Module 3 Heroes Unit 1 说课稿 2024-2025学年外研版九年级英语上册

课题 外研版九年级上册英语 Module 3 Heroes Unit 1说课稿 课时 1 主备人 尊敬的各位评委、老师: 大家好!今天我说课的内容是外研版九年级上册英语 Module 3 Heroes Unit 1 His work helped feed millions of people a year, so he was a true hero. 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。 一、说教材 本单元以“英雄”为话题,通过介绍袁隆平这位伟大的科学家,激发学生对英雄人物的敬意和对奉献精神的思考。课文围绕袁隆平的成就和贡献展开,语言生动、准确,为学生提供了丰富的语言输入和学习素材。 从语法角度来看,本单元重点学习一般过去时的被动语态,这是初中英语语法中的重要知识点,对于学生正确表达和理解句子的意思具有重要意义。 从功能角度来看,本单元旨在培养学生能够用英语描述人物的事迹和成就,表达对人物的看法和感受,提高学生的语言运用能力和思维能力。 二、说学情 九年级的学生经过两年多的英语学习,已经具备了一定的语言基础和语言技能,能够进行简单的日常交流和阅读。但是,对于较复杂的语法结构和长难句的理解还存在一定的困难。同时,学生对于英雄人物的认识可能比较局限,需要通过本单元的学习,拓宽视野,提高对英雄的理解和尊重。 三、说教学目标 基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标: (一)知识目标 1. 学生能够正确认读和理解单词和短语,如:hero, die for, invention, soldier, medical, treat 等。 2. 学生能够掌握一般过去时的被动语态的构成和用法。 (二)能力目标 1. 学生能够听懂关于英雄人物的对话和短文。 2. 学生能够用英语描述英雄人物的事迹和成就。 3. 学生能够阅读并理解有关英雄人物的文章,并提取关键信息。 (三)情感目标 1. 激发学生对英雄人物的敬意和对奉献精神的崇尚。 2. 培养学生的爱国主义情感和社会责任感。 四、说教学重难点 (一)教学重点 1. 掌握本单元的重点单词和短语。 2. 理解并正确运用一般过去时的被动语态。 3. 理解课文内容,能够用英语描述袁隆平的事迹和成就。 (二)教学难点 1. 一般过去时的被动语态的构成和用法。 2. 如何引导学生用英语准确、流畅地描述英雄人物的事迹和成就。 五、说教法 为了实现教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教学方法: 1. 任务驱动法:通过布置各种任务,如听力任务、阅读任务、写作任务等,让学生在完成任务的过程中学习和运用语言知识。 2. 情景教学法:创设真实的语言情景,让学生在情景中感受语言、理解语言、运用语言。 3. 合作学习法:组织学生进行小组合作学习,培养学生的合作意识和团队精神,提高学生的语言交流能力。 六、说学法 在教学过程中,我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力,引导学生采用以下学习方法: 1. 预习法:要求学生在课前预习课文,了解课文的大致内容,标注出生词和难句,为课堂学习做好准备。 2. 归纳法:引导学生对所学的语言知识进行归纳和总结,形成系统的知识体系。 3. 练习法:让学生通过大量的练习,巩固所学的语言知识,提高语言运用能力。 七、说教学过程 我的教学过程分为以下几个环节: (一)导入(5 分钟) 1. 播放一段关于英雄人物的视频,如钟南山抗击疫情的事迹,然后提问学生:“Who is the hero in the video? Why do you think he is a hero?”引导学生思考并回答问题,从而引出本单元的话题“heroes”。 2. 展示一些著名英雄人物的图片,如雷锋、杨利伟等,让学生用英语说出他们的名字和事迹,激发学生的学习兴趣。 (二)词汇学习(8 分钟) 1. 展示本单元的单词和短语,让学生跟读,纠正发音。 2. 通过图片、例句等方式帮助学生理解单词和短语的意思。 3. 组织学生进行单词拼写和短语填空练习,巩固所学的词汇。 (三)听力训练(8 分钟) 1. 播放课文录音,让学生边听边完成课本上的听力练习。 2. 再次播放录音,让学生逐句跟读,模仿语音、语调。 (四)课文学习(15 分钟) 1. 让学生快速阅读课文,回答以下问题: Who is the hero in the passage? What did he do? 2. 组织学生进行小组讨论,交流对课文的理解和感受。 3. 详细讲解课文中的重点句子和语法点,特别是一般过去时的被动语态,如:“His work helped feed millions of people a year, so he was a true hero.” 4. 引导学生进行课文复述,培养学生的语言表达能力。 师生互动示例: T: Who can tell me what the hero did in the passage? S1: The hero was Yuan Longping. He developed new kinds of rice. T: Good job! And how did his work help people? S2: His work helped feed millions of people a year. T: Excellent! So can you say why he was a true hero? S3: Because his work was very important and helpful to people. (五)语言运用(8 分钟) 1. 让学生分组讨论自己心目中的英雄人物,并用英语描述他们的事迹和成就。 2. 每组选派一名代表进行发言,其他组的学生进行评价和补充。 (六)总结与作业布置(1 分钟) 1. 总结本节课的重点内容,包括单词、短语、语法和话题。 2. 布置作业: 背诵课文。 学科网(北京)股份有限公司 $$