬和珍惜幸福生活的情感。 （2）推荐阅读相关的革命题材作品，如《红岩》《小兵张嘎》等，进一步拓展学生的阅读视野，加深对革命精神的理解。 设计意图：引导学生体会课文的写作方法，提高学生的写作能力，同时通过拓展延伸，培养学生的情感态度和阅读习惯，使语文学习从课堂延伸到课外。 （五）课堂小结 回顾课文内容，总结郝副营长的伟大精神和灯光所象征的意义。 强调革命先烈为我们创造幸福生活的不易，鼓励学生继承和发扬革命传统，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献力量。 五、教学反思 在本次《灯光》的教学过程中，我努力引导学生通过朗读、讨论等多种方式深入理解课文。从教学效果来看，大部分学生能够理解郝副营长的伟大精神和 “多好啊！” 这句话的含义，体会到灯光所象征的幸福生活以及革命先烈的无私奉献。在教学方法上，情境教学法的运用在一定程度上帮助学生更好地进入课文情境，但在引导学生体会联想和虚实结合的写作方法时，部分学生理解起来还有些困难，在今后的教学中可以增加更多的实例进行讲解。此外，在课堂互动环节，应给予更多学生表达的机会，充分调动他们的学习积极性，让每个学生都能在语文学习中有所收获。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$