写作：审题选材明中心 构思定序列提纲——《思路要清晰》教学设计-【上好课】七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

审题选材明中心 构思定序列提纲 ——第4单元写作《思路要清晰》教学设计 【教学目标】 1.提供示例，让学生了解不同文体的基本结构以及行文顺序。 2.草拟提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。 3.写作实践，让学生在作文中注意行文思路，追求条理清楚。 【重点难点】 1.草拟提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。 2.写作实践，让学生在作文中注意行文思路，追求条理清楚。 【任务群】 任务一：阅读教材 获得技法 任务二：审清题目 确立中心 任务三：围绕中心 罗列材料 任务四：取舍材料 确定详略 任务五：依据文体 确定顺序 任务六：想好结构 拟写提纲 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课 叶圣陶先生说:“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”那些言之有物、言之成理的好文章，都建立在思路清晰、言之有序的基础上。这节课，我们就学一些让作文思路清晰的技巧。 二、教学新课 任务一：阅读教材 获得技法 1.想要写好，先学技巧。那么教材具体给了我们哪些技法提示呢？跟着老师进行总结。 （课件展示教材，师生共同勾画教材内容，并用简洁的语言总结技法要领。） 预设： （1）教材文字：看到作文题目，你可能会有很多想法，会想到很多材料。这时别急于落笔，首先想清楚你要表达的中心是什么。 技法总结：依据文体，确定顺序 （2）教材文字：再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构。 技法总结：围绕中心，罗列材料；取舍材料，确定详略。 （3）教材文字：三是列提纲。在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的形式把它呈现出来，有助于思路的清晰和完善。提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章各部分的内容要点。 技法总结：想好结构，拟写提纲 2.课堂小结 任务二：审清题目 确立中心 3.任何一个作文题目，都有命题者的目的及意图，在审题时，我们要认真、仔细地研读作文题目，明确写什么，怎么写，避免文不对题、偏离中心的毛病。阅读下面题目,找出“题眼”和“限制条件”,确立文章中心。 审题 中心 题目 题眼（关键词） 限制条件 秋天的怀念 怀念 秋天 通过对秋天往事的回忆，表达对母亲的怀念，悟出生命的意义。 其实我很棒 在一个契机中重新认识自己，发现自己的优点。 爸爸二三事 预设： 审题 中心 题目 题眼（关键词） 限制条件 秋天的怀念 怀念 秋天 通过对秋天往事的回忆，表达对母亲的怀念，悟出生命的意义。 其实我很棒 我很棒 其实 在一个契机中重新认识自己，发现自己的优点。 爸爸二三事 二三事 爸爸 通过三件小事，表现爸爸是个地地道道的球迷。 4.从刚才寻找“题眼”和“限制条件”,确立文章中心的过程在，你有什么发现。 预设： 审题立意时，要重点关注一下两点： (1)重点分析“題眼”。命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点。要注意题目中起着约束、限制作用的修饰词语、限制词语和补充词语。 (2)注意副词隐含的信息与要求。“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，一般都不是可有可无的点缀，往往有着明确而又丰富的语意指向。 任务三：围绕中心 罗列材料 5.阅读下面材料，了解选材方法，根据以下思维导图,“四方八面”“自由联想”,用一句话,写下《他是一个 的人》这篇文章你能想到的有意思的材料。 在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四方八面地想。想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。 这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一个线索和次第，另取一张纸条，顺这个线索和次第用小标题写成一个纲要。 ——朱光潜 预设： 小文依据思维导图罗列了以下材料： A.他放学之后总是先写作业。 B.他上课时认真听讲，认真记笔记。 C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。 D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。 E.他经常参加学校组织的公益活动。 F.他每天坚持早早地赶到学校，刮风下雨都不例外。 G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。 任务四：取舍材料 确定详略 6.依据小文罗列的材料，如果要表达“他是一个热爱学习/乐于助人/全面发展的人”这一文章中心,你会用到哪几项呢? A.他放学之后总是先写作业。 B.他上课时认真听讲，认真记笔记。 C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。 D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。 E.他经常参加学校组织的公益活动。 F.他每天坚持早早地赶到学校，刮风下雨都不例外。 G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。 中心 选材 他是一个热爱学习的人 他是一个乐于助人的人 他是一个全面发展的人 预设： 中心 选材 他是一个热爱学习的人 A、B、F、G 他是一个乐于助人的人 D、E 他是一个全面发展的人 A、C、G 7.如果要表达“他是一个热爱学习的学生”这一文章中心,你会如何安排详略? A.他放学之后总是先写作业。 B.他上课时认真听讲，认真记笔记。 F.他每天坚持早早地赶到学校，刮风下雨都不例外。 G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。 预设： A.他放学之后总是先写作业。（稍详） B.他上课时认真听讲，认真记笔记。（详写） F.他每天坚持早早地赶到学校，刮风下雨都不例外。（稍详） G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。（略写） 8.技法小结 拿到一篇作文题目后，我们要仔细研读题目,确立中心，围绕中心选择重要典型的材料,舍弃偏离中心或与中心无关的材料,做到有的放矢,中心鲜明。 任务五：依据文体 确定顺序 9.当我们选择好写作的材料,确定好详略之后,还需要按一定的写作顺序组织材料。请将下列表格空白处填写完整，谈谈你的发现。 课文 文体 写作顺序 效果 《秋天的怀念》 《故宫博物院》 （六年级上册） 《纪念白求恩》 预设： 课文 文体 写作顺序 效果 《秋天的怀念》 叙事散文 时间顺序 按时间顺序组织材料，文章思路清晰地展现了母亲勤劳的一生，突出表现了母亲吃苦耐劳、勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈、支持革命的态度。 《故宫博物院》 （六年级上册） 事物说明文 空间顺序 文章运用空间顺序,以故宫中轴线为序，由南向北，逐一介绍故宫的重要建筑，条理清楚。 《纪念白求恩》 议论性文体 逻辑顺序 文章依次赞扬白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的优秀品质及其对技术精益求精的专业精神。采用逻辑顺序，按照重要程度安排先后，层次分明。 探究发现：一篇文章是按照时间顺序、空间顺序来写，还是按逻辑顺序来写,这要根据文体特点和题材来确定。一般来说，写人记事的文章,大多采用时间顺序,根据事情的发展，写清事情的起因、经过和结果。议论性文体大多采用逻辑顺序,而说明类文体大多采用空间顺序或逻辑顺序。 任务六：想好结构 拟写提纲 10.在头脑中形成作文的结构蓝图后，用提纲的形式把它固定下来，有助于思路的清晰和完善。 课件出示： 写文章好比建造房屋，“何处建厅，何方开户，栋需何木，梁用何材”，都必须先筹划好。 ——清代·李渔 有了提纲，心里就有底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。 ——老舍 11.提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章各部分的内容要点。拟写提纲的一般方法如下: ①设计好整体结构。 ②安排好详写略写。 ③确定好写作顺序。 ④简要概括出每个层次的意思。 12.假如写一篇题目为《 二三事》的作文，你会选择人物怎样的两三件事或生活片段来写呢?如何安排这几件事的先后次序呢?请你根据自己的思考，列出结构提纲。 拟写指导： 第一步，认真审题、确定中心。把题目补充完整，先确定要写什么人的二三事，人物的性格是怎样的。 第二步，选择典型事件来体现这个人的性格。选材时，要把握所选材料之间的内在关系。这“二三事”可以共同表现人物的一种典型性格，也可以分别表现人物性格的不同侧面。要详略得当，主次分明。 第三步，安排总体结构。围绕中心确定好这几件事的先后顺序，可以按照“总一分”或者“总一分一总”的结构布局谋篇。 预设： 题目：“老郭”二三事 中心：通过记述“老郭”的几件事，赞美他强烈的责任心与高超的教学艺术，表达同学们对他的尊敬、赞美之情。 第一段：“老郭”是我们的班主任，并介绍这一称号的由来。 第二段：介绍“老郭”的“必杀技”——“无声步”，写他的严厉。（较详） 第三段：“老郭”看起来对我们很严厉，但他讲课时十分风趣幽默。（过渡） 第四段：“老郭”上课跑题，把大家逗笑，突出他的幽默。（详） 第五段：“老郭”对我们的生活也十分关心。（略） 第六段：用“老郭”的名言“送给老师最好的礼物就是你优异的成绩”结尾。 三、布置作业 请完成本课写作实践一或二 【板书设计】 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$