《Unit 3 Are you Su Hai》（教案）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit3 Are you Su Hai?》（教案）-2024-2025学年 译林版（三起）（2024）小学英语三年级上册 项数 教学内容 一、教材分析 《Unit 3 Are you Su Hai?》是译林版（三起）小学英语三年级上册的一个单元。本单元围绕 “确认人物身份” 这一主题展开，通过对话、游戏、歌曲等形式，引导学生学习用英语询问他人是否是某人并作出肯定或否定回答。教材内容贴近学生生活实际，情境生动有趣，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教材中的图片、音频等资源丰富，为教学提供了有力的支持。 二、教学目标 1. 知识与技能目标： （1）学生能够听懂、会说、认读单词：are, you, yes, no。 （2）学生能够运用句型 “Are you...? Yes, I am. / No, I'm not.” 进行人物身份的确认。 （3）学生能够正确书写字母 Gg、Hh、Ii。 2. 过程与方法目标： （1）通过情境创设、游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 （2）培养学生的听说读写能力，以及合作学习和自主学习的能力。 3. 情感态度与价值观目标： （1）培养学生学习英语的兴趣和积极性。 （2）引导学生在交流中学会礼貌地询问和回答问题。 三、教学重难点 1. 教学重点： （1）. 掌握单词：are, you, yes, no。 （2）. 运用句型 “Are you...? Yes, I am. / No, I'm not.” 进行人物身份确认。 2. 教学难点： （1）. 准确发音和区分 “Yes, I am.” 和 “No, I'm not.” 的读音。 （2）. 培养学生在实际情境中灵活运用所学句型进行交流的能力。 四、教学策略 1. 情境教学策略：创设各种人物身份确认的情境，如班级活动、校园场景等，让学生在情境中学习和运用语言。 2. 游戏教学策略：设计有趣的游戏活动，如 “Guess Who”“Identity Card Game” 等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 3. 合作学习策略：组织学生进行小组活动，互相询问身份并回答，培养学生的合作意识和团队精神。 4. 多媒体教学策略：利用图片、音频、视频等多媒体资源，生动形象地展示教学内容，提高教学效果。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、单词卡片、字母卡片、头饰、奖品等。 2. 学生准备：英语课本、练习本、彩色笔。 六、教学过程 （一）、导入新课 设计意图：通过歌曲和游戏激发学生的学习兴趣，引出人物身份确认的主题。 教师活动：播放英文歌曲 “Hello! Hello! Are You There?”，让学生跟着音乐一起唱。歌曲结束后，教师与学生进行互动游戏 “Magic Hat”，教师拿出一个魔法帽，里面装有一些学生的名字卡片。教师随机抽取一张卡片，用中文说出卡片上的名字，然后问学生：“Are you...? ” 引导学生用 “Yes, I am.” 或 “No, I'm not.” 回答。 学生活动：认真听歌曲，积极参与游戏，对人物身份确认的主题产生兴趣。 （二）、学习新单词和句型 设计意图：通过图片、音频等多种方式呈现新单词和句型，让学生直观地学习和理解。 教师活动： （1）利用多媒体课件展示人物图片，引出单词 “are, you, yes, no”，并通过领读、跟读、开火车读等方式让学生练习发音。 （2）教师用句型 “Are you...?” 询问学生的身份，引导学生用 “Yes, I am.” 或 “No, I'm not.” 回答。教师与学生进行对话练习，巩固句型。 （3）播放课文录音，让学生听一听、指一指、读一读，进一步熟悉新单词和句型。 学生活动：认真观察图片，跟读单词和句型，进行对话练习，听录音并模仿朗读。 （三）、字母教学 设计意图：让学生认识并正确书写字母 Gg、Hh、Ii，为今后的英语学习打下基础。 教师活动： （1）利用多媒体课件展示字母 Gg、Hh、Ii 的大小写形式，让学生观察并说一说字母的形状特点。 （2）教师示范字母的书写方法，边写边讲解笔顺和占格要求。然后让学生用手指在空中书写字母，加深印象。 （3）学生在练习本上书写字母，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。 学生活动：观察字母的形状，跟读字母名称，用手指在空中书写字母，在练习本上认真书写字母。 （四）、巩固练习 设计意图：通过游戏、角色扮演等活动，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。 教师活动： （1）游戏 “Guess Who”。教师将学生分成小组，每个小组选一名学生蒙上眼睛，其他学生用句型 “Are you...? ” 询问蒙眼睛的学生是否是某人，蒙眼睛的学生用 “Yes, I am.” 或 “No, I'm not.” 回答。猜对的小组获胜。 （2）角色扮演。教师让学生两人一组，分别扮演不同的人物，用所学的句型进行对话表演。教师邀请几组学生上台表演，并给予评价和奖励。 学生活动：积极参与游戏和角色扮演活动，巩固所学知识，提高语言运用能力。 （五）、总结归纳 设计意图：帮助学生梳理本节课的学习内容，加深记忆，培养学生的归纳总结能力。 教师活动：教师引导学生回顾本节课所学的单词、句型和字母，让学生说一说自己的收获。然后教师进行总结，强调重点内容。 学生活动：认真回顾本节课的学习内容，积极发言，分享自己的收获。 （六）、布置作业 设计意图：通过作业，让学生进一步巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。 教师活动：教师布置作业： （1）听录音，跟读课文三遍。 （2）用所学的句型询问家人或朋友是否是某人，并记录下来。 （3）在练习本上书写字母 Gg、Hh、Ii 各五遍。 学生活动：认真记录作业内容，按时完成作业。 七、板书设计 《Unit 3 Are you Su Hai?》板书 1. Words: are, you, yes, no 2. Sentences: Are you...? Yes, I am. / No, I'm not. 3. Letters: Gg, Hh, Ii 八、教学反思 在本节课的教学中，通过歌曲、游戏、角色扮演等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生们在轻松愉快的氛围中学习了人物身份确认的单词和句型，掌握了字母 Gg、Hh、Ii 的书写方法。在教学过程中，也注意到了一些问题。例如，部分学生在发音方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强语音训练。此外，在小组活动中，有些学生的合作意识还不够强，需要进一步引导和培养。在今后的教学中，将不断改进教学方法，关注学生的个体差异，提高教学质量，让学生在快乐中学习英语。 学科网（北京）股份有限公司 $$